學習《3—6歲兒童學習與發展指南》心得體會

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。不妨看看學習《3—6歲兒童學習與發展指南》心得體會。

3-6歲兒童學習與發展指南學習心得一

今天我再次對《指南》中語言這一領域進行了閲讀，對兒童的語言發展有了新的理解和感受，讓我知道在平常生活學習中多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一起談論他們感興趣的話題例如：給他們讀圖書、講故事等，引導幼兒學會認真傾聽。我們要用幼兒聽得懂的語言與他們交談，對幼兒提要求和佈置任務時要求他們注意聽，鼓勵他主動提問，説話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用，如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意。

看了語言領域的第一點：“聽與説”的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會，在日常生活中我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書，並且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我説話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意説話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便於幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，儘量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛説、會説。

在此基礎上，我為幼兒創造各種説話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什麼新聞説説；晨間活動時，今天你玩了些什麼，有什麼特別的跟大家交流一下；上課時更是鼓勵大家積極發言。但是，我卻發現，孩子們不怎麼説話，或者説，説得沒有我預期的那麼多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下，這讓我很是鬱悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，於是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。

能力強的孩子總是很能説，也表現很積極，那些知道卻不願意説的，我採取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子儘量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的後面，讓他們如小鸚鵡般跟着其他孩子學説。

在語言活動時，有時候讓孩子們看着圖説一句話，請一個孩子説了後，我不斷要求其他的孩子，能不能説得更完整？能不能説得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，説得更好。這一點我發現很有用，在今後我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽説話以後，不管説得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能説，越來越會説。希望通過學習《兒童學習與發展指南》更好的做好幼教工作，給孩子創造更快樂輕鬆的環境，讓他們自信陽光的成長！

3-6歲兒童學習與發展指南學習心得二

在《指南》中 “健康”是放在首位，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康作為第一要務。

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨着新的課程標準的頒佈，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容----身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。 3歲至6歲的幼兒處於人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衞生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關係。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。那麼，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢？

通過自主閲讀和小組研討學習等方式，我對《3－6歲兒童學習與發展指南》——健康領域進行了解讀，並進一步結合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，並且將本學期健康領域的重點放在了培養孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質和活動技能上面，同時也點燃了我工作的導航燈。本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同遊戲，平衡能力發展較好，大部分幼兒已經掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應的動作。但是由於年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在遊戲時存在爭執、不遵守遊戲規則的行為。那麼，對於孩子來説，必須從小培養他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，養成良好的生活習慣、衞生習慣和體育鍛煉的習慣。

我個人理解，首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環節，要集體和個別教育相結合。先針對羣體進行教育，改變整個羣體的行為習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康發展。

其次，在心理健康方面，要為幼兒園創設寬鬆和諧平等民主的班級氛圍，開設各種遊戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進其交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。

最後，在活動技能方面，要為幼兒設計感興趣的活動，在遊戲中培養幼兒的走、跑、跳、投、鑽、爬等技能。通過做幼兒體操，進一步鍛鍊幼兒的平衡協調能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，並鼓勵幼兒“一物多玩”，培養幼兒的探索能力。

總之，幼兒健康快樂的成長是大家所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但願通過我們的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，為終身學習打下基礎。

三、在“抓實、抓常、抓深”上下功夫，真正把活動成果轉化為實實在在的發展成效

“愛唐山、做貢獻”，決不是一句口號，而是一項實實在在的行動，一項關係唐山當前和長遠發展的重要工作。全市各級政府及各部門、各單位一定要結合工作職責，着力在“抓實、抓常、抓深”上下功夫。抓實，就是緊扣主題、聯繫實際、不走過場，把開展活動與推動工作緊密結合起來，以愛唐山激發幹勁、凝聚力量，用做貢獻體現擔當、推動發展，真正讓活動的每項部署要求都轉化為加快唐山發展的具體舉措、實際行動。抓常，就是持續抓，不搞一陣風，真正使“愛唐山、做貢獻”成為一種習慣、一種風氣、一種文化，成為一種內化於心、外化於行的自覺實踐，為唐山發展注入源源不斷的正能量。抓深，就是不搞自彈自唱、自娛自樂、自説自話，把“愛唐山、做貢獻”的內涵和要求，拓展到每一個領域，輻射到每一個崗位，傳遞給每一名工作人員。

一要層層動員部署。從市、到縣區、到鄉鎮(街道)，各部門、各單位都要進行專題部署，讓各級幹部都動起來，讓每個人都忙起來，形成推動唐山轉型發展、跨越發展的共識和合力。要層層成立組織，制定方案，周密部署，迅速掀起活動熱潮。要注重統籌兼顧，把“愛唐山、做貢獻”主題實踐活動與“三嚴三實”專題教育、解放思想大討論活動結合起來，與“四個幹”抓落實機制結合起來，與推進當前工作和謀劃明年及“十三五”工作結合起來，確保不虛不空、不走過場。

二要堅持領導帶頭。各級領導幹部既是“愛唐山、做貢獻”主題實踐活動的組織者、推動者，又是謀事幹事、敬業奉獻的先行者、示範者，要帶頭轉變作風，帶頭幹事創業，帶頭破解難題，一級抓一級、一級帶一級，引領各級幹部投身到“愛唐山、做貢獻”主題實踐活動中來。要認真組織開展好“崗位是陣地，我們怎麼幹”討論交流等主題活動，尤其要結合部門和崗位實際，結合對標沿海先進城市，打造一批活動載體，切實讓活動更具特色、更具實效。

三要營造濃厚氛圍。要綜合運用各種傳統和新興媒體載體，開設專題專欄，加大宣傳力度，全方位展示活動成果，切實讓“愛唐山、做貢獻”在全市幹部羣眾中引起廣泛社會影響。要紮實開展“愛唐山、做貢獻”承諾踐諾活動，把各項要求落實到每一個崗位、每一個人。要大力宣傳活動中的好經驗、好做法、好典型，對做出突出實績的部門和幹成事的人員要進行表彰，幹成事的要讓大家知道，幹成大事、幹出突出成績的，要記入幹事檔案，寫入唐山歷史，以此發揮標杆效應，形成實幹氛圍。

四要嚴格督導檢查。這次活動，既要培樹一批正面典型，又要狠抓一批不作為、亂作為、慢作為的反面典型。各級活動辦公室要深入到各部門、各單位開展督導檢查，及時通報各單位進展情況和發現的問題。尤其要加強對各縣(市)區和鄉鎮政府及各部門、各單位的分類指導，增強活動的針對性、實效性，防止走形式。對工作不力、活動不實的要責成整改，問題嚴重的要通報批評。

同志們，唐山發展已進入激情燃燒、充滿希望、大有可為的新時期。轉型升級正當其時，跨越發展前景廣闊，各級幹部重任在肩。讓我們緊密團結在以XXX同志為xx的黨中央周圍，滿腔熱情愛唐山，奮力拼搏做貢獻，以更加昂揚的鬥志、更加紮實的作風、更加卓越的工作，努力創造無愧於時代、無愧於歷史、無愧於人民、無愧於崗位的嶄新業績，奮力開創唐山更加美好的明天!