魅力演講稿（精選16篇）

魅力演講稿 篇1

尊敬的老師、同學們：

大家好!

喧囂的集市，孩子緊緊地抱着帶補丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過。猛地，孩子停了下來，回到到婦人跟前，細心翼翼地把包裹打開，取出一個饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了，婦人也笑了。

歷史的河流那麼長，其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過平凡，史書上才沒有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方，不明白婦人有着怎樣的悽苦經歷，不明白孩子在想什麼婦人會説什麼，不明白……我只明白善良有多美。因為善良，兩個不相干的人有了交集;因為善良，一顆心滋潤了另一顆心。

很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因為她精湛的演技、出眾的容貌，還因為她有着一顆善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻給了慈善，儘自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人，所以世人也愛她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發出的魅力其實就是善良的魅力。

人之初，性本善。每個人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅定的人被生活壓得無奈，重荷之下，便選擇丟棄善良。有時候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個不諳世事、善良得有點傻的自我，然後順着原先的路，把丟掉的善良拾起來。如果人與人之間充滿善良，這個社會就會完美;如果國家與國家之間充滿善良，這個世界就會和諧。與其説讓世界充滿愛，不如説讓世界充滿善良。

德蘭修女便是如此。她走到哪裏，哪裏就灑下善良的光輝。因為善良，她獲得了諾貝爾和平獎。她説，不愛一人，何以百萬?她努力地讓世界充滿善良，“仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”她是偉大的。

雪萊説，冬天來了，春天還會遠嗎?而我要説，善良來了，魅力還會遠嗎?愛還會遠嗎?

魅力演講稿 篇2

在這紛繁的十丈軟紅中，微笑猶如一根線，把我們的心繫在一起，微笑猶如一股清泉，滋潤着我們心田；微笑猶如一陣清風，使我們清爽至極。

在這個萬物復甦的季節，樹木換上了新衣裳，顯得無比的翠綠；各種各樣的花朵爭奇鬥豔。微風從課室外吹進來，氤氲的空氣帶有一絲的濕意，這讓人感到無比愜意的環境，卻仍難以消去我心中的煩躁。

春季最容易令人發脾氣。我看着那份僅僅只有75分的試卷，心中不由感到委屈和不甘。自已如此的勤奮卻得到這樣的回報，眼角漸漸濕了起來，我卻不想讓班裏同學們看見我軟弱的一面，便咬緊嘴脣，低着頭不語。我的同桌小楚看見我這副樣子，對我友善地説：“小君，別灰心啦，一兩次成績差是很正常的。”便輕輕推了推我。我抬抬頭，便看見小楚那張95分的試卷，心中的不甘便猶如滔滔江水爆發出來，我指着小楚大聲罵道：“你考得好當然這樣説啦！別裝了，別以為你很好，裝模作樣！”我氣沖沖轉過頭不理她。本來以為會聽到小楚罵回我的聲音，卻聽不到任何的聲音。我轉過頭回去看着小楚，小楚咬了咬嘴脣，眼中帶着一絲的傷痛，她突然抬頭望着我，清風拂過她的臉龐，兩鬢邊的髮絲乖乖地貼在臉上，她的嘴角慢慢上揚，給了我一個燦爛的微笑，説：“不是這樣的，我只是想安慰你而已，你的資質比我好得多，別灰心了。”頓了頓，她又便接着説：“剛才對不起了，沒想到會傷到你。”她抱歉地望着我。

聽到她的話，我心中不甘與委屈一抹清空，留下的便只有感動。小楚抓住我的手，對我笑道：“別生氣了，好嗎？”我滿懷歉意地點了點頭，回了她一個大大的笑容。“我們一起加油吧！”我們異口同聲説道。陽光從窗户外照射進來，照在她微笑的臉龐，似乎熠熠發光。

微笑的魅力莫過於能化解所有的誤會矛盾，如線般牽繫你我，如泉般滋潤心田，如風般撫過你我的臉龐，令人心曠神怡。

魅力演講稿 篇3

尊敬的各位領導及各位同事：

大家下午好，我是。在收穫成果的時節和辭舊迎新之際，我非常榮幸能

夠作為創新獎的獲獎代表在此發言，感謝公司領導對我們這些奮鬥在技術戰線上的同仁們信任與厚愛，感謝集團對我們技術工作的認可，感謝全公司對我們技術創新的支持。最後也非常感謝我的直屬領導課長和工程部電子組的同事們，沒有你們的幫助和支持我不可能拿到這個獎，正是有了團隊協作的力量才讓我們共同進步，這個榮譽也屬於你們。

20xx年在彈指間悄然遁去，在過去的一年裏，在XX集團這個大舞台，全體XX員工，並肩作戰，相互激勵，用我們辛苦的汗水與非凡的智慧，取得了一個又一個可喜可賀的成績，一項又一項經典卓越的創新。表演着我們的精彩，演繹出華章。這是公司各位同事努力奮鬥與默契合作的結晶，也是公司管理層尋求科技創新，追求科學發展的厚積。公司制定出很多技術創新，工藝創新的激勵政策。也正是因為有了這些良好的氛圍，讓我們能在技術創新，工藝創新上熱情高漲,取得優異的成績。我相信在座的還有許許多多比我更優秀的人才，正是因為了你們才能在技術革新的路上日益精進，也希望大家能夠繼續努力，在20xx年譜寫出更華麗的篇章。

雖然在我們在20xx年獲得了一些創新成就，但並不意味着，這就是我們所拼搏的終點，就可以停滯不前。榮譽並不是我們最終的目標，而只是我們在不斷創新路途中的一股動力，只有不斷創新，認真踏實的工作，不輕言放棄，以一腔激情，滿腹睿智，才能取得更優異的成績，才能鑄就更強大的。

責任、創新、高效一直是我們努力工作的信條，今天的榮譽，相信更是對我們自己在以後工作中的一種鞭策，我們將把自己的全部智慧與力量奉獻給，勤奮敬業，激情逐夢，在未來的道路上執着前行，努力做到更好，為蓬勃發展盡一份綿薄之力，做一塊堅實的基石，在此希望我們能夠和共同發展、成長。也希望我們XX集團的事業更加輝煌。最後衷心的祝願大家在新的一年裏身體健康、大展宏圖，闔家歡樂，萬事如意！謝謝！

魅力演講稿 篇4

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家下午好！

我叫，來自*班，很榮幸能在這裏向大家講述我大學三年的經歷。下面我將從三個方面介紹一下自己。

一、學習成績

剛上大學，就有學長告誡説大學裏學習成績還是很重要的，所以剛開始我就端正了學習態度，勤奮上進。天道酬勤，於是我連續兩年獲得了國家勵志獎學金、三好學生及優秀學生一等獎，分別以522分和452分的成績通過了英語四六級考試 ，並獲得了計算機二級、普通話二級甲等證書。學習是枯燥的，但當你堅持下來收穫時，你就會感覺到當初那種孜孜不倦學習的生活是多麼的充實。

二、綜合素質

大學，學業是重要的，但是不能因此放棄了豐富多彩的大學生活。大一時，我在學生會生活部擔任幹事，大二任選為社團部副部長、班級學習委員，大三繼續擔任學習委員，鍛鍊自己能力的同時，為同學們服務奉獻；加入青年志願者，參加志願勞動，學習着為社會做些什麼；和朋友一起排練小品、相聲，並在迎新晚會和畢業生晚會上，為大家帶去歡聲笑語；半軍管優秀個人，省物理競賽二等獎，運動會、主持人大賽、辯論賽等等。在“新生杯”演講比賽中雖然敗北，但學長的指導及同台選手的表現卻讓我學到了更多。所以説，學習之餘，多參加些活動吧，對我們的成長一定會有好處的，不管最後的成績怎樣，只要努力過了，便可問心無愧了。

三、日常生活

因為家庭比較貧困，為了不再給家裏添難，大學三年我始終着做兼職、養活自己。平時在學校勤工儉學，週末就出去發傳單、做家教，暑假也會去做些零散工作。兼職收入再加上學校獎助學金的幫助，大學期間我的學費生活費基本自理。

最後，十分感謝國家和社會對大學生的關心和愛護，感謝學校的老師們對我的栽培和肯定，請相信你們的學生將繼續發揚“海納百川，自強不息”的精神，一步一步，贏得未來！

我的演講完畢，謝謝大家！

魅力演講稿 篇5

大家好！今天我要演講的主題是：《關於微笑的魅力》

微笑是温暖的陽光，可以融化別人心中的堅冰；微笑是和煦的春風，吹開別人的笑臉；微笑是及時的滅火器，熄滅別人心中的怒火。

微笑是一種幸福。

當別人心情壓抑時，你微微一笑可以驅散他心中的烏雲；當別人冷漠你時，你微微一笑可以融化他心中的堅冰；當你成功時，你微微一笑可以展示出你的自信。無論何時何地，當你微笑時，你就能給別人好心情，給自己留下幸福的感覺。朋友們，微笑是一種幸福，讓我們一起微笑吧！

微笑是一種美麗。

當夕陽絢爛當，那是因為他在微笑；當春風和煦時，那是因為他在微笑；當花兒豔麗時，那是因為他在微笑；那是因為他在微笑。當你微笑時，你是最美的。微笑是一種本能，是上帝賜予你的特殊禮物，當你微笑時就是在展示上帝的禮物。因為上帝的禮物，永遠是最有價值和意義的，也因此微笑的你是最美麗的。朋友們，微笑的你才是最美麗的你，何不一起微笑呢？

微笑是一種財富。

當你每天辛辛苦苦，弄的自己面容憔悴時，你仍然會覺得自己缺少了什麼。當你擁有名譽、地位和金錢但仍不快樂時，你缺少了什麼呢？當你功成名就卻仍不自信時，你知道自己缺少了什麼嗎？你缺少的不是別的什麼，僅僅是微笑。當你微笑時，你學習的疲勞回一掃而光；當你微笑時，你不會在乎名譽、金錢和地位，卻感到快樂；當你微笑時，你會充滿着自信。微笑是看的見，摸不着的一筆財富。朋友們，為什麼不微笑呢？

微笑是你的權力，你的資本，是上帝賜給你的禮物。微笑是一棵魅力四射的常青樹，永不凋零；微笑是一株高潔的花朵，永不枯萎；微笑是快樂的傳遞者，永不停息。

微笑具有最獨特的魅力！

魅力演講稿 篇6

康婷魅力課件演講稿不知道大家有沒有讀過，大家的看法是什麼呢？下面就一起去了解一下康婷魅力課件演講稿的內容吧！

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”——前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基

各位老師：大家好，很高興今天有這樣一個機會和大家交流一下在新課程背景下課堂教學的一些想法。

從20xx年秋季學期開始，河北省普通高中正式進入新課改階段。到今天，在座的每一位老師都是這場教育變革的體驗者、實踐者、開拓者。

毫不避諱的説，在之前相當長的時間裏，我把新舊課程的區別就僅僅定位在“知識順序”、“語言表達”、“考試模式”上，甚至認為完成課本上提供的探究活動是對教學進度的一種耽誤。感謝學校提供這次優質課評比的平台，讓我真正的體會到新課程下探究式教學，不是一種“花架子”，它確確實實是提高課堂教學效率的有效手段。

下面我就結合這次的參賽課程《三年大學聯考真題透視主觀題高頻考點》來談談新課程下，如何發揮學生的主體作用、教師的主導作用。

剛接到參賽任務的時候，我感到很沉重，一時間理不出什麼頭緒來。感覺要想在高三的複習課上出新，很難。擔心走不出舊模式，又擔心形式出來了，內容意義不大，浪費了學生的時間。

正在這個時候，我們一輪複習的《文化生活》串講完了，需要一節總結、拔高課，大概就是再給學生強調一下《文化生活》這本上哪裏是重點，哪塊在大學聯考中愛出題，出了題怎麼組織答案。這種複習課，我們上過很多次，最按部就班的模式就是“老師告訴學生，這本書中一共有十個高頻考點，分別在哪一頁，要求學生把答案記下來，然後結合幾道大學聯考題，讓大家感受一下這些考點怎麼考？怎麼出？

這樣的一堂課下來，老師會自我感覺很良好，因為感覺把最有用的知識傳達給了學生，實現了我們的“價值“。可是？問問學生的收穫呢?每天十節課，每節課老師都要強調很多重點，又有多少重點能夠留在他的腦子裏呢？

“最好的教學方法就是讓學生自己去發現。“應該讓孩子們自己去體驗”這是我得的結論，也是我探索的方向。於是我想到了，應該把任務佈置給學生，我把大學聯考題整理出來，讓他們自己去總結分析這本書的高頻考點

可是，又出現了新問題（1）我們的目標是尋找整本書的高頻考點，如果大學聯考題數量太少，參照系太小，必然會影響這個結果的準確度。可是如果大學聯考題數給足量的話，像《文化生活》這本書從最在06年就有地方在考，到現在全國加地方少説也得有四五十道題，完全佈置給學生，這一個學生得花多大的精力去歸納總結呢？（2）此外，由於學生個人認知水平、知識側重是有不同的，只靠一個學生自己的力量很難找準考點。

既要讓學生自己動手，又得依靠小組合作，共同完成，只有這樣才能既保證效果、又保證效率。於是，我把20xx——20xx全國十個省市的三十道文化生活主觀題編成題組，印發給學生，讓學生課前把與自己學習小組編號相同的題組中的三道題完成，並分析答案，找準答案在大學聯考大綱中的考點指向。（15分鐘左右的任務）。

課堂上小組成員內部先交流自己的預學結果，形成相對一致的觀點，這樣有一些小問題就可以在小組內部交流的過程中解決。之後，每個小組派代表上台展示、分享自己小組的探究結果，並説明新的發現（智慧閃光點）和依然存在的問題。這樣，每個小組負責一組題，十個小組共同合作就可以在分工的基礎上共享成果，既節約了時間、提高了效率，又強化了學生的印象，真正做到了消化吸收。

此外，對於這堂課的課後作業，我也進行了一些創新，擺脱了以往老師出題、學生做題的老路子，改由老師提供時事素材，每個小組任選一則材料發揮集體的力量出一道作業題。全班十個小組出的這十道題目就是當天的課後作業。這樣，一方面鍛鍊了學生分析時事熱點材料的能力，另一方面增加了作業的神祕感，調動了學生完成的積極性。

通過以上幾個環節的設置，我把新課程探究式教學理念引入了高三的《文化生活》複習課當中。我們發現， 按照舊方法原本需要至少四節課的內容，現在通過學生課前15分鐘預習，課上40分鐘的“分工、合作、共享”，不到一小時的時間就完成了教學任務，節約了時間、提高了效率，更為關鍵的是強化了學生的印象，真正做到了對知識的消化吸收。

分析以上環節，我們發現，這正是新課程中主張的“建構主義”學習理論的體現。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。其中 “情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習中的四大要素或四大屬性。

“情境”：學習環境中的情境必須有利於學生對所學內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求。教師在備課過程中，既要考慮教學目標，還要考慮學生原有的知識結構。如：例題和材料背景的選擇，都是在為學生創造一種學習的“情景”。

“協作”：現階段，主要採取分小組合作的形式。協作對學習資料的蒐集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用。舉例：在這個課堂中，既有小組內部的合作，又有小組間的共享。協作發生在學習過程的始終

“會話”：會話是協作過程中的不可缺少環節。學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規定的學習任務的計劃；此外，協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習羣體所共享。在這個過程中，注重了學生知識與能力、智商與情商的雙提高，符合了素質教育的要求。

“意義建構”：這是整個學習過程的最終目標。所要“建構的意義”是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯繫。為了使這種理解能夠以長期的形式儲存在大腦中，我們應該幫助個體把外界所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程。換句話説，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。

説到這裏，可能有老師會有疑惑：“這樣放手讓學生去做，能達到預期效果嗎？會亂堂嗎？程度不同的學生都可以適用嗎？可能還會有老師想：“這樣的課太好上了，基本老師都不用怎麼説話，老師真省心。”

可是，大家想一想怎樣才能保證建構意義的生成符合我們的預期？老師課堂上説的少，也意味着想的少嗎？

應該説，在這個過程中，老師需要做好以下幾個工作，從而能去發揮教師的主導作用。

（1） 每堂課至少提前三天備出課來，留出時間讓文印室打印導學案。

（2） 導學材料或預學材料的選擇一定要“精”“準” “當”

精：題目選擇要儘量少而精，能用一道題涵蓋説明考點的，就不選兩道題，不浪費學生時間，保證課堂效率

準：材料和練習題的選擇應該符合考點，避免使用有爭議或者表述含糊不清的材料。

當：選擇材料應符合學生原有認知水平，老師可以根據不同班級、不同學生選擇不同的材料和題目。必須要説，是要有正確的價值導向作用，材料的選擇一定要符合社會主義主流價值觀。

（3） 課堂上，練習和作業的選擇，同樣要做到有針對性，對準本堂課的內容。

（4） 教師要提前做好知識儲備。開放式的課堂，學生的發言和問題具有很強的不可預知性，所以要求教師提前做好知識準備，至少弄精本堂知識，最好延伸到學科內其他章節的內容。甚至拓展到其他學科的知識。

（5） 重視課堂時間的把握、重視適時的引導、拔高。

（6） 恰當把握課堂評價。當學生的生成與預設相符合時，及時表揚，讓學生體驗成功；當學生的生成與預設不符合時，不要急着否定學生，不要一味的追求“統一化”和“最佳化”，聽聽學生的觀點，也許這就是“智慧的來源”。

（7） 在具體操作過程中，要避免濫用多媒體，也要避免流於形式的討論和活動，真正使“形式服務於內容”。

總之，新課程背景下，，教師的角色是學生建構知識的忠實支持者，是學生建構知識的積極幫助者和引導者，真正發揮學生的主體、教師的主導作用，做到“五讓 ”。

只要學生能學會的，就讓學生去學。

只要學生能動手的，就讓學生去動手。

只要學生能思考的，就讓學生去思考。

只要學生能討論的，就讓學生去討論。

只要學生能自己得出結論的，就讓學生自己去得結論。

魅力演講稿 篇7

親愛的老師、同學們：大家好！今天我演講的題目是：感受體育的魅力。每當温和的陽光灑在我們臉上，每當琅琅的讀書聲響過後，一個個方陣整整齊齊地挺立在我們的校園裏。聽到那一聲熟悉而又響亮的口令，所有的學生同一時間抬頭、挺胸、曲臂、跨步、向前……一瞬間，一個個精緻的方陣變成了一道道奔湧的洪流，琅琅的書聲變成了震天的吶喊，整齊的步伐在大地上走出鏗鏘的樂章！這就是山大附中的課間跑操，它已然成為附中一個良好的傳統，一道亮麗的風景。跑操考驗了一個班級的凝聚力，它需要所有同學心往一處想，勁往一塊使，時刻都要保持高度默契。跑操的氣勢就是自己班級的士氣，我們的跑操是我們的附中記憶中不可或缺的一部分。在上週的體育節中，我們留下了無數難忘的回憶。足球、籃球讓我們熱血沸騰，羽毛球、乒乓球讓我們愛不釋手。

在享受體育的過程中，我們盡情釋放着青春的激情；在我們盡力拼搏的那一刻，我們收穫了勇氣和決心，收穫了堅強和信念。體育的真正魅力其實並不侷限於一場比賽，而往往在於我們對於生活和生命的熱情。我們的生活不能缺少體育，體育使我們收穫到喜悦、滿足、向上的力量以及堅毅的品格，使我們收穫到身體和心靈的雙重健康。近期學校舉辦了許多大型活動，是希望同學們在國中學習生活中，結合自身的興趣愛好和發展特長，能較好掌握2項體育類技能和1項藝術類技能。活動豐富了同學們的文化生活，緩解和減輕了同學們的學習壓力，促使我們健康快樂地成長，成為全面發展的合格中學生。在學好各科文化知識的同時，培養良好的文明素養和健康的審美情趣，具備強健的體魄，陶冶情操，提升自身的整體素質，讓未來的人生更美好！

我的演講完畢，謝謝大家。

魅力演講稿 篇8

他們是中華民族的代表，是五千年中華文化的精髓，是中華民族的驕傲。

漢字通常有四種結構：象形、意、形、音、識。象形文字指的是“純粹使用圖形書寫，這些文字在形狀上與它們所代表的非常相似”。比如“天”字就像一箇中間有一點點的圓，很像人們直視太陽時看到的形狀。

形聲字是指“由兩個或兩個以上的部首組成，其讀音與他的部首中的整個子讀音相近的字”。比如Body和Drive就是一組形聲字。

“知道”一詞是指“根據意義之間的關係，合成一個具有兩個或兩個以上獨特文字的詞，綜合表達這些構成要素的合成意義”。比如古代，進洞房的時候，女兒已經結婚了。這個詞可以根據它的意思來寫。

與世界上其他語言相比，漢字有着悠久的歷史。從甲骨文到金文，從隸書到楷書，沒有不應該細細品味的演變過程。中華民族是詩的民族。這些迷人的文字似乎天生就有詩意的靈性。這些有感情，有聲音，有香味的精靈怎麼能不引起你寫詩的興趣呢？

近年來，中國對漢字的要求明顯提高。隨着互聯網時代的到來，人們鍛鍊了幾根手指，卻忘了怎麼寫漢字。所以為了防止漢字在互聯網時代丟失，各種渠道都有《漢字聽寫大賽》，《漢字英雄》等等，北京大學聯考語文提高到180分可以體現國家對漢字的重視。

目前，我國大多數人都在學習英語，申請各種英語補習班，因為人們總是認為我們是中國人，漢語説得很好，這肯定導致了現在大多數人已經開始忘記我們的漢字，以及我們開始寫作時的遺忘現象。但是那二十六個英文字母沒有感情，沒有聲音，沒有氣味。我不是一味的為漢字辯護，而是被它無限的生命力和奇特的魅力深深打動。學了一些西文以後，對無與倫比、無與倫比的漢字越來越驚歎。有一次，一個外國小孩看到“明”字，馬上説：“日月同在。”耶！“明”是明亮的意思。可以展現漢字的魅力和形象。

漢字的發展歷史悠久，有趣的歇後語讓我發笑；詼諧的詩句讓我心曠神怡；感人的篇章哺育了我的成長；有力的句子激發了我的鬥志……只要我們多瞭解漢字，用心去體現，就能得到它的知識和財富！感受漢字的魅力！

魅力演講稿 篇9

初冬時節，位於長江三峽出口處的宜昌市人社局12樓大廳，展開了一場氣勢恢宏的讀書演講活動。局黨組書記、局長張軍平同志致開幕詞，我校楊慶華校長十分重視這次讀書演講活動，對幾位我校推薦的幾位演講選手的稿件提出了很多寶貴的修改意見和建議。我校文少軍、陳靜、姚玉華三位同志參加了讀書演講，用自己的親身經歷和讀書心得，向大家展示了亮麗的風采。

年輕教師文少軍同志在學校選手參賽中第一個登場演講。他深情並茂，滿懷激情地講到：“一年年春華秋實，一載載桃李芬芳。在這草長鶯飛、生機盎然的美麗季節，在職業教育蒸蒸日上、跨越發展的今天，我作為職業教育戰線上普通的一員，心情無比激動。“捧着一顆心來，不帶半根草去”。在如詩如歌的教育歲月裏，我和我的同事們醉心於三尺講台，徜徉於課堂之間，以教書育人為榮，以愛崗敬業為樂，付出真情，奉獻愛心，播撒希望，收穫感動，用青春與熱血譜寫無悔的讚歌!

冰心曾説過“愛在左，責任在右”。我們把太多的愛給了學生，卻在自己的孩子最需要的時候含着眼淚離開。我們快樂着學生的快樂、幸福着學生的幸福，不僅頂着炎炎烈日走鄉串户宣傳學校招收學生，更是冒着刺骨嚴寒帶領學生實習操作。他們堅信:“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。一樁樁一件件，不勝枚舉，我的同仁們用她們的責任與堅守詮釋着職業教育人的博愛與追求。

披星戴月，寒來暑往，一干就是幾十年，我們沒有辜負上級領導和社會的信任：湖北省教育示範學校、國家級高級技工學校……近百項榮譽記載了我們走過的.不平凡的路，數萬人的學有所成和順利就業是我們辛勤耕耘的豐碩成果。不懈的努力，不懈的奮鬥，湖北三峽高級技工學校在最短的時間內就以“高質量、有特色”成為職業教育的一面旗幟。”

陳靜老師上台演講，談及讀書心得，娓娓述來：“歲月如歌，青春如詩。當人生歷經滄桑，過去的甜美變成美麗的回憶時，生命即將抵達終點。每個人不能挽回時光。正如人們無法挽留花兒的凋謝。”讀到這裏，我為學生精彩解讀嘖嘖叫好。生如夏花，秋葉靜美。這是兩句詩意和哲理兼具的精妙之語。

課堂上，看着學生們一雙雙求知的眼睛，透過那清水般的明眸，彷彿能看見學生們心靈的清澈和寧靜。我不由給同學們進一步引申詩句的涵義。“既然美麗終究無法保留，那麼我們就不能僅僅限於惋惜，而更應珍惜。以夏花喻生命，以秋葉喻死亡，其實也是跨越時空的一種普遍的文化心理。”生如夏花，靜若秋葉，是用詩來闡述生命，也是將生命化作了一首優美的詩，能這樣理解詩和生命的人，我們是要有大智慧和大勇氣的。而反觀我們的學生，能領悟到這句詩的真諦，作為師者，夫復何求？”

姚玉華老師結合自己投身職教，辛勤耕耘的體會，激情奔放地展開了《與書相伴》的生動演講：“走進書香的世界，宛若走進人類心靈的家園，展書悦讀，生活就多了一種滋味，多了一抹亮麗，人生也就因此而充實和生動起來。如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的無垠可以用廣闊來形容，書就是普照萬物的陽光。作為一名技工學校的教師，我的成長離不開讀書，從書中我體會到無窮的樂趣，感受着世界的博大，江山的多嬌，自然的奧妙，塵世的喧囂。培根曾説過：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨。”確實，我也有同感。

當我灰心失意時，是書教我“面朝大海，春暖花開”；當我得意浮躁時，是書教我“非淡泊無以明智，非寧靜無以致遠”；我們可以從名家名著中汲取精神的養分，為我們自身素質的提高獲得高品味的營養；我們可以從眾多的書籍中找到心靈的感動，生命的詮釋，人生的意義。書相伴，能矯正我們因忙碌工作而迷失的方向；與書相伴，能喚醒我們因忙碌工作而懶散的性情；與書相伴，能夠滋潤因忙碌工作而麻木的心靈；與書相伴，我們會一天天變得充實；與書相伴，我們能夠一天天感受人生的快樂，享受到為人師長的幸福。”

整個演講活動歷時三個小時。我校三位教師獲得市人社局讀書活動演講優秀獎，為我校教職工積極參與讀書活動做出了表率。相信更多的教職工會置身讀書活動，不斷提升我們的科學與文本化素養，為教書育人做出更大的貢獻！

魅力演講稿 篇10

親愛的老師們，親愛的學生們：

大家好！

當我們談論中國時，首先想到的是漢字。漢字有五千多年的悠久歷史。隨着時代的變遷，漢字被人們簡化了。

每個漢字都有自己的含義：“森”字是這樣的。當許多樹在一起時，它就是一片森林。細看森，猶如三棵樹直立；遠遠地看着森，就像一片森林，密密麻麻，讓人耳目一新。

漢字有獨特的藝術氣息，比如“休息”這個詞，就像一個人在樹上休息。這是漢字。漢字的形狀可以讓人驚歎和學習。每個字都有意義。比如在學校的第一堂課上，幾個巴基斯坦的教授對漢字情有獨鍾，看到漢字就想到中國。一個外國人如此熱愛漢字。不就是説漢字有獨特的藝術氣息和魅力嗎？

説到漢字，人們最感興趣的是填字遊戲。填字遊戲是根據人物的形狀和特點寫一首兒歌或一句話，如：豬的簡介，對應生肖中的“海”，在“門”裏有一個“海”，即“拜”。

漢字有不同的字形。隸書古風，行書旖旎，正楷筆挺，草書飛揚舞動，各有風格。

漢字是中華民族的寶貴象徵。現在放眼世界，有多少人對漢字着迷？作為中國人，我們應該理解漢字的魅力，為中國人驕傲！

魅力演講稿 篇11

音樂，打開書卷，一股清幽的書香撲鼻而來，書中世界，洋洋大觀，盡收眼底，可觀宇宙之大，可察品類之盛，可神交於古人，可覓知音於今人，豈不雅哉？豈不樂哉？秀才不出門，能知天下事，其實，那是一種品位的提升。

“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，可視為寫的最高境界。不是每個人都可以達到這種境界，但是每個人都可以朝着這一境界不斷努力。寫可以暢敍幽情，寫可以淨化心靈，昇華理想，寫可以感化同類，啟迪世人，寫可以展露才華，獲得知音，寫甚至可以寫出百世之典範：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事”，當自己的文章能為老百姓做點什麼的時候，這就是“不朽之盛事”！

同學們，語文是國學，包羅萬象，博大精深。語文難學，語文也容易學，關鍵是在於興趣和用心。有了興趣，又用了功，多讀，多寫，你的語文就一定會突飛猛進！

宋代文學家黃庭堅説過：“一日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，史學家范文瀾也説過：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，同學們，請多讀文章，請多寫文章，因為語文的魅力存在在於讀和寫之中。

魅力演講稿 篇12

尊敬的老師、同學們：

大家好!

雖然我們無法擁有深邃的藍天，但我們能夠做一朵飄逸的白雲;雖然我們無法擁有遼闊的大海，但我們能夠做一條清幽的小溪;雖然我們無法擁有廣闊的草原，但我們能夠做一塊執着的綠茵;雖然我們沒有美麗的面龐，但我們能夠讓善良的魅力在我們身上閃爍着光芒。

在歷史的長河中，在這十幾個春夏秋冬裏，令我潸然淚下的事不計其數。身邊善良的人更是數不勝數。然而，永遠刻在我心裏的還是那個萍水相逢·曾素不相識的陌生人。

那是一個寒風凜冽的冬天，大雪也一樣毫不吝嗇的下着。整個小山村都沉浸在雪的世界裏，白茫茫一片。梯田和樹木都披上了一層神祕的面紗。即使是在冬季，小孩子仍然收不住他們貪玩的心，成羣結隊的來到地上堆雪人。這粉粧玉砌的世界再加上孩子們的嬉戲聲，真是一幅和諧的圖畫啊!

我也正玩得高興，突然間才想起了爸爸前不久買回來的小狗狗不見了。一時之間我不知所措了。變發了瘋似的去找它。

在這大雪紛飛的天氣裏，我獨自一人在山間行走。爸爸會不會罵我呢?這麼冷的天不會把小狗給凍壞了吧?小狗狗到底會跑哪裏去了呢?一想到那裏，我的心就像被刀割了一樣，痛得快要窒息了。唯有當時流下的眼淚提醒我還活着。

在我感到絕望的時候，隱約聽到了狗的叫聲，我高興極了，急忙擦乾淚水，順着聲音去尋找。最終，我找到了它。在它旁邊，還有一個美麗的小女孩。這個女孩把衣服脱了下來，包在了小狗的身上，使它不會感到寒冷。

而這個小女孩呢?手已經凍僵了，嘴巴也一向在抖動，可是看到了我，她還是笑了!她的嫣然一笑，似乎能融化掉冬天的冰雪。我手裏抱着小狗還一邊牽着小女孩的手，眼淚再次流了下來，這是感動的淚水，這同樣是善良的魅力!

小溪之所以能流向大海，是因為有着執着的精神;大海之所以廣闊無比，是因為能容下每一條溪流;人性之所以美麗，是因為有着一顆善良的心!期望我們的社會人人都能有一顆善良的心，去融化冬天的冰雪，去構建和諧的社會。讓善良的魅力永遠綻放着光芒吧!

魅力演講稿 篇13

友善是閃耀的星，給人以憧憬！

友善是温柔的湖，給人以安寧！

友善是和煦的風，給集體帶來温情！

處世好比一面鏡子，你對別人什麼態度，別人也會回以你什麼態度。你若孤高氣傲，那麼他人也會冷眼相對；你若真誠友善，那麼他人也會笑臉相迎。

一個不友善不願容納他人的人，集體也不會容納他，他的驕傲只會落個孤芳自賞。一個十分友善樂於助人的人，集體也會樂意擁之入懷，一起享受集體的温暖。

俗話説，送人玫瑰，手留餘香，那麼，何不送他人一個微笑，如春風般沁人心田。

友善是人與人之間一種珍貴的感情，沒有虛偽的修飾，沒有功利的色彩，它只是初次相逢時，一個陽光般的微笑；他人身處困境時，伸出的一雙温暖的手；被踩到腳後，一聲大度的沒關係；得到幫助後，一句會心的謝謝你。

人人無不希望生活在一個友好，友誼，友愛的氛圍中，無不希望自己的周圍充滿善意，善良，善舉，然而生活中又有太多的糾葛，若都互不相讓，針鋒相對，集體又怎會温暖和諧？

所以，朋友，請送他人一個友善的微笑，這樣你才會收穫他人的關愛，你才會收穫集體的温暖，你才會收穫整個春天！

微笑是人類最美麗的表情。她是以自信架起的希望燈塔，是弱小者手心的一片愛的陽光，是乞食者心中的一塊甜美的奶酪，是冷淡者融化冰山的熊熊烈火。無論你是經受着風吹雨打，還是沐浴着陽光雨露；無論你是已攀上了頂峯，還是被困於巨谷深淵，生命的微笑都能感化潮濕的心情，抹去不悦的色彩。

還記得海倫凱勒嗎？當她的生命在黑暗裏碰壁時，正是沙莉文老師那微微的一笑，使她感悟到了陽光般的温暖。她説：“温暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花和葉子，我意識到春天來臨了。”

美國鋼鐵大王卡耐基説：“微笑是一種神奇的電波，它會使別人在不知不覺中同意你。”在一次盛大的宴會上，一個平日對卡耐基很有意見的商人在背地裏大肆抨擊卡耐基，當卡耐基站在人羣中聽到他高談闊論的時候，他還不知道，這使得宴會主人非常尷尬，而卡耐基卻安祥地站在那裏，臉上掛着微笑，等到抨擊他的'人發現他的時候，那人感到非常難堪，正想從人叢中鑽出去，卡耐基的臉上依然堆着笑容，走上去親熱地跟他握手，好像完全沒有聽見他講自己的壞話一樣。後來，此人成為了卡耐基的好朋友。正如雨果所説：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”

微笑不僅能讓人驅走心靈的陰霾，還會讓人變得友善。有一次，一位窘困不堪的乞食者將手伸到了屠格涅夫面前，但屠格涅夫找遍身上的每一個角落，什麼也沒有。於是他緊緊握住乞者的手，微笑地説：“兄弟，很抱歉，今天我忘記帶了。”乞者眼裏盪漾着異樣的光芒，感動地説：“這個手心，這個微笑，就是賙濟！”

陽光總在風雨後，不管失敗還是痛苦，我們如果能快樂地笑一笑，高歌生活多麼好，藍天白雲多麼美，那我們就會獲得微笑的幸福，甚至能擁有金燦燦的碩果。朋友，快快亮出你的笑容吧！

魅力演講稿 篇14

親愛的老師，同學們：

大家好，今天我要演講的題目是《微笑面對挫折》。

挫折只不過是強者成功路上的一塊墊腳石。這是因為，他們在面對挫折時，並不畏縮，而是微笑地迎接一切。這微笑並不是漫不經心的，相反地，它恰恰反映了一個人有足夠的勇氣接受挫折的挑戰。這樣，他們才能清醒地審視挫折，從中發現自己的錯誤與不足，然後想方設法在今後去修正與彌補。同時，在努力戰勝挫折的過程中，他們鍛煉出更頑強的意志，鑄就了更堅利的精神之劍，更有助於在今後的路上披荊斬棘，勇往直前，最終摘取成功的桂冠。

所以，我們在面對挫折時，應該勇敢地、微笑地迎接它。

魅力演講稿 篇15

親愛的老師、同學們：

大家早上好!

今天我演講的題目是《閲讀經典提升品位》。

高爾基曾經説過：“書籍是人類進步的階梯。”誇美紐斯也曾説：“書籍是培植智慧的工具。”可見讀書意義深遠。我們人類文明的成果，就是通過經典閲讀代代相傳的。北京大學教授錢理羣在《為什麼要閲讀經典?》指出“要用人類、民族文明中最美好的精神食糧來滋養我們的下一代，使他們成為一個健康、健全發展的人。”人類、民族文明中最美好的精神食糧就是“經典”，它是時代、民族文化的結晶。我們可以從經典中汲取精神的養料，通過學習、理解經典中的精神、思想、道理和智慧，進而陶冶情操，提升品位，完善人格。

我們要把握童年時代最美好的閲讀時光，趁自己學習時間充分，注意力集中，記憶力好的優勢，大量讀書，特別是古今中外的經典。閲讀經典，不僅是為了學到知識，更且是為了學做人，弘揚人文精神，培養人文素養。一句話，閲讀經典，提升品位。

經典的選擇與閲讀，必須有開闊的視野，我們不僅要讀古代經典，還要讀現代經典，不僅要讀中國經典，而且要讀外國經典，不僅要讀西方經典，還要讀東方國家的經典，不僅要讀文學經典，還要讀社會科學、人文科學和自然科學的經典。在閲讀經典的同時，還要閲讀生活這部“大書”，做到“讀萬卷書，行萬里路”。在生活實踐中加深對經典的.理解，促進自己的精神成長。蘇東坡有詩云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”為了我們的明天更加美好，我們應多讀書，讀好書，科學合理安排學習時間，把更多的時間用於讀書，用於經常讀經典、反覆讀經典、交流讀經典，從而提高我們的人文素養，完善我們的人格，養浩然之正氣，真正做到富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

謝謝!

魅力演講稿 篇16

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

字是世界民族語言史中為數不多的完整的表意文字體系之一，是世界上歷史最悠久的文字之一，同時也是世界上使用人數最多的語言文字。她是中華文化的載體，書寫着華夏民族古老的記憶，凝聚着炎黃子孫的悠悠情愫。法國作家都德在他的代表作《最後一課》中説“法語是世界上最優美、最清晰、最嚴謹的語言”，對於這話我一直不願苟同。如果從熱愛自己的祖國，鍾情本民族文化這個角度，我能理解《最後一課》中韓麥爾先生的心情，但真正從語言文字學的角度，竊以為只有簡潔明快、樸實無華、意藴悠長，充滿詩意，充滿靈性的漢字才當得起都德先生“世界上最優美、最清晰、最嚴謹的語言”這一評價。

漢字是簡約的。鑑字如賞人，很難想象一個全身贅肉，滿臉橫皮的人與美聯繫在一起。聯合國五種工作語言文字的信息熵的比較如下：【熵：信息論的一個概念。當一種信息出現概率更高的時候，表明它被傳播得更廣泛、被引用的程度更高，其熵的值也就高了。從信息傳播的角度來看，信息熵可以表示信息的價值。】

漢字是典雅的。藴藏無盡的文化意藴和魅力，詮釋着着豐富的審美和詩意情趣。她時如忽卷忽舒的雲彩變幻莫測，時如吞吐日月的滄海博大精深，時如刺破青天的疊嶂聳峙巍峨，時如拳拳在心的鄉愁親切温暖……“子所雅言，詩、書、藝、禮，皆雅言也”（《論語·子罕》），孔夫子平時使用魯國方言，但讀《詩》、《書》、《藝》、《禮》，則用雅言——以陝西語音為標準的周王朝的官話。想來夫子定然讀出抑揚頓挫、輕重緩急的音韻之美，眾弟子一定得以窺識先生吟誦時端正大方、高貴典雅的形體之美。那飽含生命精神、富有靈性的吟詠之聲穿古越荒，時下吾輩仍恍聞其聲、睹其形，領略到漢字的光彩、優美、靈性、高尚的特性。

不能否認，我們當下的語言環境漸趨粗鄙、庸俗，生活在讀圖時代、動漫時代、微時代、雲時代的我們，自覺或不自覺接受着低級粗俗的口語教育，久受語言垃圾浸漬的人，對漢語的使用自然會呈現草率化、朦朧化、粗鄙化、遊戲化的特徵。這時端正我們對漢字、漢語的理解和認識，就成為世外學子又一己任。有人説過“粗鄙的心靈是配不上優雅的漢語的，但優雅的漢語卻能拯救那些日益粗鄙的心”深表認同。

海德格爾説“語言是存在的家”，家在，一個人的精神世界就踏實安寧，不會垮。我們世外要培養的是走向世界的二十一世紀全球型人才，但如果你沒有了中華文化的根，不就是無源之水，無本之木？而我們民族文化的根是什麼，當然是漢字了！余光中先生説：“中文在握，就是故鄉在握。中文是真正的中國文化之長城。”只有真正瞭解、認同、熱愛上了漢字，在你精神世界中才會有不變的炎黃底色，這底色就成為與你血肉關係中最親密、最不易泯滅的部分。“當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存自己的語言，就好像掌握了打開監牢大門的鑰匙……”都德的這句話，很有見地。我把它改成“當你遠離祖國故土的時候，只要能好好地保存最精美的漢字，你不管身處世界何方，都是一個完整意義上的純粹的中國人。”以此，來送給在座的各位同學。

世界漢語宗師、瑞典著名漢語家高本漢曾形象地把漢字比作典雅的貴夫人，而把西方拼音文字比做一個實用的女僕，認為現在女僕早已爬到了貴夫人頭上。這個比喻用在世外中學再貼切不過了，但是我想，因為我們要走向世界，暫時受點尖酸刻薄、鄙陋粗俗的女僕的氣是可以的，可你不能因為自己受多了這樣的氣，就把自己也變成欺負貴婦人的幫兇吧，你總有一天要如貴夫人一樣，吟詠着華夏文化精美的篇章，優雅大氣的行走在世界的舞台上吧！

漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的瑰寶，請別在你的手上扼殺這幾千年的歷史生命。以上，是我在語閲課上選講《魅力漢字》的初衷。