高效課堂模式學習心得體會

通過這次學習,是我深刻的感受到,高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬鬆的展示平台，學生在自主的學習、遊戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內涵。我曾試過給學生創設一個相對寬鬆愉快的環境，讓他們快樂地徜徉於知識的海洋裏，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果。我也一直為此而苦悶。

目前，我們的學校也在大力推進教學改革，以尋求一條科學發展的道路，大家都在積極響應學校的改革，但很迷茫。教改到底要改什麼？怎麼改？

瞭解了杜郎口的教學方式 ，我發現xx中學的課堂共同點也是他們優勢就是最大限度地調動了學生積極性和主動性，使全體學生都參與到了每個教學環節中，充分發揮了學生的主體作用，同時他們的參與方式也是不拘一格，五花八門的，充滿了想像力.

在xx中學,幾乎每節課,你都會有種置身於鬧市的感覺，在整個教學活動中，全是學生“主動”在動：主動討論，主動解答，主動展示，主動檢查等，就像有的老師説得那樣：學生們像吃了興奮劑。不用點名會有許多學生爭着發言，學生髮言時很自由，想説就説，出現分歧時，他們會辯一辯，直至問題清晰為止。即使有再多老師聽課，學生也不會受到影響。教師雖在教室，但教師只是佈置了學習任務，隨時解答學生主動提出的問題。對於學生展示、分析或説明過程中出現的問題，教師進行簡單的提示，指導，他們真正做到了做學生的引導者。從杜郎口學生的表現，你會感受到一種渴求知識的激情，一種勇於展現自我的自信.想想杜郎口的課堂和學生，對比我們的課堂和學生。我覺得教改的關鍵在於教師而不是學生。不是老師的認識上不去，而是老師的擔心更多：這樣做學生能行嗎？不行怎麼辦？成績下降了怎麼辦？其實，我們的學生不比杜郎口的學生差，或許我們的學生的眼界，視野更為開闊　，但為什麼我們的學生卻害怕在課堂上回答問題呢？經常是老師提問，學生沉默。而杜郎口學生則能口惹懸河呢？杜郎口中學的教師有什麼法寶嗎？顯然不是。只是他們真正做到了把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反覆地磨練，造就了自信的杜郎口學生。我想我們的學生可塑性是很強的。我們應該相信學生，讓學生自主地學習，自己發現問題，自己解決問題。讓學生真正認識到學習是自己的事。讓學生學會學習，教師僅僅是一個引導者。

我決心在今後的教學中嘗試着改變自己對學生的認識，對課堂的認識，學習並吸取杜郎口的先進教學理念，進行一次深刻的課堂教學革命。