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書香聯盟座談會有感:聞道書香

書香聯盟座談會有感:聞道書香

彭慧琴

書香聯盟座談會有感:聞道書香

很早,城市又冷又靜。到達德潤園國小,路燈依然昏黃。

等待黎明。彷彿走了多年,終於不負等待。

參加書香聯盟是個偶然。因為一篇文章結緣。一個一線從教者的呼聲得到教育博士的迴應,並引導我們走進了書香聯盟。

許是放假,德潤園國小於寧靜中透出格外的雅緻。推開學校茶藝室的門,頓生親切——那桌那椅,那茶具和壁牆都是我們前生熟識,老祖宗傳下來的。我們最深刻的記憶裏就有這一幕幕,血脈肌膚裏先天就儲存着這些基因。這就是文化的淵源和魅力吧。

而今天書香聯盟的議題,也是做文化。或者説是繼承和發揚文化。

正如李博所説,有圖書館、閲覽室,≠書香學校;有讀書或讀書活動, ≠書香學校;有制度或讀書計劃, ≠書香學校;校長或某些老師喜歡讀書, ≠書香學校……

真正的書香學校,從理念上説,是一校師生對於讀書的自覺追求以及由此展現出來的好學、博學、儒雅的精神風貌。

構築書香學校,應該以文化建設的方式進行,要注重系統化、精細化、特色化、品牌化。

是的,我們説的是文化。當物質消散,經風沐雨,不怕歲月催促的文化。就像阿房宮倒了,我們還有十面埋伏和大風歌,長安開封洛陽的王侯將相一撥撥走了,我們還有唐詩宋詞清明上河圖。馬王堆、走馬樓簡牘重見天日,捧出的是流光溢彩的湘楚文化……

我們怎樣做,才能真正形成校園文化?併成就師生的精神信仰?

李博如是説:校園文化的形成要有閲讀書目建設,閲讀制度建設,閲讀習慣培養,讀書團隊培植(行政、教師、家長、班級),讀書活動構建,閲讀課堂創設,閲讀課程開發,閲讀環境設計(館室、班級、走廊、綠地等),閲讀內容拓展,評價體系建立,辦學理念整合。

老師們如是説:要開放式閲讀,讓閲讀隨處發生;要靜心悦讀,強化要求;要找到讀書需求,變被動為主動;要指導家長讀書,信息平台、校報專欄都是好所在;要有自己的誦讀教材;要壓縮課時,提高教學效率,保證時間讓孩子海量閲讀;要開展主題閲讀、集中閲讀;要少做題,多讀書;要打造獨有的校園文化建設,創建立體、豐富、多元的生命力結構……

也許在功利的時代説這些有點可笑。

都在忙啊。大人忙賺錢、忙房子、忙孩子,孩子忙作業、忙升學、忙就業……要忙碌的實在太多。若能忙裏偷閒,總得放鬆和娛樂。為書痴狂的人本身就有些痴狂吧。

但,書猶藥也可以醫愚。

閲讀的力量,能讓人自由、深刻、高貴。讀書,就是一種自我救贖。

一本好書,就是一盞明燈,一次心靈的相遇,就是佛前拈花一笑。

學校,應該是一座精神家園。老師,是播種的人。

感動的是,有那麼多志同道合的人走在同一條路上。

聞道書香,是一場欣喜的相逢。

感謝李博,感謝帥曉梅,感謝書香聯盟,感謝來自不同地區、不同學校的老師,感謝自己校園內遠見卓識的同伴!

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