3-6歲學習發展指南心得總結（精選3篇）

3-6歲學習發展指南心得總結 篇1

上週我段進行了一次《關於3-6歲兒童學習與發展指南》的集體學習，《指南》的主要內容是關於健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的要點，每一個領域內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我覺得《指南》給我們教師樹立了正確的健康觀點，更高度地關注幼兒的心理健康。學習了《指南》後，我最大的體會是我們的幼兒園我們的幼教工作者、我們所有的老師都應該徹底轉變教學理念，要徹底拋開一些功利性的，真正的以幼兒為本，以孩子的身心發展為第一，尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。

《指南》對各領域發展的指導都有很詳細的要求，比如：語言方面，創設一個能使他們敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。科學方面，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯繫實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。藝術方面，要能豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達的創造的快樂，激發幼兒感受美、表現美的樂趣。

其次，根據幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，因此要多與家長聯繫溝通，讓家長也瞭解《指南》，以《指南》為標準教育孩子。最終實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，使孩子進步。

這次的集體活動時間比較短暫，而且短時間內的學習也需要消化，我覺得更重要的是我們自後的自主學習還有日常工作中對《指南》運用的實際領悟。同時我也希望以後有更多的學習機會，完善自身的理論和實際，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，做一名新時代的教師。

3-6歲學習發展指南心得總結 篇2

近日來，通過學習「3-6歲兒童學習與發展指南」收穫頗豐，感觸良多。「指南」使我對幼兒教育有了更深層次的認識與理解，深深體會了作為家長對孩子一生的教育起着舉足輕重的作用，同時也明白了，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項要領與方法貫徹並實施好!

「指南」中提到"激發幼兒閲讀興趣培養幼兒良好的閲讀習慣"，這一點我非常贊同。自孩子升入大班以來，班裏三位老師特別重視幼兒良好閲讀習慣的培養，近期開展了多種形式的讀書活動：上星期班級組織了「小豬變形記」讀書沙龍，孩子們自信大膽，繪聲繪色的講述着書中的故事，在讀書學習過程中孩子們既豐富了詞彙量又提高了語言表達能力;另外，下週末班級即將組織"走進讀樂爾書屋親子讀書實踐活動"這將又是一次增進親子交流與暢遊知識海洋的心靈閲讀之旅，充滿無限期待…通過班內多形式的讀書活動，讓孩子們逐漸的明白，讀書可以帶來快樂，讀書可以給自己帶來幫助，讀書可以開闊視野增長見識，同時作為家長的我也深深的感受到，在引導孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力，讀書活動也讓我認識到，在對孩子教育、引導和讀書興趣的培養上，還真是一門大學問。

通過學習「指南」作為孩子家長，我特別感同身受的是以下幾點：一，孩子進行閲讀時一定要提供安靜的閲讀空間，儘量不要有外界干擾，讓孩子沉浸在自己的世界，培養自主閲讀好習慣。二，每天設定睡前半小時為親子閲讀時間，一起陪孩子看圖書講故事，還可以角色扮演各種小動物對話，相信每個孩子都會特別感興趣。三，當孩子遇到感興趣的話題或問題時，一起和孩子查閲資料，讓孩子感受到圖書的作用，這樣可以體會到通過閲讀獲取知識的樂趣。四，選擇圖書無論是書店購買還是圖書館借讀，買回來的書要暫時保密，看完一本再讓孩子看第二本，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿着迫不及待去閲讀的好奇心，這還是跟班內老師學的好辦法，特別受用。

一本好書就如同一位好老師，培養孩子良好的讀書習慣，不但可以增長常識，還能讓幼兒明白做人的道理，同時也能養成愛思考的好習慣。作為家長首先要做個熱愛讀書的人，增加親子閲讀時間，陪孩子一路閲覽，互相學習，共同成長…讀萬卷書行萬里路，只有多讀書， 才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書，才能讓孩子的一生豐富多彩!

3-6歲學習發展指南心得總結 篇3

8月26、27日，我參加了東山縣《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓，26日早上，來自閩南師範大學胡楊老師為我們初步解讀了《指南》的概述。下午，長泰縣實驗幼兒園馬阿芬園長為我們解讀了《指南》中的社會領域和健康領域。27日早上，漳州城市職業學院的索麗珍老師為我們解讀了《指南》中的藝術領域和語言領域。下午，漳州幼兒園周奕蘋老師為我們解讀了《指南》中的科學領域。老師們都通過生動的案例，為大家深入淺出地進行了專題輔導，幫助我們大家理解《指南》的理念、目標和標準，讓我也受益匪淺。

作為一個新老師，通過學習後，我感到肩負重任，正確貫徹落實《指南》的精神關係到全園的發展，關係到幼教質量的提高，幼兒的發展，甚至是千萬家庭的幸福生活，如何正確學習理解《指南》的精神，轉化為實際行動，讓《指南》真正成為幼兒發展的福音，讓每個孩子都能自尊自信地成長，將是我們新一年工作開展的“重點工程”。

以下是我學習《指南》後，感觸最深的兩個方面：

1、《指南》不是“測驗”。

根據中國的國情，我們才制訂了《指南》，而並沒有叫做“標準”，那是因為“指南”強調的是“指引”和“導向”的功能，而且指南面向的不僅僅是幼兒老師，還包括家長。《指南》既引導幼兒學習，同時也引導幼兒通過學習所要達到的發展結果。從講座的案例分析中，我們領會到教育教學實踐一定要遵循孩子學習與發展的規律，如果幼兒的行為特點與《指南》不完全一致，不可以簡單地輕率地對幼兒發展的好壞下判斷，因為《指南》的“目標”不是準則，而是指引的方向;因為《指南》是整體，而孩子是個體，千萬不要當作“量表”，不要當作篩選幼兒的工具。在學習中要關注幼兒學習與發展的整體性，根據孩子的年齡特點，將各領域的學習目標融合在一日生活中，避免國小化傾向，保護與激發孩子的好奇心與對學習的興趣，培養良好的學習品質。

2、《指南》告訴我們教育的根本是“愛”。

我始終信奉的一句話是：“我是一切問題的根源，愛是永恆的歸宿”。《指南》同樣告訴我們應該注重愛的教育。我們要努力為幼兒營造一個適宜發展的環境——愛的環境，包括師生之間、親子之間、同伴之間等，以遊戲為基本活動貫穿於幼兒一日生活，最大限度滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。幼兒園領導者的科學理念，教師的教育智慧，充滿信任、欣賞和接納的師幼關係，豐富的活動資源，支持幼兒自主性的活動形式，負責任的家園協作體系將對我們提出更高的要求和挑戰。愛是教育的起點。蘇霍姆林斯基説過：“沒有愛，就沒有教育”。然而，只有愛還不是教育，還要有愛的教育智慧。

通過本次的培訓，我們有了更多的感悟和思考，《指南》引領我們在反思的基礎上更新教育觀念，調整教育行為，促使我們真正做到：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，拒絕“拔苗助長”式的超前教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。