青年教師座談會發言稿（精選20篇）

青年教師座談會發言稿 篇1

尊敬的各位老師：

大家晚上好，我是四班班主任，很高興有機會能作為青年教師代表在此跟大家談一談我的心路歷程。

今年是我從教的第三年，也是當班主任的第二年，我沒有什麼經驗，有的只是所有年輕人都具備的熱情和鬥志，而恰好也是這一點讓我在人民教師這條路上收穫了很多，也成長了很多。今天我將從以下幾點談一談，我這三年的感想，若有不當之處，請同仁們批評指正。

一、對教師職業強烈的信仰和熱愛

從我選擇師範的那天起，我就給自己設定了一個不算清晰的人生目標，那就是成為一名人民教師。在大三學校組織試講比賽，我第一次以教師的角色站上比賽講台的時候，我深切的感受到，這，就是我熱愛的講台。所以，我再次給自己設定了一個清晰的人生目標，那就是我一定要成為一名優秀的人民教師。而如今，我也正在向這個目標不斷地努力着！！這樣的一種對目標職業強烈的信仰和熱愛給我帶來了巨大的動力。從學生到老師，從科任老師到班主任，他支撐着我完成了一次又一次角色的轉變；也支撐着我完成了一次又一次的突破，當遇到棘手的學生問題、難應對的家長、高強度的工作任務，這種信仰都在告訴着我，夢想沒有捷徑，你必須一步步來！

二、成為一名合格的老師

當我第一次以教師的身份踏進蘆溪中學時，我的心情很激動，也很自豪。然而俗話説得好：酒後方知酒味濃，為師方知為師難。作為初出茅廬的新人，為備好一節課，我必須認真研讀教材，積極向有經驗的教師請教。為上好每一節課，我必須不斷地做題練題，提高自己解題能力和思維能力，不斷琢磨適合自己的教學方法，探究如何才能讓學生提高學習積極性，如何讓學生更快速的理解並掌握數學知識。而作為初來乍到的班主任，我更要用心對待班裏每個學生，因為缺乏經驗，在面對班級各種突發情況，我顯得手無寸鐵！！這樣的時候很多，但現在越來越少，在蘆溪中學這個大家庭裏，我得到了很多有經驗班主任和科任老師的幫助和支持，真的很感謝，當然，我也在不斷的學習着如何讓自己成為一名合格的，負責任的班主任，期待自己有一天處理各種問題都能遊刃有餘。我始終告訴自己，教育絕非易事，需要你用心去做，我也時常在想，在我的高中時代，對待學習和生活是怎樣的心態，面對問題我需要得到怎樣的幫助，在沒有學習動力的時候，老師怎樣幫助我最有效。再轉換角度，用這些問題的答案來幫助學生，讓他們得到最有效的鼓勵和幫助，當班主任的日子裏，每天都很累，但每天都很充實。

三、迎戰大學聯考

現在離大學聯考僅剩35天的時間，説實話，我也有些緊張，如何才能讓學生在這麼短的時間裏再次提高成績，我給自己制定了這樣一個計劃，就是開短而精的會議：男生會，讓男生們保持高昂的鬥志和激情，樹立拼搏意識和搶分意識；女生會，讓女生穩住狀態，排解情緒干擾，用大學的美好來不斷激勵他們進步，樹立搶分意識和穩重求勝意識；中生會，讓中生看到自己的優點，分析中生各科提分點，鼓勵他們將一個個大洞縫小，給予他們最大的自信；開後進生會議，穩住後進生狀態，鼓勵他們要有努力拼搏意識，讓他們看到更多更大的希望。最後的階段是最苦，最累，但也是最有意義的，作為青年教師，我們雖然沒有豐富的高三經驗，但是我們有着一顆永不言敗的心和重頭再來的勇氣，陪伴學生大學聯考，我們義不容辭，我們會用最大的激情來影響和鼓勵學生，也請年級組給予我們信任和鼓勵，我們定會不負學生不負家長，在教師崗位上，在大學聯考的終點，交上滿意的答卷。

最後，預祝我們20xx級大學聯考取得輝煌的成績，祝我們各位青年教師都能在自己的崗位上熠熠生輝，謝謝大家

青年教師座談會發言稿 篇2

各位老師、同志們：你們好!

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好!

首先感謝學校為我們提供這樣一個學習和交流的平台，使我有機會能和大家一起探討和學習。今天上午何校長打電話叫我準備今天晚上的發言，我聽了很是激動，卻不知我該以什麼角色參加這次青年教師座談會，青年教師角色吧我黑板上無名，老教師吧我經驗又相對不足，所以在此我是以學習的目的參加這次交流會，同時把自己工作5年來的一點心得體會向大家做個彙報，不足之處請學校領導和同事指正。

一位哲學家説過：人生最大的價值莫過於充實，人生排除無聊最好的方法就是認真對待你現有的工作任務，並努力出色的去完成它。我覺得當老師最大的價值也莫過於生活得充實。上班時間，我們忙着備課上課，教書育人，學生的成長讓我們覺得欣喜和自豪，我們覺得很充實。而下班時間，我們也要讓自己充實起來，這樣我們對工作、對生活才能有更高的激情。這也是我今天所要彙報的主題：做一個充實上進的青年教師。

可能很多年輕的教師都感慨過：平時我們上班很忙很累，可下班了或者好不容易放假了，除了上網和睡覺就沒事可幹了。這實際上是因為我們還沒有學會享受工作後的休閒，緊張後的輕鬆。有時候我們真的需要認真規劃一下我們的課外生活，這樣我們會過得更精彩。

1.充分利用課外時間多學習

由於我們是年輕老師，不管是在業務素質還是在學生德育工作方面，我們都還有很多不足，換句話我們還有許多提升的空間。當然這個空間需要我們花時間去努力營造，如果僅僅利用正常的上班時間去學習，我覺得是遠遠不夠的。畢竟在上班時間我們除了上課大概就是備課和批改作業了，而且辦公室人多音雜，有時候我們要去學習深層次的東西的時候，更需要一個安靜獨立的環境，這隻能在課外時間去完成。時間過得很快，轉眼半學期過去了，轉眼我都工作五年多了，轉眼你也會象我一樣感慨工作五年了，如果不積極去學習我們真的會跟不上時代的要求。

2.充分利用學校配備的電腦提升教學效率

青年教師應該都成為使用電腦的高手，最起碼我們能更多的使用電腦來查查資料，找找練習，寫寫教案備備課，吸取百家精華。這確實對我們的專業成長幫助很大，大大提升了教學效率。但估計很少老師會把自己收集的資料分門別類建立資料庫、試題庫或課件庫，整理成可供日後繼續使用和改進的屬於自己的資料。這樣的話在今後要使用的時候我們的資料儲備還是為零，又要重新去尋找。我們只是把網絡資料拿來用用，而沒有真正把網絡資料轉化為今後自己的教學儲備資料。所以我覺得我們在課餘一方面可以好好學習學習電腦技術比如flash課件的製作、photoshop圖片處理等，另一方面我們也可以逐漸建立自己的資料庫和試題庫，或許某一天我們也可以根據自己收集的資料融入自己的思想編出一本資料書呢。

3.充分珍惜學校給予我們的學習和展示的機會

我們學校的領導很重視青年教師的成長，並通過一系列的途徑來培養我們。比如在學科競賽上，學校就很捨得投入，每次比賽都會安排一兩位同事前往學習觀摩或指導，我們應多爭取機會去學習學習。近幾年我們學校在學科競賽上成績越來越好，比如前段時間陳蔚老師在生物説課競賽上就獲得了一等獎的好成績，這和學校的重視是分不開的。如果學校安排我們參加比賽，這是學校對我們的信任，我們一定要全身心投入到比賽準備中。比賽的結果也是我們教學業績的重要組成部分，對將來評職稱是很有幫助的。除了學科優質課競賽，國家、省、市、縣裏每年還會有一些其他的競賽，只是很多時候我們沒來得及去關注和準備結果機會就白白地錯過了。比如去年6月有一個人民教育出版社的優秀課件和優秀教案評比，學校出了通知請大家交作品上去評比，還不用交評審費。不用交費好啊，我也就稀裏糊塗交了個自己平時製作的flash課件上去，結果10月份省裏打電話來説課件不錯，讓我適當修改下製作説明上交到人民教育出版社去，稀裏糊塗就獲得了一個全國二等獎、一個省一等獎。所以説很多時候不是我們沒有機會，而更應該説是我們不善於珍惜機會。當然，評職稱的時候除了業績條件，還需要論文條件，這點往往會卡掉很多人，而且評審條件年年變，所以我們一定要提前準備。不要等要評職稱的時候才發現缺這缺那。

4.充分利用課外時間培養某一興趣特長，提升生活品質。

教師是光榮的職業，但是再光榮的職業其前提是要我們自己感覺幸福、過得有品位。教書能給我們帶來樂趣和成就感，但是除了工作我們還有其他的生活。課餘生活的品質我們一樣也要提升，不要一到休息就沒事可幹真的“休息”了。我們應該利用課外時間去培養自己的興趣特長，在這點上在座的四位校領導就是我們的楷模，羅校長投籃神準，朱書記乒乓球技術全縣數一數二，何校長羽毛球水平全縣一流，賴校長是我們學校籃球隊的主力，而且每位校長還不止一個興趣特長。我們應該多向他們學習，同時也懇請領導們多給我們傳經送寶，多組織一些豐富教職工課餘文化生活的活動，提升我們的生活品質。生活品質提高了，幸福指數也提高了，教書育人的動力也保證了，當老師真的是一個好選擇。

這是我向大家彙報的全部內容，不足之處請大家批評指正，謝謝大家!

青年教師座談會發言稿 篇3

老師們：

大家好！

首先我代表學校祝大家節日快樂。聽了老師們的發言，我感受到了同志們對教育的熱愛，更感受到了大家對船山的熱愛。在座的都是九零後，也是船山未來發展的中堅力量。梁啟超説“少年強則國強”，我們也可以説，日後“諸位興則船山興”。借五四青年節，我想將三句話送給在座的青年教師們。

第一句話是——幸福是奮鬥出來的。

“奮鬥本身就是一種幸福，只有奮鬥過的人生才稱得上幸福的人生。”幸福是什麼？幸福是指一個人的需求得到滿足而產生長久的喜悦，並希望一直保持現狀的心理情緒，並不與快樂、快感、方便劃等號。我也嘗試問了幾位教齡不同的教師“教師的幸福是什麼。”有人説，教師的幸福很簡單，就是你所有教過的學生都能記住你是愛他們的。有人説教師的幸福就是走在大街上，有個洪亮的聲音叫你一聲老師。有人説，教師的幸福就是讓每一個學生找到最適合自己的人生出路。我聽得出來，這些老師眼中的幸福都來源於學生的成長，來源於教育的成果，來源於作為教師的專業能力和敬業精神。

一位優秀教師説過的一句話讓我深有同感，教師成長成為什麼樣的教師，不僅僅看他工作內的時間做了什麼，在很大程度上要看他工作之外的時間做了什麼。當一名幸福的教師，要有自己的成長規劃，這是教師奮鬥的重要組成部分，奮鬥要找對方向，找準方法，這樣的奮鬥才有價值。

第二句話是——一生只做一件事。

人活着，得有自己喜歡的事情做，並且要有一直將這件事做到底的態度。在古代，手藝人一輩子只做一件事，一件事努力做好一輩子。隨着歲月漸長，不斷打磨自己的手藝，從生疏到純熟，從青澀到老練，漫長的一輩子，將光陰都奉獻在一件事上。我們將這樣的人稱為匠人。我們做老師的，何嘗不是一位匠人？但同是匠人，手藝有高低，格局有高下。匠，分匠氣與匠心，前者意味着機械和重複，後者意味着專注和情懷。取法匠氣，只能成為一個/亦步亦趨的“教書匠”，取法匠心，才有可能成為“人師”。

世界再吵雜，匠人的內心絕對必須是安靜安定的。音樂才子李宗盛説過，很多事情急不得，你得等它自己熟。在“效益就是生命，時間就是金錢”的今天，我們要讓教育遠離功利。傾注了時間和心血，積累出的必然是超凡價值。身為教師，只為教育這一事，且讓我們就專注的做好這一件事。

最後一句話——走研究之路，做智慧教師。

半個世紀之前，蘇霍姆林斯基就説過：“如果你想從教育工作獲得歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你走上進行研究的幸福之路吧。在這裏，有收穫和發現，也有快樂和苦惱。誰能感到自己/是在進行研究，誰就會更快地成為教育工作的能手。”

據我觀察，大凡青年教師的專業發展，不外乎以下三種情形：一是課堂型。教師的課堂教學精彩紛呈，給聽課者以美的享受。這樣的教師大都情感充沛，有着語言表達的天賦/和靈活駕馭課堂的能力。二是科研型。這類教師的課堂教學雖然紮實，但是“看點”不多，他們的強項在於善於反思和及時總結，所以常常有教學論文、教育隨筆見諸報刊，每年立項的各級課題目錄中也常常找得到他們的名字。三是輔導型。這類教師的特點就在於“輔導”，作文輔導、奧數輔導、科技輔導等等。以語文為例，這類教師發動學生開展廣泛閲讀，開卷有益，然後花精力輔導學生寫作文、寫週記，面批精改，最後投稿。“一分耕耘，一分收穫。”一兩年下來，輔導發表的學生作文往往蔚為大觀。每次收到樣刊，教師和學生都會體驗到巨大的成功感。上述三種類型的教師，只要影響稍大，在本校或本市就可躋身“專家教師”行列，在他們專長的領域/都具有一定的發言權。我認為，在座的老師/都要/勇走這樣的“特色之路”。

老師們，古人云：“閉門即是深山，讀書隨處淨土。”只有心中留存一份淨土，才不至於在物慾橫流的現代社會中迷失了自我，而我們老師/只有保持着教育的這份純真，才能真正做到/學高為師，身正為範。

謝謝大家！

青年教師座談會發言稿 篇4

各位老師：

俗話説：當局者迷，這點不僅僅表現在領導在管理上會迷於當局，表現在老師在前行的道路上也會陷入迷途，當然也表現在我們彼此之間由於信息不暢而迷茫。所以，要建立起增進了解、理解的平台.今天，我們舉行座談會就是一個有益的平台。一個讓一種思想撞擊另一種思想的平台。大家的建議，將成為下一階段學校制定相關政策、制度的重要參考依據。

説到青年教師，就不得不想到兩個詞——成長與發展。青年教師的成長與發展決定着我們學校未來的發展，所以對於一所學校來講，加強青年教師的培養是至關重要的。剛才聽取了我們老師們的很多心理話，對我的觸動也很大的，回想我自己的成長，越發認識到年輕時學習和提高的重要，我雖然年紀並不算大，但現在有些事情對於我來説確實感到力不從心了，因此我希望大家千萬不要像我一樣錯過了好時光。下面我想和大家談談我的心裏話：

一、青年教師要善於學習、善於反思。

有人説，年輕就是資本;然而這種資本很容易受到時間的限制。於是，人們很快認識到資本是可以通過積累而逐漸增多的，學習便成了積累資本最有效的方法。俗話説得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師得不斷學習，時時充電。作為年輕教師我們學習的途徑是很多的。可以向書本學習，也可以利用網絡媒體學習，不只學習自己的專業知識，還應該學習與之相關的知識。現在網絡這麼便捷，它為我們的學習提供方便。每天就抽半個小時用於學習，過不了多久，你就會發現自己的變化。會學習的人永遠走在路的前面，提高自身的涵養才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學習，我們周圍有在教育戰線上奮鬥多年的老教師，也有初出茅廬的新思想，這些都可以成為我們學習的資源。甚至向學生學習，學習他們活躍的思想、無限的創造力。學習的內容可以是教育理論專著、可以是教學研究之類的、也可以是與課堂教學緊密聯繫。説實在的，學習理論知識必須趁年輕，真是到了你年歲大點了有時候想學都記不住了。

一個有經驗的教師必然是一個善於反思的人。教育教學的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以説是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”。蘇州大學的博士生導師朱永新教授説：誰能堅持每天寫一篇教育反思，20xx年後必成大器。其實反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時地動筆把我們的反思記錄下來，我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善於反思、總結還要善於記錄，不説每天一篇，每週一篇或者每月一篇應該不成問題的。不然我們為學生勞碌一輩子到頭來自己什麼痕跡都沒有是非常可惜的。或許這樣會比較辛苦，但當你回頭時，你一定會為自己曾有的堅持和努力喝彩的。

二、要研究教學、研究學生。

對青年教師來説，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質。二是努力做好教書、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。對於教材，應該有鑽進去的力量，又要有飛出來的底氣。如果沒有豐富的理論知識，沒有精湛的業務能力，一句話，沒有厚實的功底，怎麼可能熟練地駕馭課堂?如果我們老師沒有厚實的底藴，與孩子一起分享課堂收穫將是一句空話、一紙空文。老師們要加強學習，勇於實踐，敢於創新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強教學研究，把教學研究作為自己專業成長的途徑之一，多聽別人的課，多請別人聽自己的課，開展互相學習和研討，在課堂教學上要有競爭意識，要不甘落後，要抓住一切發展和提高自己的機會，因為課堂教學是我們教書生涯中永久的事情，也是我們專業能力的重要方面。記得李鎮西曾説：教師四十歲以前要集中精力研究教學，把書教好，把學生管好，四十歲以後在當校長才能搞好學校管理，這説明了年輕時提高專業技能的重要。(我常常也在反思我的得失，這點可以説是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失)。三是要研究學生。我們面對的是什麼樣的學生，家庭文化素養怎樣,這都是我們老師們應該面對的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長也是指望不上的，如果對於這些老師們沒有一個清醒的認識，一味抱怨家長，抱怨學生，不僅不利於工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對於我們這樣的生源狀況，我們要對每個學生負責，讓每個學生儘量不掉隊，不僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還必須付出時間和精力對學困生進行輔導，(我們對學生作業提出的是天天清、門門清，月月清，考試成績在考核時佔80分，必須把功夫下在平時)因此我們比其它生源好的學校的教師就要更辛苦。我們學校有一大批敬業、奉獻的教師，他們早到校、晚回家，還有的中午都不休息給學生輔導，正因為有了這些老師的努力和奉獻，我們的教學質量才有今天的成效。我們教師的工作才因此得到家長、社會的認可。陳雲連為什麼能使那樣的班級考好，她的課老師們都多次聽了可以説是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時間和精力輔導那些差生啊，不然怎麼可能使學生有如此的成績呢?我們老師們都知道很多家長都要求把學生送到她的班上讀書，我們還有一些老師們都願意把自己的孩子往她的班上送，無非是想讓孩子在她手裏能多學點東西。所以認真負責的老師，教學效果好的老師家長就會喜歡，就會尊敬。記得有一次我們在談論到十一中的老師時，説道一個教英語的嚴老師，很多家長都打聽她帶那個班，都想把孩子送進她所在的班級，當時任老師説過一句話，我至今記憶猶新，她説：我們不可能人人當校長，但可以做像嚴老師那樣的人。其實像陳老師、嚴老師這樣的老師他們受尊敬的程度並不亞於一個校長。天道酬勤一點不假，有付出才有收穫，榮譽、地位等等都是與一個人的付出相等同的。(利用好每天下午4點半以後的半小時，練字、輔導學生、批改作業、討論教學，反思教學得失等)作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現。

三、要有高度的責任心和一顆良好的心態。

我一直記着這樣一句話，選擇了教師這一職業，也就選擇了一生的奉獻。一生談不上，那至少是幾十年的奉獻，需要持之以恆的意志和吃苦耐勞的品格。既然我們已經踏入了教師這一行列，就要以對學生負責的高度責任心贏得肯定。責任心不只是表現為你每天上好課，還應該是及時發現學生問題，哪怕是細節，也應該去關注，並通過自己的努力去不斷地解決。責任心強的老師往往表現出對工作的熱情和興趣，在我們身邊就有很多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的很多年輕教師，她們熱愛工作，肯花時間和精力，享受着作為教師的特有的快樂。

這個社會很複雜，誘惑也很多。學校不是獨立地存在於社會之外，老師也不是獨立地生活在理想王國，就必然要受到來自於社會矛盾的干擾，所以這需要我們調整好心態正確面對。老師也是平常人，我們都有七情六慾，遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問題、遇到難以處理的煩惱，我們要學會換一種角度去理解、換一種方式去處理，換一種心態去接受，這樣才能使自己活得輕鬆愉快。才能使我們每天以燦爛的笑容和孩子們交流，也才能使我們正確處理好與領導、與同事，與家長的關係，這是工作得以順利進行或快樂開展的關鍵。

在此，我向大家推薦一篇學習文章——管建剛老師的著作《不做教書匠》。著作中講到的對青年教師的七個忠告，有“做有目標感的教師”“做有約束感的教師”“做有責任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學力感的教師”“做有專業感的教師”等，一定會給大家留下了深刻的印像。請老師們學習以後寫一篇學習感想，我們再找機會一起交流。

最後，我想和大家共勉：每天堅持一點點，就是領先的開始!每天多做一點點，就是成功的開始! 每天創新一點點，就是卓越的開始!

青年教師座談會發言稿 篇5

剛才大家暢所欲言，有的談了自己對教育的理解，有的交流了在學習工作生活上的真實感受，有的説出了自己面對的困惑，有的彙報了自己的收穫，有的還向我們提出了一些好的建議。我聽了之後很是感動。

在一系列的迎新春活動中，我們把青年教師座談會放在第一個，體現了教科局對青年教師的期望和關注，大家是閬中教育的朋天和希望。今天是臘月初八，我們把座談會安排在這樣一個時間節點，因為從今天開始，年味將越來越濃，新春的腳步將越來越近，這預示着青年教師將沐浴着和煦的春風成長的越來越快。

下面我從五個方面同大家作一些交流。

一、你真正的生命是你的思想。

一個人真正的生命，是一個人的思想，人因思想而偉大。帕斯卡爾説：“人的全部生命就在於思想。”一個有思想的生命，會讓我們擁有一個豐富而美好的精神世界，會給我們的心靈以温暖而温馨的慰籍，會給平淡的日子以清新而明麗的感動。

現在很多教師很平庸，我以為不是能力上的平庸，而是思想上的平庸與荒蕪。是什麼造成教師思想上的平庸與荒蕪?

與外界隔絕，一名好教師一定是對外部世界、時代脈搏保持着敏感的人。只有與外部世界和時代脈搏主動保持着血肉聯繫的教師，他才會產生思想，與時俱進，終身發展，然而不少教師卻兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書;長期的忙碌，心亡為“忙”，忙得不可開交，忙得暈頭轉向，到頭來，還不知道為什麼而忙。人最大的痛苦並非忙碌，而是品嚐不到忙碌的成果，體驗不到忙碌的意義，感受不到忙碌的價值;機械地重複，教育沒有創新，自己也沒有超越，只是年復一年地行走在教案，作業，試題、教室這條路上,只是日復一日地重複着昨天的故事;應試的磨折，為了分數，為了成績，教師同學生一同被捆在應試的戰車上，在硝煙瀰漫的應試戰場上被殺得血肉橫飛;一成不變的要求，統一教案，集體備課，模式化課堂，教師不再有自己的思想和主張，自己的“大腦成了別人思想的跑馬場”。

我始終認為，一名優秀的教師應當是一個有思想的人。只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。有思想的教師才會教出有思想的學生。看不到的不一定不存在，那是因為你站的高度還不夠。有思想的高度，才會有思維的廣度和厚度，才會有教育的深度和寬度，也才會有生命的長度和韌度。

教師的思想從哪裏來?

教師的思想來源於不停地實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐出真知，實踐出思想。全身心地投入到教學之中，投入到課堂之中，投入到學生之中，踏踏實實地做好每一件日常工作，認認真真地備好每節課，認認真真地上好每堂課，認認真真地改好每本作業，認認真真地做好每次家訪，認認真真地轉變好每個差生。把每一個學生當作研究對象，把每一堂課都當成示範課上，把每一個難題都當作課題研究，以研究的心態對待日常教育教學工作。

教師的思想來源於不停地閲讀。思想之源在閲讀，一個人如果沒有過上一種真正意義上的閲讀生活，是不可能積澱自己的思想。永遠屬於你的只有自己的頭腦，沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠，就像沒有芯片的電腦。怎樣讓你的大腦充滿思想呢?最好的辦法就是閲讀，讓閲讀成為生活的需要，生存的必須，生命的狀態。費爾巴哈説：人就是他所吃的東西。我以為，這裏所説的吃的東西並不是指的物質食物，不是説人吃什麼物質，他就成為什麼人，而是針對的是書本、精神世界，也就是精神食物。一個人的精神境界、一個人的內心世界、一個人的品位、一個人的思想完全取決於他讀不讀書，讀了多少書，讀了什麼書。

教師的思想來源於不停地寫作。寫作，既是教師總結提煉自己教育智慧教育藝術的過程，也是教師為將來留下温馨的教育記憶的過程，更是生成和積澱自己教育思想的過程。你不一定是教語文的，但也要有寫作的習慣。寫的不好不要緊，關鍵是要寫，並慢慢養成習慣。寫什麼呢?寫教育故事，寫課堂實錄，寫教育微博，寫隨時隨地產生的教育感悟等等。一天哪怕寫一百多字，一週就有一千字，一年也是五萬多字，到時候你自己都會為自己驚訝。

教師的思想來源於不停地思考。有一個詞叫且行且思。教育本身就是最具創造性的精神活動，教育的行動和對教育的思考，應該貫穿於教育的每個環節和整個過程。世界上雖然沒有相同的兩位教師，但肯定會有這樣兩類教師：一類是充滿思想的，一類是成為思想的奴隸的。我們不奢望成為思想家，但至少我們應該成為獨立的思考者。

二、教育僅有愛是不夠的

我們説，教育是愛的教育，教育的藝術就是愛的藝術。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時説過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師如果在教育中沒有注入真情，那麼學生感到的是無邊的荒漠與無盡的煎熬。教育沒有了愛與關懷，教師的理想、信念、智慧和真情就缺少了最動人最有力的表達方式。

絕對大多數教師都有着愛的情懷，都有着真誠的教育情感，他們發自內心地熱愛孩子，熱愛自己的職業，但作為一項事業，教育僅僅有愛是不夠的，至少是不完美的。愛，是教育的基礎，但遠不是教育的全部。由愛而昇華為責任――對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們不能僅僅向學生奉獻心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅因學生的成長和成功而喜悦，我們還應該在向學生奉獻心血、青春乃至畢生的年華的同時，提升自己的事業境界和人生品位;在學生成長和成功的同時，我們自己也應該不斷成長並走向成功。這不僅僅是讓我們可以從中體驗到成長的快樂，成功的喜悦，生命的精彩，人生的幸福，而是讓我們能夠更有信心更有能力對孩子的一生負責。

教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的成長和成功，同時也應該是自己的成長與成功。從這個意義上説，教育不應該只是一個奉獻的崗位，也應該是一個獲取的職業;教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的朝陽。

教師應做一個好學者，讓學習成為一種習慣，教師只有承認自己需要學習，才可能有真正的學習，教師只有比學生更善學，才可能會教，教師只有知道如何去學，學生才有可能跟隨他學習。

教師應做一個質疑者，讓反思成為一種生活，沒有反思，就沒有改變，就沒有成長。作為教師，反思是成長的一種力量，也是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養和職業品質。反思可以讓我們避免"只埋頭拉車，不抬頭看路"，避免在同一個地方連續摔跤，反思可以讓我們在困境中找到方向和力量。一些老師雖執着地行走在教育的路上，最終要麼不知道為什麼要出發，要麼不知道要到哪兒去，甚至還可能南轅北轍，歸根到底缺乏反思。很多教師都扮演着教書匠的角色，其實由教書匠到教育家的華麗轉身並不難，關鍵在於我們去不去反思。

教師應做一個先行者，讓自身成為一柄燭光。面對教育的新常態，我們提出必須具備新常態思維。新常態思維要由“成人立場”轉化為“兒童立場”，由“成人意志”轉化為“孩子需要”，由知識教學轉化為素養提升，由短視功利轉化為對教育規律的把握。面對當下教育的亂象叢生，我們提出了學校的內涵發展。學校的內涵發展應該是一種相對於粗放發展的精細發展，是一種相對於傳統模式發展的新常態發展，是一種相對於只顧眼前發展的可持續長足發展，是一種相對於同質發展的特色化發展，是一種相對於僅追求片面質量發展的全面質量發展，是一種相對於忽視人的發展而立足於人的發展。讓學校得到內涵發展，讓學校裏的每一個人都有尊嚴且更加幸福，讓教育生活更像生活，這既是我們每一個教育人的良知，也是我們每一個教育人的責任和使命。雖然我們離學校的內涵發展有可能還相距甚遠，但我以為方向對了，就不怕路途的遙遠。只要我們永遠在路上，離目的地就會越來越近。那麼作為年輕教師，就必須首先革故鼎新，樹立新常態思維，就必須率先垂範，為學校的內涵發展盡力助力。

教師應做一個創造者，讓教育成為一種享受，教師要有詩人的情懷，要有專家的深刻，要有大師的高度。我特別希望我們的年輕教師要有教育家精神，教育家精神其實並不是要求我們一定都要成為教育家，但是我們必須要有教育家的情懷、教育家的品質、教育家的智慧，還要有教育家的行動和教育家的追求，這就要求我們要樹立正確的教育價值觀，要熱愛教育，要熟悉教育，要創新教育，要致力於改變教育。

三、努力尋找工作的意義

教師這個職業，一方面以其繁雜、單調、清苦、艱辛、重複很容易產生職業倦怠;另一方面，殘酷的應試教育現實也很容易產生職業倦怠，朱永新老師説：“應試教育把成長中的孩童和引領他們的教師，一起趕入了鬥獸場中，全然聽不見他們心靈痛苦的哀鳴。這種對競爭的病態強調，導致了師生之間、同事之間、親子之間、知識與生命之間乃至於自我的分離。進一步也導致了師生陷入'囚徒困境'而不能自拔，使教師一天天地被格式化，喪失了對真理的不懈追求以及對生命意義的永恆探詢。職業倦怠成為我們普遍遭遇的一場精神危機。”

與此同時，教師這個職業還是一個容易受傷害的職業，特別是中國小教師這個職業總會伴隨着一些傷害，因為我們面對的是不懂事的孩子，你要讓孩子從不懂事到懂事，這個過程肯定會遭到一些傷害;因為家長望子成龍心切，家長所有的夢，你不可能讓美夢都能成真，家長的不理解肯定會讓你受到傷害;因為一考定終身的評價體系，逼着你只能盯着分數，然而教育者的良知讓你戴着鐐銬也要跳舞，稍有不慎，社會的壓力與指責也會讓你受到傷害。除此之外，我覺得更要命的原因是，很多人把教師這個職業視作為謀取生路、養家餬口的一個途徑，於是成天淪陷於瑣碎的事務中，浸淫在灰暗的情緒裏，圍繞着他們的，除了消極，就是悲觀，除了失意，就是絕望，除了應付，就是奔波。

然而面對同樣的職業，面對都有可能出現的職業倦怠，面對備課、上課、聽課、改作業、評試卷、管學生、搞家訪這些每個教師都可能遇到的瑣碎，有的人牢騷滿腹，怨聲載道，怨天尤人，有的人卻津津樂道，樂此不疲，具有宗教般的情懷，這固然與每個人對工作的認同感、接受度和喜愛值有關，更重要的是，與每個人對職業意義和工作價值的理解有關。

人生既有對發展的夢想，更有對意義的探索。要突出重圍，當務之急就是是要努力尋找工作的意義，儘量發現自身的價值。美國作家丹尼爾·平克在他的《驅動力》中寫道，要想讓自己的員工具備工作上的創造力，必須為員工提供以下幾點：發揮的空間、工作的意義、對工作的掌控。

其實，教師這個職業是最清純的職業，其他職業要考慮複雜的人際關係，而教師這個職業可以在自己的地盤上、自己的世界裏，放飛夢想，耕耘人生;教師這個職業是最具有創造性的職業，雖然教師講授的知識是他人創造的成果，但教師的教育活動絕不僅是簡單、機械地照本宣科，而是對教材文本進行創造性解讀。再加之教師面對的是性格各異、思想日新、活潑可愛的孩子，在教學設計上，在課堂裏，在班主任工作中，時時處處都充滿了創造的衝動和契機;教師這個職業也是精神最豐盈的職業，教師職業雖然不能給我們帶來榮華富貴，但是教書育人，能使我們獲得奮鬥的動力，超越的滿足，跋涉的快樂，進取的幸福，能夠讓我們在塑造學生精神生命的同時，使我們的精神得到成長，能夠在挑戰自己能力極限的同時，享受創造性智慧帶來的精神愉悦;教師這個職業更是能夠實現自身價值的職業，其他的職業，差不多是機械地執行，被動地接受，而教師職業，有更多的時間可供自己支配，能夠獨立的不受任何權勢的影響進行創造性地工作，能夠有機會在自己的"地盤"上酣暢淋漓地揮灑自己的真性情，能夠為自己最純粹的真善美尋求最詩性最現實的表達，能夠為國家與民族真正地做點事，能夠自由自在地實現人生價值，能夠最大限度地享受人生。在這一方面，沒有什麼職業能超過教師。

著名學校管理諮詢專家、教師培訓專家鄭傑説：“教師實在是一個很好的職業，因為你面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的願望，如果不能捕捉到這些美，那你就辜負了造化的賜予。”

陝西師範大學附中語文教師楊林柯曾這樣談到，如果把人生比作一條河的話，其實我們教師置身在生命之河的上游，而上游的水總是最清澈的。教師和孩子打交道，是和一個人生命中最寶貴的時光打交道，其實暢飲的是生命上游的水，是接受美好生命的潤澤，就此而言，教師的教育行為對教師不僅是一種責任，更是一種福利。

一個教師，如果不能在日常工作裏，發現工作本身的意義和價值，就容易產生職業倦怠，就很難有快樂和幸福的體驗。而一旦認識到了工作的意義和職業的價值，黯淡的日子都會煥發光芒，平常的教育生活都會賦予詩意。

四、跑得快不如跑得久

我給大家提一個問題，馬和駱駝一輩子誰走的遠?大家覺得一定是馬，那就錯了，駱駝走的路要遠遠比馬多，因為馬跑一會兒就會停下來，而駱駝一旦開始走，如果不讓它停，它是不會停的。

有一個故事説，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。還有另外一種動物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸牛肯定只能是爬上去。從塔基爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，蝸牛隻要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收穫的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

跑得快的人往往會停下來，而跑得慢的只要跑，爬得慢的只要爬，早晚會達到你所向往的終點，只要不停地去追求。所以，一個聰明的人一輩子所創造的成就不一定比一個笨的人所創造的多，因為笨的人每天都在創造，而聰明的人可能創造一段時間會停下。

我一直認為我就是駱駝，我跑得慢，但是必須不停地跑，我也一直認為我是一隻蝸牛，我爬得慢，但是我一直在爬，也許還沒有爬到金字塔的頂端，但是隻要堅持在爬，就足以給自己留下令生命感動的日子。所以我直到今天應該沒有一天懶惰過，也沒有一天懈怠過，我現在每天除了正常的上班時間充分利用外，每天的業餘時間，還有節假日我也堅持儘可能不讓它浪費，因為我深知，一個人的差距是在業餘時間的利用上，台灣著名企業家王永慶説，人與人的差距在於每晚八點鐘以後時間的利用。因為我還深知，跑得快不如跑得久，笨鳥必須先飛。因為我更深知，有夢想就有希望，有付出就有收穫，有堅持必有奇蹟。

我非常欣賞關於未來的一句話——未來不是一個我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方;通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來的。一位哲人説過：太陽總在有夢的地方升起，月亮也總在有夢的地方朦朧。只要心中有夢，一切皆有可能。一個人的世界有多大，取決於他行動的力量有多大。永遠不要用你的現狀去判斷你的未來，只要付出，你就一定能獲得意想不到的東西，只要行動，你的夢想就一定能夠成真，只要堅持，你的未來人生就一定與眾不同!

我很喜歡美國詩人希爾弗斯坦的《總得有人去擦星星》這首小詩：總得有人去擦星星/它們看起來灰濛濛/總得有人去擦星星/因為那些八哥、海鷗和老鷹/都抱怨星星又舊又生鏽/想要個新的我們沒有/所以還是帶上水桶和抹布/總得有人去擦星星。我以為，改變教育，不需要抱怨，而需要行動，讓我們用自己的行動去擦亮教育的星空!

五、把生命浪費在美好的事物上

前不久讀了吳曉波的《把生命浪費在美好的事物上》。“生命就應該浪費在美好的事物上”，是台灣黑松汽水的一句廣告詞，作者由此生髮開來，通過寫女兒的人生選擇，告訴人們原來生命從頭到尾都是一場浪費，需要判斷的僅在於，這次浪費是否是“美好”的。如果是美好的，那就去做吧，從這裏出發，去抵抗命運，去盡情地享受生活。

哪些事物是美好的呢?我以為在於結交優秀人、閲讀有用書、享受真生活。

結交優秀人。一個人的品位的高低，是由他周圍的朋友決定的。有一句話説得好，你是誰並不重要，重要的是你和誰在一起。一根稻草，扔在街上，就是垃圾，與臭豆腐捆在一起，就是臭豆腐的價，如果與大閘蟹綁在一起就是大閘蟹的價格。人生的奧妙之處就在於與人相處，攜手同行。現實生活中，我們與誰捆綁在一起，這的確很重要，可以體現你的人生價值，改變你的人生軌跡，決定你的人生成敗。可以這樣説，和什麼樣的人在一起，你就會擁有一個什麼樣的人生格局。和聰明的人在一起，你會變得聰明;和勤奮的人在一起，你會變得勤奮，和積極的人在一起，你會變得積極，和陽光的人在一起，你會變得陽光，和優秀的人在一起，你會變得優秀。

閲讀有用書。讓生命成為會聚偉大事物的 中心，也就是讓生命與最美好的東西相遇，然後發現自己，成就自己，而閲讀便是最美好的東西。與閲讀相遇，在書海中遨遊，與古今先哲交流，與志士人仁對話，與各路大師零距離接觸，上下五千年，天文政史地，可以無所不覽，無所不涉及。細細品味那書中的情節、書中的意境、書中的哲趣、書中的思想，多自然、多深邃、多愜意、多美好。

閲讀，能夠讓每個平凡而普通的日子變得鮮亮而有意義;閲讀，能夠讓每個人的內心變得通透高雅而又寧靜超然;閲讀，能夠讓每個人的生命變得堅挺豐盈而又情趣盎然;閲讀，能夠讓每個人的人生變得詩情畫意和空靈美麗;閲讀，能夠讓這個世界因為擁有共同的基因，共同的密碼變得温馨和諧而又美好。

閲讀的人是善良的，包容的，也是美好的，美麗的，有閲讀的生活是陽光的，充實的，也是燦爛的，迷人的，有閲讀的人生是清醒的，高遠的，也是別有洞天的，與眾不同的，有閲讀的收穫，可以解嘲，可以排毒，可以養顏，可以糾錯，可以打開精神的天窗，可以尋求靈魂的慰籍，可以遭遇偉大的人物和高尚的事物。

美好的閲讀不僅是對教師自己的改變，而且最終帶來的是對教育的改變。面對當下教育的喧囂與浮躁，短視與功利，還有淺薄與虛妄，更多的人期盼教育的改變。怎樣才能改變呢?我以為最捷的路徑應是閲讀。教育的改變從閲讀開始。因為只有通過閲讀，我們的校園才能温馨起來，我們的我們對教育的理解才能深刻起來，師生的教育生活才能真正地幸福起來。教師讀書應該是最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業素養，最美麗的人生習慣，最發自內心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景。

一個教師不讀書，不能真正成為教師，一個真正的教師，一定是讀書愛好者，一個優秀的教師，更是一個對書有着獨特情感的讀書人。

享受真生活。教師不是苦行僧，教育幸福，教師必須先幸福起來，沒有教師的幸福，就不可能有學生的幸福。教師不能把所有的時間都給了學校、都給了學生。教師應該有自己的時間，應該有自己的志趣。我們提倡教師很認真地工作，我們也要求教師能夠很講效率地教書，就是希望我們的教師能夠贏得更多的屬於自己的時間，屬於自己的生活，有更多的屬於自己志趣愛好。

在這樣一個喧囂浮躁、過於功利的社會，不少人眼睛迷戀的是功名利祿，心中裝滿的是個人得失，又特別是面對日益猖獗的應試教育，不少老師盯的只是分數、成績、升學率，成天不是考，就是練，再也挪不出一絲閒情去呼吸江上的清風，去分享山間的明月，再也騰不出一點時間去欣賞小鳥在空中輕捷地劃過痕跡，去感受小草在蓬鬆的土地裏悄聲囈語，再也沒有心思陪着孩子一起蹲在地上去看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆，去看童年的風箏究竟可以飛上哪朵雲彩，或許傾其一切，得到了那些求之若渴的東西，但有可能失去的是更多有價值的東西。

病了，學會休息，困了，好好調節，累了，懂得放鬆。休憩之後的奔流更有力量，調整之後的步伐更為堅實。懂得進退的人生才是真有意義的人生，深諳動靜之理的工作才最能體現高效率。

隨着年齡的增長，大家會擺脱幼稚，逐漸走向成熟。其實，留份童心給生活，留點童真給自己，不僅會讓自己在生活中多份輕鬆，也會讓自己在工作中少份壓力。

擁有童心童真的教師，他會真正知道什麼是教育，真正明白教師應該做什麼。他不會把學生當作獲取個人名利的工具，更不會在孩子的心靈裏製造恐懼，他留給學生的是一生難忘的東西——幸福、尊敬、感恩與想念，他帶給學生的是一生有用的東西——自信、獨立、善良與上進。

別總站在道德的制高點太苛刻自己，作為一名教師，教師不是我們的全部本質，除了教師這個角色，我們還有其他的身份，我們的本質是一個人，一個普普通通的人，一個有血有肉的人。我們有時完全可以退去教師這個角色，去做一個爸爸或媽媽，去做一個丈夫或妻子，去做一個哥哥或姐姐，去做一個同事或朋友……那時我們會發現，我們生活得也許更輕鬆、更真實、更快樂。

太陽底下最崇高的職業，並不要求我們做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動力支撐。

這些希望能給青年教師們帶去一些感受和啟發，更希望看到大家在認真思考後，能夠有所行動，有所改變。最後向大家並通過你們向全市青年教師致以新春的問候，祝願大家新的一年，一切都好。

青年教師座談會發言稿 篇6

各位領導老師們：

大家下午好！首先，感謝中心校領導重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸代表青年教師進行交流發言。值此光輝的“五四”青年節來臨之際，我向關心我們青年教師的領導、師長們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節日的問候！

彈指一揮間，踏上講台已經十幾年了，還記得初踏講台時的惶恐與不安，還記得初為人師的欣喜和青澀，那時的我，面對着比我更小的孩子，卻並不見得來的成熟和穩重。然而值得慶幸的是，在學校領導的關懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，我學到了很多書本上學不到的東西，教育教學經驗不斷豐富，工作能力得到了一定提高。今天我把這些體會説出來希望能和大家共同探討。我覺得作為一名青年教師，要儘快成長、不斷進步，需要做好以下幾點：

一、制定一個切實可行的工作目標

這是成長的方向。目標就像是一盞指明燈，每個人都有自己前進的方向。作為一名青年教師，我在適應了自己的工作之後，為自己樹立了一個工作的目標，奮鬥的目標。我的奮鬥目標是：用充足的愛心、耐心、上進心對待自己的工作，讓自己成為一名有目標感、責任感、積極感、學力感、專業感的教師。現在，我仍然向着這個目標邁進！

二、向老教師學習，儘快提高自己的業務水平

老教師教齡長，知識淵博，教學經驗豐富，講課水平較高。對於

我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。經常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心，豐富自己的教學手段和方法，在教學中達到事半功倍的效果。因此我們平時要利用機會多聽聽老教師的課，多學習老教師的教學方法，多學習老教師的態度，多學習老教師的經驗，只有虛心的向老教師學習，不斷提高自身素質，才能使自己儘快成長起來。

三、多讀書，多學習，做個智慧型教師

這是成長的關鍵。首先要深化專業知識，並拓寬知識領域。要給學生一杯水，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專業知識，但也應該繼續深化專業知識和拓寬自己的知識領域以及知識的聯繫，這就需要我們多讀書，尤其要多讀教育教學書籍和雜誌。在專業方面，我感覺到自身的理論基礎有限，一些教學方法、教育手段都停留在初級的水平上，並且對一些工作經驗和總結的能力不強。因此，我努力多讀一些教學方面的書報雜誌，逐步使自己的業務理論水平上升一個新的層次。

四、鑽研業務、勤思考，擅積累，做個反思型教師

這是成長的核心。教學中應不斷反思。所謂反思是指我們應善於總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，教育教學方法，以獲得持續發展，達到成長的質的飛躍。

（1）、從教法來講：應在每一次上課或組織學生活動後，認真總結，檢討成敗得失，研究出更好的教育教學方法，以求今後取得更

大的進步。“不積小流，無以成江河。”只要長期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍。

（2）、從知識來講：通過在教學實踐中學生對教學的反饋，即時補充自身知識的不足，和學生共同成長進步。同時，更應根據社會的發展、科學的進步，更新自己的知識結構並作用於教學。

五、增進和學生的交流

徐特立先生説：教師有兩種人格，一種是“經師”，一種是“人師”。經師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質、學生的作風、學生的生活、學生的習慣他都關心。因此，我們平時要多與學生交流並瞭解他們的思想動態，主動和他們多接觸多談心，這樣他們會主動告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。同時，要善於觀察發現每個學生的特點，因材施教，使他們更容易接受你的教學內容。

對於我們青年教師來説，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是學校的希望，我們自身的發展與學校將來的發展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波”。學校為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實幹為學校的發展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接學校希望的明天。

青年教師座談會發言稿 篇7

《希望教室:教孩子一生最受用的36種能力》是台灣蘇明進老師的一本教育隨筆。本書以教給學生成長的36種能力為主軸，為我們娓娓敍説有關“希望教室”的故事。全書在36個平凡而動人的小故事中，展現如天使般純真的童心和身為教師的快樂。同時，它極生動地揭示了“教育即喚醒”的真義。同時，“教室”的魅力也深深地吸引了我。

於是，我繼續閲讀其它和“教室”有關的故事:美國雷夫《第56號教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》，今年又聽説濰坊的李紅霞在用她的統合教學法打造她的幸福教室，朱永新教授倡導的新教育實驗者們在締造完美教室。

從第56號教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可見教室不再是簡單的一間間房子了，它被賦予更深刻、更豐富的含義。

什麼是教室?雷夫老師説，一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度--教師，教師的面貌，決定了教室的內容;教師的氣度，決定了教室的容量。常麗華老師説，決定一間教室的，不是教室的好壞，而要看是誰站在教室裏!教室是我們的願景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞台，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。朱永新教授説，讓教室成為師生幸福的源泉。

朱教授説得好:幸福的獲取無非有三種途徑，一種是人和財物的關係，掙的錢比別人多得多，可能會幸福;第二種是和人的關係中，更容易給我們帶來幸福，當我們從同事目光裏，從孩子們的眼神中，能夠讀到滿足和尊重的時候，就會感到幸福。最大的幸福是第三種，來自於內心，是人和自己的關係。擁有自己的夢想，大膽地去努力，不斷地超越自己，會感到幸福。從這點來説，守住自己的教室，關注教室的每一個角落，關注教室裏的每個孩子，關注教室裏的每一件事，就會收穫幸福。這也就是朱永新教授所説的:完美教室是一付扁擔，一頭挑着課程，一頭挑着生命。開發卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，讓每朵生命之花在教室裏綻放。

年輕的朋友們，讓我們一起，守住自己的教室，靜待花開!

青年教師關於讀書主題演講稿篇2

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

大家好!

今天我演講的題目是《做一個燃燒青春的教師》。

在學校領導的推薦下，我有幸拜讀了管建剛副校長的文章《不做教書匠》。那是“一位年輕校長對青年教師的7條真誠建議”，就衝“真誠”二字，我仔細閲讀了這位素不相識的校長的建議。文章字字珠璣，筆筆真情，他對我們青年教師的思想是多麼的瞭解。在閲讀時，我彷彿就是在和他對話，聽他仔細的剖析。我一直在等待，等待自己思想的沉澱。

回顧自己的教學生涯，此時我才頓悟：什麼是真正的教師?心靈的力量、情意的關懷、人格的薰染、文化的氣質、智慧的實踐，我到底具有了哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢?當初我走上工作崗位時，我也曾迷茫：社會的發展和人性本身的弱點常給我帶來心理的不平衡，也曾幾許牢騷，幾許倦怠，我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱。驀然回首，我看到身邊有數不盡的教師像春蠶、像蠟燭，無怨無悔時，我如夢初醒：是你們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育着我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我終於明白了“人吃飯是為了活着，但活着絕不是為了吃飯”!我要用自己的青春和生命來捍衞這個職業的聖潔，走出光輝的教育人生!

我非常認同“做一名有方向感的教師”不是每個人都鍾情於教育，但是你不情願又不得不在教育行業裏幹下去，那麼你做事也許會敷衍了事。對於這種情況，我們可以理解，但是家長們絕不會原諒呀，因為那樣會誤人子弟!同仁們，既然我們改變不了環境，為什麼不嘗試着改變自己呢?!

文章中講到：要做一個有責任感、有約束感、有積極感的教師。是呀，做為一名老師，自己首先要學會約束自己，使自己成為一個有紀律的人;同時要有所追求，並且為自己的追求不斷地去奮鬥。路在腳下延伸，而我就在鋪路，路在腳下延伸，而我剛剛起步!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。

當工作有了目標之後，我要拿什麼來實現目標呢?在文中，我找到了答案——多讀書。對一個教師來説，讀書就是練內功。系統的閲讀學術著作，多讀文學作品，尤其是當代的有關兒童、青少年的文學作品，修煉出屬於自己的，從自己心靈深處滋生出來的，與自己渾然一體的理念。打開書，就像打開一扇思想之門。讀書的時候，心靈彷彿逃脱了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解而煩惱無邊。多讀書，讓書香溢滿我的心田，讓書香釋放我的情感，讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書，猶如潺潺的小溪不斷的注入我的思想的大河。

年輕的朋友們，也許大家還記得李大釗先生的話吧：“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。”就讓我們做燃燒青春的教師吧，青年就該有青年的幹勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,“追求永無止境,奮鬥永無窮期”!年輕的我們,就如同那剛剛起飛的大雁,承載着一份份厚重與博大，年輕的我們不能停止飛翔! “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我堅信：我們勤奮,我們進取,我們不斷地追求,在上級領導的關懷下,在社會同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,我們定能飛上藍天,定能飛上海闊天空的舞台!

我的演講完畢，謝謝大家!

青年教師座談會發言稿 篇8

近期，為提高我中心教師自身素質、思想道德素養和敬業奉獻精神，培養良好的師德風尚和氛圍，全面提升教育教學質量，適應新形勢下國小教育的發展和要求，我中心在石厝國小隆重舉行了一場以“教之道、德為先”為主題的“師德師風”教師演講比賽。

本次演講比賽由各國小和石美幼兒園各遴選一名教師參賽，要求參賽教師脱稿演講，演講稿必須主題鮮明、深刻，內容充實，條理清晰，邏輯嚴密，結構精巧，有啟發性，有較強的感染力和號召力。

在演講比賽中，我校19名參賽教師圍繞“千錘百煉鑄師魂，創新勵志樹形象”和自身教學經歷等內容，充分展現了我中心教師良好的精神風貌，演繹了“師德師風”的深刻內涵，不但演講主題明確、內容豐富多彩，而且聲情並茂、激情四射、精彩紛呈，獲得了一陣又一陣熱烈的掌聲。

經過激烈的角逐，本次比賽的評委組從演講內容、語言表達、儀態儀表、演講效果等方面對參賽教師的演講進行了打分評選，產生了一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名。

其中金山國小王秋蘭老師獲得一等獎，角美第二中心國小周妙妙和黃少紅老師獲得二等獎，角美第二中心國小陳婉婷、玉江國小張露、鴻漸國小黃翠雲、流傳國小高藝娜、橋頭國小蔡燕萍老師獲得三等獎。

青年教師座談會發言稿 篇9

各位領導，同事大家好：

今天我演講的題目是：青春因奮鬥而閃光。

記得奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這麼一段話："生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿着力量，充滿着期待，志願，充滿着求知和鬥爭的志向，充滿着希望和信心的青春。"的確如此，青春是人生最美好的季節，青春是人生最鏗鏘的篇章，青春是摧枯拉朽的豪情，青春是旭日東昇力量，青春的我們意氣風發，青春的我們敢為人先，青春的我們鬥志昂揚。

"十年磨一劍，霜刃未曾試。"剛剛走出大學校門的我們，帶着對前程事業無限的憧憬，帶着年輕人無比的朝氣，敢為人先的激情和對教師職業的無限熱愛，跨入了剛剛落成的北郊新校園。

漫步校園，看整齊氣派的教學樓，藝美樓，實驗樓;鬱鬱葱葱的友誼林，校友林，學子林，朝氣蓬勃的莘莘學子孜孜不倦，意氣風發的教師隊伍兢兢業業……身在北郊校園，面對如此充滿生機與活力的北郊沃土，怎能不引起我們年輕教師心中那份身為北郊人的榮耀與自豪呢

工作中，同事間團結協作，和衷共濟，眾志成城;生活中，朋友間互幫互助，坦誠相待，其樂融融。身在北郊校園，面對如此充滿熱情和温情的北郊熱土，怎能不使我們青年教師感受到工作的安心，順心，生活的舒心，温馨

身為北郊新教師，我切身的感受到北郊是一個煥發着勃勃生命力的學校，為年輕教師的發展搭建了一個廣闊的舞台，為年輕教師的茁壯成長提供了一片肥沃的土地。也切身感受到她對輕教師的那份殷切的關懷。不僅給我們提供了豐厚的物質條件，而且開展新老教師師徒結隊和各類教研活動，促進我們年輕教師早日成材。"問渠哪得清如許為有源頭活水來。"正是這種宗旨和理念，一批年輕教師不斷成長，為北郊的繁榮發展不斷的注入新鮮血液，北郊必將生生不息，充滿生機。

現在北郊正處於二次創業的關鍵性時刻，勵精圖治，百廢待興，新的路子和成功的經驗，都需要我們去探索去吸取。創業是艱苦的，佈滿荊棘和坎坷;創業是喜悦的，充滿着成就和自豪。創業對於我們青年教師來説是機遇也是挑戰，創業必須勤勤懇懇，踏踏實實一步一個腳印。

身為北郊的新教師，在今後的工作中，我必將會嚴格要求自己，提高自身水平，不斷進取，愛崗敬業，厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去;把自己的一片愛心奉獻給學生，在這個神聖的崗位上實現自己的人生價值，為北郊事業的蒸蒸日上添磚加瓦。

青春是美好的，青春更是短暫的。"羨子年少正得路，有如扶桑初日升。""君不見，高堂明鏡悲白髮，朝如青絲墓如雪。"我們不能在人生最光輝的時刻虛度年華，碌碌無為。迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們應好好地把握青春，學那搏擊風雨的海燕去展翅翱翔;學那高大挺拔的青松去傲雪經霜。

"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。"青年教師們，讓我們用我們的辛勤付出和努力奮鬥，使我們的青春在北郊二次創業中閃光!

我的演講完了，謝謝。

青年教師座談會發言稿 篇10

各位領導, 各位老師:

大家下午好!今天,秋日的暖陽驅走了連日的陰霾與寒氣。以書為媒,我們相聚在這裏，聆聽學校七位實力派美女老師暢談自己的讀書感悟，此時,我們也感到了同樣的温暖與愜意。讀書，是一種浸潤。洗去浮華，留下滿腹書香;讀書，是一種享受。享受明媚的陽光，享受可以自由呼吸的清新空氣。

讀書，是為了不辱職責，不誤蒼生。這樣的讀書觀讓人心生敬意，下面有請x老師為大家分享《漫漫人生路，書香伴我行》。

讀書，能讓我們的教育智慧如長江之水，浩浩蕩蕩，源遠流長。下面讓我們聆聽x老師如何養成讀書習慣，收穫魅力人生。

所有的書，都瀰漫着香氣。讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悦。下面，讓我們與x老師一道，展一卷書墨，淡一世心境。

心田總需要思想的滋潤才會生機盎然，下面請欣賞x老師帶給大家的讀書滋養心靈，收穫魅力人生。

作為一名剛入職的新教師，專業成長的道路還很長很長，只有養成讀書的習慣才能使成長之路走得更快，更遠。下面請x老師談談自己的讀書感悟。

播種一種習慣，收穫一種命運。願我們成長中每一個平凡的日子都因讀書而精彩!下面讓我們聆聽x老師回顧自己成長之路的感悟與收穫。

做一名有奮鬥感的教師真好，它會使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚。下面請欣賞x老師為我們帶來的做一名真正的教師，不做教書匠。

聽着七位老師精彩的讀書演講，我們不禁心潮澎湃，她們的讀書經歷令人敬佩，她們的讀書感悟發人深思。下面請校長為本次教師讀書演講比賽進行總結。

青年教師座談會發言稿 篇11

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時候，“老師與學生”的遊戲是我的最愛。

還記得，上學以後，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學畢業時，志願欄裏毫不猶豫地寫下“師範”。

往事一幕一幕。

15歲，我揹着行囊走進師範。在那裏，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為範”。

18歲，我帶着一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望着那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看着他們青絲變白髮仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解人們為什麼總是這樣描寫教師：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。

曾先後兩次參加縣英語彙教獲二等獎。並取得了全國高等教育自學考試的大專文憑。20xx年5月我被評為“全縣模範青年團員”。去年，參加全國成人大學聯考，被三峽大學成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師。

我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講台，我離不開我心愛的學生，這裏有我兒時的夢，這裏有我一生的追求。

“一腔熱血温故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌”。

青年教師座談會發言稿 篇12

奉獻還是索取，是高尚與卑劣，偉大與渺小，光榮與恥辱的分界。

我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業，我感謂不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現我的人生價值。然而，我就是我——一個普通的國小教師。今天要在這詞彙的花園裏採擷，構造我心中最美的詩篇。在理性的王國裏徜佯。推演我心中最奧妙的哲理。我要用深深的思索和凝重的感情來唱出我心中最美的歌!今天我演講的題目是：奉獻——崇高的道德境界

原蘇聯教育家贊科夫説過：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童.”教師是培養人的事業，更是一種愛的事業!這種愛，高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是下種專一自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合。它是一種科學、理智的愛，積極、主動的愛，無私、博大的愛。他能在師生之間架起一座橋樑，使教育影響如涓涓溪流，，流入學生的心田。它是春雨，能滋潤乾枯荒漠的心田，萌發一片綠洲。

幾年前，我們的柯仲華老師，與幾十個學生緣聚於石馬國小。有一天，她為了讓幾個學生能解除心中的疑惑，很晚才回家。到家後，才得知自己唯一的兒子就在她與學生交流的時候，病了。弄得上吐下瀉，體温不定。在她兒子的口中不停地叫喊着“媽媽，媽媽---------”看着病牀上昏迷的孩子，看着孩子和丈夫那憔悴的臉，此時的柯老師的心碎了。在兒子最需要她的時候，她卻沒有守護在他身旁，沒有盡到一個作母親的責任。到了清晨，她為了班上的學生，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向學校走去，向她熱愛的學生走去-------

這是一種何等崇高的愛!正是這種愛，推動了教育的發展;正是這種愛使後進生感受到了陽光;正是這種愛，使教師真正做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”我，以及在坐的大家還有什麼理由不把這種崇高的愛奉獻給學生，還有什麼理由不為從事這愛的事業而感到自豪!

有人説：“奉獻出這種崇高的愛卻要守着一輩子的清貧，這值得嗎?

教育工作是辛苦的，教師每天都進行着大量、平凡、瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業、管理班級等等。重複性勞動單調而缺乏新鮮感、刺激感。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對來説還比較低。教師貧瘦的工資無法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環境的艱難無法使教師擺脱貧窮。那麼是什麼構成了教師兢兢業業、勤於奉獻、淡薄名利默默耕耘的內在動力呢?那就是教師對教育事業的熱愛。

王周春，是我在中心校實習時遇見的一名美術教師。九個班的美術教學工作，構成了他每日生活的旋律，教案、學生的畫，點綴了音符。他還常常為學校的各類公益事業出謀劃策。標語上記錄着他的笑容，藝術牆上輝印着他的汗水，文化長廊透露出他的創意，節目道具上有他的思索，甚至教師的教具上都記錄着他的辛勞。而這些幾乎都是他在週末完成的。

有一次，他為了幫助學校製作道具而爽了女朋友的約，以致於本來有煩躁生活的他，更增添了一些煩惱。可是他沒有怨言。他付出了許多，卻從來沒有談過索取，這是什麼?

這就是教師的奉獻!是它使我們教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脱了世俗的偏見。忍受了社會的誤解，理解了種種不公。義無返顧的投身到了教育事業之中。忠於職守，以奉獻為趣、為幸福。是它讓教師的辦公桌上經常點綴些鮮花和水果;是它，使教師不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育、教學過程中的每一個環節、每一件小事，於細微處顯精神，於小事上下功夫。在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足，也正是它這樣的精神和道德價值觀鼓勵着廣大教師在差強人意的社會環境、社會條件中為國家、為民族培養了一批又一批人才!

對每個時代的每個民族、每個人來説：奉獻的積累，就是財富的積累，文明的積累，社會生產力的積累。積累越多，社會發展和進步的速度就越快。這是那些做出了傑出貢獻的思想家、科學家、政治家、軍事家受到人們尊重的原因，也是那些在平凡的崗位上敬業工作、合法經營、誠實勞動、辦事公道的人受到大家尊重的原因。

奉獻---世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。志在高遠，不輟耕耘，教師為崇高而走來，去追求人生的價值，教師為平凡走去，去托起明天的太陽。

親愛的同行們，讓我們 攜起手來，共唱奉獻的旋律，共攀道德的高峯。在這三尺講台上，閲歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、細心、熱心、關心，去換起學生的開心、家長的放心、祖國的振興!

青年教師座談會發言稿 篇13

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

大家好!

今天我演講的題目是《做一個燃燒青春的教師》。

在學校領導的推薦下，我有幸拜讀了管建剛副校長的文章《不做教書匠》。那是“一位年輕校長對青年教師的7條真誠建議”，就衝“真誠”二字，我仔細閲讀了這位素不相識的校長的建議。文章字字珠璣，筆筆真情，他對我們青年教師的思想是多麼的瞭解。在閲讀時，我彷彿就是在和他對話，聽他仔細的剖析。我一直在等待，等待自己思想的沉澱。

回顧自己的教學生涯，此時我才頓悟：什麼是真正的教師?心靈的力量、情意的關懷、人格的薰染、文化的氣質、智慧的實踐，我到底具有了哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢?當初我走上工作崗位時，我也曾迷茫：社會的發展和人性本身的弱點常給我帶來心理的不平衡，也曾幾許牢騷，幾許倦怠，我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱。驀然回首，我看到身邊有數不盡的教師像春蠶、像蠟燭，無怨無悔時，我如夢初醒：是你們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育着我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我終於明白了“人吃飯是為了活着，但活着絕不是為了吃飯”!我要用自己的青春和生命來捍衞這個職業的聖潔，走出光輝的教育人生!

我非常認同“做一名有方向感的教師”不是每個人都鍾情於教育，但是你不情願又不得不在教育行業裏幹下去，那麼你做事也許會敷衍了事。對於這種情況，我們可以理解，但是家長們絕不會原諒呀，因為那樣會誤人子弟!同仁們，既然我們改變不了環境，為什麼不嘗試着改變自己呢?!

文章中講到：要做一個有責任感、有約束感、有積極感的教師。是呀，做為一名老師，自己首先要學會約束自己，使自己成為一個有紀律的人;同時要有所追求，並且為自己的追求不斷地去奮鬥。路在腳下延伸，而我就在鋪路，路在腳下延伸，而我剛剛起步!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。

當工作有了目標之後，我要拿什麼來實現目標呢?在文中，我找到了答案--多讀書。對一個教師來説，讀書就是練內功。系統的閲讀學術著作，多讀文學作品，尤其是當代的有關兒童、青少年的文學作品，修煉出屬於自己的，從自己心靈深處滋生出來的，與自己渾然一體的理念。打開書，就像打開一扇思想之門。讀書的時候，心靈彷彿逃脱了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解而煩惱無邊。多讀書，讓書香溢滿我的心田，讓書香釋放我的情感，讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書，猶如潺潺的小溪不斷的注入我的思想的大河。

年輕的朋友們，也許大家還記得李大釗先生的話吧：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”就讓我們做燃燒青春的教師吧，青年就該有青年的幹勁!正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，“追求永無止境，奮鬥永無窮期”!年輕的我們，就如同那剛剛起飛的大雁，承載着一份份厚重與博大，年輕的我們不能停止飛翔!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我堅信：我們勤奮，我們進取，我們不斷地追求，在上級領導的關懷下，在社會同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，我們定能飛上藍天，定能飛上海闊天空的舞台!

我的演講完畢，謝謝大家!

青年教師座談會發言稿 篇14

尊敬的各位領導、老師：

大家好，很高興有機會站在這裏，感謝大家對我的鼓勵和支持。

我們每個人都渴望成功，做一番大事。可是真正成功、成名的人卻少之又少，更多的人，一生就在忙碌中平凡地度過。平平凡凡地生活，平平凡凡地工作。教師就是這平凡生活中的一員。

是啊，我們是平凡的，普通的就像一顆小小的鋪路石，但我們的工作卻是重要的，我們的肩上是民族的希望，我們面前的是祖國的未來，我為能擁有教師這樣的名稱而感到驕傲!我為能從事教師這樣的事業而感到自豪!

在上師範的時候就聽同為人師的爺爺講，“教師是太陽底下最光輝的事業!做老師就要做一名合格的老師。”我一直記着爺爺的話，工作八年來，我一直兢兢業業、一絲不苟。 在教學上，堅持走在課改的最前沿，深入鑽研教材，備好每節課，研究學生，上好每一堂課，讓每一個孩子愛學習，自主學習，使學生養成良好的學習習慣。學生的成績也因此有很大的提高。在教學之餘，經常思考教學中的每一個成功與失敗，我撰寫的兩篇教學案例獲市級獎勵。

在抓好自身教學的同時，我還擔任着學校的教務工作。對待教務工作，我毫不懈擔開學初，結合學校實際，認真組織教師填寫各科計劃，以此來保證本學年教學教研工作的有序進行。組織集體備課，對教師的業務進行常規檢查，帶領教師認真學習新的教學模式，選派優秀教師外出學習，上好彙報課，撰寫心得體會，羊莊鎮中心教研協作區課堂教學研討活動在我校成功舉行。帶領青年教師開發校本課程，在全校教師的共同努力下，我校校本研訓工作通過市教育局驗收，榮獲“滕州市校本研訓示範學校”稱號。為全面實施素質教育，培養學生興趣愛好，認真組織開展了“傳統文化進校園、進課堂”活動。並利用業餘時間組織教師學習掌握word、powerpoint、excel等一般的電腦知識。 是的，我是平凡的但我又是幸福的，因為我有份充實的工作,因為我有個生機勃勃、充滿活力的工作環境，因為我有那麼多可愛的學生。

成為一名優秀的教師，這是我一直追求的目標。我是一名平凡的教師，做着平凡的事情，過着平凡的生活，但我願在這平凡的工作崗位上做出不平凡的成績。面對未來，我充滿信心。

最後，請讓我高呼：

我自豪，我是一名青年教師。

謝謝大家!

青年教師座談會發言稿 篇15

尊敬的各位領導，老師，同學們：

大家好!

有人説：“教師是太陽底下最神聖的職業。”最初在選擇這個職業的時候我沒有深刻理解這句話所包含的內涵，可在這個崗位上工作了幾年之後，我才有所感悟：教師的職業之所以神聖，那是因為教師都有一顆愛心————熱愛學生之心，教師對學生的愛是純潔的、無私的，不摻雜一絲雜質，這種愛能讓學生從無知變得聰明，從稚嫩變得成熟，從叛逆變得理智……

俗話説：“親其師，信其道”。老師對學生這種真心的關愛能產生巨大的力量，使學生熱愛教師，尊重我們所教的那門學科;這種愛不但會讓我們自己的教育、教學工作收到好的效果，而且學生在老師愛的海洋裏也會快樂，健康的成長。在我個人的教學活動中，我對這方面深有感觸，今天就在這裏和大家共同探討一下這個話題!

~~同學出了名的調皮搗蛋的學生，自從~~同學入學的那一天起，我就沒少和他“打仗”，我説打仗一點都不誇張。教育他也許要比攻克一個堡壘還要難!對於這樣一個全校都出了名的學生，我幾乎每一天都在和他鬥智鬥勇，他今天找女孩子拍拖，明天損壞了公物，今天無故的打人，明天又滿嘴的髒話罵人;今天--逃出去上網，明天又藉故不上課……更不用説學習，一年下來，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評了他多少次，不知道讓他氣得偷偷的流了多少淚，更記不清我們之間發生多少次衝突!可是我知道，他現在這樣，並不是他的錯，家庭的一些變故在他心裏留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點點的進步，我也沒有理由放棄他!所以無論他犯了什麼錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關心他，教育他，即使他因為我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候，我對他的關心仍然沒有變過!我相信，有一分付出，就有一分收穫。

記得一天我去上課，看到班級後面的垃圾筐裏塞滿了飲料瓶子，還有塞不進去的就丟在了外面。我很生氣，很嚴厲地批評了他們，同學們誰都不敢動了，也不敢承認是誰做的，我更是生氣，嚇唬他們説：“今天如果沒人承認，我們就不上課，也不下課，就這樣坐着，直到有人承認為止。”五分鐘過去了，仍然沒有人承認，我心裏也很着急，怕這樣僵持下去，真的上不了課，這時~~同學站了起來説：“老師，我去拾起來，可是垃圾不是我丟的。只是希望我們能上課。”我很瞭解~~同學，他人雖調皮，可是他很誠實，從不説謊。他走過去拾起了瓶子，扔到了外面的垃圾筒裏，全班同學都在注視着他，我也被他感動了，這曾經是一個唯恐天下不亂的學生，以前別説不是他丟的垃圾，即使是他，他也不會這麼痛快的拾起來，更不要説為同學們，為老師着想了!當他走進教室的時候，全班同學為他鼓掌，我的眼睛也濕潤了!

還有一次，他晚上偷偷--出去上網，我和校裏領導老師找了他大半夜，還是沒有找到，我當時又生氣又着急，心裏暗暗想：“這次我絕不會輕饒他，如果被我找到了，我要狠銀的批評他。”第二天早上我剛走出寢室門口，就發現~~同學站在外面，他低着頭，緊緊的盯着地面，還沒等我開口，他就對我説：“老師，我錯了，我昨天晚上不應該出去上網，讓你擔心了，你罵我吧!”聽到他這樣講，我一夜的疲勞和氣憤都煙消雲散了，他雖然犯了大錯，可是他能主動的來找我承認錯誤，而且態度是如此的誠懇，這是從來沒有的事!他真的是進步了!最起碼他能認識到自己的錯誤了，也能為其他人着想了!他的這一點點的進步，讓我認識到我們對學生的關愛，會潛移默化的影響着學生，終於會豐收結果!

~~同學是班裏學習成績比較差的一個學生，尤其是數學成績比較差，他也很自卑，上數學課從不舉手發言，有了問題從來不問，談了幾次話效果也不太明顯。我暗暗着急，可總是找不到合適的方法和他交流。後來發現他的數學週記裏有這樣一句話：“我怎麼就學不好呢?”我靈機一動，我為什麼不在週記本里和他交流呢，後來他每次上交的週記本，我都會寫很多鼓勵他的話，給他講學習的方法，講學習的規律，根據他的特點給他提出好的建議，常常是我的評語比他的週記還要多!慢慢的，他習慣了在週記本里和我談心，記得有一次他這樣寫道：“老師，你説我是不是很笨啊，我怎麼就是學不好呢?你這樣教我還很有很多不會，你會不會看不起我啊!”我給他寫道：“~~，自信可以戰勝一切困難。不要懷疑自己的能力，知道你的籃球為什麼打得那麼好嗎?那是因為你沒有害怕困難，你肯在籃球方面勤學苦練，要相信，在學習上只要你有自信，有戰勝困難的勇氣，你也能成為學習上的佼佼者。老師不會看不起任何一位同學，我相信你能行。”這些鼓勵的話語慢慢的起了作用，他開始主動的問我題了，上課也敢發言了，而且會在週記本上寫上他不會做的題目，每次我都認真的給他解答。後面給他寫上方法，再寫上一些表揚，鼓勵他的話。看着他從自卑的陰影裏走出來，我心裏由衷的感到高興!

~~同學是一個特殊的孩子，雖然現在讀七年級，可是説話做事還像國小一二年級的孩子，剛來到我們學校的時候有一些同學欺負他，我看在眼裏，痛在心上，我想：孩子的家長多麼希望自己這樣一個孩子生活在一個温暖，友愛的環境中啊!於是我專門為~~同學開了幾次班會，教育班裏的其它同學們都來幫助他，關心他，我自己也以身做則，每天晚上都拿出半個小時給他輔導功課，在生活上和學習上給他關懷和幫助，在我的帶動下，班裏成立了一個互助小組，專門在學習上幫助他，後來班裏形成了一種風氣，如果有一個人無故説~~同學的壞話，班裏其它的同學都會站出來批評他!期末的時候~~同學的媽媽對我説：“我本想把孩子轉到其它學校了，可是考慮到他在新亞洲學校裏有這樣的領導、老師和同學幫助他，關心他，所以還是不轉學了。”聽了家長的話，我感到了無比的欣慰!

一個學年過去了，班級裏這樣的故事還有很多很多，從孩子們這些故事裏，從家長的話語中，我真切的感受到了老師的關愛就像春風一樣吹拂着孩子天真的面龐，像雨露一樣滋潤着孩子幼小的心靈，我們的愛心會喚起孩子心裏的縷縷真情。我相信，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”

我的演講完畢!

青年教師座談會發言稿 篇16

尊敬的各位家長，你們好!

首先，讓我代表學校及全體教師，對各位在百忙中抽出時間來我校參加家長會表示熱烈歡迎，對大家關心教育、支持教育的行動表示衷心地感謝。小寺國小是一所完全國小，始建於民國年間。學校佔地面積5200平方米，校舍建築面積1110平方米。現有國小教學班6個，學生153人，附設幼兒園1所，入園幼兒33人。適齡兒童入學率、鞏固率、合格率、畢業率均達到100%。學校現在有教師12人，其中本科學歷3人，大專5人，中師4人，教師學歷達標率100%。

學校以“堂堂正正做人、認認真真求知、踏踏實實做事 ”為校訓;以“有理想，有禮貌，有能力，有責任”為校風;以“敬業、盡責、關愛、好學”為教風;以“輕鬆、愉快、合作、創新”為學風;學校按照“以人為本，和諧發展，開拓創新”的辦學思路;秉承“讓學生在快樂中成長，讓教師在快樂中成功”的辦學理念，努力實現“辦人民滿意的教育”的辦學目標。施優質教育，創優良環境，育優秀人才，關注學生的全面發展，學校各方面工作都取得了驕人的業績。

一年來，學校認真學習貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《高台縣公民思想道德教育領導小組關於開展未成年人思想道德教育活動的實施方案》，重視未成年人思想道德教育，將其作為學校德育工作的一項重要內容，列入學校議事日程，並滲透到學校教育教學各個環節。針對未成年人身心發展的特點，不斷豐富學校德育活動載體，廣泛開展道德實踐活動，大力開展未成年人思想道德教育活動，收到了顯著效果。在學校教育教學的各個方面，下真功夫，下實功夫，下苦功夫，狠抓校風校紀，上下一致，齊心協力， 尤其在教學質量上，上學期在全鄉的統一測試中名列15個國小中的第4，取得了優異的成績。

人們常説：百年大計，教育為本。我國曆來重視教育事業，黨和政府專門為教育事業制訂了一系列法規、政策，確保教育工作規範化，以法律的形式保證教育經費的投入。但因我國國情與發達國家不同，總人口眾多、經濟相對滯後等，對教育事業的投入有限，仍然制約了教育的發展。當今社會已進入知識經濟時代，高科技迅猛發展，信息化程度越來越高，全世界進入計算機網絡化。 也就是説，只有具備了知識，加上智力，就能創造出財富。 因此，我們每一位家長都要重視子女的教育，使子女儘可能的多掌握現代科技知識，成為一個對社會、對國家 有用的好人。要把學生教育好，需要學校、家庭、社會三方有機合作，共同努力。 因此，在這裏我首先談一談學校教育。

一年來，我校始終堅持以提高教師隊伍綜合素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以提高教育教學質量和辦學效益為中心，狠抓學校管理，優化育人環境，力爭把學校辦成社會、家長滿意的學校。我們從學校的現狀實際出發，確立了走“抓質量促發展、強管理創特色”的發展之路。明確提出了學校發展的指導思想是：在求實中發展，在發展中創新。全面貫徹黨的教育方針，構建學校以德育為核心，以科研為先導，以全面提高教育教學質量為根本，始終堅持“以學生髮展為本”的辦學思想。努力實現着讓“每一個學生都有發展的空間。讓每一個學生的潛能都得到開發，讓每一個學生都能在學校快樂地生活和成長”的目標。並依此開展了大量的 着有成效的工做。

一、抓師德建設，促業務提高、樹教師形象。

我校從抓師德建設入手，紮實開展師德教育活動，強化師德規範，。師德的核心問題是愛。愛學生是師德的本質。對此，我們以“愛生”為主線，抓師德教育，從更新觀念入手，大力加強教師職業道德建設。大力弘揚敬業、愛生、奉獻三種精神，不斷改進領導作風和教師教風，增強育人的感情投入，促進學生變厭學為樂學、好學。以活動為載體，豐富多彩的進行師德教育。教育教師愛崗敬業，忠於職守，遵紀守法，自覺樹立起教師的良好形象。逐步培養一批師德高尚，業務精良的教師隊伍。

二、以教育科研為先導，突出教學中心地位，全面提高教學質量

沒有改革就沒有發展，沒有創新就沒有進步，教育教學質量的提高，離不開課堂教學和教學方法不斷革新，要實現傳統教育向現代教育的轉變，教育科研是先導。科學技術是第一生產力，教育科研是實施素質教育提高教育質量的總抓手。

⑴、在教研教改方面，將教育科研納入目標化管理體系，層層分解，層層落實，使教育科研貫穿於教學活動的全過程。 ⑵、是樹立正確的學習觀，利用課餘時間組織教師業務學習，強化學習意識，創建學習化校園，樹立與時俱進的教育現代化理念。努力使教師由“經驗型”向“研究型”轉變。 ⑶、是緊密結合教學實際，確立教研課題，一年來，我校確立了《國小生禮儀教育活動方法研究》課題，全校教師都參與課題研究，並不斷深化，取得了良好的效果。 ⑷、是重視教育科研，走輕負擔高效率的辦學路子。近一年來我校教師丁香、程秋香、苗莉、白雅麗撰寫的論文、信息和錄製的錄像課獲得市、縣兩級教育部門的二、三等獎並在《張掖教研》雜誌和高台教育網站刊登， 為教學質量的提升和學校管理水平的提高築起了高起點的平台。通過一系列措施、教科研的地位得到了落實和鞏固，教師的教科研能力積極性充分調動起來了，教學質量的提高有了可靠的保證。

三、注重培養學生健全的人格、良好的習慣。

每學期學校有計劃，有針對性的開展豐富多彩的活動突出培養學生健全人格和良好習慣，增強學生自我教育自我管理能力。一年來，從安全到紀律，課堂常規，從自我管理到班級管理;我們所開展的常規管理，重在對孩子們進行良好行為習慣文明道德情操。為學校形成良好的校風學風開好頭起好了步。

四、實行科學民主管理，促進學校發展。

在學校管理中，強調以人為本這一思想，通過管理，最大限度的發揮人的積極性、主動性和創造性，最大限度的發揮人的潛能，發展人的個性，提升人的價值，在學校管理中，我們努力確立規範科學管理的觀念，並努力付諸於實踐。

實踐表明，相信教師，依靠教師，使其真正成為學校教育工作的主人，才能充分調動教師的積極性，主動性和創造性。加強民主監督和管理是煥發教師工作熱情和積極性凝聚羣眾智慧和力量。促進教育改革、發展和穩定的重要保證。

由於學校的管理科學規範，充分發揚了民主，極大地調動了廣大教師的積極性，從而為教育教學質量的全面提高奠定了堅實的人力基礎。

回眸走過的路，回味創業的艱辛，我們清醒自己的不足，自己的工作離學生、家長的要求和我們的創業理想還有很遠。一個學生沒教好，對教師來説，可能只有幾十分之一的遺憾;但一個孩子來説，將導致整個家庭百分之百地失望。我們不敢有半點馬虎，我們將竭盡全力，將自己滿腔的熱情傾注到工作中去，但是孩子的父母們，你們是孩子成長的第一任教師，是孩子的第一責任和監護人，你們要保障孩子上學所需，合理的安排衣住食住行，關注孩子的喜怒哀樂，幫扶孩子順利走好人生每一步。

為此，下面我再談一談家庭教育。

教育主要由學校這個專門機構來實施，但家庭教育不能因此而削弱，家庭教育是與家庭同時產生的，它作為一種獨立教育形勢先於學校教育，同時也是兒童實現社會化的奠基教育。我國憲法規定：父母對未成年子女有撫養教育的義務。父母教育子女不僅是履行固有的天職，而切實履行社會職責，父母應通過家庭教育，使子女受到健康思想的薰陶，使智力得到儘可能早的開發。所以，家庭教育具有早期優勢，是奠基教育，也是學校教育的基礎。學生在學校學習，接受學校教育時，仍需要家庭教育的配合，家庭教育也是學校教育的補充。因此，教育不僅是學校的事，也是家長的事，兩者必須緊密結合起來，這就要求家長和學校、班主任保持密切聯繫，在教育學生這個問題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實施教育。現在，隨着社會的發展，知識型人才越來越顯示出其在社會生活中的優越地位，無論就業還是工資報酬都説明社會對知識型人才的重視。因此，眾多家長都為培養教育子女苦惱，特別是一些獨生子女的家長更是“望子成龍”心切。家長都希望自己的孩子一直從國小念到大學，讀碩士、攻博士，出國“留洋”，成為棟樑之材，為此不少家長不惜花大價錢讓孩子參加這個班、那個班;有的家長雖然感到孩子“學業無望”，但也希望他們學成一門手藝，掙錢當大款，至少也能自食其力，不讓家長操心，有的家長則恨鐵不成鋼，打罵成便飯，看到子女學習成績差、淘氣，不是從正面教育，真正去關心他們、瞭解他們(如有的家長不知道自己的孩子在幾年級幾班，班主任是誰，更談不上了解孩子的學習狀況和孩子的思想狀況)，而是“氣不打一處來”，輕則訓斥、責罵，重則拳腳、棍棒，使孩子終日心驚肉跳，誠惶誠恐，不知所措。

那麼怎樣培養孩子“成才”?這個問題不僅是家長們的一塊“心病”和日常話題，也是學校教育中的重要議題。 可以説人的“成才”需要經過全方位的培養教育。下面就家庭教育談以下幾點：

1、要搞好家庭教育，就要真正瞭解孩子，關心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長認為教育孩子是學校和老師的事，不錯，是學校和老師的事，老師不僅要給學生傳授知識，還要教給學生做人的道理，讓學生做一個好人。但這僅僅是學校教育、家庭教育、社會教育的三分之一，要教育好學生，除了學校教育外，家庭教育和社會教育都應跟上。現在，有一些家長都以自己忙為理由，很少了解孩子，關心孩子，只知道孩子吃完飯上學去了，卻不知道孩子在學校或校外幹什麼，對孩子的學習和其它行為也不瞭解，這不能不説是家長的失職。對孩子全面瞭解並不是一件容易的事，不僅要對孩子在家的行為了如指掌，而且要對孩子在外面的表現全面掌握。這需要家長做大量的細緻工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包、筆記，經常與之談心，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，只有全面瞭解孩子，才能根據孩子的特點和需要給孩子以幫助和指導，引導孩子健康發展，不斷取得優異成績。

2、要搞好家庭教育，就要優化家庭教育環境。對一個學生來説，其成長過程必然會受到許多環境因素的影響，如社會環境、學校環境、家庭環境等，教育專家認真分析了現代社會、家庭和學生自身的特點後指出，家庭環境對學生成長的影響十分重要。那麼，什麼是家庭環境呢?所謂家庭環境是指對學生(子女)成長目標產生影響的、來自家庭方面的因素總和。其中主要包括父母的教育觀念、家庭成員對學生的教育方式方法、父母的示範效應、家庭氛圍狀況及家庭條件狀況等因素。學生的成長目標一般認為是：注重在不斷接受教育過程中全面發展，實現個體的社會化。全面發展具體講就是素質教育，就是使學生成為有良好的思想道德、堅實的科學文化知識、健康的體魄和心智的人。只有這樣，他才能成為一個對社會有用的人，成為社會所必需的人，這樣便是實現了學生個體的社會化。

孩子出生以後，在與外部世界的密切接觸中，他們的心理活動也逐漸豐富和複雜起來，尤其是家庭的一切，包括父母及其他家庭成員的一言一行，家庭的陳設佈置等都給孩子留下最初也是最難忘的印象。顯然，家庭便是孩子的第一學校，而父母則使他們的啟蒙老師，在孩子以後的成長中，更是由於經常不斷受家庭潛移默化的影響，他們的思想品德、行為規範將不同程度打上家庭的烙印。所以，家長要有良好的教育觀念，自覺履行改造教育子女的職責，把子女教育視為應盡的義務，並能誘導子女正確做人，努力提高子女的思想道德水平，培養他們良好的生活習慣和學習習慣，鼓勵子女勇於吃苦，勤奮上進和全面發展。同時要有良好的教育方式和方法，切忌簡單粗暴。除此之外，還要為家庭教育創造良好的家庭氛圍。許多家庭成員之間互相尊重、互相體貼，家庭氣氛寬鬆、舒適，這樣的環境將使子女心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效。因此，作為家長，一定要為子女的教育和成長不斷地優化家庭教育的環境，以保證子女能迅速成長。

3、家庭教育不可忽視父母的示範效應，父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。人常説，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂。每一位父母都應該認識到自己的言行和家庭環境在孩子的成長中起着非常重要的作用。父母的政治表現、工作態度、興趣愛好、言行舉止、待人接物、生活方式，甚至走路的姿態，都可能會對孩子起到潛移默化的影響。事實也正是這樣，如有些做父母的，雖然他們也經常跟孩子講學習多麼重要，讀書多麼重要，可他們平時誰也不看書，冬天晚上在家看電視，夏天晚上到街上聊天、下棋、玩麻將，看到孩子在身邊看他們玩時，馬上就板起臉來問：“你作業做完了嗎?”“做完了。”“做完作業就快去複習別的，走吧!”孩子説：“我再看一會兒。”“看這有什麼用?快走!一會兒回家我檢查你的作業，寫得不好我可打你。”迫於壓力，孩子是回家了，可你想他能學習好嗎?你説讀書有用，可孩子沒見你摸過書本，你説打撲克沒有用，可你卻天天打，為什麼家長老幹沒用的事?日久天長，孩子沒有聽進關於讀書有用的道理，卻懂得了打撲克太有樂趣了。還有些家長，在家裏當着孩子的面，説話不注意分寸和影響，對孩子的成長、進步起到了阻礙作用，如有的父母很關心孩子的思想進步，要求孩子爭取早日加入少先隊。可在家裏和朋友一起談話時又説：“入黨入團有什麼用?黨不黨一樣升級，團不團都拿錢，我才不入呢。”類似這樣的話，孩子自然要想想，有時甚至還把家長的這些話帶到學校講給同學聽，擴大了影響面。由此可見，做家長的，在孩子面前談話、做事，一定要注意分寸和對孩子的影響。父母的自我形象、威信尊嚴、思想品德、學識才能、語言風格、行為習慣等特徵在子女的心目中往往是神聖的，因此，有強烈的示範效應，子女常常通過模仿、潛移默化過程接受這種效應。如果家長自身素養較高，為人誠實、工作勤奮、談吐文雅、處事得體，那麼對子女將起到很好的示範效應。父母的示範效應本身具有較強的教育意義，家長要能主動的、有意的發揮示範作用，其對子女教育將收到“事半功倍”的效果。

4、注意培養子女形成健康的心理。培養孩子成才不但需要有利的外部環境和條件，更重要的事培養孩子形成健康的心理。心理健康了，才能產生積極向上的動力，克服困難毅力，把握自我的能力，從而激發出學習的積極性和自覺性，樹立達到人生某一目標的堅定信念。因此，孩子的心理健康是成才的前提。那麼怎樣培養子女形成健康的心理呢?首先是家庭的影響和教育。

第一，家庭要和睦。和睦、幸福的家庭，會給孩子帶來輕鬆、甜蜜、融洽的精神氛圍，是孩子在無憂無慮的和諧環境中形成良好的心理素質。如果一個經常吵嚷打鬧、不尊老愛幼、四分五裂的家庭，孩子的心靈必然受到嚴重的創傷，心裏不會達到健康。

第二，父母要做表率。通過實踐觀察證明，凡是父母愛學習、肯鑽研的，孩子一般地也會專心致志的學習;父母貪玩，不喜歡學習的，孩子的學習自覺性就差，因此父母一定要給孩子做好表率。

第三，對孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度，更不能斥責打罵。有的家長迷信“棍棒出人才”，整天對孩子沒有好臉，孩子成績差一些，不是訓就是打，這樣會使孩子心理老處於緊張害怕的狀態，根本激發不出孩子的想象力。有的甚至產生逆反心理，你叫這樣他偏不這樣，有意和父母對着幹，變得更壞，這樣的例子舉不勝舉。另外，對孩子也不能無原則的溺愛。溺愛過分的孩子，一種是產生優越感，長大會目中無人，不合羣;一種是產生依賴感，成長中缺少創造能力;一種是心裏脆弱，經受不了艱難曲折的打擊……，事實證明，過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責打罵都難以使孩子形成健康的心理。

家庭教育中最重要的一條，就是需要對孩子從小進行心理健康教育，方法很多，比如：給孩子以足夠的慈愛;鼓勵孩子去面對適合於他年齡的新事物和新需要;對孩子的成就給予稱讚和勉勵;灌輸正直、正義、積極、勇敢、頑強、友愛、互助等正面的思想，從日常生活瑣事中一點一滴地培養孩子健康的心理素質，久而久之經過長期教育、薰陶，孩子健康的心理因素就會形成。

由家庭教育打基礎，使幼苗茁壯成長;由學校在成長期精心培植，使之更好成熟;由優良的社會風氣做滋養，使之營養更充分、更全面。特別重要的是，子女應增強自身修養，自我產生積極向上的心理動力，增強抗病的免疫力。這樣，經過日積月累、堅持不懈地加強修煉與父母、師長的精心培養教育，相信所有的子女、所有的學生都能做到心理健康，長大成為國家的棟樑之才。

最後幾個小問題強調一下：

(一)、是與收費有關的問題。

1、一費制。(作業費，輔助教材費)。2、免費教材的使用和管理 。 3、 校服款(六一活動情況)。4、 體檢、 預防針。

家長對學校下發徵訂的教材要慎重考慮，不能將教材視為課外書，該訂的一定要訂好，錯過了徵訂，今後想補訂很困難。

(二)、是在安全方面

家長要經常教育孩子放學後不逗留，要徑直回家，不接觸陌生人，行路家長要帶頭遵守交通規則，橫過公路一停二看三通過，不要跑。每天到校接送孩子的家長，接送時不要擁擠在校門口，根據學校的要求，在規定地點接送，請家長作好配合。

(三)、請注意加強對孩子零花錢的控制。

希望我們家長要控制好孩子的零用錢，不給孩子買奇形的衣物和昂貴的學習用品。不要滋生孩子的攀比之心，不利學生節約習慣的養成。

(四)、不管工作多忙多累，每個星期和你的孩子作一次談話和交流，注意瞭解孩子的思想動態(特別是高年級學生)。

(五) 、要關心孩子的學習成績，但千萬不能只關心孩子的成績。要客觀地認識學生的成績，要幫助學生及時總結經驗教訓，要多方面綜合評價我們的孩子，關注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。

(六)、關注孩子們的身體健康。要讓孩子養成良好的飲食習慣。加強鍛鍊，體育不僅是強身之育，也是強心之育，它更是一切教育的基礎。

(七)、及時與教師進行溝通。

學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。 溝通方式可以靈活多樣、來校來電均可， 方便教育，一切為了孩子，坦誠交流，尊敬老師，為孩子作好榜樣。

(八)、注重習慣養成。教育就是習慣培養。

實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展變化。

(九)、教育孩子“關心他人、奉獻愛心。”

(十)、注意培養孩子的自立意識。

如督促孩子認真按時完成家庭作業，有意識地進行復習和預習，遵守時間，自己的事情自己做，幫助家裏做一些力所能及的勞動等。

我堅信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業的，樂於奉獻，充滿活力，有愛心、有事業心的教師隊伍，您的孩子一定會健康愉快地成長。還有很多情況想跟家長深入探討，鑑於各年級、各班的差別，不能一一綜述，我把餘下的時間交給班主任，由班主任和你們進行溝通交流。

最後，敬請各位家長對我們的工作以大力支持和配合，同時也請各位家長會後能留下你們寶貴的建議和意見，我們將不勝感激。

我再次代表小寺國小全體教師衷心的祝你們：閤家歡樂，身體健康。祝願您的孩子在以後的日子裏有更大的進步!

謝謝大家的光臨!

青年教師座談會發言稿 篇17

3、青春在這裏閃光

當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮豔，但活着，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什麼都會歎息……

幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我並不後悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心絃的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的願望向社會索取，那麼生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悦，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。

有句話説的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。

我時常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而歎服，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福。

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始於辛勞，收結於平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。這裏有我的追求，這裏有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光!

青年教師座談會發言稿 篇18

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

今天我演講的題目是《展師表風采，樹師德風範》。站在這裏，我很驕傲，因為我是 一名教師;望着你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師!教師，這是個多麼温馨的名字啊!古往今來，無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教 師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業崇高。然而，時間推進到了新的世紀，知識在迅速更 新，觀念在激烈碰撞，有時我不由在想，過去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎?

5月22日在龍崗區實驗學校的“立體教育”年會上，我 有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏老師對“做人做事”的精闢論述，讓我心中豁然開朗：時代在變，生活在變，教師的形象要隨着新時期的大潮 進行重新塑造，可是，教師職業需要的奉獻精神不能變，教師職業所體現的博愛情懷不能變。 的確，選擇了教師的職業從某種意義上説就意味着無止 境的付出和犧牲，意味着放棄榮華富貴和高官厚祿，意味着蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室裏傳出的 琅琅讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，為了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，於是我們成了天底下最幸福的人。

忘不了，大山裏 的王思明二十七年如一日，創造了學生勤工儉學十六萬，學雜費、書本費全免的神話!忘不了，北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環境，紛紛跑 到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只 有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”字!

“德高為師，學高為範”，這是教師職業鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峯。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時此刻，我們民族的教育事業不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇於開拓，大膽改革，學習不斷，創新不停。

江 澤民主席曾説過：創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學會生存，放飛自 己;我們現在要做的，不是一味地傳道授業，我們更要開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學會承受學會堅強;我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進課堂， 我們要掌握現代化的教育觀念和技術，讓多媒體教學，電子備課，網絡課堂給教育插上騰飛的翅膀!

教師形象是教師智慧與才能的昇華!教師形象是 教師人格與價值的象徵，一個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個無私奉獻、品德高尚的教師，做一個創新型、全能型，現代型教 師，只有這樣的教師形象才能無愧於我們生活的這個偉大的時代，只有這樣的教師形象才能無愧於黨賦予我們的神聖職責，無愧於人民授予我們的光榮稱號!

青年教師座談會發言稿 篇19

每個人的心中都裝有許許多多的夢。還記得小時候，面對五彩繽紛的世界，我總是充滿了許多夢想，想當科學家，想當白衣天使，想當畫家忘記了什麼時候，我開始如痴如狂地迷戀上了那一羣羣天真可愛的孩子。我崇拜老師，把老師看成了世界上最神聖、最偉大的人，以為有了老師，世界上就有了一切。雖然，隨着年齡的增長，我發現了老師生活清苦和地位低下，但對老師的崇敬，心中卻依然存留兒時的美好記憶，從未改變。從那時起，我在自己的心裏便播下了一顆種子，我要為這顆種子澆灌、施肥

而今天，我終於站在了三尺講台了，我終於成為了一名國小教師，實現了我兒時的夢想，我為之感到驕傲、自豪。當我每次踏上講台，面對着一羣天真活潑的孩子，看着孩子那一雙雙明亮的眼睛，眼裏透出了信任，透出了期待，我的心猛然起了澎湃，我將用怎麼的心對待他們，我找到了答案：我將用我全部的愛心去將他們瀼溉，用全部的耐心把他們培育，讓他們在我的精心栽培下健康地抽芽、長葉、開花

每天清晨到校，孩子們總會笑眯眯地向我問好：“早上好，賴老師。”聽着這甜美的聲音，我的臉上掛滿了笑容，信心就像鼓足風的帆，讓我更加努力地去做好每一件工作。我喜歡孩子們，我總對他們説：“我是你們的知心大姐姐。”孩子也喜歡我，有什麼話，他們都願意告訴我：“賴老師，昨天爸爸罵我了。”“賴老師，我臉上長了許多青春痘，

可怎麼辦呀?”“賴老師，我喜歡上了一個男孩子。”我經常和他們在一起，瞭解他們的性格、學習、生活，漸漸地，我成了他們的朋友。

冰心説過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”是的，我漸漸發現孩子的內心是豐富的、單純的、敏感的、可愛的。就像一顆精美的玻璃球，而我，就肩負着保護玻璃球的使命。孩子們享受着童年，憧憬着未來，我才知道他們並不是簡簡單單的孩子，腦子裏裝滿了他們的幻想;我才深深地知道自己的知識還很不夠;我更意識到了教師肩上的重任。是啊，重任在肩，我怎能不努力?

當我在華師的時候，我學習了教育學、心理學、還學了美術、音樂、舞蹈而今天，我的知識都派上了用場，正所謂，學到用時方恨少，我才知道，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”每當學生面帶笑容來到學校的時候，當學生在我的期待中回答出問題的時候，當學生在我的教育下有了明顯的進步的時候，我深深地感到了一種無可替代的自豪感。看着乾淨的課室，文明的學生，幸福感染了我周身的每一條神經，深感：做一名教師是多麼偉大啊!

這時，我想起了一首歌：《長大後，我就成了你》。“長大後，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你;才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;才知道那支粉筆寫下的是彩虹，灑下的是淚滴;才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己!”

愛我所愛，無悔青春!

青年教師座談會發言稿 篇20

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

大家好!

我是英語組成員。首先我想説：能在這發言我很榮幸，也很激動。其次我想表達感謝，轉眼間參加工作已經x年了，感謝學校一直以來對我們青年教師的信任和栽培，為我們搭建各種平台幫助我們儘快成長;感謝各位前輩尤其是我們教研組的老師平時對我的關心、幫助和指導，感謝你們對我的認可和肯定。在這一年緊張而又忙碌的學習和工作中，我慢慢的成長起來。經過自己虛心的請教，隨着自己教學實踐中不斷進行自我反思，在反思中不斷髮展和完善自我，有很大的進步，但同時也發現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會逐漸的完善和提高的。

我相信一位優秀的老師肯定是一個不斷學習的老師，廣博的知識與教學能力是分不開的。因此我們青年教師要想提高能力，就要不斷加強學習。學習的途徑有很多，看似簡單，但貴在堅持。

首先，聽課是提高自身教學能力的一個好辦法。我們學校有很多優秀的老師，他們每個人都有自己獨到的風格，都有值得我們學習的地方。有的時候聽師傅的一節課，重難點的把握，知識的拓展一目瞭然。因此只有多聽課，多做筆記多總結才能不斷積累經驗，提高教學能力。去年學校對青年教師提出了每週聽課的要求，一年下來，通過聽不同老師課程我收穫頗多，學到了很多教學方法和技巧。

其次，要虛心向身邊的每位同事學習，因為我們年輕，缺乏經驗，所以不懂就一定要問，虛心求教。態度決定成敗，向身邊的榜樣學習，我受益匪淺。

第三，積極參加各種學習、跨校聽其他老師的課也很有必要，這樣可以節省時間，讓我們直接學到行之有效的教學理論，方法和課程的實踐。怎樣和學生相處，怎樣管理好課堂中大大小小的事物，在實際工作中，一個老師要“管”的方面很多，小到學生課堂表現，作業呈現，大到學生的思想動態、前途命運。老師是如此之重任，尤其是在我們楚水學校，處理的事情很多，面對的學生又越來越複雜。相應地，使我體會到，對於高中老師的工作能力要求也越來越高。這更需要我繼續的學習和提高。經過幾年的實踐，其中的感受並不是用言語能表述出來的，工作中的酸甜苦辣也只有自己去細細品味。

第四，利用網絡學習。網上的教學資源很豐富，有課件，有優秀教案、優秀教學設計，還有很多優秀老師的視頻教學實錄，這些我們都可以借鑑、參考、學習。

能力的提高離不開實踐，能力既要在學習中提高，更要在實踐中鍛鍊。而作為教師，教學活動就是最基本的實踐活動，教師的許多教學和管理能力都是在實踐中通過自己的磨練而逐步形成的。而在這個鍛鍊的過程中我們除了要勤奮、堅持、充滿熱情、積極備課、認真上課之外最重要的是我們要及時反思、總結經驗、教訓，每節課後我們可以從教材的解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思，及時總結好的做法，記錄遺憾，以便在下節課中及時改進，只有這樣在教學實踐中不斷反思、總結改進再鍛鍊、再反思再鍛鍊，我們的教學能力才能一步步提高。

作為教師，尤其是一名剛來到新學校的青年教師，我都知道每個班都有少則一兩個多則四五個我們所謂的“壞學生”，他們大多有着共同的課堂表現：上課注意力不集中，小動作多，愛和旁邊的同學説話，甚至有時還搗亂課堂，弄的課堂氣氛很尷尬，也很混亂。我以前帶的每個班都有這樣的學生。

對於如何管理他們我很苦惱也很困惑，也嘗試過很多方法，跟他們鬥過嘴，也被氣哭過幾回。總的來説，這些方法好像都不大奏效。慢慢地我發現這些學生其實不笨，甚至比其他學生思維更靈活，他們更愛面子、更愛表現，更渴望被關注、更重情義而且責任心也很強。

從這一點出發我發現只要在課堂中能管住他們或讓他們主動參與到課堂中來，課堂秩序就會好一大半，氣氛既活躍也不失和諧。只要上課多到教室後邊走動，多關注多提點他們，給他們表現的機會，有針對性的提一些簡單易懂的問題鼓勵他們發言回答。在前者的基礎上只要他們的表現有好轉的跡象或某次變現突出，我就抓住時機，給予其正確評價和鼓勵。

這樣你會發現在以後的課堂學習中他會更踴躍、更積極也很少搗亂課堂。對於那些個別冥頑不化的學生我們要多花些時間和心思在他們身上，平時可以找他們多談談話，積極關心幫助他們，通過多次交談溝通，師生關係和諧了他們就願意上你的課或者即使他不願認真學習但他也不好意思再搗亂了。

總之，只要善於發現和挖掘學生身上的亮點，只要我們善於拋開成見帶着發現的眼光對待學生，我相信所有的學生都是優秀的學生。

以上，就是我個人的一點成長感悟，有不對之處還望大家批評指正。