對師德教育的反思和學習的心得（精選4篇）

對師德教育的反思和學習的心得 篇1

昨天接到俞校長的通知，説要我在師德會議上談談自己的體會，諸如怎樣才是學生心目中的好老師?怎麼樣做一名優秀的班主任等，我想這些題目的起點都很高，隨便寫寫還可以，要是拿來讀給大家聽，感覺就是在魯班門前弄大斧，無奈之餘，回想這幾天來的師德培訓，感覺談的比較多的是教育以人為本，以德為首，並且面向全體學生。於是結合自己的教育教學，寫下了微薄的一點體會或者説是反思!

一、一言一行，生之楷模

向師性是孩子天然的，特別是低年級的國小生，把教師的言行奉為準則和標準，好多家長反映，説老師的話比我們更管用!孩子在家經常把我們掛在嘴邊，開口就是“這是我們老師説的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。我也經常接到這樣的電話，叫孩子在電話裏聽我説不能這樣做或者應該怎樣做!我想在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得上學期，學校要開展跳繩比賽，早上的陽光體育活動就是孩子們練習跳繩的時間，我看到班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲着雙腿，很誇張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脱口而出：“杜天宇，你跳繩怎麼像蛤蟆一樣呀?”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業，杜天宇連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地説：“張老師，我會跳繩了，最多那次跳了12個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“張老師，102班的莊龍浩還不會跳，跳起來也像蛤蟆一樣!”説着，就哈哈哈地笑了起來。我的心着實咯噔了一下，沒想到我無意中的這麼一句話語卻在孩子心中留下那麼深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行儘管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、大腦像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，並加以迅速地模仿。看來，教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣!

二、熱愛學生，尊重學生

每個人都有自尊心，尤其是這些極想得到老師夥伴讚許的孩子們，我們的態度與言行都將影響着孩子的身心發展。上學期在一節美術課上，我選了幾位孩子們的畫一一展示，然後問：你最喜歡誰的畫?結果在回答問題的學生中大部分都選擇了成績較好的小朋友!但是，成績一般的小朋友的作業也都很棒，為什麼就沒有一個同學選擇呢?面對這樣一種結果，我不禁愕然，可能我對這些孩子平時讚賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得有一次，早上收作業竟然有5個學生沒做，氣憤的我怒衝衝得跑到班裏質問，看到 5個學生站起來了。前4個一問都説忘記了，而且這星期不止一次，不等第5個説話，我就按耐不住，開始嚴厲批評起來，一直批評到自己面紅耳赤的時候，那第5個學生突然大聲地哭了起來，剛開始我還以為是做錯了事害怕了，這個時候坐在旁邊的小朋友舉手了，他説早上她媽媽來的時候怕她膽子小，就要我和老師説一下，昨天晚上她感冒了，所以沒完成作業。當時，就彷彿一個晴空霹靂打下來，但班級裏靜得就只有那女同學的哭聲。雖然我馬上向孩子道了歉，但似乎從那以後，我的課她很少舉手了，我想，是我的不分青紅皂白，傷了孩子的自尊心，不管以後我怎麼彌補，這個傷口都永遠的留下了!從那以後，我更加認識到要熱愛學生就意味着尊重學生，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。

熱愛學生要關心每一位學生，任小艾的報告中也指出素質教育第一就是要面向全體，尤其要愛後進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深遠的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。上學期102班中的夏宇鵬，每天都要惹出點什麼事來。而且他寫字怎麼批評他，重寫多少遍都是歪歪扭扭的，我最怕看到他的數學課要求畫一畫的作業，總會擦破本子，改都沒法改。所以每天班主任和我都難免要批評他。可就是這樣一個孩子，無論何時何地一看到我總是遠遠的跑過來揮動着小手，大聲喊着“張老師好!張老師再見!”，更讓我感動的是幾乎每天吃好中飯，就跑到101班裏來給我餐巾紙，然後就興奮地跑出去了。我沒有拒絕，因為那是孩子的一份愛心。也就因為他，101班的孩子也開始給我和許老師餐巾紙。所以每天中午我都特別感動，不是因為紙本身的價值，而是體會到師生的一種和諧，一種幸福!回想起來我這麼批評他，可孩子就那麼天真，那麼寬宏大量，不光對我既往不咎，還那麼熱情。下學期我一定要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也儘量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次展示作業時，能聽到他們真正公平的選擇!

三、酸甜苦辣 樂在其中

回顧自己三年來的工作，感覺壓力還是蠻大的，有備課時的忙碌，有領導聽課時的膽怯，有遇到工作上這樣那樣的問題時的惆悵，以及公開課和教學成績這個教師的生命線給予的無形壓力!但是，也就是在這些壓力中我成長着，收穫着!暑假裏當在大街上有孩子親切的叫你老師時，那種心情真得很好!這次，101班有個孩子黃山旅遊，每天都給我發一條短信，把看到的都分享給我!當我最後問及是哪位學生時，他説我是李月，是你的學生李月呀!這個“你的學生”4個字讓我再一次感受到做教師的神聖!

我想我們在坐的所有老師都比我辛苦，都在為自己的教育事業奉獻着!希望你們都能樂在其中!

對師德教育的反思和學習的心得 篇2

開學前幾天，學校組織開展了師德師風學習與整頓的活動。通過這次學習師德師風學習使我受益匪淺，學高為師，德高為範。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。下面我將自我反思總結如下：

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。在教育教學過程中，加強對學生的思想教育，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

我始終堅持平等地對待每一個學生，熱愛學生方面，對學生我努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

經過這次師德師風教育學習，我深深地體會到“愛崗，敬業，仁愛、奉獻”的內在核心。反思自己還存在着諸多不足：

教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有及時把教學經驗總結下來，不善於積累。對學生的思想動態瞭解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

通過這次學習我也有了新的努力方向：

1.不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

2.克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生髮火，體罰或變相體罰。

3.注意“尊師愛生”師生關係的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。

4.放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善於包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。

5.以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善於化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

6.言傳身教相結合，以身作則，率先垂範，舉止文雅。善於通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。

通過學習師德師風認識了自己的不足, 要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在校領導下,一定完善自己,成為一名優秀的教師。

對師德教育的反思和學習的心得 篇3

昨天接到俞校長的通知，説要我在師德會議上談談自己的體會，諸如怎樣才是學生心目中的好老師?怎麼樣做一名優秀的班主任等，我想這些題目的起點都很高，隨便寫寫還可以，要是拿來讀給大家聽，感覺就是在魯班門前弄大斧，無奈之餘，回想這幾天來的師德培訓，感覺談的比較多的是教育以人為本，以德為首，並且面向全體學生。於是結合自己的教育教學，寫下了微薄的一點體會或者説是反思!

一、一言一行，生之楷模

向師性是孩子天然的，特別是低年級的國小生，把教師的言行奉為準則和標準，好多家長反映，説老師的話比我們更管用!孩子在家經常把我們掛在嘴邊，開口就是“這是我們老師説的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。我也經常接到這樣的電話，叫孩子在電話裏聽我説不能這樣做或者應該怎樣做!我想在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得上學期，學校要開展跳繩比賽，早上的陽光體育活動就是孩子們練習跳繩的時間，我看到班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲着雙腿，很誇張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脱口而出：“杜天宇，你跳繩怎麼像蛤蟆一樣呀?”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業，杜天宇連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地説：“張老師，我會跳繩了，最多那次跳了12個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“張老師，102班的莊龍浩還不會跳，跳起來也像蛤蟆一樣!”説着，就哈哈哈地笑了起來。我的心着實咯噔了一下，沒想到我無意中的這麼一句話語卻在孩子心中留下那麼深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行儘管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、大腦像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，並加以迅速地模仿。看來，教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣!

二、熱愛學生，尊重學生

每個人都有自尊心，尤其是這些極想得到老師夥伴讚許的孩子們，我們的態度與言行都將影響着孩子的身心發展。上學期在一節美術課上，我選了幾位孩子們的畫一一展示，然後問：你最喜歡誰的畫?結果在回答問題的學生中大部分都選擇了成績較好的小朋友!但是，成績一般的小朋友的作業也都很棒，為什麼就沒有一個同學選擇呢?面對這樣一種結果，我不禁愕然，可能我對這些孩子平時讚賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得有一次，早上收作業竟然有5個學生沒做，氣憤的我怒衝衝得跑到班裏質問，看到 5個學生站起來了。前4個一問都説忘記了，而且這星期不止一次，不等第5個説話，我就按耐不住，開始嚴厲批評起來，一直批評到自己面紅耳赤的時候，那第5個學生突然大聲地哭了起來，剛開始我還以為是做錯了事害怕了，這個時候坐在旁邊的小朋友舉手了，他説早上她媽媽來的時候怕她膽子小，就要我和老師説一下，昨天晚上她感冒了，所以沒完成作業。當時，就彷彿一個晴空霹靂打下來，但班級裏靜得就只有那女同學的哭聲。雖然我馬上向孩子道了歉，但似乎從那以後，我的課她很少舉手了，我想，是我的不分青紅皂白，傷了孩子的自尊心，不管以後我怎麼彌補，這個傷口都永遠的留下了!從那以後，我更加認識到要熱愛學生就意味着尊重學生，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。

熱愛學生要關心每一位學生，任小艾的報告中也指出素質教育第一就是要面向全體，尤其要愛後進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深遠的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。上學期102班中的夏宇鵬，每天都要惹出點什麼事來。而且他寫字怎麼批評他，重寫多少遍都是歪歪扭扭的，我最怕看到他的數學課要求畫一畫的作業，總會擦破本子，改都沒法改。所以每天班主任和我都難免要批評他。可就是這樣一個孩子，無論何時何地一看到我總是遠遠的跑過來揮動着小手，大聲喊着“張老師好!張老師再見!”，更讓我感動的是幾乎每天吃好中飯，就跑到101班裏來給我餐巾紙，然後就興奮地跑出去了。我沒有拒絕，因為那是孩子的一份愛心。也就因為他，101班的孩子也開始給我和許老師餐巾紙。所以每天中午我都特別感動，不是因為紙本身的價值，而是體會到師生的一種和諧，一種幸福!回想起來我這麼批評他，可孩子就那麼天真，那麼寬宏大量，不光對我既往不咎，還那麼熱情。下學期我一定要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也儘量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次展示作業時，能聽到他們真正公平的選擇!

三、酸甜苦辣 樂在其中

回顧自己三年來的工作，感覺壓力還是蠻大的，有備課時的忙碌，有領導聽課時的膽怯，有遇到工作上這樣那樣的問題時的惆悵，以及公開課和教學成績這個教師的生命線給予的無形壓力!但是，也就是在這些壓力中我成長着，收穫着!暑假裏當在大街上有孩子親切的叫你老師時，那種心情真得很好!這次，101班有個孩子黃山旅遊，每天都給我發一條短信，把看到的都分享給我!當我最後問及是哪位學生時，他説我是李月，是你的學生李月呀!這個“你的學生”4個字讓我再一次感受到做教師的神聖!

我想我們在坐的所有老師都比我辛苦，都在為自己的教育事業奉獻着!希望你們都能樂在其中!

對師德教育的反思和學習的心得 篇4

當你走上神聖的講台時，當你面對一張張稚嫩可愛的笑臉，一雙雙渴求知識的目光時，你想起了什麼——民族的發展?祖國的昌盛?孩子的未來?毫無疑問，這些都是應該思索的。有人説：教師是太陽底下最神聖的事業;有人説：教師是人類靈魂的工程師。我認為：教師是最需要良心的工作，這顆良心就是師德。

面對着一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們又怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢?

“學高為師,德高為範”。師德是教師最重要的素質.加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。

通過師德學習和師風建設的實踐，我對師德師風又有了更深的感受，認識更加積極，思考更加深刻。

我們強調要為人師表，是因為教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

我深刻認識到，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動地學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”

教師的價值不僅體現在為人師表、教書育人，更體現在他能“傳業、授道、解惑。”所以教師不僅要有較高的符合時代要求的文化科學知識，而且還要有高尚的道德品質。也許在一些人眼裏，師德是多麼深奧，又是多麼飄渺。其實，師德不是簡單的説教，它是一種積極向上的精神的體現，是一種深厚知識和文化品位的展示。師德體現在教師的一言一行，一舉一動之中。教師無才無德，學生鄙視你;教師有才無德，學生厭惡你;教師有德無才，學生輕視你;教師德才兼備，學生敬重你。

時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育在振興。無論是這個職業選擇了你，還是你選擇了這個職業。我們都要無愧於教師這個光榮的稱號。任憑寒來暑往，四季更替;何懼青春易逝，容顏憔悴。願我們一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。用愛和責任熔鑄不朽的的師德，培育時代的棟樑，讓我們共同托起共和國明天的大廈!