亞太技術教育國際會議簡報

下面是20xx年亞太技術教育國際會議簡報的內容摘錄，是一封相當有參考價值的精彩範文。廣大教育工作者朋友們，趕快來看看吧!

南京師範大學顧建軍教授講座的題目是《新課改背景下中國小技術教育》，他分析了世界各國開展技術課程的情況，他提到在美國，從幼兒園到高中每個學段都規定了技術學習的內容。他特別對一張圖片進行了解釋，一個五歲的孩子用電鑽在木板上熟練的鑽孔，顧教授感歎道：“這可不是玩具電鑽，而是真傢伙”。他指出雖然教育部頒佈了技術學科的課程標準，但在應試“指揮棒”下，技術教育課程在國內開課情況不容樂觀，主要分以下四種情況：完全實施課程、基本實課程施、假性實施課程、未能實施課程，並以“離離原上草，歲歲有枯榮，冰火兩重生，千磨還堅韌，”生動形象的反映了當前課程的開課情況。最後，顧建軍教授強調，當今社會是高度技術化的社會，技術素養已成為現代人最基本的素養，有關部門應採取各種措施，把技術教育納入教育現代化建設中去，以推動中國小技術教育有效落實。

日本熊本大學教授楊萍做了《日本的技術教育》的報告，內容如下：一是簡介了日本小、中學技術教育基本情況。二是介紹了日本技術教師的准入制度。在四年的學習中，至少需取得125學分，課程包括木材加工培訓，金屬加工培訓，機修培訓、電子培訓、家政培訓、信息處理等，另外還需要在學校實習的經歷。三是介紹了日本政府倡導木材教育。木材教育的推廣機構、木材教育的理念與目標;日本木材教育的具體措施之一：教材開發。如教材的所需時間，活動安排，目標設定舉例，有效開展活動的注意事項，以需要準備的材料和工具;日本木材教育的具體措施之二：在各地召開研討會、為致力於木材教育的各界同仁提供交流平台，以謀求有效開展並深化木材教育活動的共識。四是介紹了日本中學生的木工創意比賽。設計背景是：日本是個多地震的國家，根據比賽現場提供的盤子、玻璃杯等物品，要求學生設計一個防震的櫥櫃。她播放了比賽現場的視頻，提到視頻中學生所用的鋸子。日本對鋸子進行了改良，這樣便於學生的操作。

俄羅斯莫斯科師範大學教授哈頓塞弗�尤里�列昂契耶維奇、新西蘭懷卡託大學教授約翰�威廉姆斯、韓國忠南大學教授盧泰天、台灣師範大學教授遊光昭也分別作了4個主題報告，內容如下：《俄羅斯技術課的教學方法與實踐》、《新西蘭技術教育的過去與將來》、《韓國發明教育的現狀與發展》、《台灣技術教育實施概況》。

會議期間，參會代表參觀了多個國家和地區的技術教育教材、教具、研究項目成果等資源。

參與論壇交流，碰撞思維火花

本次大會，下設三個分會場，29人分兩天、分場地發言。參會人員可以根據會議手冊發言內容指導説明，選擇自己感興趣的技術教育話題參與分會場的研討。在每個分會場，首先，由指定發言人宣讀論文，其後由宣讀者與聽眾開展互動研討。應大會要求，重慶市教科院通用技術教研員費敏提交了《技術教育與學生髮展的理論與實踐》論文，並於10月20日，在分會場702教室做了發言交流。參加此次活動主要收穫如下：一是瞭解本學科的前沿動態。通過聆聽多位專家的學術報告，瞭解國內外技術教育教研最新成果，讓與會者學習到各國和各地區先進的做法，通過分析梳理可以與日常的教研工作相結合，以擴大的本地區教師的眼界。二是加強與參會人員的交流。本次會議為國內外技術教師提供了一個技術教育學習交流平台，相互之間交流，可以學習成功的做法，對技術教育中遇到的困惑可以共同探討。三是發現自己英語水平有待提高。雖然能看懂外國專家的講課的PPT，但口語和聽力欠佳，這將促使自己努力提高口語交流水平。四是進一步領會了技術教育的課程特徵。技術課程特徵的“五個最”，即：最能襯托學校特色的課程、最能體現素質教育的課程、最能反映綜合應用的課程、最能強化能力培養的課程、最能滿足個性發展的課程。五是由於東亞國家及地區受儒家思想影響，重視教育及考試的傳統，技術學科同樣存在受考試製度的影響。通過聽報告，與會者認為日本技術課程應該走在亞洲的前列。而亞洲和北美洲相比，還存在較大的差距。六是雖然我國的技術教育起步較晚，在發展中遇到各種困難與困惑，但我們把技術課程納入高中的必修，對我國普通教育來説意義非同尋常，對培養學生創新精神和實踐能力有着深遠的意義，少年強則國強，少年弱則國弱。

會議雖短，但收穫很多。聆聽了新思想，結識了新朋友，拓寬了新視野，增長了新知識,此次會議對今後通用技術的教研工作有很大的引領作用。