大學生暑期三下鄉社會實踐活動啟動儀式發言稿

尊敬的各位領導，各位同事，親愛的同學們：

大家好：

我是信息管理學院團委書記***，非常榮幸作為學院團委負責人代表在這裏發言。關於社會實踐，坊間流傳着一個不太美麗的傳説和一個美麗的傳説。前者是説每位同學大學四年必須參加一次社會實踐才能畢業，而後者是説社會實踐是一幫烏合之眾以正當理由騙取學校的感情支持、父母的經濟支持，然後遊山玩水。我以在鄭大XX年參與、指導社會實踐的親身經歷證實這個不太美麗的傳説是假的，我們學校並無此項規定。而另一個美麗的傳説是真的，卻也不全是真的。接下來我與大家分享一下我與社會實踐的故事：

XX年大一的暑假，很偶然的機會參與到《公民道德建設實施綱要》實施情況的調查，全然沒有考慮我參加的是什麼活動，就騎着自行車跑遍xx市二七區與金水區的大街小巷，每天的任務是完成100份調查問卷，發問卷時，我鼓起勇氣和民眾交流，但很多時候人們不願意配合，被拒絕時非常難過；有些大爺、奶奶不識字或看不清問卷，只能蹲在地上一道題一道題的讀給他們聽，等着他們作答；有時候碰到比較激進的羣眾，他不填寫問卷，還數落了很多政府的不是，我還必須堅持聽着不敢爭辯;在昏暗的馬路燈下整理問卷，滿腿都是蚊子叮咬的大包。這就是我與社會實踐的第一次親密接觸，後來總結時才知道它的學名叫做“大學生暑期三下鄉社會實踐活動”，我們的上級叫“共青團中央”，頓時感覺“高大上”。反思參加的這次社會實踐，它讓我學會了寬容和理解這個社會的複雜性，學會了理解他人，學會了吃苦耐勞，真實感受到了永遠不能因為外部因素而消磨自己的鬥志。

XX年暑假，我毫不猶豫地報名隨隊去往xx睢縣，走訪xx大學駐村幹部。訪談也是我人生中第一次接觸，對我而言是一項不小的挑戰，試想你對面坐的不僅僅是個村幹部，他還是學校的各級領導，當時非常擔心自己做不好這項工作。由於不瞭解訪談的特點和形式，在制訂訪談問題時，有些無從下手，在查閲了相關農村與駐村幹部的政策後，與隊員們一起討論設計思路，才對訪談有了信心。結束之後要根據訪談內容以及實地考察見聞撰寫調查報告，我的報告提交以後指導老師總是不滿意，只能一遍遍的修改，花掉了整個暑假，但最終換來了調查報告發表在當年的《黨的生活》雜誌上，這是我第一次學會了如何寫調查報告。還有XX年到xx調研大學生村幹部和XX年帶隊到洛陽調研老城區改造，這些社會實踐讓我受益匪淺，它是一個十分嚴謹的過程，我盡力細緻地安排好每一個環節，注重細節的落實，雖然有時感到十分的繁瑣，但是我學會了耐住性子，一步一步地前進，學會了溝通和協調，掌握了科學的調查研究方法，培養了嚴謹求實的專業態度。

XX年以來我組織微光志願者服務隊到留守兒童較多的貧困山區開展暑期支教，將城市孩子們才有的“夏令營”搬到山裏去，志願者們籌建圖書室，開展家庭走訪，資助貧困學生，還設計了一系列的特色課程，比如夢想描繪課、科技體驗課、趣味英語課、健身體育課、手工製作課、美術課、音樂課、感恩親子課等等。志願者們在自己的支教日記中寫道“當我第一次登上講台，看到那一雙雙求知的大眼睛，聽到孩子們清脆的喊老師好時，我頓時不知所措了。”志願者們白天講課喉嚨沙啞，夜裏加緊備課雙眼通紅，為的是自己肩負着老師的神聖使命。從新鄭千户寨國小到南召的方衝國小都深受老師、家長和孩子們的歡迎，志願者們回校後收到的是孩子們寄來的一張張思念卡片。今年我們將到南陽南召、洛陽橫水和開封杜良三地分別開展夏令營，併成功申報“圓夢中國·公益我先行”專項計劃。通過支教，讓同學們感知人生的價值在於奉獻，參與暑期支教既是自身成長成才的需要，也是把所學知識轉化為服務人民、服務社會的具體實踐，只有這樣才能擁有更加壯麗的青春和美好的人生。

XX年社會實踐活動開始了，我在認真研讀文件的基礎上主動向領導彙報，爭取組織支持；積極協調各年級輔導員開會宣傳動員，重點召開團支部工作會議學習文件及立項的詳細要求，充分利用學院微博、微信、qq羣等新媒體推送社會實踐的通知精神，明確圍繞八項主要內容與三個專項計劃開展立項申報工作，同學們非常踴躍，申報項目*個，基本實現了人人蔘與，很多項目質量很高，當然也有些不成熟的地方，比如赴河南登封“智慧城鎮社會實踐團隊”申報的專項計劃，其項目可行性和科學性就有所欠缺，後來就組織團隊成員分工查閲資料，重新設計調研方案，最終成功申報專項計劃。通過組織宣傳、調研論證、立項審核、修改完善這些環節告訴同學們過程本身就是一次實踐，培養同學們強烈的問題意識，謙虛謹慎的學習態度，良好的團隊精神，力求讓每位同學都為了同一個目標而盡力發光發熱。

縱覽古今，從殷周“六藝”教育，到春秋戰國諸子百家教授門徒，大都結合實踐進行；隋唐以後，受科舉考試影響，教育教學方式也開始轉向死記硬背、生吞活剝；直到近代洋務派創辦新式學堂，才開始注重將教育與社會實踐相結合；新中國成立後，從知青的上山下鄉到如今習總書記告誡青年“學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑。青年的素質和本領直接影響着實現中國夢的進程。”實踐是知識的源泉，知行合一才是正確的教育學習之道。最近在微信圈很火的一個作家張曼菱，她的著作《西南聯大行思錄》講了李政道、楊振寧等一大批我們耳熟能詳的大家在那戰火紛飛的年代邊實踐邊求學的小故事。比比我們今天的安逸，所以當我上大學時聽的最多的是“80後是垮掉的一代”，很不幸現在90後又被扣上了這頂碩大的帽子。究其原因，是因為我們呆在温室裏太久了，我們需要走出去經歷風雨，認識社會，也讓社會認識我們。“80後”的我們已經創造了屬於自己的生活，已經為人師，為人父，為人母，我們用努力和擔當改變了這個浮躁時代缺乏大歷史觀的非理性定義。“80後是垮掉的一代”--我們用實踐證明這不過是一個不真實的傳説。傳説還在繼續，但在座的大多數90後的同學們還需要在實踐中去證明自己，書寫歷史。

同學們，大家從五湖四海來到鄭大求學，你們是鄭大的名片和代言人，只有你們成功了、成材了，鄭大才可能擁有美好的明天，你們是學校和老師們的希望所在，在這裏也請各位領導老師和同學們放心，我們作為學院團委負責人定當竭盡全力組織好、開展好社會實踐活動。同學們，請放下包袱、甩開臂膀、邁開步伐開始你們轟轟烈烈的實踐之旅吧，希望你們在瞭解國情中堅定理想信念，在艱苦環境中磨鍊意志品質，在服務社會中彰顯人生價值，在向實踐和羣眾學習中增長才幹。最後預祝xx大學XX年大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動取得圓滿成功！