國小家長會家長代表發言稿大綱

尊敬的老師、各位家長朋友：

我很高興，今天能在這裏和大家一起交流，如何給孩子的成長提供更好的家庭教育，如何讓家庭教育和學校教育密切地合作的問題。其實我覺得這個話題，有點大，作為一個國小低年級孩子的父親，我和大家一樣，傾注了大部分的時間和精力，在培養孩子這件事情上。這些年來，有過迷茫、有過不解、有過困惑、也有過欣慰。如果説有什麼收穫，值得在這裏和大家交流的話，其實也很簡單，那就是我終於搞明白了孩子在國小這個階段，最需要的是什麼。答案也很簡單，我認為在國小階段，孩子真正需要從我們父母那裏得到的，也是對孩子今後影響最為深遠的，其實只有兩樣東西：一個是父母的時間，另一個是父母的榜樣。

為什麼這樣説呢？

先説説時間。因為教育環境至少有社會教育、家庭教育、學校教育三個環境，而在這三個環境中，毋庸置疑，社會環境的作用是我們人為的力量幾乎不可能改變的，事實上也是影響最大的，比如十年浩劫，造就了一大批既有理想有追求有文化又能經歷任何人生風雨的一代人，他們現在正在擔任國家的高級幹部、掌握着國家的前途和命脈。但是十年浩劫不會再有了，這樣的社會環境也不會再有了。我們現在的孩子就不會像他們那樣有着堅定的革命理想，有着高尚的人生追求了。再比如説，有很多家長一説起孩子的事情，就很豪邁地説我們小時候就怎麼怎麼樣，怎麼現在就怎麼怎麼樣了。其實這個不怨孩子，也不怨我們的家長，是社會變了，社會變了，我們就都得跟這變。所以我想先説一説社會環境。我們的國家處於社會轉型期，很客觀的説，經濟的快隨發展顛覆了很多人的人生觀和價值觀，甚至生命觀。就個人而言，我們每天忙碌的目的，似乎只有一個，那就是掙錢。這個目的説出來很冠冕堂皇、似乎無懈可擊。但是如果我們掙錢是以犧牲對孩子的培養為代價的，那就很不值得了。這就很自然地過渡到了家庭環境。在這樣大的社會環境的影響下，我們的家庭，硬件環境變得高檔多了、物質環境變得奢侈多了。可是我們的很多父母卻獻身於各種應酬、各種關係、各種工作之中，我們的生命中，似乎永遠有幹不完的事情。而對於孩子來説，能給予他的，可能就只剩下錢和用錢能夠換到的東西了。但是我們大家幾乎都有這樣的感覺，錢，掙到多少就夠了呢？似乎是個無底洞。這就像是一個為了某個遙遠得幾乎不可能達到的目標而一路狂奔的人，眼睛裏和心裏只剩下那個看起來近在眼前卻永遠不可能真正到達的目標，其他的就什麼都沒有了。我想大家會很後怕，如果有機會停下來想一想，有沒有在狂奔的過程中落下或者丟掉什麼東西啊？答案是肯定的。我們把生命中最為寶貴的東西給丟掉了。那就是我們孩子童年的幸福。

也許有人説我是在危言聳聽，其實這是我作為一個二年級孩子的家長，最真實也是最深刻的體會。倒不是因為我自認為我的孩子有多優秀，至少，他很快樂，很幸福。一是我努力堅持每天早上送孩子上下學，並且儘量不開車。走在路上和孩子聊天，談孩子開心的快樂的或者孩子感興趣的話題。我的孩子對科學感興趣，我就經常找一些少兒科技方面的知識和報刊雜誌。孩子在上學和回家的路上，總有開心、快樂和幸福陪伴，久而久之，我發現我也對科學感興趣了，而且我也懂得了很多我以前不關心的知識；二是我每天晚上一定會過問孩子的學習情況，但是不是監督，是關心。用一種温柔的、關愛的語調和孩子説學習、説作業，他不會反感，也不會依賴。三是讀書，每天晚上睡覺前，我們一定會讀書，以前是我讀，他聽，一直到他睡着。現在是他先自主閲讀他最感興趣的《十萬個為什麼》、《最新百科全書》的科學卷，然後我給他讀他不是很感興趣的百科全書的人文卷。這裏順便説一下，孩子國小階段讀書和養成讀書的習慣比任何一門課的學習都有着不可替代的重要作用。所以我從來不吝惜給孩子買書和陪孩子讀書。我們家光《百科全書》就買了四個版本。我受到《哈佛家訓》和《猶太家訓》的啟示和鼓舞，家裏的書擺的琳琅滿目，爭取讓孩子每時每刻、隨時隨地只要他願意，舉手就能夠到書。這是美國總統布什家裏的特徵。我們家還遠遠不夠，但是我在努力。四是週末陪孩子玩，曾經有一段時間，我堅持每週都帶孩子出去。從學校組織的植樹到家長們組織的爬鳳凰谷，從班主任老師組織的摘草莓到我們自己組織的鸛雀樓、雪花山。我堅信讀萬卷書、行萬里路都對孩子有着舉足輕重的影響。清明節放假和暑假，我們先後去了黃山、廣州、香港、澳門、北京、南京等地方，表面上是玩耍，其實是學習、是經歷、是開闊眼界，也是教育。五是爭取一切機會和孩子在一起，比如爭取和孩子一起吃飯，比如和孩子一起看書，比如和孩子一起看演出，比如和孩子一起數星星看月亮看煙花滑旱冰。孩子在一天天長大，我們做父母的其實是在一天天失去。當他不在襁褓中生活了，我們的懷中就沒有那個任你擺佈的小傢伙了，當他上國小了，他和我們在一起的時間就鋭減了；當他到異地上了大學了，我們就只能通過電話和他交流了，那個曾經屁顛屁顛纏着你的小屁孩現在可能已經不耐煩和你多説一句話了；當他成家了，我們做父母的可能就多餘了；當他為人父、為人母了，我們就進入了新一輪的循環，但是那個時候的感覺就遠不是當初他們還小的時候的感覺了。所以，我們要珍惜，我們是在付出，其實也是在享受。所以這其中有一點，我還是堅持，雖然有很多人並不認同，那就是這些事情，一定要由爸爸媽媽親自來做，別的任何人都不能代替包辦。我們在這裏付出了時間、犧牲了工作、耽誤了應酬、損失了人民幣，但是得到的，將是不可限量的回報。而且你今天沒有顧上做這些事情，或許今後就再也沒有機會了，即使你以後又了大把大把的時間和精力來做這些事情，可是孩子已經長大了。所以人家説，父母能給孩子最好的禮物，就是時間。

再説説父母的榜樣作用。不論從腦科學的理論來説，還是從教育學、心理學的理論上來説，都殊途同歸地得到一個統一的結論，孩子的模仿能力是超人的。而且這種模仿的結果，將會對孩子的思想和行為產生深遠的影響。比如父母是否遵守時間、父母是否説話算話、父母是在否吃飯的時候説話。我們要求孩子“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”，我們自己首先不能隨手亂扔東西；我們要求孩子“晨必盥，兼漱口，便尿回，輒淨手”，我們自己首先要講究衞生。所以我從來隨隨便便不在孩子面前大發脾氣，因為久而久之，他不僅會和你抵抗，而且會照着你的樣子對待你，對待別人。我儘量説話算數，這樣孩子就不會為自己説話不算數找藉口，找理由。有些孩子學會了頂嘴，很大一部分原因是因為家長自己做不到，卻要求孩子做到，孩子不服氣，才學會了頂嘴的。很多人把國小階段比喻成“潮濕的水泥期”，很好的詮釋了孩子的模仿力和這種模仿對孩子將來深遠而頑固的影響。

最後和大家分享一下，我去年冬天在北京國家教育行政學院參加家庭教育研修班的時候，一位專家説的“具有普世價值的家庭教育原則”，也就是我們大家都可以借鑑的家庭教育的原則：一、身教重於言教；二、情感理智相融合；三、教育是一件快樂的事情；四、溝通是味良藥；五、關係大於説教；六、教育要結合生活、融入生活；七、教育貴有恆；八、教育要抓住時機；九、好家族重規則；十、教育是一個系統，家庭和學校不可以脱節，更不可用學校教育來替代家庭教育；十一、教育貴在循序漸進；十二、激勵重於苛責。

最後用一句話來結束我的發言，也是我在家庭教育研修班上學到的：孩子的問題，顯像在學校，根源在家庭，因為家庭是培根教育，是個性教育。

謝謝大家！