發言稿開場白

會議發言，既不同於學校教育中的講課，也不同於電視廣播中的播音，更不同於書本中的文學作品。講課以傳授知識為目的，強調師生之間的互動，時而老師講解，時而學生活動，講解和反饋交替進行。發言以表達事情、激發聽眾情緒為目的，基本上沒有聽眾的參與，由發言人一氣呵成。電視廣播的播音有多個欄目，每個欄目都有自己獨有的主題，“新聞聯播”的主題是播發新聞，“科技之光”的主題是普及科學知識;而會議發言每次只有一個主題。書中的文學作品是可視化的、讀者可以隨意選擇;發言是以聲音為主要媒介傳遞信息的、發言人站主導地位，聽眾處於被動地位。

會議發言的特點，造就了它特有的文體結構。書本上的文學作品，讀者可以自由控制閲讀的時間，不想看的地方可以跳過，想看的地方可以多看幾遍。課堂教學，教師可以根據學生的反饋，調整講課的速度，使絕大多數學生都能夠接受所要教學的內容。會議發言，對於聽眾來説，沒有選擇聽講內容的權力，也沒有和發言人交流的機會，只有按照發言人的設計按部就班地聽下去。這就要求聽者必須處於興奮狀態，注意力高度集中。為了激發聽眾的情緒，發言人常常在正式發言之前，説一些挑逗聽眾情緒的話，這就是我們常説的開場白。