eda學習心得總和（通用5篇）

eda學習心得總和 篇1

當看到這門課的時候，我最初的感覺是很無語，書本上一大堆看不懂的東西，沒有接觸過的VHDL語言和一些電路圖和實體，聽起來也是一塌糊塗，對EDA技術很陌生，也感到很茫然，也沒有信心，當接觸到可編程器件的時候，看到大家同樣感到很迷惘。

隨後在深入的學習中發現書本資料通過大量的圖示對PLD硬件特性與編程技術進行了形象的講解，不僅融合了之前學習的關於電路設計的知識還將EDA的技術加入其中。對VHDL語言的詳盡講解更是讓我深刻理解了VHDL語言的編程原理。由於本門課程是一門硬件學習課程，所以實驗必不可少。通過課程最後實驗，我體會一些VHDL語言相對於其他編程語言的特點。在接觸VHDL語言之前，我已經學習了C語言，彙編語言，而相對於這些語言的學習，，VHDL具有明顯的特點。這不僅僅是由於VHDL 作為一種硬件描述語言的學習需要了解較多的數字邏輯方面的硬件電路知識，括目標芯片基本結構方面的知識更重要的是由於VHDL描述的對象始終是客觀的電路系統。由於電路系統內部的子系統乃至部分元器件的工作狀態和工作方式可以是相互獨立、互不相關的，也可以是互為因果的。這表明，在任一時刻，電路 系 統 可 以 有 許 多 相關和不相關的事件同時並行發生。例如可以在多個獨立的模塊中同時入行不同方式的數據交換和控制信號傳輸，這種並行工作方式是任何一種基於CPU的軟件程序語言所無法描繪和實現的。傳統的軟件編程語言只能根據CPU 的工作方式，以排隊式指令的形式來對特定的事件和信息控制或接收。在CPU工作的任一時間段內只能完成一種操作。因此，任何複雜的程序在一個單CPU的計算機中的運行，永遠是單向和一維的。因而程序設計者也幾乎只以一維的思維模式就可以編程和工作了。在試驗箱上，編寫相應的軟件即可，否則，只在計算機上模擬調試軟件，則無法瞭解單片機接口中各種控制信號的使用。還可幫助學會分析問題和解決問題的能力。這在單片機實驗報告中都要體現出來。

這門課是一門理論性和實踐性都很強的專業基礎課，也是一門綜合性的技術基礎學科，它需要程序語言、數學、物理學、電子學、力學、機械等知識，同時還要掌握各種物理量的變換測定，以及實驗裝置的設計和數據分析等方面所涉及的基礎理論。許多測試理論和方法只有通過實際驗證才能加深理解並真正掌握。實驗就是使學生加深理解所學基礎知識，掌握各類典型傳感、記錄儀器的基本原理和適用範圍;具有測試系統的選擇及應用能力;具有實驗數據處理和誤差分析能力;得到基本實驗技能的訓練與分析能力的訓練，使學生初步掌握

測試技術的基本方法，具有初步獨立進行電子信息工程測試的能力，對各門知識得到融會貫通的認識和掌握，加深對理論知識的理解。實驗課是本門課程的重要環節，其目的是培養學生的分析和解決實際問題的能力，從而掌握機械工程測試技術手段，為將來從事技術工作和科學研究奠定紮實的基礎。

通過本門課程實驗，以下能力得到了較大的提高：

瞭解了可編程邏輯器件操作的原理和應用，以及試驗箱及軟件編譯環境的使用的注意事項及各種測試中不同問題的處理方法。

在學習的過程中，我深深體會到，學習不單單要將理論知識學紮實了，更重要的是實際動手操作能力，學完了課本知識，我並沒有覺得自己有多大的提高，但是在隨後的實驗過程中我真的感覺學會了很多，學到了很多知識，在實踐中更加理解了書本上的理論知識的經典所在以及這門學科的意義和用處!真心希望以後的課程都能將理論與實踐充分的結合起來，在實踐的過程中串聯書本的知識，讓理論化為實踐的力量!

eda學習心得總和 篇2

摘要：本學期我對EDA技術進行了學習，通過學習，我掌握了部分EDA技術的知識。 本學期對 EDA 技術的學習為我的專業知識學習打開了一個全新的窗口——微電子技術領域。對EDA 技術，我更是有了全新的認識。 微電子技術的進步主要表現在大規模集成電路加工技術即半導體工藝技術的發展上，使得表徵半導體工藝水平的線寬已經達到了納米級。所以，集成電路 設計正在不斷地向超大規模、極低功耗和超高速的方向發展。而現代電子設計技術的核心已日趨轉向基於計算機的電子設計自動化技術， 即EDA 技術。

EDA技術的特點和優勢

技術就是依賴功能強大的計算機，在EDA 工具軟件平台上，對 以硬件描述語言 HDL 為系統邏輯描述手段完成的設計文件，自動地完成邏輯編譯、化簡、分割、綜合、佈局佈線以及邏輯優化和仿真測試，直至實現既定的電 子線路系統功能。EDA 技術使得設計者的工作僅限於利用軟件的方式，即利用硬件描述語言和EDA 軟件來完成對系統硬件功能的實現，這是電子設計技術的一個 巨大進步。 EDA 技術在進入21世紀後，得到了更大的發展。嵌入式處理器軟核的成熟， 使得SOPC 步入大規模應用階段。電子技術領域全方位融入EDA 技術，除了日益成熟的數字技術外，傳統的電路系統設計建模理念發生了重大的變化。同時，EDA 使得電子領域各學科的界限更加模糊，更加互為包容。這些都利於設計人員利用 EDA技術進行電子系統設計，如全定製或半定製ASIC 設計，FPGA/CPLD 開發應用 和印製電路板。 從 EDA 技術的特點不難看出，相比於傳統的數字電子系統或IC 設計，EDA 技術擁有獨特的優勢。在傳統的數字電子系統或 IC 設計中，手工設計佔了較大的比例。因此，也存在很多缺點。例如：複雜電路的設計、調試十分困難;由於 無法進行硬件系統仿真，如果某一過程存在錯誤，查找和修改十分不便;設計過程中產生大量文檔，不易管理;可移植性差等。相比之下，EDA 技術有很大不同。 它運用HDL 對數字系統進行抽象的行為與功能描述到具體的內部線路結構描述，從而可以在電子設計的各個階段、各個層次進行計算機模擬驗證，保證設計過程 的正確性，可以大大降低設計成本，縮短設計週期。由於有各類庫的支持，能夠完成各種自動設計過程。它極大地簡化了設計文檔的管理，邏輯設計仿真測試技 術也日益強大。 VHDL 在現在的EDA 設計中使用最多，也擁有幾乎所有主流EDA工具的支持。

EDA工具

EDA工具在EDA技術應用中佔據極其重要的位置，EDA的核心是利用計算機完成電子設計全過程自動化，因此，基於計算機環境的EDA軟件的支持是必不可少的。EDA工具大致可以分為如下5個模塊:設計輸入編輯器;仿真器;HDL綜合器;適配器(或佈局佈線器);下載器。VHDL語言基礎

VHDL 作為一個規範語言和建模語言，不僅可以作為系統模擬的建模工具，而且 可以作為電路系統的設計工具，可以利用軟件工具將 VHDL源碼自動地轉化為文 本方式表達的基本邏輯元件連接圖，即網表文件。這種方法顯然對於電路自動設計是一個極大的推進。它具有很強的電路描述和建模能力，能從多個層次對數字 系統進行建模和描述，從而大大簡化了硬件設計任務，提高了設計效率和可靠性。 EDA技術良好的可移植性與可測試性，將所有設計環節納入統一的自頂向下的設 計方案中。它不但在整個設計流程上充分利用計算機的自動設計能力、在各個設計層次上利用計算機完成不同內容的仿真模擬，而且在系統板設計結束後仍可利 用計算機對硬件系統進行完整的測試。 書中通過大量的圖示對PLD硬件特性與編程技術進行了形象的講解，不僅融 合了之前學習的關於電路設計的知識還將EDA 的技術加入其中。對VHDL 語言的 詳盡講解更是讓我深刻理解了 VHDL語言的編程原理。

VHDL可以把任意複雜的電路系統作為一個模塊。一個模塊可以分為3個主要的組成部分：參數部分，接口部分，描述部分。參數部分主要由庫和程序包説明組成。每個VHDL模塊中僅有一個設計實體它類似於原理圖中一個不見符號。實體並不描述設計的具體功能，只用於定義該設計所需的全部輸入信號。結構體主要描述實體的內部結構，即描述一個實體的功能。VHDL結構體有多種描述方式：行為描述方式，數據流描述方式，結構描述方式，混合描述方式等。

EDA技術的綜合體會

由於本門課程是一門硬件 學習課程，所以實驗必不可少。通過課程最後實驗，我體會一些 VHDL 語言相對 於其他編程語音的特點。相對於其它計算機語言的學習，如C 或彙編語言，VHDL 具有明顯的特點。 這不僅僅是由於 VHDL 作為一種硬件描述語言的學習需要了解較多的數字邏輯方面的硬件電路知識，包括目標芯片基本結構方面的知識更重要的是由於 VHDL 描述的對象始終是客觀的電路系統。由於電路系統內部的子系統乃至部分元器件的工作狀態和工作方式可以是相互獨立、互不相關的，也可以是互為因果的。這 表明，在任一時刻，電路系統可以有許多相關和不相關的事件同時並行發生。例如可以在多個獨立的模塊中同時入行不同方式的數據交換和控制信號傳輸，這種 並行工作方式是任何一種基於 CPU 的軟件程序語言所無法描繪和實現的。傳統的軟件編程語言只能根據 CPU 的工作方式，以排隊式指令的形式來對特定的事 件和信息進行控制或接收。在 CPU 工作的任一時間段內只能完成一種操作。 VHDL雖然也含有類似於軟件編程語言的順序描述語句結構，但其工作方 式是完全不同的。軟件語言的語句是根據 CPU 的順序控制信號，按時鐘節拍對應的指令週期節拍逐條運行的，每運行一條指令都有確定的執行週期。但 VHDL 則不同，從表面上觀，VHDL 的順序語句與軟件語句有相同的行為描述方式，但在標準的仿真執行中有很大的區別。VHDL 的語言描述只是綜合器賴以構成硬件 結構的一種依據，但進程語句結構中的順序語句的執行方式決非是按時鐘節拍運行的。實際情況是其中的每一條語句的執行時間幾乎是 0 (但該語句的運行時 間卻不一定為0),即1000 條順序語

句與10 條順序語句的執行時間是相同的。 在此，語句的運行和執行具有不同的概念(在軟件語言中,它們的概念是相同),的執行是指啟動一條語句,允許它運行一次,而運行就是指該語句完成其設定的 功能。

通過學習，我認識到理論要與實際結合，培養動手動腦能力的重要性，做事 情要抱着一絲不苟的態度，這樣才能做好事情。同時也入一步瞭解到EDA 的強大之處，硬件電路的優秀的地方，對硬件方面更感興趣了。這門課程的學習，為我以後的專業知識的學習打下了良好的基礎。

eda學習心得總和 篇3

在本次一週的實訓中我完全投入到了Protel99SE軟件之中，我感覺學到了很多收穫也很多對次軟件的應用更加熟練也更加的喜歡。之前上課時都不是很重視心想就是個軟件很好用的，但經過這次實訓所有的東西並不是想的那麼簡單。Protel99se這套軟件是我們的支柱，是我門專業的重點，它對我們以後更好的學習有很大的意義。在這次實訓中我看到了自己許多的不足，在繪製pcb的工程中出現了許多的錯，ERC錯誤較多

1、管腳沒有接入信號。原因:創建元件時pin方向反向,必須非pinname端連線.。

2、在繪製原理圖得時候元器件調用出現錯誤。

3、網絡載入時報告NODE沒有找到。

原因:

1、PCB原理圖中的元件使用了pcb庫中沒有的封裝。

3、原理圖中的元件使用了pcb庫中名稱不一致的封裝

4、原理圖中的元件使用了pcb庫中pinnumber不一致的封裝.如二極管:sch中pinnumber為1、2,而pcb中為A、K。

那都是我盲目的話不瞭解原理圖中一些元器件的功能而導致的，因此在以後的學習中我不要只侷限在會用而要知道問什麼是這樣，要更深更充分的學習。我在Protel99se軟件的學習中，感覺學到了很多收穫也很多特別是在實際操作方面有了很大進步。即使如此，依然存在很多問題，我也上網查閲了很多資料，結合自己的疑問和老師的指導建議。自己在實訓過程中有時做做作業心就煩了不想畫了，不能踏踏實實的做題，在自己的堅持下還是把題做完。我在實訓中深刻的體會到做任何一件事都需要認真，有耐心，有毅力，要努力地剋制自己。實訓雖然結束了，但我們的學習並未結束，我們應該好好珍惜在學校的每一天，多學習，把自身的弱勢和不足變成優勢和特長，為自己擁有一個美好的未來而加倍努力。

eda學習 心得5

EDA課程設計心得體會，這次EDA課程設計歷時兩個星期，通過這次設計，通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，在設計的過程中遇到問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，這次設計的數字秒錶還是比較成功的，在設計中遇到了很多問題，PLC實訓心得，在學完PLC理論課程後我們做了課程設計，此次設計以分組的方式進行，沒有過實際開發設計的經驗，我們基本學會了PLC設計的步聚和基本方法。

這次EDA課程設計歷時兩個星期，在整整兩個星期的日子裏，可以説是苦多於甜，但是可以學的到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次設計，進一步加深了對EDA的瞭解，讓我對它有了更加濃厚的興趣。特別是當每一個子模塊編寫調試成功時，心裏特別的開心。但是在編寫頂層文件的程序時，遇到了不少問題，特別是各元件之間的連接，以及信號的定義，總是有錯誤，在細心的檢查下，終於找出了錯誤和警告，排除困難後，程序編譯就通過了，心裏終於舒了一口氣。在波形仿真時，也遇到了一點困難,想要的結果不能在波形上得到正確的顯示:在設定輸入的時鐘信號後，數字秒錶開始計數，但是始終看不到秒和小時的循環計數。後來，在數十次的調試之後，才發現是因為輸入的時鐘信號對於器件的延遲時間來説太短了。經過屢次調試，終於找到了比較合適的輸入數值：時鐘週期設置在15秒左右比較合適。另外，Endtime的值需要設置的長一點：500us左右，這樣就可以觀察到完整的仿真結果。

其次，在連接各個模塊的時候一定要注意各個輸入、輸出引腳的線寬，因為每個線寬是不一樣的，只要讓各個線寬互相匹配，才能得出正確的結果，否則，出現任何一點小的誤差就會導致整個文件系統的編譯出現錯誤提示，在器件的選擇上也有一定的技巧，只有選擇了合適當前電路所適合的器件，編譯才能得到完滿成功。

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以説得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

在設計過程中，總是遇到這樣或那樣的問題。有時發現一個問題的時候，需要做大量的工作，花大量的時間才能解決。自然而然，我的耐心便在其中建立起來了。為以後的工作積累了經驗，增強了信心。

eda學習心得總和 篇4

經過指導教師與該組學生近一學期來的共同努力研究，我們的最大體會與收穫是“三個轉變”：

(1)課堂教學手段的轉變

現代信息技術多種多樣，其中適合與數學進行整合的有幾何畫板，圖形計算器，mathcad,powerpoint,Excel,Internet等。

a、 圖形計算器

圖形計算器的出現，對數學教與學的改革起了革命性的作用。Ti-92 plus圖形計算器小巧玲瓏，功能豐富，用於課堂教學不僅靈活機動，也為構造學生自主學習環境提供了豐富的認知工具。圖形計算器是專門為學生學習數學設計的，它集符號代數功能、幾何作圖功能、數據處理及編輯功能於一體，它可以直觀形象地繪製各種圖形，並進行動態演示、跟蹤軌跡，這正是多年來已經形成的關於數形結合的共識，還可以與有關設備結合，進行各種探索性的實踐活動。很多過去用傳統教法費時費力的問題，今天普通學生藉助Ti-92 plus圖形計算器能夠弄明白，而且十分有興趣。

在近三年的課題實驗過程中，實驗教師與學習共同利用圖形計算器上了多堂實驗課。

b、 幾何畫板──21世紀的動態幾何

《幾何畫板》是一個適用於教學和學習的工具軟件平台，既可用於平面幾何、平面解析幾何、代數、三角、立體幾何等學科的教學或學習中，也可用於物理、化學、機電等課程的教學中。《幾何畫板》操作簡單，只要用鼠標點取工具欄和菜單就可以開發課件，它無需編制任何程序，一切都要藉助於幾何關係來表現，用來進行開發速度非常快。《幾何畫板》還能為學生創造一個進行幾何"實驗"的環境：學生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測並驗證，在觀察、探索、發現的過程中增加對各種圖形的感性認識，形成豐厚的幾何經驗背景，從而更有助於學生理解和證明。《幾何畫板》能幫助學生在實際操作中把握學科的內在實質，培養他們的觀察能力、問題解決能力，並發展思維能力。

c、Internet

用信息技術提供資源環境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，接觸到百家思想在豐富資源環境下學習，可以培養學生獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面瞭解。教師可以為學生提供適當的參考信息，如網址、搜索引擎、相關人物等，由學生自己去Internet或資源庫中去搜集素材。

(2)教師教學理念的轉變

教師教學的理念使學生由“學會”向“會學”轉變，由“授人以魚”向“授人以漁”轉化。

《國家數學課程標準》在高中數學課程設立“數學探究”、“數學建模”等學習活動，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式進一步創造有利的條件，以激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣。高中數學課程標準力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發展他們的創新意識。

傳統灌輸式的教學方法的主要弊端，就在於“教師主導作用越位”，“學生主體地位失位”。課堂教學的創新，正應從此突破。教師作為課堂的主導者，要善於給學生“主體”地位，讓學生積極主動、生動活潑地去學習。

“信息技術與數學的整合”對教師的教產生了深刻的影響，有利於教師對數學語言文字、符號、圖形、動畫、實物圖象、聲音、視頻等教學信息進行有效的組織與管理，能使過去難以實現的教學設計變為現實。

教師的任務是教學，目的是教好學生，但怎樣才算教好學生，如何教好學生，主要與教師的教學觀念、教學方式有關。素質教育和教育手段的現代化對教師角色產生強烈的衝擊和深刻的影響。

數學教學應該引導學生通過自己的參與，通過“做數學”來體驗數學，應該引導學生學會用數學的方式去思考，去探索。在教學中，教師屬於“主導”地位，由於學生很容易通過電腦從外部數據資源中獲取知識和信息，教師不再以信息的傳播者，講授或組織良好的知識體系的呈現者為其主要職能，他的職責從“教”轉變為“導”，表現為引導、指導、誘導。

總之，信息技術進入中學數學課堂，對中學數學教育教學質量的提高，加快信息技術與數學課程的整合都有着積極的促進作用，促進了教師教育觀念的轉變，同時也對教師提出了更高的要求。

(3)學生數學研究性學習方式的轉變

一直以來，教師主教，學生主學，隨着人們教育觀念的轉變，教師是主導，學生是主體，

在“主導──主體”的教學模式中，學生是“主體”，是信息加工與情感體驗的主體，是知識意義的主動建構者。在信息技術與數學的整合中，對學生的培養目標與培養模式也提出了新的要求。

在信息技術支持下，學習數學研究性學習方式主要包括下面三種模式：

①課堂學習的“角色扮演”模式

在教師、知識和學生三者關係中，尤其以“教師與學生”這一對關係最為重要。“傳統教育”與“現代教育”本質區別不是看是否使用了多媒體教育手段，而是看是否“以學生為中心”。“以學生為中心”是素質教育的本質特徵，是實現教育全球化、現代化、素質化的重要舉措。

普通高級中學實驗教科書(信息技術整合本)數學第一冊(上)第二章《函數》第2.6節的例2，它是對指數函數及其圖象平移的一個總結，同時又為一般函數圖象的平移提供了研究的方法，同時可進一步培養學生數形結合的數學思想。

這節課內容多，也比較抽象，學生往往難以很好地掌握，用以往的教法，學生大多數只能死記硬背。為了解決這個問題，實驗教師決定這一節課讓學生去進行探討，一方面想讓學生通過自己的動手操作加深對知識的理解，另一方面也想由“以教師為主導”變為“以學生為中心”，讓學生去扮演“教師”的角色。

高中函數圖象變換主要有以下四種：1.對稱變換　2.平移變換　3.伸縮變換　4.翻轉變換。四種主要變換包括12種不同的變換。

與傳統的教學相比，這節課的教學實驗具如下功能：首先，是為了引導出更積極的教學活動;其次，極要求學生提高學習的興趣，加強自挑戰意識，從而減少學習的恐懼心理。

開展課題研究以來，由於實驗教師經常需外出聽課學習，有時一週的課程不得不通過調課提前上，

但有時因特殊原因不能調課，因此，實驗教師通常由數學科代表或其它學生“代課”。

下面是高一(3)班學生張俊宏在上完“任意角的三角函數”了這節課以後的感想：

①代數學老師上完課以後，我對數學教學又有了新的認識。

②數學課應該講究互動性。只有大家一起學習，教學才會變得更容易。這樣，同學們學習的積極性才會大大提高。

③數學課不能太過於側重於概念，應該要和例題配合，才能使別人更加容易明白。

④上數學課應該儘量與實際結合，使學生能把學到的知識應用到生活中去。

⑤數學課的內容應該要比較新奇，這樣，同學們學習的積極性才會更高。

⑥由學生來代替老師上課，這的確是比較新奇，希望以後更多的同學能夠有這樣的機會。

②數學實驗的“創造體驗”模式

作為一門自然科學，“實驗”是數學的一個必要且重要的部分。著名數學家教育家波利亞精闢地指出：“數學有兩個側面，一方面它是歐幾里德式的嚴謹科學，從這方面看，數學是一門系統的演繹科學;但另一方面，創造過程中的數學，看起來卻像是一門實驗性的歸納科學。” 高斯曾提到，他的許多定理都是靠實驗和歸納發現的。歐拉也認為，數學這門科學需要觀察，也需要實驗。前蘇聯數學界更是明確提出，“實驗是現代科學和實踐的產物”。所以，數學和發現往往離不開數學實驗，需要經過猜想和證明兩個過程。

數學的猜想與數學的實驗是分不開的，在數學實驗中，往往要通過觀察、分析、歸納、處理數據、發現規律。“數學實驗”很多學生還是第一次聽到，更不用説去做了。傳統的教學方法，學生根本沒有“做數學實驗”做個概念，學生大部分時間處於靜聽、抄筆記的狀態，並沒有積極參與。信息技術能夠突出數學教與學“互動”，利於學生主體參與。數學學科的特點要求學習者在數學學習中必須進行充分、積極、主動的思維活動，數學學習離開了學生的積極參與是必然失敗的。

在信息技術引入數學教學時，學生就由原來的“聽”數學，變成了“做”數學。

例如在《函數》這節課時，學生之前已掌握了“帶參數的函數圖象與性質”的研究方法，在多媒體實驗室上課時，學生自己上機操作，利用“幾何畫板”製作了課件，通過控制三個參數，觀察圖象的變化，摸索A、ω、和φ對圖象的影響，在電腦圖形的不斷變化、同學之間的互相討論、教師的點撥指導等反饋中，逐漸形成自己的知識體系，達到自我知識的重新建構。

又如在“橢圓的定義”一節課中，由於知識聯繫多，為讓學生更容易掌握好定義，因此實驗教師與學生一起利用TI-92plus圖形計算器的進行操作。

畫橢圓的過程是研究橢圓的性質的重要過程，讓學生根據橢圓的定義畫出圖形，讓學生邊觀察邊思考。在作圖的過程中，學生在屏幕中間畫線段FG，並比較FG的長度與線段CE的長度大小關係，學生思維靈活，動手操作能力強，很快就發現問題所在：FGCE時，軌跡是雙曲線。(如下兩圖)

許多數學發現都源於實驗──觀察、試驗、猜測、驗證。正如弗賴登塔爾説“從事創造性數學的人都知道，在與數學相關的任何問題中，直覺比嚴密的邏輯過程起着更為重要的作用”。

在這個過程中，學生的主體地位充分得到了體現，事實也證明學生非常喜歡這樣的研究性學習模式。

③課外假期的“課題研究”模式

在課外學習與假期研究中，學生通過選擇自已所研究的內容，選擇幾個同學作為學習夥伴，組成數學研究性學習小組，相互幫助，直到問題解決。

例如在研究“正方體的截面是什麼圖形?”此課題中，學生通過自己的研究性學習小組，根據課本的提示，總結得到了以下的幾種解決方案：

1) 用橡皮泥為模型捏出各種截面;

2) 用紅蘿蔔切出各種截面;

3) 用玻璃與玻璃膠做了一箇中空的正方體，灌進清水，由水面的形狀得到各種截面;

4) 參考有關資料，用幾何畫板做出課件，演示各種截面。

又如學生黃澤添在學習完數列一章後，寫出了《數列的實際應用》的研究課題：研究了銀行存款或貸款(分期付款)中“單利計息”、“複利生息”、“整存整取定期儲蓄”、“活期儲蓄”、“分期付款中規定每期所付款額相同”等概念與結論，並且指出數列在我們的實際生活中有着廣泛的應用，只有掌握了基礎的知識點後，熟練運用，並能靈活利用各種數列的特點，先把複雜的問題找出其內在規律，用通項公式表示這個規律，如果不是單純的等差或等比數列則要利用一些技巧把其轉化為等比或等差數列，另外還要注意無窮遞歸等比數列、線性遞歸數列和週期數列的基本運用，這樣，不僅能夠對於一些關於數列的複雜的問題得心應手的解答，在日常生活裏，我們還可以運用到這些數學方法來解決一些有關金融、彩票等實際問題了。

eda學習心得總和 篇5

二級註冊建造師繼續教育的目的在於開闊視野，拓展知識面，掌握工程建設有關法律法規、標準規範，增強職業道德和誠信守法意識，熟悉工程建設項目管理的新方法、新技術，總結工作中的經驗教訓，進一步提高道德、技術和技能，從而提高建設工程項目的管理能力和水平，生產舒適、健康、環保、安全的生產生活場所，實踐以人為本的理念，走低碳、綠色的發展之路，促進社會的可持續發展。

/>本次二級註冊建造師繼續教育的培訓內容包括建築工程項目管理的前沿理論和發展、工程技術、工程質量和安全生產、建造師的職業道德及工程建設相關的法律法規和有關政策，涉及面大，內容多。對於我們這些處於生產一線的管理人員來説很難抽出大量的時間進行系統的學習，因此在學習方法上與學校裏的系統學習有所不同。本人在這方面的做法是：⑴熟悉教材的目錄，框架式的掌握教材所涉及到的內容，根據自己以往對相關知識的掌握程度，確定學習重點，特別應注重新技術、新方法和新的法律法規的學習;⑵按時參加面授課，認真聽講，對於教員講到，書本上沒有的內容，如一些案例分析、經驗的總結和對一些內容的理解應特別注意，做好筆記，課後認真思考;⑶對於非面授課程，利用自學時間加強學習，對學習過程中遇到的問題做好筆記，在面授課的課間與老師和其他學員進行交流，解疑釋惑、取長補短;⑷對自己在工作中經常涉及到的內容進行重點學習和掌握，特別是新方法、新技術和新法律法規。

通過本次繼續教育，受益匪淺，本人着重從以下幾個方面談談收穫：

1、安全生產是第一要務。

安全生產是關係到企業的生存和發展，關係到廣大從業人員的生命安全和國家財產不受損失的大事，必須堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，牢固樹立安全第一的思想，時刻提高安全生產的警覺。作為項目經理，是所負責工程項目的安全生產的第一責任人，對安全生產負全面責任。加強自身和項目班子對國家、地方安全生產法律、法規的學習。建立和落實項目安全生產責任，加強安全生產培訓和施工現場的安全防護。在項目實施過程中必須保證各項安全管理制度得到貫徹實施，建立和完善施工安全事故的應急救援機制。認真執行項目負責人帶班生產製度，全面掌握當班安全生產狀況，加強檢查，及時消除安全隱患。/>

2、不斷提高建造師執業能力和加強職業道德建設是大勢所趨。

在今天變化紛紜的世界裏，新的技術和方法不斷湧現，不斷衝擊着以往工程項目管理的知識，在建造師的職業生涯中，變化時唯一可以預測的因素。因此，建造師們必須加強學習，不斷更新知識，提高自身執業能力。只有註冊建造師們具備了以人為本的理念、掌握綠色技術，能應用綠色技術，才能建造綠色建築，構築綠色城市、生態城市，大範圍、系統化的實踐可持續發展觀。可持續發展觀要求用新的、清潔的及更高效的程序、系統、技術來取代或革新已有的系統。隨着工程領域開始為更具可持續性的實踐而全面改革，可持續工程服務的新世界正在建立，對於新趨勢、新潮流反應較慢或持懷疑態度的，都將處於競爭的劣勢。再者，世界的變化對建築技術的管理提出了許多全新的要求，許多需要新的發明創造去滿足。所以建造師們必須加強學習，不斷積聚必須的資源和技能，創造符合產品要求的新技術，具備高效率生產的管理能力，順利實現工程項目的預定目標。

當前我國社會職業道德方面存在的問題相當嚴重。職業人員為了個人或小團體利益，違背職業道德的現象頻頻出現，施工單位圍標、串標、低價搶標，中標後，通過各種途徑更改投標文件，違規建設、偷工減料、以次充好，以犧牲工程質量和安全為代價賺取利潤，以致工程事故時有發生。因此，加強職業道德建設具備有十分重要的現實意義和必要性。另外，加強職業道德建設，是提高註冊建造師責任心的重要途徑、是提高企業競爭力的必要措施、是促進企業和諧發展的迫切要求。在今後的執業過程中，應從以下幾點建築職業道德規範：⑴遵紀守法，維護建造師的聲譽;⑵承擔對社會和公眾的責任;⑶誠實守信，熱忱服務;⑷廉潔自律，公平公正;⑸尊重他人，注重團結與協作;⑹勇於承擔責任，敢於面對錯誤，虛心接受批評。

/>3、銘記註冊建造師的執業活動中的職責和禁止行為。在擔任建設工程負責人期間，要按照國家法律法規、工程建設強制性標準組織施工，保證工程符合國家有關質量、安全、環保、節能等有關規定。在建設工程施工管理相關文件上簽字並加蓋執業印章，對所簽署的工程管理文件承擔相應責任。應當及時、獨立完成建設工程施工管理文件的簽章，無正當理由的不得拒絕在文件上簽字並加蓋執業印章。當建設工程發生質量、安全、環境事故時，應按照相關法律、法規規定的事故處理程序及時向企業報告，並保護事故現場，不得隱瞞。

牢記《註冊建造師管理規定》特別明確的註冊建造師禁止行為及違反該管理規定所應擔負的法律責任，在執業過程中，嚴格按法律法規、強制標準做事，做一個遵紀守法的社會主義現代化國家的建設者。

/>本次註冊建造師的繼續教育培訓是短暫的，但建造師執業能力不斷提高的需求是永恆的，因此，我們要不斷學習、不斷進步、逐漸完善自己，努力成為富強、文明、和諧的社會主義現代化國家建設的中流砥柱。