教研員會議講話

教研員作為新課程理論與實踐的研究者和實施者,對於教師專業發展起着引領作用,下面是本站小編給大家整理的教研員會議講話，僅供參考。

教研員會議講話(一)：

同志們：

今天我們召開新聘的兼職教研員會議，剛才劉萬全副主任代表縣上宣佈了兼職教研員名單和管理條例，並給兼職教研員頒發了聘書。受聘的75名兼職教研員都是來自教育教學一線的佼佼者，分佈在全縣各中國小，涉及了各個學科。教研員即教學研究人員，兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，也是教研員，集教學和教研工作於一身。為了更好地落實職責，高質量的完成工作任務。下面我就對兼職教研員的要求和任務講幾點意見

一、對兼職教研員的要求

1、要具有較高的教育理論素養

科學精神、實踐理性和批判性思維是兼職教研員應該具備的理論素養。兼職教研員首先要帶頭學習先進的教育理念，不斷更新教育觀念。要不斷提高自己的事業境界和人生品味，不斷提高教育理論素養。提高教育理論素養的關鍵是理論聯繫實際，學以致用。一些優秀兼職教研員的經驗證明，學習理論不要一下子貪多，食而不化，應該學一點用一點。邊學習邊實踐，邊研究邊總結，是行之有效的方法。

“要想成為真正的名師，學習的速度務必大於教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成„人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事‟的理念。”

2、要具有教學改革意識

新課程改革要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係。”因此，在課程改革中，兼職教研員必須重新定位教育觀念，努力做學科領域的帶頭人。

①樹立民主、開放的教育理念。“有問題的同學先保留意見，等下課以後再個別討論。”這句話是我們在課堂上經常聽到的。然而，學生提問大都是即興的，在當時的環境與氣氛下，思維也最為敏捷，是課堂即時的教學資源，而且很多問題帶有共性，到了下課很難進入到課堂氛圍中去，問題也就不了了之，坐失良機。因此，教師應學會尊重不同意見，善於撲捉和利用課堂即時生成資源，哪怕學生提出不正確的問題，要學會聆聽，藉此，還可以瞭解學生對知識的掌握和思維活動，以便修改自己的教學設計。

“教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。”

②運用多媒體課件等輔助教學。我們經常聽到教師抱怨，“為什麼同樣一個問題需要強調一次又一次，而學生卻一錯再錯。”殊不知，長時間的教師口授和板書，早就引起學生的疲勞，過多的填鴨、灌輸讓學生左耳進右耳出。而學習是一個多種感官共同參與的複雜過程，長時間單一刺激使學生麻木。因此，我們教師可以適時地藉助多媒體課件等輔助教學，變單一為多元——以激發興趣，加深印象;變被動為主動——以激活自我，自主構建;變理性為實踐——以加強實踐，強化落實。

③由教學的整體化轉向教學的個性化。課程改革強調“一切為了每一個學生的發展”，因此，教師應具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學生。不同學生對知識的接受快慢、掌握程度不盡相同。教師要學會發現、瞭解並研究學生間的差異，儘量為每位學生提供適合的教學方法和學習活動，實現分層教學、梯次推進，使自己的每一學生在每次教學活動中都有所獲，有所發展。

“教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。”

“把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。”

3、教學風格追求

教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的。兼職教研員應該努力形成自己的教學風格。有一位數學兼職教研員認為，在數學教學中逐步形成自己的教學風格一般經歷三個階段： ①博採眾長的模擬階段。從教的最初十年，作為青年教師，他除了刻苦鑽研大綱教材，大量解題，深入研究解題規律以外，揚長避短，從模擬起步。模擬的第一類對象是自己學生時代的老師;模擬的第二類對象是本校教師中學有專長、教有特色的老教師;模擬的第三類對象是自己曾聽過其講學的著名專家和學者;。這些名家高手在教學中富有特色的一招一式都有很高的示範價值。經過十年的實踐磨練，他初步形成了自己教學風格的基本式樣：講台形象--樸實、鎮定、自信;教學思路--脈絡分明，條理清晰;語言表達--嚴謹、生動、幽默;板書--工整，詳略得當;黑板畫--規範、熟練;解題指導--靈活，富有啟發性，講究多解、巧解。

②形成教學特色的提高階段。模擬達到熟練後，經過思考探索，就可按自己的教學思路進行教學，形成了一些教學特色：一是對教材內容的處理有一定創造性。能通過對教材內容的剖析，合理利用並有效拓展教材資源。二是教學方法比較靈活。能根據教學難度與學生接受能力恰當選擇教學方法。三是教學手段較新。較早地把計算機輔助教學手段引進課堂。四是語言表達能力較強。數學語言嚴謹精練，課堂教學用語流暢、生動形象。

③形成教學風格的成熟階段。將一些個性化的教學特色有機地結合起來，並在教學實踐中逐漸穩定下來。他把自己的教學風格歸屬於"理智型"。就教學形態而言，體現"理"中帶"智"。這裏的"理"是指數學邏輯嚴密，想象豐富，聯想開闊，這裏的"智"是指隨機應變，化靜為動，變直為曲，寓情於理;就課堂教學結構而言，課的開頭有一個發人深思的切入點，課的中間線索清晰，教學方式變化有致;就教學方法而言，對各種教學法都具有"兼容性"。在他的教學實踐中最常用的就是"讀、議、講、練、問、答"教學法。他認為這種教法特別適合於數學教學，適合於教師當"明智的輔導員"。這位名師的教學風格讓我們深切體驗到什麼是執著!什麼叫名師!名師“名”在關注學生學習的過程，“名”在關注課堂教學的生成，“名”在關注學生學習的反思，“名”在關注課外的功夫。

我們教師要牢記：“沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那裏克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是隻有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。”

“演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。”

二、兼職教研員的研究任務

1、確立自己的研究課題

“教學問題即課題，教學反思及研究，教學改進即成果。”我們每個兼職教員每學期、每年都應有自己的研究課題，課題可以是自己教學過程中生成的，也可以是上級規劃的。比如，我們可以圍繞“陝西省義務教育段課程改革的現狀、問題及對策研究”和“陝西省普通高中新課程實驗研究”等“xx”規劃的重點課題帶頭研究以下重點子課題：

新課程下課堂教學現狀、問題及對策研究;

新課程下大班額教學研究;

新課程教學中學生作業負擔的研究;

課改背景下教師教學問題及對策研究;

學生多元學習方式和學習有效性的研究;

課堂教學模式、策略與技巧研究;

學困生類型、成因及轉化途徑研究;

反思性教學與教師成長研究……在研究過程中,要選擇適合自己的子課題，查閲文獻資料，制定研究計劃，蒐集整理資料，運用課題研究方法潛心研究，分析研究結果，撰寫研究報告/論文。要採用“行動研究”法等科研方法，開展反思性探究活動，使課題研究達到最佳效果。

“只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。”

2、研究聽課評課技巧

聽課、評課是有效進行教堂教學研究的重要方法和手段。調研中我們發現，很多聽課、評課活動都流於形式，教師在聽課評課時存在一些誤區。例如，在聽課環節，或者只記載知識步驟，忽視教學過程和課堂活動;或者記載簡略，缺乏對自身教學的啟迪;或者只憑感覺，不管課堂要素與學生達成效果。在評課環節，或者怕評的重了得罪人，或者隨大流，看別人先怎麼説;或者停留於感性認識，缺乏一定的理論層次;或者泛泛而談，缺乏對課堂教學亮點的提煉;或者就事論事，沒有可供借鑑的建議。兼職教研員在聽課、評課時應怎樣起引領作用呢?

聽課前應準備什麼?

盲目聽課與有所準備聽課，效果大不一樣。首先應以學習的身份來聽課。聽課時要做到五心：誠心、虛心、專心、細心、公心。聽課前應做好如下準備：①熟悉教材，瞭解這節課編者的意圖和教學的重難點。②明確這節課教學的三維目標。③勾勒出這節課大體的教學框架，為評課提供參照體系。④回憶自己是否教過/聽過這節課，有什麼困惑與問題。 聽課時應側重什麼?

一節課成功與否，不僅關注教師講了多少，更要關注學生學會了多少。聽課應從單一聽教師“教”，變為同時看學生“學”。做到邊聽邊看。聽教師是否講到點子上，重點是否突出，詳略是否得當，學生的回答是否全面等;看教師主導作用及學生主體作用發揮得如何。上得好的課，應該看出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。老師的功夫就在學生答錯時能加以引導，答得不完整時能加以啟發。

聽課時應關注四個方面：①關注教學環節設計。聽課時要注意思考，為什麼這樣安排課堂教學環節?怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際?什麼時候引導學生探究?什麼時候學生交流練習?什麼時候質疑討論歸納?②關注重點、難點突破。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有知識再現縱橫聯繫?是否採用舉例引導、直觀演示等手段?如何運用比較、分析等方式幫助學生突破難點?③關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣與學生積極互動?怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關係?④關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時要琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合?如何設計板書? 聽課後應做些什麼?

①整理好聽課記錄。按先後程序提綱挈領地記錄。記錄各環節所用時間、教師教的時間、學生學的時間。記錄教法學法的選擇、記錄情境的創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法和組織活動的方式等。②做好課後分析。聽完課後應及時分析這節課的特點，明確對自己有啟迪、能學會的方面。並針對這節課的實際情況，提出建設性的意見與合理化的建議，與執教教師交流切磋。

評課時應注意什麼?

①要抓住主要矛盾。在分析一節課或一位教師的優缺點時，要評出好在哪裏，差的原因和怎樣改進。遇到優點少缺點多的課時，可適當歸類，抓主要的説，或點出缺點的根源，具體意見宜在下面交換。②要採用多種形式。通過語言的技巧、發言的分寸、評價的方向和火候，起到推動教學的作用。集體評議時，善於從不同側面看問題。有經驗的評課人都注意“點出特色”，對教師產生激勵作用。③要有理有據。要有重點，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏蓋全。要實事求是，切忌片面性和庸俗化。想讓老師對你的評課心悦誠服，可以通過分析教學片段或細節的現象，找到問題的癥結所在，指出理論依據，然後給出好的建議，讓人豁然開朗。④要區別對象。注意教師的年齡和心理承受。對年長的或心理承受能力弱的教師應含蓄、客氣;對年輕的或心理承受能力強的教師則可坦率、真誠;對新教師，第一次評課要以鼓勵為主。

第22個教師節前夕，温家寶在北京市西城區黃城根國小以聽課的方式向全國教師表示慰問。温完整地聽完國小五年級“新型玻璃”這節語文課。聽課時，記了3頁A4紙。課後，他與陳勝昔老師面對面交流，並對這節課作了點評：一是分析課堂教學優勢。“陳老師課講得很好，她一點都不緊張。”課好在哪些方面?是這樣講的：“讓孩子們參與討論，這就是啟發式教學，教師不僅僅是告訴學生，還通過學生自己思考探詢來獲取知識……”二是關注課堂教學效果。説，“……陳老師課講得活潑、生動，尊重孩子，答對的有鼓勵，答錯的，沒有指責。”三是指出學科教學特點。“説明文在語文教學中，在講述自然知識的同時，更重要的是要教學生語文知識，應該把表達、口語、習作、詞語等放在更重要的位置。中心要圍繞語文，表達要多講，詞語解釋上也要多講其他用法……”在評課時關注教學方式、師生關係及學科特點?不能不引起我們的深思。

3、研究試題命制技術

在兼職教研員中，不少同志是教學能手，大多數參加過學校、縣期中、期末統考命題，因此，研究試題命制技術是兼職教研員的重要任務。

考試測量、測驗與評價是一門科學。測驗類型很多，與我們平時考試有關的測驗，如診斷性測驗、成績測驗(期中、期末、甚至升級、畢業測驗)、學能測驗(如中、大學聯考)、速度測驗和難度測驗等。命題工作要根據考試的性質，依據考試內容與要求進行命題。我們兼職教研員要積極開展試題命制技術的研究，同時給學校、縣市提供高質量的試題。

有一位英語兼職教研員，在英語試題命制技術研究方面做過探索，他認為，閲讀理解命題干擾選項設計的特點是：①以偏概全，斷章取義。命題者常常利用生活常識編造選項，把文中的一些事實細節當成文章的主旨，這些事實往往是正確的但不全面;②偷樑換柱，張冠李戴。有時命題者會從文章中抽出一些原句，在細微處做些改動，因果倒置或把A的觀點説成B的觀點;③用常規含義代替文中詞義。有的詞有一詞多義現象，命題者常用一些常規詞義來麻痺考生，辨別的唯一辦法是根據上下文推測其在特定語境下的含義;④過度引申，擴大範圍。有時一些干擾項雖然是文章推出的，但卻被命題者借題發揮，大大超出文章範圍。 有一位數學兼職教研員，在會考數學試題命制技術研究方面做過探索，他認為，會考數學試題改編的常用方法——①設置新的問題情境;②轉換題型，例如：選擇題、填空題、解答題間的題型轉換;重組整合，包括考查內容的增加與刪減的整合、不同知識點的重新組合;③改變立意，包括單純的運算技能考查轉化為應用能力的考查、單純的數或形的知識內容的考查轉化為數形結合的能力的考查、單純的推理問題轉化為實驗操作能力的考查。創新試題的主要方法——①從生活中提煉新穎的素材，創新試題;②化靜為動，利用變換創新試題;③利用折、剪、拼、擺、疊、畫等操作性活動構造試題。④利用圖表語言、符號語言創設新情景創新試題。調整試題難度的常用技巧——改變題型，增加或減少鋪墊，增加或減少限制條件等。

其他學科在命題技術研究方面，也有許多成功的做法和建樹，不再贅述。

4、研究教育教學敍事

“敍事研究”是教師成長非常重要的途徑，兼職教研員應該帶頭研究。教師敍事研究的特點是，以教師的生活故事為研究對象。教師的敍事研究所敍之事就是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學、研究實踐等活動中曾經發生或正在發生的事件。教師敍事研究由解説者描述，解説者其實就是研究者，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人。教師敍事研究的內容包括：研究教師的教育思想、教育活動和教育對象。教師敍事研究的過程包括：確定研究問題、選擇研究對象、進入研究現場、進行觀察訪談、整理分析資料和撰寫研究報告。

教育教學敍事研究報告的寫法沒有固定的模式，應該百花齊放，給人以啟迪。"敍事"一般包括三類文章：一是關於某一節課或某一教學片段的具體反思，使之成為一份具體的教學案例。二是關於教師與某個或幾個學生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關係或學生生活的案例。三是教育研究、論文撰寫過程中的思考體會。好的案例是一個生動的故事加上精彩的點評。寫好案例的關鍵是：選擇複雜的情境、揭示人物的心理和具有獨到的思考。

這裏特別希望兼職教員同志能夠及時給縣上上傳自己的教育教學敍事、教研成果和推薦優質的教學資源。

教研員(包括兼職教研員)應舉什麼旗?走哪條道?從研究內容來看，教研員要努力實現從單一的“研教者”到“研學”和“研教”並重的雙重角色的轉變;從研究方式來看，教研員要儘快實現從相對零亂的事務性工作者到目標明確的課題研究者的轉變。

最後，我衷心祝願咋們每一位兼職教研員同志在自己工作實踐中，不斷提高，積極實踐，充分發揮其聰明才智，為我縣教育質量的提高做出自己的新貢獻。

教研員會議講話(二)：

各位兼職教研員：

大家好。今天的會議有一個特點,那就是“新”：一是參加會議的人員新，從本學期開始，我市的教研隊伍增添了一支勃勃的生力軍――85位兼職教研員;二是會議的內容新，新學年、新氣象、新目標、新思路、新規劃等等。可以説,這次會議是我市教研工作的一個十分重要的會議，它標誌着我市教研工作必將進入一個全新的階段。

近年來，我市教育事業取得長足的發展，教育教學質量不斷攀升，社會滿意度不斷提高。這一切都離不開紮紮實實的教研行風和全市教師共同的拼搏和努力，離不開在座各位的努力與付出。但我們也確實感受到，在全市教育迅猛發展、努力創新的蓬勃勢頭下，對教研工作提出了更高的要求，僅靠我們每科的教研員老師很難全面細緻地展開大量的研究工作，難以取得更大地突破和創新。因此，在教研員編制無法增加的情況下，聘任兼職教研員是一種解決矛盾十分必要且行之有效的辦法。

本次被聘任的各位兼職教研員，都是各學科、各專業的骨幹，也是專職教研員和一線老師之間溝通的橋樑和紐帶。兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，又是教研員，集教學和教研工作於一身，其主要職責就是在做好本單位本職工作的同時，協助市教研室開展全市的教研活動，核心內容就是"研究、指導、服務、引領"，並及時將學校一線的教育教學工作信息反饋給市教研室。以在座各位為橋樑，形成了以教研員、兼職教研員、各校教研組成、各年級備課組長為核心的放射狀教研網絡，共同構成了我市教研工作的中堅力量。 下面，針對下階段我市教育的工作目標和工作任務，我想對所有兼職教研員提幾點要求：

一、加強學習，促進教育理念不斷更新

韓愈説：“學知不足，業精於勤。”作為兼職教研員，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能成才，舉案嗜書，終能執卷。兼職教研員是學科教學的中堅骨幹分子，是學科教研的當然帶頭人，是本學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。從整體上看，一個優秀教師的成長，都會直接或間接地受益於教研員的指導。因此，兼職教研員的教學理念必須是先進的，指導必須是科學的。兼職教研員必須指導教師如何把新的課程理念轉化為教學行為，教學理念與教學實踐相結合，而且成為一種自覺行為。

因此，兼職教研員必須要具備指導的能力和水平，努力成為老師的老師，其知識和能力水平都要高於普通老師，也正因為此，更需要加強學習。一是要向書本學習，學習教育政策法規，學習教育學心理學理論、教學設計理論、學習相關的教育教學理論，學習相關文獻資料，接受先進理念，更新自身觀念;二是主動向教師學習，通過經常性的聽課和研討活動學習優秀的教學方法和成功的教學經驗;三是向實踐學習，經常性地進行教研反思，總結教研經驗，探索教研規律，撰寫教研論文，推廣先進教學經驗，指導教學實踐，促進教學質量全面提高。

二、勤於研究，努力提升教研質量

教研員的工作重心是研究。作為一名教研員，要能把理論的解讀變成教師的行動，把先進經驗和優秀成果提煉成可用的行動方式，把教師零散的教學體會形成教學經驗，把教師的經驗提升到理論上的認識。因此，教研員要勤於研究，研究課程，研究教師，研究課堂，研究如何實現課程的有效整合;研究如何將教材內化為教案、教案轉化為教學，在課堂上做到教與學的有機結合。同時立足當前教育教學的現實，抓住當前教育的熱點、難點，做深文章，做好文章。

在完成學校教學工作的前提下，每位兼職教研員都要承擔市教研室的有關教研工作，具體職責如下：

1.協助教研室搞好課程、課程標準及教材的分析和研究。帶領教師經常性開展“研煮論”活動，學習國內外先進的教育、教學經驗和教研教改信息，參與教師的課程改革實驗，指導開展有針對性的校本教研。

2.負責組織、指導中國小教師進行學科課堂教學改革實驗。深入教育、教學一線聽課指導，每學期聽課不少於30節，至少舉辦一節縣級及以上公開課，不斷探索課堂教學改革的新途徑，總結、交流和推廣課堂教學改革的先進經驗。

3.從實際出發，確定本學科的教育、教學研究課題。帶領學科教師進行教育、教學研究和探索，指導教師不斷創造有推廣價值的教學研究成果，一年內至少有一篇調研報告或科研論文發表(獲獎)。

4.堅持以身作則，注重教師培養。每位兼職教研員都應該有1—2名青年教師作為個人直接培養對象，一個聘期內培養對象教學業務要有明顯進步。

5.積極完成教研室安排的其他工作。在資料編寫、試題命制、教科研評比、課程與教學指導、教師培訓、網絡教研等方面積極作為，起到模範帶頭作用。

總之，兼職教研員只有不斷探索、深入研究，掌握豐厚的教育教學理論，擁有豐富的教學實踐經驗，才能為教師教學提供理論先導，才能為教師教學實踐給予指導，研究是兼職教研員工作的主旋律。

三、周到服務，發揮引領與示範作用

為教師成長提供周到服務，這是兼職教研員的職責之一。首先，教研員要了解一線教師的實際需求，耐心傾聽一線教師的心聲。其次，教研員要為教師的成長提供真誠的幫助，具備甘為人梯、願作嫁衣裳的崇高品質，積極承擔觀摩課、研究課任務，與一線教師共同分享成功的教學經驗。要堅持科研先導地位，立足教學實踐，努力實現科研為教師服務，科研為教學服務，科研為學生服務的宗旨。

兼職教研員還要在教育教學工作中，真正發揮學科骨幹教師的引領、示範作用，既要把自己的教學搞好，把自己的班級管好，提高自己的教學成績，又要形成自己的教學思想，教學模式，管理經驗，要有示範引領的能力。

但在具體開展服務的過程中，我們要注意處理好三個方面的關係：(1)處理好學校工作和兼職工作之間的關係：要善於在兩者之間尋找支撐點，本職工作一定要做好，兼職工作也要落實到位，這需要我們合理地規劃，付出更多的心血和汗水;(2)處理好“兼職身份”與“本職身份”之間的關係：你首先是學校的一名教師，其次才是兼職教研員，不管市教研室有何安排，一定要及時請假，勤於彙報，將自己開展的工作及時各級領導翔實彙報，同時也取得他們的支持。(3)處理好“工作”與“休息”之間的關係：我們的工作量和工作壓力自然要高於學校普通教師，在這個過程中，要善於尋找平衡點，既要做好工作，還要合理休息和鍛鍊，沒有好的身體是難以有卓越成就的，以一種愉悦的神態去接受更多的考驗和鍛鍊，在不斷地成長進步中獲取更多幸福的體驗。

四、科學指導，促進教師快速成長

作為一名兼職教研員，必須以自己的成長引領同科教師的成長。在學校，我們必須率先落實市教研室組織開展的各項工作和任務，如研煮論活動、課堂四賽活動等等，只有我們積極參與並主持這些工作，才能真正將這些工作落實到實處，也只有我們的積極參與和行動，才會在這些方面積累工作的經驗和教訓，以利於我們調整我們的工作部署。所以我們必須敢為人先，率先垂範。

在同科教師中，不斷深入課堂，進行指導，一點一滴地關注同科教師的迅速成長，在共同成長中獲取幸福感和成功的體驗。

五、密切配合，共同推進事業發展

作為兼職教研員，我們一定要熟知我市教育局的工作重心和總體規劃，使我們的工作能和教育行政工作保持步調一致。同時要積極主動地做好業務性工作。有不少工作，是由教育行政提出並布臵的，但在具體的操作層面上則是由教研部門去實施的。這不是地位高低的區別，而是工作的分工不同。此外，兼職教研員還必須要增強合作溝通意識和主人翁責任意識。各位兼職教研員與專職教研員或一線教師之間的溝通合作，是教研工作能否取得成功的重要保證之

一。我們每個人不能只考慮自己所負責的工作，而是要從大局出發，全盤考慮，互相幫助，這樣才能使我市的教研工作取得成功。同時，主人翁意識也是非常重要的，兼職教研員是市教研機構的一個重要組成部分，教研工作不僅僅是專職教研員的事情。只有大家都積極主動地工作，創造性地完成任務，才能勝任兼職教研員的工作。

各位老師，新學期新氣象，在各位的積極參與下，相信我市的教研工作一定能夠開創全新的局面，為實現我市教育科學發展、均衡發展、特色發展、全面發展而付出我們努力!在此，我代表教研室感謝大家對教研室工作的支持!謝謝您們!也期待你們更多的精彩!

教研員會議講話(三)：

尊敬的各位領導、老師，大家好!

在林甸教育欣欣向榮，蓄勢待發之際。帶着兼職教研員的責任和使命，懷着無限的激情與感動坐在這裏，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領導、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運，桃李香滿園。

教研員是教師成長的動力源泉，成為兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動無限。我們要感謝教育局的領導對我們的關懷與信任;感謝教師進修學校的領導及教研員對我們的培養和鞭策;感謝各位學校的領導對我們的支持和鼓勵。作為一名兼職教研員，使命重於泰山，責任催促我們不斷向前。請相信，我們會帶着一份堅定和執着教書，帶着一份感恩和使命來做好這項工作。

為此我們兼職教研員要學而不厭，做先知先覺的學習者;要誨人不倦，做課改工作的引領者;要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。

作為兼職教研員我們決心從以下幾個方面來錘鍊自己、提高自己、完善自己。

一、學而不厭，加強學習，引領示範。

學然後知不足，教然後知困，知不足然後能自反，知困然後能自強，故曰教學相長也。作為兼職教研員，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能才，舉案嗜書終執卷，為師可樂。為此，我們更需要博得羣書、專研課標、深化理論、立身課改、投身網研、力行教研、加強業務、提高能力。有道是：“為學將以致用，讀書先在虛心。”我們要虛心向教研員請教，繼續發揚他們深鑽研、勤探究、敢創新、重實踐的研究精神;繼續發揚他們謙虛為師、踏實為學、全力育人、服務教育的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的為人品質;繼續發揚他們“兩袖清風為師表，一支粉筆唱春秋”的為師精神。

嚴於己、利於行。我們要為老師做好本學科教學的引領和示範作用。力爭做到：把握形勢，遵循理念;追逐前沿，方法創新;超前引導，視角獨特;注重實效，提升質量。

二、忙而不亂，兼顧協調，不負使命。

我們深知兼職教研員是教師進修學校與各個學校以及教師間的紐帶和橋樑。我們會秉承着真誠、熱心、耐心、服務的工作心態，來協調好幾者間的關係，用謙虛謹慎、精誠團結，用信賴和坦誠，完成教研員和學校交給我們的各項任務。

三、密切配合，真誠服務，當好助手。

教研員是我們的良師益友，教育的行家、專家。當好教研員的幫手，我們責無旁貸。“教不研則淺、研不教則枯”，配合教研員創造性地組織、開展活動，並在活動中充分的發揮好研究、指導、服務的職能作用。

身在校園錘鍊，志在崗位育人。我們一定會為林甸教育的扉頁揮毫潑墨填重彩!絕不辜負教育局、進修學校的領導、教研員對我們的厚望。三尺講台幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會用努力和行動為各位領導和老師交上一份滿意的答卷。

在林甸教育雄韜偉略的領導面前，我們更加信心滿滿，因為有了你們的高瞻遠矚、運籌帷幄，林甸教育才會蓬勃發展，不斷向前;因為有了你們的羣策羣力，林甸的教育才會有了今日的春光無限，相信林甸教育事業的明天會更加的輝煌燦爛!

也敬請你們在教研之路上給予我們更多的指導與幫助，使我們因為有了你們的支持和鼓勵而能闊步向前……!

最後，祝豬年行好運，萬事皆順心!謝謝大家!