綜合實踐學習心得（精選17篇）

綜合實踐學習心得 篇1

10月30日，我有幸參加了《中國小綜合實踐活動課程教師大家學堂》為期一天的培訓,主講人是蘇州市綜合實踐教研員徐燕萍老師和區教研室史銀根老師，主要是關於綜合實踐學科的相關理論及如何在校園內開展好綜合實踐學科。內容主要有兩部分：上午是由徐燕萍老師講的綜合實踐課程的理念和操作;下午是由史銀根老師講的綜合實踐活動課程的實質及實施。

通過一天的培訓活動，讓我對綜合實踐學科有了新的認識，知道了它是一門綜合性、實踐性、經驗性很強的學科，所包含的內容也很廣泛，並不是僅僅侷限於課堂的單一學科，而是一門新的學科，它包含了很多學科的內容，其內容包括：研究型學習、勞動技術教育、社區服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂，走進生活實踐中去，關注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基於學生的世界經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為：“沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革。”這一切都指出了綜合實踐學科的重要性，徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學校(星海中學，立達中學等)的實例進行了分析和指導，在整個綜合實踐活動中，老師仍然是學習的組織者和指導者，而學生依然是活動的參與者，形式不侷限於課堂，可以走出校園，深入社會，根據確立的研究主題，去綜合所有同學的想法，進行分析、歸納、總結出最佳方案，然後去進行深入的研究和調查，最後進行集體展示和交流，它所產生的影響是不可估量的，每個學生都會為自己的成功感到驕傲，同時獲取了經驗，更有利於學生的身心發展，對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。徐老師在培訓過程中，剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端，並列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例，讓我受到了很大的啟發。下午，看了黃橋國小綜合實踐課程成果展示，讓我們所在場的培訓老師大開眼界，體會到了真正的綜合實踐該如何去上，怎麼樣才能上好，取得的成果是如何的驚人等等。

總之，培訓實踐雖然短短一天，但讓我收穫頗豐，也感受到自己肩上的擔子很重，綜合實踐課程的設置在學生的整個學習生涯中是多麼的重要。就讓我們走出課堂，走進實際，讓我們的學生學會如何生活，如何獲取更重要的信息及如何關愛和適應這個社會。通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利於自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。此外，通過培訓讓我知道了：學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題，下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下，根據學生的願望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動，既有學校的特色，又有各個班級的特點。這對於我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發。

綜合實踐學習心得 篇2

綜合實踐活動是新課程的一道美麗的風景，其目的在於改變傳統的教與學的方式，使同學們得到全面、健康的發展。

昨天下午第一節課老師帶着班裏同學開展了調查校園裏的植物的活動。同學高漲的熱情，認真的態度都表現出一個現代學生應具備的鑽研精神。同學們各自用數碼相機等高科技產品，投入的拍下了那一個個美麗的校園美景和千姿百態的植物。課後大家把自己的成果作品帶來的時候，都競相互看，真是圖文並茂，製作美觀，體現了很高的科學性和人文性。

在新的基礎教育課程體系中，“綜合實踐活動”課程是綜合課程程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性，同時又是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

1、它有利於發展學生的系統知識，使學生的各種才能得以發展。

2、美國教育家杜威認為：“教育即生活，教育即生長，從做中學。”綜合實踐活動強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、探究等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。正如普羅塔克的一句話：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種!”

總之，學習再學習，探討再探討，勇敢面對，用心去做，誰都會喜歡上課改的美麗風景——綜合實踐活動。

綜合實踐學習心得 篇3

8月24---27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎教研室主任邵水潮，省基礎教研室綜合實踐室主任嶽宇巔，教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師範大學教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動，有講座，示範課，現場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓後對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。

首先，教學理論的提升。

綜合實踐活動是基於學生直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生髮揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講，包括研究性學習、社區服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。

這次培訓，我認為這門課最突出的優點就是：

(一)貼近學生生活，能激發學生自主探求知識的慾望。

愛因斯坦曾經説過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶着這些問題進行查閲資料，研究探索。這樣不但激發了學生學習的願望，而且還激發了學生自主探求知識的慾望。課後，在學生經過初步的研究活動後，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。

(二)堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發展創造空間。

倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什麼”由同學們自己選擇，“怎麼學”由學生自己設計，“學到什麼程度”由學生自己做出預測和規定。從確定課題，到實施方案，到最後成果展現，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂於發現，善於溝通，勇於表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今後的人生旅途蓄滿動力。學生自己蒐集信息、整理信息、交流信息，培養了學生運用和掌握信息技術的能力，從而發展了學生的實踐能力和創造能力。

其次，教學現狀的反思。

就像宜陽七中綜合實踐指導教師樑敬濤所説，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標，沒有教材，沒有經驗;外出安全保障，硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內在潛能，發揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛鍊了自己的生活自理能力，以及蒐集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，繫住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最後，教學實踐的建議。

在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經制定了三年實踐活動實施規劃與方案，研究性學習在七中已經進入常態化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前後的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城裏的五穀不分的學生，從中不僅收穫了勞動的喜悦，也學到了很多書本上沒有的知識。課後，老師們中間流行的，不再是去網上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學後，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關係也是相當融洽。

七中的學生實地調查大石河水質污染情況，並向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證，向市政府提出意見，均被採納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印製上去，在淘寶網上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。

課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個國小，老師給學生布置了這樣一個任務，讓國小生站在馬路上，半個小時之內，借用陌生人手機，給老師打通電話。

看後，聽罷，讓人唏噓不已。都説應試教育下，培養出的都是些“高分低能兒”，但在綜合實踐活動課程下成長起來的學生，誰能否認他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢?

作為一所普通高中，面對大學聯考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較複雜、費時費力的項目。根據我校實際情況，結合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結，讓他們更加輕鬆的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調動學生的課餘生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰勝學習、生活上各種困難的信心。

具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優秀稿件，在班會上分專題討論，人人蔘與。最後在全校範圍內進行評比，並舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內合作交流，設計方案並展現實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能儘量減少其牴觸情緒，易於為學生所接受。學生在與他人聯繫、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善於質疑、樂於探究、努力求知的積極態度和情感，養成了不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。

綜合實踐活動課程作為國家規定的一門必修課程，不同於學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態化發展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，願我們攜起手來，共築綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!

以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。

綜合實踐學習心得 篇4

由教師進修學校牽頭髮起的綜合實踐活動指導教師短訓班即將結束，這一次的學習，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。知識面得到了昇華。真是收穫頗多。

綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現，對我們老師來説也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰。由於綜合綜合實踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節課可以完成的,需要很長的時間去設計,實施,組織,最後可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑑就太籠統了，也很片面。

一、加強理論學習，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質教育目標的重要措施。活動課面向學生的整個生活世界，它隨着學生所處的社區背景，自然資源以及現實生活的需要和問題，不斷變化着。

二、正確認識到綜合實踐活動要重過程，輕結果。

我們綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有;我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時瞭解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨着研究的深入而發生變化的。

三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養，如蒐集整理能力，探索求知能力，團結互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認為自己的收穫是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學生的許多心聲，以有利於以為的教學。更總結了許多寶貴的經驗。

四、關於綜合實踐課程的思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇並確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度

和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇並設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今後的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區別於傳統的“興趣課”、“自然課”、“製作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對於課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立並完善關於綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?

綜合實踐學習心得 篇5

杏花嶺區教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校教師做了題為《綜合實踐活動的有效實施》。對於我們這些綜合實踐的門外漢來説，聽了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺。

任老師首先講了綜合實踐這門課程的地位和性質，綜合實踐作為一門必修課，貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合實踐的認識只覺得它是一門可有可無的副科，現在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實踐不同於其他課程的特點就是充分體現學生的主體地位，學習方式是以探究為主，是“在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，基於學生經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程”。

聽了任老師的介紹，我對綜合實踐課程又多了一些新的認識。首先，綜合實踐之所以為綜合實踐，課程名稱就體現出了課程特點。它是語文、數學、音樂、美術等很多課程的綜合，是內容、經驗、目標的綜合，需要運用到多學科的知識。這也就是為什麼各學科的教師都可以參與到綜合實踐課程中的原因。其次，綜合實踐是一門實踐性非常強的課程。在學習過程中，充分體現出學生的自主性。學生可以設計調查問卷，進行結果的統計，可以進行實地考察，畫畫，拍照片，多種形式參與。綜合實踐實施的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，展開研究，三彙報交流，資源共享，四活動總結。在這個研究交流過程中，要讓學生主動探究，主動參與，為小組獻計獻策，體會到合作是必不可少的，學會合作，願意合作，培養出團隊精神。讓學生明白走得快要自己走，走得遠要一起走。

通過學習，我認識到綜合實踐是一門很好玩的學科，它的形式多樣，能充分體現孩子的主體地位，讓孩子做學習的主人。但也是需要極大投入的學科。

綜合實踐學習心得 篇6

今年暑假，我有幸參加了“國小綜合實踐活動課程”的培訓學習。本次培訓活動的隊伍龐大，我的的收穫也滿滿的。回想當初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由牴觸、懷疑到認識、比較熟悉的過程。老師們的學術報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的重要性。

一、綜合實踐活動課程是一種經驗性課程

所謂經驗性課程，一方面是指課程的設計是以學生的生活經驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學生的活動經驗和活動過程基礎上的。一般來説，經驗課程反對把書本知識作為現在的結論或定論直接告訴學生，而是通過經驗獲得、經驗的重新組合，使學生獲得成長的意義。經驗課程的基本組織方式是“問題中心”，注重學生通過自主的問題探究與問題解決實現課程的發展價值。在生活情景中發現問題、解決問題。經驗課程重視的不是系統的知識，而是在活動過程中學生興趣、愛好、能力、情感、價值觀等方面的發展。以書本和教室為中心，以獲得系統知識為目的、以教師講解為主、以書面作業為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。綜合實踐活動不存在內在的知識邏輯和體系，是以學生感興趣的問題為線索組織的，在內容的呈現方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向學生進行調查。

二、綜合實踐活動課程的內容安排

綜合實踐活動內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育以及信息技術教育等四大內容，這四大內容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關係來組織活動內容，確定活動主題。

1、人與自然

在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環境的關係問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發利用問題、植樹造林問題、環境保護問題等。學校應根據周圍的自然環境狀況，引導學生自主地從自然環境中發現他們感興趣的現象、有針對性地提出有關人的發展與自然環境之間的關係方面的問題。

2、人與社會

教師可以引導學生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發現與人的社會關係問題的活動主題。3-6年級的學生應能逐步熟悉基本的社會規範、社會現象和社會生活問題，瞭解個人在社會生活中的地位和作用，初步學會處理社會生活中的人際關係。

3、人與自我

對自我的正確認識，對自己個性與能力的瞭解，是中國小生生活中十分重要的學習內容。可以引導學生選擇和研究一些有關了解自我的活動主題，如我的名字的由來、我的興趣、我的小祕密、我的一日生活以及我的內心世界等，並通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認識自己，從別人眼中看自己。

三、綜合實踐活動課程中的“教師”

1、成立教師指導小組

學校可以設立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學校和年級的教師指導小組，幫助專職教師開展工作。也可以不設立專職教師，由各班的班主任、學科教師組成教師指導小組，班主任負責對本班的學生開展綜合實踐活動。

2、教師的指導

(1)知識的傳授者

在學科教學中，教師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合實踐活動中，我們仍然強調教師的知識傳授作用，這知識不是結論性的、事實性的知識，而是學生開展探究活動要用到了程序性知識、方法策略性知識。還有對活動的基本要求，基本社會規範和法律常識。當學生對某種技術操作不會或不規範時，需要教師的示範。這與分科教學中的學科知識教學是有很大區別的。

(2)引導者、組織者和參與者

綜合實踐活動的開展是有一定的活動規則的，是一個有組織的過程，教師有責任對活動的組織進行總體規劃，全盤考慮活動中可能出現的各種影響因素，有計劃地引導學生開展活動。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題、新主題，這需要教師也要參與，能夠及時發現出現的問題，還可以和學生增進了解，構建民主、平等的師生關係。

(3)研製者和開發者

綜合實踐活動組織開展教學活動時，並沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學大綱，更沒有相應的教學計劃和教學用書，教師引導學生開展活動是沒有直接現成的模式和步驟的，這就要求教師轉變傳統的被動的課程執行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發與研製，結合各地特色，與學生一起自主地選擇活動主題和內容，自己確定活動開展的方式和途徑，開發綜合實踐活動課程資源。

下面我談談參與這次培訓班的體會，這次活動給我的感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識，能夠從自己的教學與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題。

1、每個教師都要參與課程的實施。常州市實驗國小的王校長説，學校雖然專門設有一位綜合實踐活動的專職教師，但班主任、學科教師都有實施這門課程的權利，只要你有好的點子，可以向教導處提出申請某一週的綜合實踐活動課時給你使用，當然這是計入你的工作量的。

2、轉變學科本位的課程觀。綜合實踐活動首先體現的是知識的綜合，作為一個學科教師，在進行教學設計要基於學生的經驗和興趣，體現知識的綜合性，還要關注社會、科技發展的現實，實現學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合。在平時的學科教學中挖掘綜合實踐活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環境的教學內容時，選準某一個學生感興趣的知識點，進行深度探究。

3、要有強烈的生成意識。綜合實踐活動的實施與別的學科教學是不一樣的，你不能拿着紙質的教材來教，書上的有些活動方案是有適用範圍的，要結合學生的實際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細節中捕捉活動主題，要善於觀察學生的生活，瞭解學生的流行的風向標。如學生正在看什麼，玩什麼，教師要能夠引領學生的時尚。

4、具有開發資源的能力。綜合實踐活動課程的實施沒有現成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學生關注生活，關注現實，從現實生活中發現問題，提出活動主題，開發和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網絡資源的開發。

這是我結合專家的講座和自身的體會提出來的觀點，就是在新課程改革的背景下，教師要帶着綜合實踐活動意識上講台，抓住機會讓你的學生走出書本，走出教室，提高學生的綜合素質。

綜合實踐學習心得 篇7

在學校領導的親切關懷和大力支持下，我作為今年參加教育工作的新手，有幸參加了這次省裏組織的綜合實踐活動的觀摩學習。在此，我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝。

快樂的時光總是彌足珍貴的，而短暫的經歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習，我懂得了很多，對綜合實踐課也有了新的認識和理解。

綜合實踐課是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程，它超越課本，超越封閉的課堂，走向自然，面向社會的一門科學。它培養學生適應社會的能力，讓我們在實踐中瞭解社會，在實踐中學到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會，也是一種全新的考驗和挑戰。

各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設計領域寬廣，有與生活密切相關的《食品包裝表示調查》、《我們身邊的垃圾食品---開題課》、《舌尖上的浪費》等，有推廣家鄉特產的《走進家鄉特產----羅田甜柿》、《吳山石材開發的利與弊》、《荊城風采，楚地流芳》，有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等，還有陶冶學生情操的《發現身邊的美》、《獻給母親的歌》等。在內容上也是豐富多彩，形式上各式各樣，學生在課堂上學的輕鬆，玩的愉快，而我們聽課的老師也陶醉其中，受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點：

首先，選擇一個合適的話題是一節課取得成功的首要條件。在這麼多課程中，我個人最喜歡的就是黃岡浠水縣洗馬國中毛晶晶老師講的《獻給母親的歌》。從她站上講台，用深情的話語講述她所在的學校，學校裏的留守兒童，他們一年只能見爸爸媽媽兩次我就已經熱淚盈眶了，因為我想到我的學生們，他們又何嘗不是呢?而通過學校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學生們，有了更加深刻的認識。他們中間有的人或許在學校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼。儘管這樣，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到台上的老師不顧身懷六甲的身體，在台上翩翩起舞的時候，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候，全場響起了熱烈的掌聲，那是送給作為準媽媽的老師的，也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛，對學生的殷殷希望也感染了全班的學生，之後他們也使出渾身解數，用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。還有2堂關於美食的課程《走進家鄉的特產---羅田甜柿》《發現身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉特產這一課上，羅田的老師還讓我們現場品嚐了甜柿，真是既飽了眼福有飽了口福。

一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學環節設計上，應該是一堂很有意思的課，可是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉，學生都是照着老師給的廉潔故事背故事，而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶，就像在上一堂政治課一樣。

通過這幾堂課，讓我體會到興趣是最好的老師這句話的深刻含義。選擇學生感興趣的素材可以使學生在最短的時間裏融入到學習的氛圍中，達到最佳的狀態，創造最好的效果。還為學生創造自我表現的機會，讓學生在玩中學，學的輕鬆，玩的愉快，讓他們感受到學習原來是這麼快樂的事情，享受學習帶來的無窮樂趣。還發展了學生的創新能力，實踐能力以及良好的個人能力，以及體會團隊合作的重要性。

其次，還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上，教師不再是傳道授業者，而是促進者;學生也不再是被動的接受者，而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中，學生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性。《紙柱承重》這一實踐活動的開展，小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協作，共同努力，怎麼能做出各種各樣的紙柱，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢?我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候都需要與他人合作。任何一項活動的展開，都不離不開團隊。雖然，在我的課堂上也在推行學生為主體，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上，覺得只要讓學生湊在一起討論了，就是合作了、探究了。通過今天的學習，讓我深刻檢討自己：要給學生足夠的展示空間，做一個善挖掘學生潛能的老師，而不是一個保姆式的老師。

第三，一個活動的成功，其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業的角色，但是從主題的確立、方案的制定、學生的分組，查找資料以及從中的協調，到最後的成果展示，教師的專業素質顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識，充實自己。讓學生收穫更豐富的知識，同時我們自身也得到提高。

第四，通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養，如蒐集整理能力，探索求知能力，團結互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。

老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收穫是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學生的許多心聲，以有利於以為的教學。更總結了許多寶貴的經驗。

在我們偏遠的農村，教育基礎薄弱，思想比較落後，教學條件差，這樣的活動少之又少。學生學習的知識僅限於課本。因此我們更應多開展類似的活動，增長學生的見識，開闊他們的視野，提高創新能力和實踐能力。在今後的教學工作中，我也會認真的尋找適合學生、學生感興趣的主題，開展綜合實踐活動，上好綜合實踐活動課程，不辜負校領導的期望。

綜合實踐學習心得 篇8

通過本次的綜合性實踐活動，我認識了許多為國爭光、報效祖國的人。

例如，袁隆平爺爺、李四光爺爺、敬愛的周、愛民的鄧小平。袁隆平爺爺，他發明了雜交水稻，這一科技解決了世界上大多數人口的糧食問題。這一發明，使中國人的臉上都是光。李四光爺爺，他在中國被稱為貧油之國時，開發了大片油田，為中國爭了光。周，他對於嘲笑中國的外國人都給予了有力的回擊，並且整天為國事操勞。他，不愧為我們人民的好榜樣!鄧小平爺爺，愛民如子，在他的心目中永遠是人民第一，自我第二。他總是奔波於人民之間。鄧小平爺爺被人民永遠記牢在心底。

這些人曾經為國爭光過，報效祖國過。他們走上這條路，是十分艱難的，要受到許多苦難!但是，他們毅然選擇了走這條路!他們毅然選擇了為祖國服務，為廣大人民羣眾服務!他們這種為了祖國，為了人民無私奉獻的精神值得我們敬佩，同時也值得我們學習。

正因為這次綜合性實踐活動，我才瞭解到他們與他們的事蹟。正因為了解到他們的事蹟，才知道了他們這種無私奉獻的精神。正因為知道了他們這種無私奉獻的精神，我要好好學習，將來報效祖國。

綜合實踐學習心得 篇9

今年我有幸參加了教體局組織的綜合實踐活動課的學習，通過半天的學習，我懂得了很多，培訓老師所提出的理念很新，不論是真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實踐活動數據的分析到報告的撰寫，從準備彙報內容到彙報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起着指導的作用。回想當初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就像見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由牴觸、懷疑到認識、熟悉的過程。

後來又學習了我校發放的綜合實踐學習活動資料，我的收穫是學會了如何指導學生確定主題，可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源。

再次，讓我體會到了小組合作的重要性，通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，並且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂裏所沒有做到的，也是值得我們學習的。

總之，綜合實踐課要創設一定的問題情境，讓課堂中充滿着研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脱了傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，還要關注學生的情感態度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找策略。

在今後的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用於教學實踐之中，更自覺地進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

綜合實踐學習心得 篇10

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛鍊，並培養了興趣。在新學期中我校着重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師羣體力量，倡導教師之間的合作，成立綜

合實踐活動“智囊團”。根據農村國小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。學校積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在於結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操作中，我校採用以下方法：

1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、蒐集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2)、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善於瞭解學生，瞭解他們的個性差異，從學生髮展的角度，及時給予他

們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。隨着課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆佔用，上其他課。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從着手，業務素質不夠;

(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處於一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由於是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由於受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐學習心得 篇11

1、注重統籌規劃，實施分層管理。

我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《南渡初級中學綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題，以及活動方法和步驟，並邀請了楊裕前等有關專家來校指導綜合實踐活動的開展。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據學校綜合實踐活動實施方案，結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據學校和年級計劃再製定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來，作為校本課程加以開發。

綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點，充分開發和利用鄉土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。開設綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認識計算機病毒”、“我們鎮上的水泥廠”、“保護水資源，從我做起”、“走進廣告天地”、“遠離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設計”、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的徵集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉的名人”、“特色家鄉菜”、“家鄉的方言”等。

2、重視點面結合，鼓勵教師參與

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表，每週開設三節綜合實踐課，在具體實施中採用彈性課時制，一般每週安排半天時間，學生全員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等，則由學校統一安排集中時間。

研究性學習為主的小組活動的時間主要是以週六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學後等時間，一般由六到八名學生組成活動小組，共同確立一個研究專題，並進行具體的分工，在有關學科教師的引領下，開展研究性活動，由於此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經常要走出校門進行參觀、採訪、調查等，因此，在時間的安排上要給予相當大的自由度。

在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動，有利於建立民主、合作、平等的新型師生關係。由於綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續性，因此，它需要大量的教師參與，學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師，而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設計、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領指導，要求教師的引領要貫穿於學生綜合實踐活動的全過程。

綜合實踐學習心得 篇12

這個寒假吳老師又給我們佈置了綜合實踐活動心得體會的作文。但這次的子課題是新文化。是瞭解春節中我們通過科技技術給親人拜年。

通過上網找資料我知道了在過春節時我們每人都要：分歲酒、壓歲錢、拜年……其中拜年和壓歲錢是春節中必不可少的事。拜年則是祝福自己的朋友。壓歲錢，則是長輩要將事先準備好的錢分給晚輩，據説壓歲錢可以壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置於牀腳，；另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。分歲酒則是除夕夜，閤家同堂，擺酒聚餐，或邀至好友親朋同食，開懷暢飲。

其中我最喜歡拜年。因為隨着科學技術的增長，拜年的方式也逐漸增多。如：登門拜年、短信拜年、網絡拜年……我可以在短時間內見到自己最親近的人。祝福他來年事事順利、心想事成、身體健康。如果我外出旅行我可以通過手機把祝福語發送到親人朋友的手機裏……現在的科學技術比以前方便多了。以前總要買些年貨，拿到親戚朋友家給他們拜年然後又去另一家，東奔西跑的很累。而現在我們只要通過科學技術就能馬上和親戚朋友見面拜年……

心得體會：通過這次綜合實踐活動我明白了科學技術在我們生活中很有用處。我們通過它可以給親戚朋友拜年……也讓我瞭解了春節中的我們習俗習慣以及做法。

綜合實踐學習心得 篇13

我的高中第一個寒假眼看馬上就要結束了，我也該來説説自己的這個寒假過得怎樣。　　老實説，這個寒假過得挺頹廢的，除了打工的那7天比較充實，其餘的時間我都白過的，每天重複着一樣的事，起牀，吃早餐，上網，煮飯，看電視，洗澡，睡覺。每天機械地重複着這些事，我感到很膩，毫無人生樂趣，所以我有時又想快點開學。放假前，我制定了一系列計劃，等着寒假一一來完成，結果大失所望，一個也沒有做到。我帶回來的英語資料，基本沒看多少，更不用説去惡補英語。以前寒假都是靠打工來過日子，也算充實。本來我想，今年寒假過得特別一點，不去打工，好好在家給自己增值一下，多學習一些東西。誰知，我整天顧着上網煲劇，完全忘了自己還要學習的。真的很慚愧，也很失敗。我聽過不少人説，高中主要靠自己，靠自己主動去學。自從高中畢業後，我發現自己懶了很多，自控能力也很低，我是那種一定要人管着我，我才會認真去學的人。單靠我自己控制自己是完全無效的，只會讓自己更加放肆。寒假這麼長時間，我浪費了那麼多寶貴的學習時間，看來新學期我要補回來，這次可不能光説了，可要有實際行動。

本來我是不想去打工的，後來被朋友拉去陪她一起打工。一開始，我想做20天左右就走人，結果我只做了7天就熬不住了。這個寒假我打的這份工是最辛苦的一份，上班時間長，要熬夜，而且很辛苦。做了7天拿到483塊的工資，還算可以，不過這工資裏飽含着我的血和汗，是名副其實的血汗錢。每天我的手都被紙皮割到流血，手上全是傷口，晚上回去全身髒兮兮，滿是紙皮屑，當時那段日子真的是苦不堪言。所以我那錢賺得很不容易，很想把那血汗錢收藏起來，可是去逛一次街，我差不多花掉一半工資。我總是有那麼多欲望，無窮無盡的慾望。好了，打工的事告一段落。

我讀高中已經有一年了，剛入學迷茫是正常的，但到現在我似乎還在迷茫，摸索着我的未來，一個寒假的時間我還沒醒悟，我不知道自己的未來該定位在哪裏，何去何從?真的很想有個過來人能指點一下我，該怎麼做好?不過我還是那句話：沒人替我堅強，我就自己堅強;沒人給我依靠，我就靠自己。我一定要一直堅強下去，哪怕是虛偽的堅強也好。

高中的第一個寒假在今天就要結束了，我也即將回校。沒有太多的奢望，只求過得平凡、充實。在學校，悠閒和忙碌中，我更喜歡忙碌的生活，因為忙碌會使我失去胡思亂想的機會，讓我忙碌些吧!

綜合實踐學習心得 篇14

在超市裏打工的還有我一個同學和同學校的幾個學生。雖然以前我們還不怎麼認識，兩天過後，我們每天早上都一起去工作，傍晚一起回學校，在路上我們一起談笑。這可説是我們一天中的放鬆時間和方式。我們都是農村來的孩子，我們打工的目的也基本一樣，即為家庭減輕點經濟負擔，同時也使自己得到鍛鍊。工作中，我們都很盡心，都很熱心的為顧客服務，很盡力的超市做一些瑣碎的事.裏面的員工們都誇我們勤勞能幹,“這幾個大學生不僅能夠吃得了苦，而且幹活很好很利索，基本沒有在工作期間出過錯，這是非常難得的，就連經理也在誇他們”，這是他們的説法.“窮人的孩子早當家”，是的，我是農村人，我是窮人的孩子，但我沒有給農村人丟臉，我是一個懂事的孩子，雖然工作中整天站着很累，但是自己動手掙來的錢花得舒服。

累是我打工以來感觸最深的一點，也許真像大家所説的那樣，只要自己努力，不放棄，堅持到底，等自己有了一份自己的事業以後，會感到以前的痛苦都是一筆不小的財富，我每年都在贊財富啊，這樣自己就會感到希望不遠了，自己努力努力再努力，成功屬於有準備的人。

到超市打工只是自己為了生存，為了家庭所需的工作，不是最終的工作，自己要把握好大學的機會，大學是自己的希望之路，有的人説大學是和社會連接的橋樑，我卻認為，大學是逃避社會的港灣。因為經歷，因為失去，因為付出，因為成長，因為好多，自己在大學的感受與別人不同，我是一個堅強的人，同時是一個脆弱的人，我需要關懷，需要有人替我分擔壓力，有時我感覺壓力大得無法呼吸了。但我們必須面對現實,有時候當不能改變現實時得學會承受現實.

在打工期間還認識了幾個出色的員工，他們往往利用工餘學習技能、參加各種技能培訓。為了立足社會，他們有了一技之長，仍不斷學習，真令人感動，反思自己，自己也要不斷學習各類對自己，對社會有用的知識。許多人具有許多優秀的品質，我們得虛心向他人學習其優點。

通過打工的體驗和現就業趨勢的聯繫，我認為，以後畢業找工作時，一定調整好心態，腳踏實地地做好每件事。

“做人一定要上進，做事一定要踏實”———這是我們必須明白的道理。我們在大學校園裏讀書，有着那麼好的條件，卻有人逃課、亂花零用錢，想來真是慚愧。我認為，認真貫徹落實好大學生社會實踐，對大學生的思想素質提高，以及知識的增進起着重要的作用。

社會實踐是指引大學生走向社會的第一步，因為我們將來必然走上社會，多與社會接觸，早接觸社會的殘酷性，為將來就業打基礎，為將來適應社會做鋪墊，每一段經歷都是一段財富，都是成功的基石，還有三年，努力吧，為自己加油，讓自己在大學期間過得更充實，多學多練多記，一切為了目標前進。

這次超市打工我鍛鍊了許多，也學到了許多。我耕耘，我收穫。

綜合實踐學習心得 篇15

一直對盼望已久的暑期實踐開始了。我們的暑期實踐活動是對服務外包企業做調查問卷。我們分為三組，每組分別去做調查。我們這組三個人首先找到了一幢寫字樓，然後我們每個人分層去找公司。我來到了一家公司，找到他們的經理，然後我向他介紹了下情況，沒想到他連看都沒看就叫我離開，還叫我別去打攪其他人工作。第一次就遭到這樣的拒絕，我心裏並不好受，但我還是硬着頭皮去其他公司。

其實，每來到一家公司透過玻璃窗，看到裏面員工都正忙着工作，我就會在公司門口徘徊猶豫一下，我怕進去會打攪他們，也擔心他們沒時間理會我。但我必須得去，所以每次我都鼓足勇氣進去。每當我推開門的時候，他們都刷地朝我看，一雙雙眼睛盯着我，但很快他們又投入到工作中去了，一開始我還真有點不知所措，這麼多人也不知道該找誰好。然後我問了下旁邊的一個員工經理在哪，直接去找經理。有的經理比較忙，就叫其他人幫我填問卷，有的叫我等一下再去拿，説先看一下，但當我再去拿的時候，她又説沒時間。　　其中有一個經理讓我印象蠻深刻的。她問我做這個問卷有什麼目的，是不是填完以後向他們推銷這種業務，我忙向她解釋説我不是搞推銷的，我是學校暑期實踐活動弄了這樣一個課題，只是想了解服務外包這個行業的發展情況以及它的發展潛能，但這個經理態度還是很堅決，説他們企業與服務外包沒有什麼關係沒什麼好填的。當時我就覺得這個經理應付能力蠻強的。考慮問題也蠻周到。

其實在做調查問卷時也碰到過一些公司的人蠻熱情的，他們有的還很同情我們，説這麼熱的天在外面跑也不容易的，所以他們有的還倒水給我喝，還蠻願意填寫問卷，可能問卷頁數比較多，而且問題也有些麻煩，所以有時填完一份問卷也花了他們幾十分鐘。在這次實踐中，我也瞭解了公司的一些基本情況，看到了他們的工作環境。看到每一個員工基本上都有一台電腦，他們都在電腦上進行操作。以前也沒去過公司，也不知道公司的狀況，現在也算了解了一點點。在他們休息的時候看到他們同事之間相互開玩笑，嬉戲，覺得他們相處的很開心，在和諧的環境中才能輕鬆的工作，所以融洽。和諧的工作環境很重要。　　暑期實踐很快就結束了，雖然這次實踐的時間並不長，但在這次實踐中卻學會了很多，體驗了很多，也感受了不同的待遇。一開始被人拒絕心裏會不太好受，慢慢的被人拒絕多了也就無所謂。一開始走進公司看到這麼多人有點慌張，有點不知所措，後來也就鎮定。從容了很多，而且也能更加清楚明白地表達自己的意思，更好的提高了與人交流的能力。在這次實踐中，也更能體會到社會要比學校複雜的多，競爭也更加激烈，在學校只要處理好與同學和老師之間的關係就好了，但在工作中，不僅要處理好與同事，老闆之間的關係，還要學會更多處理事情，應對事情的能力。

一直對暑期實踐充滿了期待，覺的暑期實踐是個很好的鍛鍊機會。通過實踐可以接觸社會，並把學到的知識用到實際當中去，並把遇到的問題和看到的現象用學過的知識去分析，真正實現理論與實際相結合。而且通過暑期實踐鍛鍊自己的能力，擴大自己的知識面，能夠了解到更多的東西，還能培養自己處理事情的能力，提高與人交流的能力。總之，參加暑期實踐是一次非常有意義的活動。

綜合實踐學習心得 篇16

通過這次寒假的社會實踐活動，我得到了很大的收穫。

1、要有一顆感恩的心。

這次寒假，我幫爸爸、媽媽做了許多家務事，有掃地、選菜、端碗、倒垃圾雖然事情很小，但從這些瑣碎的事情我體會了爸爸媽媽平時是多麼的辛苦。

以後，我一定要努力學習，好好的孝敬他們。

2、幫助別人是一件很快樂的事情。

當別人有困難時，我們應該立即幫助他們，甚至是素不相識的人。

在春節時我幫助門衞伯伯打掃院子裏的落葉時，心裏甜蜜蜜的。

也感覺到在幫助別人的同時，自己也會有一種特別踏實的感覺。

3、讀書真好。

我記得高爾基曾經説過一句名言當飢餓的人撲在麪包上，就像我撲在書本上。

我終於理解這句話的意思，從書中可以學到豐富的知識。

我今後一定要養成讀書的好習慣。

4、多動手、多動腦。

通過一些小製作小發明，使我的手變的更靈活，同時也鍛鍊了我的手工能力。

使我的頭腦變得更聰明。

五年級的第二個學期，我們迎來了五天的社會實踐學軍學農生活。

學農的第一天，輔導員帶領我們去農田鋤草。

穿過茂密的松樹林，展現在我們眼前的是一片遼闊的農田，可田裏到處是雜草，草底下還躲藏着許多小生物，一個個小洞隨處可見。

我們今天的任務就是把這片田裏的雜草清除乾淨。

我們鬥志高昂，鋤頭、鐵鍬在田間上下飛舞，頭頂的太陽火辣辣，曬得我滿頭大汗，衣服都被汗水浸濕了。

頂着烈日，我雙手緊握鋤頭，用力向下一揮，把雜草連根鋤斷，堆放在一邊。

同學們也都賣力地幹着，只見陳天照緊緊抿着嘴，鋤頭隨着他的雙手上下舞動，一叢叢雜草被他鋤了下來。

不時會有螞蚱、小蟲被驚起，撲騰着翅膀向遠方飛去。

幹了許久，我們已經筋疲力盡，中午的太陽依舊火辣辣的，同學們熱得滿臉通紅，汗水大粒大粒地滴了下來，沾滿泥土的小黑手一擦臉，哈哈，成小花貓了!看着田裏的雜□原來少了一大半，同學們都開心地笑了，這是我們的勞動成果!這是我第一次離開爸爸媽媽的呵護，第一次幹農活，我學會鋤草了!同時，我也真正體會到了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的含義。

這五天的學軍學農社會實踐活動，培養了我不怕吃苦、不怕挫折的精神，我們第一次離開爸爸媽媽的保護，自己生活，我們學會了自立自主。

更重要的是，我們建立起了同學之間深厚的友情。

我懂得了只有團結一致、齊心協力，我們才會成為一個優秀的集體。

綜合實踐學習心得 篇17

綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。綜合實踐活動使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出於自己的興趣而非老師強加的學習。這種全新課程的出現，對我們老師來説也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰。

這兩年我們學校也開展了綜合實踐活動課，有幸我擔任了這門課程的任課老師，在此我談談自己在綜合實踐活動過程中的一些體會。

一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯繫在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善於從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

二、綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味着不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。比如教給他們如何在網上“搜索”的方法，教給他們進行文獻檢索和資料查閲的方法，並要指導他們對資料進行整理。此外，在實施過程中，教師要及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據。

三、綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有;我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時瞭解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。

四、綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。在活動中要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。

綜合實踐活動課雖然剛剛起步，但只要我們在大膽實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長;只要我們在認識上儘可能地站得高一點，在操作的過程中儘可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中儘可能地做得實一點、細一點，綜合實踐活動課這一特殊課程，定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。