讀《有效德育工程方案》有感

認真學習了《武漢市“xx”中國小有效德育工程方案》，對於我們從事國小教育的“德育人”是一個福音。通過學習對方案有了更進一步的認識：

一、 方案的戰略性強：

《武漢市“xx”中國小有效德育工程方案》是為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx—2020年）》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》而制定的，方案制定的目的是為了進一步加強班主任建設工程。方案是以科學發展觀為指導，以建設社會主義核心價值體系為根本，堅持德育為先，育人為本，遵循中國小教育規律和學生成長、認知規律，着眼於每一名學生的終身發展、每一位教師的專業發展、每一所學校的內涵發展，夯實德育基礎，強化德育隊伍為指導思想。

二、 方案的整體性強：

xx”期間，整體規劃國小、國中、高中德育目標和內容序列，全面優化德育隊伍，探索建立科學、有效的學校德育管理長效機制，推動全程育人、全員育人、全方位育人。有助於基本形成學段有效銜接、教育內容分層遞進，課堂教學與實踐活動聯動的中國小德育工作體系，使中國小德育工作與社會主流價值和學生實際需求相適應、與社會經濟發展和教育改革發展相協調、與家庭教育和社會教育相承接。

三、 方案的操作性高：

制定《武漢市中國小德育目標與要求》，國小階段側重習慣養成，有助於我們國小形成一套科學的國小生思想道德發展目標體系。較之前的國小國中到高中內容德育目標重複雷同要優越得多。

四、 教師隊伍培養好：

加強中國小德育隊伍建設和管理，形成德育管理、德育工作、德育科研三支隊伍，全體教師師德水平進一步提高，<蓮山 課件>全員育德能力明顯增強。 德育工作經費投入也得到有效保證。 有了以上種種方法，學校這片沃土一定能培養出更多更優秀的好班主任。

五、方案實施有階段性

分正式啟動階段、分層試點階段、穩步推進階段、總結提升階段四個階段，有計劃、有步驟、有實施、有總結。

六、有原則有任務有措施

工作原則是導向性與主體性原則、普適性與多樣性原則、針對性與實效性原則、傳承性與發展性原則。

工作任務是：加強德育隊伍建設，落實全員育人要求、加強學生養成教育，提高學生綜合素質、加強和諧班級建設，促進學生健康成長、加強德育課程建設，發揮課程育德功能、加強德育常規建設，提高德育管理實效、加強德育資源建設，形成德育整體合力。

推行措施是：試點先行，分層推進、課題引領，項目推動、互動交流，典型引路、完善考評，正面激勵、更新手段，共享資源。