學習指南心得體會大班

《指南》以幼兒後繼學習和終身發展奠定良好的基礎為目標,促進幼兒體只智德美各方面全面發展為核心。下面是本站小編為大家整理的學習指南心得體會大班，供你參考!

學習指南心得體會大班篇1

經過三天時間的學習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的瞭解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引着我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與發展指南》的一些心得體會。　 《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什麼、能做什麼、應該可以達到什麼發展水平都提出了合理期望。

《指南》相對於《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對於我們今後實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們一線教師更清楚地瞭解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來説是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期;是培養幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些願望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞彙量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增 “學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今後的學習和發展的質量”，其實這就是一個學習習慣的養成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學活動，在行雲流水的各個環節之餘，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“昇華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態度，為每位孩子創出一片美好的未來。

因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，並不是一件容易的事情。現在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。

既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什麼就收穫什麼。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏鋭的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要並給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

學習指南心得體會大班篇2

開學至今，全體教師共同學習的這一本《3—6歲兒童學習與發展指南》，細數已經有三次了，這三次的學習對於我來説，給了我不小的啟發，從中所瞭解到的知識點以及其中的細節部分使得我對幼師這一職業，又有了更加深一步的認識與感觸。

作為一名初接觸這一職業的我來説，這一切看上去是新鮮的，是美好的，更是期待的。我認為孩子是來到這個世界上的小天使，他們的各方面學習與發展都是需要我們隨時關注並且及時進行疏導和反饋的。人們一直都在渴望説讓孩子成為一名德智體美勞全面發展的優等生，雖然知道不能夠拔苗助長，但又不知從何開始入手。通過學習了這三次的指南後，我想説是不是應該從基礎做起會起到不錯的效果呢。這一本《指南》就從健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域中逐一的為我們進行了分析與解讀，到現在為止，健康、語言、社會這三個領域，通過學習，我們已經對它有了進一步的瞭解和認識，接下來我就談一談我對這三大領域的理解：

首先從健康講起，我記得之前聽到過這樣一句話：“關心兒童的健康，是教育者最重要的工作”。所謂的健康並不單單指孩子身體的健康，同樣還包括着心理上的健康。這兩者之間的重視程度沒有孰重孰輕，是一個對等的關係。生活中的一些小小的細節，就會輕易讓孩子在健康和不健康之間徘徊，所以往往養成一個良好的習慣對於孩子來説是至關重要的。從身體的健康來講，如果擁有好的飲食的習慣，户外活動的習慣，以及最基本的自我保護常識的一些習慣等等，都會讓孩子避免出現身體上的健康問題;再來説一説心理上的健康，這個問題也是近幾年來許多人比較關注的，現在很多家庭都會因為自己的孩子心智發育不成熟而擔心困擾着,我想説的是兒童時期是人一生最重要的時期，良好的心理髮展，是一個人終生心理健康的基礎。為了保持孩子的心理健康的發展，我們需要做的或者説是可以做的應該是：營造温馨家庭，呵護關愛孩子成長;科學教育，養成良好生活規律;鼓勵孩子擴大交際，防止孩子用腦過度。兒童期是一個人的性格、人格、思想價值觀念形成的關鍵時期，保持心理健康的穩定才能有利於孩子身心的健康成長。

其次我再談一談我對於幼兒語言的理解，我們都知道，語言是一門藝術，也是一門技巧，同樣也是一個人最需要掌握的基本之一。任何一種語言的學習都離不開良好的語言環境，語言環境有助於語言的習得與提高。幼兒的語言是在運用的過程中成長起來的，而幼兒語言的運用又是在實際的語言交流中實現的。在幼兒園裏，教師為幼兒提供真實而豐富的語言情境，是給幼兒創設可以幫助他們操作運用多種語言交流行為的交往情境。在日常的教學活動中，發現語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動非常受幼兒的歡迎。這是因為幼兒從此類活動中實現了語言的運用和語言的交流。另外閲讀習慣的養成也有助於幼兒語言的發展，因為閲讀習慣的養成會豐富幼兒的語言，我從網上查閲時觀察發現到閲讀習慣較好的幼兒，語言表達的能力和使用豐富詞彙的能力遠遠超過沒有閲讀習慣的幼兒。以上的這些充分的説明了語言對於一個幼兒來説的重要性了，從小看大，讓孩子會説語言，會運用語言，再會創造語言，最終達到一個對語言的掌控能力，這樣就成功了。

最後我再來談一談對於幼兒社會方面的理解與想法，我認為可以把它分為兩點：一是行為榜樣，二是觀察學習。這兩點在我看來應該是相互聯繫的，首先兒童要想進行觀察學習，就必須有和他們比較接近的、值得學習的榜樣。對兒童影響最顯著的榜樣是給兒童温暖和關愛的人，擁有更多權力、影響或技能的人。以及與兒童相似的人，或同性別、同齡的人。這些人常被稱為行為榜樣。在不同的年齡，一些行為榜樣對於兒童而言比其他時候更為重要。説完行為榜樣，我再來談談和它密切相關的觀察學習，通過學習指南，我覺得它應該包括以下五個步驟： 1.動機：一個體必須想要模仿某種行為，為了被獎勵或是其內在的動機，比如獲得滿足與喜悦.

2.注意：個體需要密切關注榜樣在做什麼，並且能忽略與榜樣行為無關的行為或動作。比如，一個兒童想要模仿一個成人洗手的話，就不得不忽略成人在洗手時唱歌這件事，僅僅關注與洗手有關的動作。

3.練習：兒童第一次試着模仿榜樣可能行為不會非常正確，所以他們應該再次嘗試。這個過程中記憶起着重要的作用。

4.記憶：為了模仿，個體必須能夠儲存他們所能看見的信息。

5.再現：旦行為已經被儲存於記憶中，兒童就須相當頻繁地將這種行為再現出來，為的是不再忘記。我覺得以上的幾點要是都能完全做到了，那麼幼兒的發展前景將會是一片美好的。

只要孩子健康，只要孩子快樂，至少他們應該擁有這樣的童年，那他們的學習才會有樂趣，才會有那些難忘的經歷。

學習指南心得體會大班篇3

通過學習《3~6歲兒童學習與發展指南》我懂得了《指南》將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。每個領域按照內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習發展目標部分分別對3~4歲，4~5歲，5~6歲三個年齡段的幼兒應該做些什麼，能做什麼，應該可以達到什麼發展水平都提出了合理期望。

通過學習《3~6歲兒童學習與發展指南》我體會到幼兒要具有良好的生活與衞生習慣是很重要的。9月份，我剛剛接到了入園的小班孩子，幼兒剛剛入園有許多不好的習慣，都是在家裏養成的，來到幼兒園裏，有的很難改掉。比如：有的孩子在家裏睡覺都有人陪，想什麼時候睡就什麼時候睡，進入幼兒園，要讓孩子在老師的提醒下按時睡覺和起牀，並能堅持午睡，這就需要我們去耐心的關心不睡覺的孩子，讓他們慢慢的習慣睡午覺，對於哭鬧的孩子，我們要用撫摸或講故事的形式去讓他慢慢的睡覺。

有的孩子在家時，不喝白開水，只喝飲料，在幼兒園時，老師應該多講喝白開水的好處，鼓勵他們多喝水，比如用小粘貼的形式;吃飯的時候，也需要關心和鼓勵，幫助幼兒瞭解事物的營養價值，引導孩子們不偏食、不挑食，少吃或者不吃不利於健康的食品。在飯後我們還要提醒孩子們洗手、洗嘴，幫助他們養成良好的衞生習慣。

學習後，我明白了各個班段的孩子應該有的生活習慣與生活能力，也希望孩子們通過在幼兒園的適應，他們的生活與衞生習慣也越來越好。

在今後的工作中，我將認真貫徹指南的精神，努力提升自己的專業水平，為每位孩子創出一片美好的未來!