開學班主任工作會議講話（精選5篇）

開學班主任工作會議講話 篇1

各位班主任：

班主任是學校裏最中堅的力量，如果讓我憑着多年的班主任工作來概括其中滋味，應該這樣形容：累並幸福着。班主任的確很辛苦，小學生年齡小，學習包括一些生活細節都要我們來操心，我們不僅僅是教師的角色，有時候還是保姆。但我覺得教師羣體中，我們做班主任的又是最幸福的，因為我們才是孩子們的最愛，孩子恩掛在嘴邊的總是我們這些班主任老師，放在孩子們心裏的也總是我們這些班主任老師。總有人用“親媽”這樣的詞彙來肯定我們的班主任在孩子心中的地位。我們也的確像孩子們的母親一樣傾注着我們對孩子們的關愛。

應該説，班主任這個角色不是每個人都能勝任的。班主任工作不僅要更多的付出，班主任工作更是一門藝術。咱們在座的班主任都是出來的最有耐心，最有愛心，最有方法的教師。開學初，首先班主任就要為孩子們收心，從假期的休閒甚至有點散漫的狀態中歸攏到征程的學習狀態上來。對學生的管理從開學初就要嚴格。

有句話叫“細節決定成敗”，班主任就要關注教育中的細節，關注孩子們好的習慣的養成。

1、我們的學生要有規矩。最近觀察到的：水房洗拖布，課間操站隊，校門口等候入校園„„

2、我們的家長要有規矩。不是我們厲害家長就聽我們的，如果僅僅憑着厲害，表面家長聽，背後會指責。所以我們要從贏得家長的心入手，讓家長對我們的工作服氣，從而配合我們的工作。怎麼叫家長服氣，每個人都有每個人的招數。比如：管理技巧，讓家長看到我們管理與教學上的能力，看到我們的成績;比如通過征服孩子的心來征服家長的心„„

3、安全始終是學校工作的重中之重。學生早到校問題，平時要嘴勤，眼勤，發現問題及時糾正，防患於未然。

4、班主任工作需要細心，需要創造思維。班級文化建設，班級衞生

5、班主任要有良好的心態，用自己的積極與快樂來帶給孩子積極的心態。有這樣一句話：有一種心態是享受，有一種感覺是幸福。當我們用享受的心態去對待班級的所有工作，就不會感覺繁雜，而能體會到樂趣。

總之，教育無小事，事事需用心。學校的安全穩定需要我們班主任站在最前沿，多去想，多觀察，創造性開展工作。

開學班主任工作會議講話 篇2

新學期開始了，本期學生超過七千人，教學班達九十七個，在全校教職工的共同努力下，我們已經順利開學。本期教育、教學的任務需要大家共同努力來實現，現在我就本期班主任工作主要談以下幾點，希望大家下去抓緊落實。

一、 教育學生明確目標。

要讓我們的學生明確來學校讀書的目的，要強化學習的意識，廣泛開展討論，確定學習目標。各年級要設置目標，要加強班級文化建設，搞好班級名片。

二、 教育學生刻苦攻讀。

要善於應用學生中的案例，用一些身邊的事例教育學生，引導學生苦讀，這是一種需要，是他們自身發展的需要，是學習過程的需要，知識改變命運。要告誡那些貪玩的學生，必須認識，必須警醒，讓苦讀融化到學生血液中去，成為一種精神。

三、 教育學生養成好習慣

英國作家薩克雷説：“播種行為，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”養成良好習慣是一個人獨立於社會的基礎，養成良好的行為習慣使人終生受益。良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活裏逐漸形成的，他貫穿於孩子一日生活的各個方面。因此，我們應善於抓住一日生活的各個環節。各班要抓住開學的關鍵，加強行為習慣養成教育，開好頭，立好規矩。

1、 培養良好的生活習慣

①健康的飲食習慣，吃好、吃飽，不亂吃東西，不到非法攤點住宿、飲食

②良好的衞生習慣，愛清潔、講衞生、勤洗衣服、勤洗澡、勤剪指甲

③良好的集體生活習慣，按時睡覺，按時起牀，中午午休不影響他人，同學間相互關心、照顧。

2、 培養良好的行為習慣

具有文明、積極的生活態度，良好的行為舉止，與人及周圍事物友好相處的行為方式。做事專心，有始有終，有條不紊，誠實守信，細心，耐心，恆心等優秀的品質。

3、 培養良好的學習習慣

良好的學習習慣是孩子學業成功的基石。喜歡探索，勤于思考的習慣是他們未來創新的基本素養。是孩子自我發展的動力，要培養學生動腦思考問題，動手探索發現，增長才幹。培養學生良好的學習習慣，正確讀、寫、記，正確預習、聽課、複習、作業、小結、鞏固。把培養良好學習習慣，提高學業成績作為班主任工作的重中之重。

4、 培養良好的人際交往習慣

禮貌待人、尊重他人、平等的與人交往，有一定的交際技巧，有未來社會人必備的基本素養。

5、 培養良好的勞動習慣

21世紀需要培養自主創新的人才。對於培養未來人才的全面素質，勞動技能是必不可少的，必須培養學生的勞動意識。

教育方針要求我們培養德、智、體、美全面發展，有社會主義覺悟有文化的建設者和接班人。學校規定，凡學生可作的事，清潔、義務勞動、自我服務均由學生自己做，教師要組織、督促。

6、 養成習慣的方法

一個人的良好行為習慣並不是一下子就形成的。需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程。要完成這一過程必須反覆訓練，逐步強化。

四、教育學生遵守紀律

1、 教育學生自覺遵守《中國小生守則》、《中學生日常行為規範》、學校常規教育有關規定。必須強化紀律，加強紀律教育。

2、 教育學生注意安全，有安全意識，有防範能力，把學生安全放在工作的重點之一。

3、 按規定進出校門，嚴禁到非法攤點飲食、住宿，行課期間嚴禁學生私出校門，規範進出校門，學生處留一個班主任簽字字樣。

4、 教育學生按時歸寢，加強督查

5、 教育、督促學生規範服飾髮型，背學生包，穿學生校服，留學生髮型，不佩戴耳環、首飾、行課期嚴禁使用手機，MP3

6、 教育學生尊師，不對抗老師的教育，不亂告狀。

7、 告訴學生，違紀要受處分，嚴重者開除學籍。

五、 其他方面

1、 慶祝建國六十週年活動，安排到相關人員年級要支持配合。學校要開展活動，搞好每週一歌，廣播愛國歌曲。

2、 城鄉環境綜合治理，要重視，按要求做好各方面工作。

3、 學籍管理，所有與學生有關的班主任須先向相關部門、相關負責人聯繫。

4、加強常規管理，實行通報制，納入考核，對衞生、宿舍、交教室日誌、兩操兩課、就餐、吸煙、歸寢、校服、髮型考核要全，通報到班、到人。

5、 各年級組組長代好年級新班主任，一些要求要細，可形成書面材料。各班要選好班團幹部、佈置好教室。

開學班主任工作會議講話 篇3

各位班主任：

新學期、新夢想、新行動、新進步。我們追求是通過“言傳身教”，把個人的成長經歷與體會融入教育之中，培養出有向上精神、學習興趣、創造激情和社會責任優秀學生。教育路上桃李芬香，一片丹心盡付學子，在同學們心中，班主任不僅是傳道授業者，更是生活中的可敬長輩。做到各項工作抓鐵有痕、踏石留印，善始善終、善作善成，為水圍國小這棵大樹一年比一年更加旺盛、持續發展做出新的更大貢獻。

新任班主任有：彭燕、劉睿、胡敬華和林維洋等四位老師。

學校的德育工作要做到學生文明禮儀教育和良好習慣的教育形成序列，加強對不良學生的教育和管理，堅決遏制偷竊等不良行為，力爭學生犯罪效率為0.(具體工作見學校工作計劃)。

一、對班主任的工作要求：

1、班主任要全面貫徹教育方針，這是我們崇高的職責。全面貫徹落實班主任工作條例，履行班主任職責，嚴格依法治教，督促學生遵守《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，培養學生良好行為習慣。

2、執行學校各項規定，遵守各項紀律，落實學校工作計劃，完成學校的各項任務(如黑板報、教室佈置、學生學籍管理有關材料、其他臨時性的工作)。結合本班實際制定班級工作計劃，建立良好的班風。

3、領導班委會工作，培養班幹部並指導少先隊工作。有計劃、有目的地開展好主題班會和隊會。組織指導學生參加班、校集體活動、公益活動和社會實踐活動。上班隊課做到有充分準備，講究方法與針對性，有效果。班會課決不準自行停止或改上其它課，每週一次班隊會課認真做好備課和活動記錄。班會課，展示獨具特色的主題班會。主題鮮明，內容豐富，寓意深刻，給了學生終生難忘的教育，取得了很好的育人實效

4、幫助學生樹立遠大理想，明確學習目的，端正學習態度。因勢利導，做好後進生轉化工作，營造良好的學習氛圍。掌握本班學生上課情況，管理學生養成良好的學習習慣。協調平衡各科教學，全面提高教育教學質量。

5、對學生的安全要絕對負責，一切從嚴要求，要聯繫實際，使每個學生從校內到校外要時時處處增強安全意識，既要遵守學校的各項規章制度，又要理解和遵守有關交通法規，確保學生安全。不亂收費，不亂訂資料。

6、加強班集體建設。明確班級管理目標，增強學生的團隊合作意識和集體榮興譽感，培養優良的班風和學風，建設班級文化，提煉班級精神，爭創文明班集體。

7、班主任要全面關心學生的心理健康和生活與健康。教育學生愛清潔、講衞生，養成良好的生活習慣和衞生習慣，關注學生的心理健康，培養學生良好的心理品質。尊重學生人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。

8、做好家訪工作，開好家長會，爭取家長的配合與支持，形成教育合力，共同做好對學生的教育工作。

9、搞好班級日常管理,建立班級常規。教育學生愛護公物，講究衞生，文明禮貌，遵守課堂紀律，嚴格考勤管理，遵守公共秩序(集會、出操、活動)，遵紀守法。

二、着重説説如下幾個方面：

1、清潔衞生。勿以善小而不為。應該認真檢討清潔教育。灌輸環保意識，必須持之以恆。

2、課間紀律.有追跑和吼叫的現象。教師應該本着“班級無小事”，不要“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

3、愛國情懷。當今世界，有些地方獨獨少了毛澤東思想來武裝，對手乘虛而入，玩得風起雲湧。崑山之語“老闆怎麼順心怎麼辦”“老闆怎麼安心怎麼辦;老闆怎麼開心怎麼辦;老闆怎麼舒心怎麼辦。”“影響投資環境的是罪人”整個一無底線呀，不來?那不是傻子麼，yes go!人家豈能放過咱們。國之不存，家安能存焉?國家興亡，匹夫有責。是至理名言。唯有國人團結一致，為國家作出貢獻，讓國家不斷蓬勃發展，才是對先輩們的付出最好的報答。

4、我們要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。我們要愛國、敬業、誠信、友善。核心價值觀的養成絕非一日之功。我們不能數典忘祖，不能照抄照搬別國的發展模式，也絕不會接受任何外國頤指氣使的説教。己所不欲，勿施於人。我們要求學生做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。

5、心中無差生的觀念。教師通過眼神、笑貌、聲音、語言撫慰學生，使學生自信、自尊、自愛、自強取得了良好的教學效果。教育是事業,事業的意義在於奉獻; 告訴學生，不論他們什麼樣子，都是這世界上最獨一無二，最與眾不同的的孩子，都是爸爸媽媽還有老師最愛最驕傲的孩子。

希望老師們能夠在面對這些有問題的學生時換一個角度，換一種方法，在實施教學的過程中換一個心情，換一種心態，也許奇蹟就會發生。

三、談談感想與希望

1、節假日裏，不送賀卡鮮花，只送真心敬意，綠色健康祝福。純潔師生情誼。讓家長們知道，水圍國小校風純正，師德高尚，從來不收家長哪怕一支鮮花。我們校風真正，快趕上紅軍隊伍的‘不拿羣眾的一針一線’的紀律了。“傳遞正能量!用自己的堅守為教育留下了一方聖潔的天地，為民族的未來留下了一批批正直勇敢的“脊樑”。我覺得：“我們的堅守很值得!”

2、我認為一個人首先要適應環境，少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼裏就總是新的。是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。

人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。 從這樣的認識出發，我面對現實，千方百計改變自己的教育教學方法。

可見，人總要面對一個不盡如人意的環境，總要從改變自己做起，才能適應環境，進而使環境朝着如人意的方向改變一絲，改變一毫。

1956年9月，毛主席曾在中共八大預備會上説：“這個世界就是這麼個世界，要那麼完全公道是不可能的，現在不可能，永遠不可能。”

心-通透---有雜念-------明白取捨，快樂----非沒痛苦---放棄抱怨;水清—非沒雜質---懂沉澱。

要學會在焦慮面前放鬆自己，不對自己過分苛求、及時疏導自己的憤怒情緒、能夠向別人傾訴煩惱。班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。

3、班主任也要剛柔並濟。

遇到班級裏比較調皮搗蛋的男生，使出“以暴制暴”的手段不好。班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會造成更大的衝突，以至兩敗俱傷。

還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業業，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸説一番，而缺少嚴厲的批評。對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現。這樣的班主任，班級裏要麼不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節，積習長久，有一些失控的班級或者年級裏有名的“差班”、“亂班”可能就出自於太軟弱的班主任。

好的班主任應該是剛柔並濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。

4、班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衞生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之後，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衞生狀況自然大為改觀。

5、班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級裏要匡扶正氣，抑惡揚善。

6、班主任遇事還需要沉着冷靜。沉着冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。要知道，衝動總是以愚蠢開始，以後悔結束。

做一個好的班主任也非常不容易。要是不想多事，就對學生的錯誤“睜一隻眼閉一隻眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什麼大事就行。這樣就不好。

班級和人生維繫得這麼緊密，班主任這一職業便具有了一定的誘惑力。

班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着，幫助着，互相鼓舞着，照顧着。一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。

管理得好，大家在集體中形成合力，互助協作，合力大於分力之和;每個人都發揮了潛力，多做了事，集體增強了實力，超越別的國家、超越別的集體才會成為可能。

大家一起來想辦法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，幹得輕鬆，幹得快樂，幹得效果更好一些。

班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。

開學班主任工作會議講話 篇4

各位領導、各位班主任：

下午好!

下午好!去年去北京參加了全國百名中國小骨幹班主任國家級研修班的學習，回來後承擔了本縣中國小班主任遠程培訓的輔導教師工作。首先感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，讓我大開了眼界。現在，領導讓我把學習過程中所得與大家交流交流，説實話，我覺得挺有壓力。原因是：

一、我現在面對的各位，都是業務素質過硬、責任心強的班主任，大家比我更有工作經驗，更具實踐智慧，讓我給大家説點什麼，有點班門弄斧的感覺。

二、班主任工作是學校管理工作中的重頭戲，涉及到方方面面、千頭萬緒，複雜而瑣碎。我該從哪裏找到突破口或者説找到切入點，跟大家談談班主任工作的學習體會呢?在20xx年全國萬名中國小班主任國家級遠程培訓過程中，教育部基礎教育司請動了著名的多學科專家好幾十人的龐大陣營，選取了班主任工作中六個模塊四十八個專題，專門圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”六個模塊，對班主任進行了為期兩個月的遠程培訓。如果把這些內容彙編成書籍，將是洋洋灑灑的六大本厚書。其中每一個情境、每一個案例，都有不同的處理策略。現在，我該從哪裏切入呢?此刻的我分明感到“老虎吃天，無從下口”的困惑。不管怎樣説，非常感謝領導對我的信任，感謝大家對我的支持，下面就我的學習體會，跟大家談談三個方面話題。説得不好的地方，請大家批評指正。

一、關於班主任專業化

任小艾主任曾在20xx年安慶市舉辦的“首屆全國中國小班主任創新工作論壇”上説，國家將着手進行“班主任隊伍專業化”培訓，讓班主任隊伍逐步走上“專業化道路”，將可能設立專門針對班主任工作的一套資格評審制度、職稱制度、津貼制度等等，也就是意味着有一部分老師將專職從事班主任工作。“班主任專業化”可謂大勢所趨。

的確如此。20xx年在北京學習期間，基礎教育司宋永剛副司長也發表過這樣的講話。班主任培訓課程導師組負責人周衞研究員為學員答疑的時候説：“作為“專業”要求來説，大概有這幾個條件：首先，要制定專業標準和任職資格。現在教師有任職資格。班主任還沒有制定任職資格，也還沒有建立一個班主任的專業標準。另外，作為一個專業，要建立它的職稱系列。我們現在各個學科的老師是有職稱系列的。教育部領導也提出來，要把班主任的業績作為聘任、獎勵、晉升職稱的重要參考依據。但是，還沒有建立班主任專業的職稱系列。作為一個專業，應該有它的組織和團體，我們全國也還沒有這樣的班主任研究會或者自己的教師團體。另外，就是要設立班主任的專業崗位津貼，應該把責、權、利統一起來。班主任的津貼應該和他承擔的職責、付出的勞動相匹配。“提高班主任的津貼、改善班主任待遇、解決班主任後顧之憂”這些內容，在班主任專業化發展進程中將不會再只是理想。

二、做一個反思型的班主任

反思是一個很時髦的詞，也是一個和熱門的詞。我們生活在一個教育概念滿天飛的時代，究竟什麼是反思?我們應該怎樣理解反思?大家都認為，反思是教師專業成長的重要手段，是理論和實踐的對話。也許我們很多老師聽過葉瀾教授的話，她説：“如果一個老師寫教案寫一輩子不見得成為名師，但是寫反思寫三年就大有可能成為名師。”因為成長本身是一個技術性很強的事情，比如説反思字面理解就是反反覆覆地思考，但是這裏面有兩個本質問題，一是思考什麼?二是怎麼思考?

第一、從“思考什麼”來説反思分為兩類：

1.目標性反思{或者叫價值性反思)。

什麼意思呢?就是永遠知道想做什麼，想實現什麼，包括教育是什麼，對自己職業的本質理解，對人性的本質的理解和對我們所從事的班主任工作的本質理解。例如，你開這節班會課，不管它形式上多麼複雜，多麼熱鬧，多麼讓孩子感動，但是這裏面永遠有兩個問題你必須回答，就是你為什麼要確立這個主題及你通過這個主題想幹什麼?這是一個前提性的反思。對教育、對學生、對人性、對生命的本質理解都屬於前提性反思。

2.反思的第二個內容是策略性反思或技術性反思。

教育是永遠留有遺憾的藝術，我們每天都不可能複製前一天，但是我們反思的時候，無外乎同一件事，當我們回味的時候總會評價其策略得失。我們當時怎樣做?我們為什麼這樣做?如果可以重新來一遍，還能怎麼做?我們把這幾個問題弄明白，然後總結經驗，查找遺憾，為下一步的工作準備，如果我們反反覆覆思考，最後得出結論都是別人不好，是社會不行了，家長的素質太低了，孩子們已經無可救藥了，唯獨不反思我還有什麼改進的餘地，這種反思是完全無效的反思，只會越反思越讓自己退步。

第二點，怎樣思考呢?其實每個老師都是有想法的人，但想法並不等同於思考，為什麼呢?因為想到後來都忘了。按照專業成長的規律來説，老師有幾個容易倦怠的點：一是第一年，因為不能適應，找不到感覺;二是大概六、七年的時候，因為熟悉了套路，缺乏創新的感覺和慾望了，審美疲勞了;三是十年左右，達到了發展的某一個高遠期。

“缺乏快樂，就缺乏主動，就沒有感悟，就體驗不到幸福，就更不主動。”——這是職業倦怠型教師的惡性循環。“積極主動，就有收穫，就有幸福體驗，就更加主動”——這是研究型教師的良性循環。

話説回來，想法是每個老師都有的，但是思考卻不是每個班主任所具備的，思考是全面地想，系統地想，徹底地想，批判地想，是透過現象看本質，從實踐中總結成功，查找遺憾，研究發展，將實踐性知識上升為系統化和結構化的理論知識，將隱性知識外顯化。我們在做任何事之前，想清了再做，做好後反覆思考，這就是理論和實踐的對話。

那麼思考與想法的不同是什麼?可以從幾個角度區分：

一、思考是全面地想。我們很多人都習慣於從一個角度思考問題，就是結果是這樣，那就説明原因一定是那樣，其實一個結果可能有多種原因導致，所以思路容易窄。

二是系統地想。很多老師能説出教學中的事件來，但是有時間卻沒有主線，就像我們平常説的有論據但沒有論點或者説論點淹沒在論據裏。

三是徹底地想，往深處想。

四是批判地想，換一種角度去想。這樣思考就能從實踐總結成功。

另外，反思是要有結果的。它有文本化的表達方式，一定要追求一個物化的表達，比如説寫教學日誌。舉個例子，班上有一個小孩，他小偷小摸，老拿人家的東西，我屢次教育不見效果，那麼，這個教育過程是什麼?原來是什麼?教育了之後怎麼樣?中間有什麼變化，就説不清楚了，也就是沒有留有依據。再比如説案例或者教育敍事研究，其實綜合起來説就是記錄我們的生活，講敍老百姓自己的故事，當然這個故事是科學故事，而不是文學故事，也就是説寫案例、寫教育敍事不能寫得像抒情散文一樣。

實踐智慧來自於親歷、感悟和反思。教師的實踐智慧不可能來源與書本或講座，實踐智慧來自於親歷、感悟和反思。美國心理學家波斯納 1989年提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。從世界教師教育的發展趨勢看，實踐反思已成為教師培養的基本模式。不愛動腦筋思考的人，實踐智慧就像清風一樣在他耳邊不停地流逝。有志者“十年磨一劍”，他積累了上百個案例，他胸中有上千個策略，他遇到具體問題，馬上就就有無數個參照物和樣板湧上心頭，他有及時決策和隨機應變的信心和勇氣。於是，他也就有了自己的教學套路和教學主張。

反思不是“冥思苦想”，反思的重要形式就是敍事，就是講自己的教育故事。當“我”敍述“我”在教育過程中發生的一系列“教育事件”時，“我”的靈魂就在“敍述”的過程中經受着“思考”或“反思”的鞭打，“我”或感到興奮，或感到羞愧，或感到振奮，或感到傷心。敍事的第一作用就是再一次觸及一下自己的心靈。它可以幫助我們對個別事件進行反思，尤其是可以幫助我們進行自我的反思。

反思能使教師實現自我。有人説：如果不進行反思，換句話説，如果你不對自己做過的事情進行反思，你的將來就一定是現在的簡單重複，生活在當今就是生活在過去的牢籠裏。不反思只會從別人那裏明白做事的意義，獲取行動的議程，於是教學就成為實現別人思想的一種行為。

反思又是一個研究過程。科學研究一般分為兩種形式：理論研究和行動研究。理論研究是通過多大量現象或事實的收集整理，尋找其中規律性的東西——我們所説的理論。行動研究則是以解決問題為中心的一種研究方式，是對實踐的拷問與追究。正確的反思，不是一般意義上的回顧或對過去經歷的“過電影”，而是一種思維方法，一種學習方法，一種研究方法，一種實現自己人生理想的途徑。反思，指對自己的思想、心理感受的思考，對自己體驗過的東西的理解或描述，對自己經驗的總結與提升，從而提升自己的人格、個性、乃至於專業發展水平。

我們很多老師包括我自己，工作了幾十年不是沒有經驗，而是沒有充分利用自己的經驗，讓經驗隨着時光像水一樣從自己的手指間流過了。沒有反思的經驗毫無價值。自身經歷、經驗或實踐並不會自發轉變成人成長和發展的資源。有意識的反思、分析是不可缺少的中介。當我們對着教學經驗寶庫説：“芝麻，開門吧!”你是否知道，打開寶庫大門的鑰匙就在你的手中，那就是敍事與反思。

三、如何提高班主任老師的幸福指數?

人活着，都渴望，都夢幻能過上幸福的生活。孩子們渴望快樂地學習，我們當教師的，也每天都渴望着做一個幸福快樂的教師。在我帶的小記者興趣班裏，王紅的兒子胡波就在網絡班級的班級論壇上發了這樣一個帖子，提出這樣的思考：“怎麼學習和生活才能找到快樂?”這麼小的孩子都在思考這樣的問題，很多孩子都來回複評論研討，發表自己的看法。孩子們尚且如此渴望，何況我們成年人呢?20xx年，國家中國小心理健康課題組調查發現，52.23%的教師因工作繁重而存在不同程度的心理問題，一些教師陷入職業倦怠期。據考證，由於生存壓力大，工作負擔重，很多老師都會或多或少地產生職業倦怠，缺乏幸福感，有的甚至患上了抑鬱症。這次中央兩會，人大代表中就有人作出“如何提高教師的幸福指數?”的提案。

是啊，眾所周知，在我們這樣一箇中部經濟落後地區，教育凸現的問題特別多，比如説留守兒童教育問題、家、校不能同步合作問題等待，都是眼下我們每個班主任有目共睹比較棘手的。還有，當前，我們班主任們無一不是“身兼多職”，比一般教師更累。班主任工作常常是被加在學科教學分工之外的一種“兼職工作”。國家基礎教育司雖然多次提過“班主任專業化”，將來會實現班主任津貼制，提高班主任待遇，但是，目前還未曾實現，只是一種理想。我們的班主任工作壓力大。表現在教學任務重，班級學生數超多，班主任工作瑣碎而複雜，現在的獨生子女又不聽話，家長也管不住，好多事都落到班主任身上，學習問題、安全問題、衞生問題、紀律問題，班級物質文化建設、班級精神文化建設、班級活動安排……一天到晚，班主任無不繃緊了心絃，忙得打轉。有時候忍不住就要發脾氣，發完脾氣也很後悔，但是下回繼續發脾氣，控制不住，忙死了，也給學生氣死了，長此以往，不幸福。

開學班主任工作會議講話 篇5

各位領導、各位老師大家下午好：

其實，我和所有班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任勞任怨，所不同的是我很幸運，我幸運我被抽籤抽到本學期的第一次做交流，我很高興學校安排這樣的活動。我從教20多年，擔任班主任工作也有20xx年多了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學科，還要培養一個健康向上的班集體，有時會讓你寢食難安、心力交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。今天談不上什麼經驗交流，只是我的一些工作體會：

一、做好每一個"第一次"，樹立良好的班風。

軍訓的第一天，學校要求7：40到學校，我7：30就滿心歡喜、滿心激動地在教室等待學生的到來。一會兒，學生陸陸續續來到教室，可其中有兩個學生一邊接電話，一邊大大搖大擺走進教室，我説，進教室不能帶手機，他大大咧咧地對我説，那我與家長怎麼聯繫，我馬上沒收了手機，並藉機召開了十分鐘班會，帶領學生學習了中學生行為規範及學校相關制度，教育學生二中學生行為規範要人人遵守，從今天起，我們就是二中的學生，二中是一所名校，每個學生都要為學校為班級增光添彩，大家要處處注意自己的形象，如儀容儀表、見面問好等，不允許做有損學校班級的事。此後，學生在這些方面做得都不錯，特別是再也沒有一個學生帶電子產品進入學校。

因學校假期維修，到處都是建築垃圾，所以學生走進學校的第一件事就是搞衞生。可對於七年級學生來説，有熱情有蠻勁是不行的，許多人就不會打掃，我安排生活委員先帶組員去搞，過了一會，我下去一看，偌大的衞生區一片狼籍，我馬上召集大家聚到一起，要求責任到人，而且講了方式方法，生活委員檢查落實。同時，我對生活委員工作做了指導培訓。第一次搞衞生，雖然用了兩個多小時，但當大家把一個假期的十幾桶的垃圾都清理乾淨，地面清潔整齊，雖然個個汗流浹背，但沒有一個叫苦叫累。最後，我讓全班學生都到衞生區，現場告訴大家，以後每個同學都要按今天的標準來打掃，做個有責任心的人。並要求生活委員制定本學期衞生工作安排表，包括室內、室外、衞生間、聯繫點，以後嚴格按照安排執行。

這樣強化學生的責任意識、主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公物維護、室內外衞生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到"人人有事做、事事有人管"，"人人為我，我為人人"。我要求各小組長對生活委員負責，生活委員對我負責。這樣室內外衞生工作井然有序。

我還清楚記得第一次處理同學之間的矛盾是上課後的第三天，那天學生A的父親來學校，説有八年級學生教訓他孩子説要小心點，我馬上叫來學生調查。原來學生A是管理做眼保健操的幹部，學生B做眼保健操時動作遲緩，A就對B説："那個河西堡來的，認真點"，就因為這句話，學生B聽後很不舒服，叫了一個八年級的也是從河西堡來的學生給自己壯膽。學生A説他沒記住名子，學生B説，聽A的口氣，根本就是看不起河西堡來的。學生B有點敏感，覺得班上沒有原來的同學，心裏很不安全。下午夕會上，我就此事讓大家討論，最後我説："我們全班60個學生，來自不同的十幾個學校，剛開學記不住學生的名子正常，但我們既然在一個班，就是兄弟姐妹，就是一個大家庭，就是緣分，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家團結，齊心協力，一起努力。同學們以後遇到什麼事情，首先要找老師，找家長，千萬不能自己找人教訓，這樣後果不堪設想。積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，七年級十五不一樣。希望大家積極向上"。接着我又講了學校以前發生的相關的事例，希望大家引以為戒，最後兩人都認識到自己的錯誤，並握手、擁抱和好，至今成為了好朋友。

良好的開端是成功的一半，班集體是學生健康成長的沃土。俗語説得好"先入為主"，七年級新生有許多"第一次"，第一次班隊會，第一次升國旗，第一次自習課等等，都不能輕易放過，第一次，既要對準學生心靈的弦，把温暖吹拂到學生心坎上，又要嚴格要求，字字千鈞，讓學生口服還要心服。樹"德"靠親和與愛心，樹"威"靠魅力和智慧。第一把火，倘若能有"教育若只如初見"的魅力，則善莫大焉。

二、 確立目標，建立完善的班級管理體制。

(1)國有國法、校有校紀、班有班規，"沒有規矩，無以成方圓"。因此制定科學的班級考評制度至關重要。學期一開始，我們就利用班會、夕會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《二中學生一日常規》等校規校紀方面的文件，從兩操、衞生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，並根據學校有關規定製訂了《七年級七班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衞生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到"有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究"。對學生的考評結果一週一彙總並及時在"學習園地"中公佈。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每週扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。

(2)實行小組管理制度，實行組長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到"制度面前，人人平等"，客觀公正地評價每一名學生。

(3)實行值日班長與值日小組制度，當天的值日班長全面負責監督大家在各方面的表現情況。

三、培養一支高效率的班幹部隊伍

班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班幹部時，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。

為了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!我只是偷偷的關心，暗暗的管理。對於培養班幹部我要總結一句話："班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬"。

培養班幹部的方法有(1)給班幹部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。(2)應該教他們一些工作方法和技巧。

(3)自己在班級管理中存在的問題：

1.學生的作業仍然不能全交。有的學生交上了但沒做完。

2.常有個別學生忘記作業，建立了備忘錄仍不奏效。

3.早自習收作業忙亂。

4.沒時間和學生談心。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍着快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了......那快樂是從心裏往外湧的。工作着是美麗的!