幼兒教師業務學習心得範文（精選20篇）

幼兒教師業務學習心得範文 篇1

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係於祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。

教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。 “教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人。”這句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨着一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環境作後盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悦，一份成功。

愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。

積極進取，提高業務素養。有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

幼兒教師業務學習心得範文 篇2

我是一位師範類的藝術生，小時候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育，對幼教工作知之甚少。經過暑假瞭解幼兒用書才知道有語言、科學、藝術、健康、社會這五大領域，和我們平時上課用書的名稱是不一樣的;暑假裏我還了解了幼兒教育學、幼兒心理學，才瞭解了一點幼兒特點及狀況。

XX年9月，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環境工作，在吳美雲園長的主持下，進行了對我們新老師的業務培訓，多位有經驗的老師對我們細心指導和詳細講解，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業務學習，其中有吳美雲園長指導我們作為一個幼教人員應該具備的三心愛心、耐心、關心，如何弄好班級中的環境佈置及其情況、一日常規，教給我們如何備課、如何網上發表文章、上傳照片，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指遊戲，作為幼教應會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數學教學;大五班餘老師的音樂教學;陳老師的美術教學;郭老師的數學教學;小三班餘老師的科學教學;大三班鄧老師的語言教學;還有我們的黃園長首先為我們講解了識字活動的教學，其次還為我們詳細的講解了數學活動的一些教學方法。從這七位老師的講解中我學習到很多，也體會到很多。

其中大五班餘老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節課讓我受益匪淺，在課上餘老師講得非常詳細。

首先從活動目標開始，每一點都講得詳詳細細的，在編寫的時候要結合幼兒的實際情況來確定，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應看清楚每個目標。

其次從活動準備來説：要根據內容來準備教具，《七彩光與果娃娃》這節課就可以運用圖譜教學法，用畫好的水果圖片和節奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節奏。教我們每節音樂課不只是彈琴唱歌，也要準備好其餘的教具。

再次，餘老師重點分析了活動過程，在開始的談話活動，我們可以自己彈琴小朋友們好，老師你好!問好可以當做練聲。也可以利用音樂遊戲《找朋友》作為練聲過程，提起小朋友們的興趣。練完聲後，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內容。利用圖譜教學法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣。在過程當中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習唱，兩到三次傾聽。在碰到了難點節奏時，餘老師詳細解説，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x，八分音符小馬的奔跑聲x x x x，附點音符小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符大象的走路聲x-x-，十六分音符火車開在奔跑的聲音 。在這節課中餘老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌，音樂課上我們還應加上簡筆畫，舞蹈動作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準備，認真的備好課，這樣才能上好一堂課。

以上就是我的學習心得體會，在這裏我非常感謝園領導給了我們這麼好的學習平台!感謝園領導及各位有經驗的老師對我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會更加努力的去做好這份工作，我會加油的!

幼兒教師業務學習心得範文 篇3

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規範，而且還是作用於孩子們的教育手段。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響孩子、感化孩子，使孩子們的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所説的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對幼兒要有一顆慈母般的愛心。教師對幼兒慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解孩子們的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發孩子們的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心孩子，幫助孩子，對有生理缺陷的孩子不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發孩子們的積極性，使其在學習上(繪畫、摺紙、遊戲、體操、舞蹈等)有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來説當然很重要。因作我們是直接面對孩子的教育者，孩子們有什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解孩子之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

幼兒教師業務學習心得範文 篇4

想想自己之前聽公開課，好像看錶演一樣，只是憑自己的感覺，或者是否合自己的口味來評價，現在慢慢的，我發現，如果我們在看別人的授課時能看出點專業性的東西來，才是最大最大的收穫了。我們有時候會感慨，為什麼看了很多的名師授課，接受了很多的培訓，可我們仍舊在原地踏步呢?我想這個問題很重要：你到底學到了什麼?如果只是看錶演，那和看電視劇、電影又有什麼區別，感慨之後只會被時間抹去，一點痕跡都不留，再好一點的就是記下了舞台的佈景、演員的表情等這些皮毛，可對自己進步的作用到底有多大，其實他們自己也不知道。如果我們用專業的目光去聽課，那意義就不一樣了。 今天上午是邵黎柳老師的講座，邵老師系統的講了音樂教育的專業性知識，下午是四節公開展示活動。我們剛好可以帶着邵老師的理論知識來分析下午的幾個活動。

一、邵老師提到了“興趣入門”，簡單的四個字我們都熟悉，關鍵是後面的深入分析：從動畫片或影視作品中截取，和故事、語言結合，舞台音樂劇讓孩子欣賞，音樂遊戲等，而音樂遊戲又有歌舞遊戲、表演遊戲、聽辨音樂遊戲等等。下午的《快樂洗衣》從洗衣機洗衣服比較生活化的點展開，是孩子熟悉的，《可愛的小螞蟻》從孩子熟悉的螞蟻作為切入點，通過形象的多媒體，展示了螞蟻走路、爬樹的動作，並昇華為藝術，最後一個活動《衝浪的企鵝》則是截取了動畫片中的一段，上次吳邵萍園長《孤獨的牧羊人》，也是截取了經典作品中的一段來展開。

而我們在平日的教學中，大多以音樂遊戲、和故事、語言結合這兩點 為主，形式比較單一，其實我們完全可以打開思路，從更廣闊的角度來提高孩子的興趣。而這些興趣點的來源是保存在教師心中的那顆童心，是教師善於觀察兒童、發現兒童興趣的結果。針對音樂遊戲，邵院長詳細的分析了它之所以這麼受孩子喜歡的原因：一方面因為它有“玩”的以要素在，玩是孩子的天性;二，因為它經常是有情節、角色的，這可以消除孩子緊張的情緒;三，音樂遊戲往往有一定的自由度。

二、邵老師講到了“音樂材料的選擇”。材料的選擇要符合三點：趣味性、多樣性、適宜性。

多樣性就是旋律、結構多樣性，適宜性就是要了解孩子，而“趣味性”，可以從以下幾點做起：年齡小的孩子多帶一些象聲詞，既容易引起孩子的興趣，又鍛鍊的孩子的口型、發音;用童話故事中的插曲，動畫片對孩子們有着不可抵抗的誘惑，用動畫片中的插曲，孩子們熟悉又容易有興趣;手指遊戲;説説唱唱中增加趣味。

三、邵老師在講對二期課改的反思和認識時，提到了教師的專業素養，教師的藝術技能是不可缺少的。教師需要掌握的技能有選(選材)、聽(教師要自己先會聽，能聽出多個藝術形象來，感受意境)、唱、想、動、情，其中唱，老師有幾個技巧:鬆(臉部肌肉放鬆)、空(口腔要留空隙，上下要拉開)、通(氣息要暢通，要求孩子頭不能抬得太高，最好平視)。是呀，教師只有自己的藝術修養達到了，才能更好的去影響孩子。

幼兒教師業務學習心得範文 篇5

懷着對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓學校，經過一段時間的專業培訓，馬上就要進園實習了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們.我愛他們，他們在教室裏吵鬧聽起來都感覺好舒服，我多麼想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過....

今天3月15號我去幼兒園見習的一天，讓我感覺好快樂好充實.剛走進教室(小班)就感覺以前給他們接觸過，像分別了長時間的親人一樣那麼親近，因為第一次進園嗎，第一次面臨這麼多孩子，第一次聽到孩子們叫我老師….心裏一份歡喜一份激動同時…..插一個話題，有一個孩子也是第一天進園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個同事當時怎麼哄也哄不好，算是到了吃飯的時間他才好了，我想：‘我回到學校要好好學習，爭取把學習的理論掌握住並在以後能用上，其實理論和實習就像是簡譜和伴奏的關係….’

有個孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩遊戲怎麼樣，然後我和三個小朋友(包括這個小調皮)玩剪子包袱錘，是一個很簡單的遊戲，規則是誰輸了就要被刮鼻，從這個遊戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然遊戲的時候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜….畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….

時間過的好快，馬上就要下課了，真的有點捨不得離開他們，不過通過今天的見習我意識自己的知識是不夠的，我要充實自己，為下一步工作做好準備!儘自己最大的努力還孩子一片藍天……

幼兒教師業務學習心得範文 篇6

本學期業務學習重點是學習《3-6歲兒童發展指南》，並結合《綱要》歸納並總結其教學重點。譬如説社會領域的教育方面，要注意教師與教師之間的言行，給幼兒做示範;將社會領域的學習與其他領域融會貫通，貫穿到一日生活之中，不偏重一方面而忽略其他方面，結合本班情況，找出問題並想出解決策略;知道了要給予幼兒空間，有意識地去談話，讓更多的小朋友去了解夥伴;請幼兒選擇自己喜歡的區域去活動;鼓勵幼兒獨立做事情，增強其自信心;關注自尊心較強的幼兒，注意方式;給膽小的幼兒一些機會;大家的幼兒要及時制止並單獨説教，以正確適當的方式去解決問題，如交換、輪流，或利用故事與幼兒探討如何與幼兒相處等。通過對健康領域的學習，提高了該方面的領悟以及教學方法。

業務學習還學習了各年齡段區角標誌的設置標準，使標誌更加科學合理，符合幼兒的年齡特點。還有六月份活動目標與綱要的結合，使教學活動更加科學具體化，並結合了各個區域的教學目標，準備材料也更加清晰具體。

通過業務學習，教師的思想觀念科學化，教育幼兒變得更加有目的性，更有利於幼兒與教師的發展。

幼兒教師業務學習心得範文 篇7

寒來暑往，光陰荏苒，不知不覺已在國小教學工作崗位上奮鬥了十幾個春秋。這十幾年，我得到了領導的關懷，同事的幫助，也有自己的心血和汗水。腳印見證成長，汗水見證努力，榮譽見證成功。回顧這十幾年，自己在德、能、勤、績等方面，真的是有花有果，有香有色，有笑有淚，有苦有樂。

一、以德修身，以德立行，以德育人 為師者，必先有德。“德”是教師修身、立行、育人的根本。

首先是美德。我從思想政治上提高完善自己。思想政治上積極要求進步，保持與黨同步，嚴以律己。積極主動參加政治學習，時刻保持“與時俱進”的思想。 其次是美行。德美者，行必正。作為一名教師，自己的行為就是學生的榜樣。我以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的格言要求自己，檢驗自己。工作、生活，時時處處注意自己的行為。生活上我以勤儉為榮，以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂，以努力奮進為樂。 再其次是美言。有德者，言行一致;有德者“大音希聲，大象希形”。教學上，我以生動的優美的語言教育學生，引導學生，給學生以啟迪，以教益，以收穫;生活中，我以樸實的語言對對待同事，朋友。這些年來，我與教師們一道，緊緊團結在學校領導周圍，全心全意地為教育工作，為學生服務，為社會培養人才。

二、注重歷練，提高能力，增長才幹

1、注重歷練 歷練是最好的老師。一個優秀教師的成長，必然和他的成長曆程息息相關。在歷練中成長，在歷練中成才。

2、重視學習 學習是成長的必由之路。學習是我人生中的重要內容，“終身學習”是我的學習信條。一是提高學歷。工作之餘，我積極參加進修學習，豐富專業知識，提高專業技能。同時也參加了骨幹教師培訓。 二是擴大知識視野。我深知，要培養好學生，教師的知識不但要豐富，更要做到更新。“好讀書”，“讀好書”，我把讀書當作一種生活，一種工作，一種快樂。通過知識學習，避免了自己知識老化，思想僵化，保持了知識的與時俱進。 三是加強教材學習和教育理論的學習。學習教育新理念，樹立教育新觀念，把握教育新動向。在教學中，觀念不落後，方法不落伍。 正是自己加強學習，使自己在教育教學工作中才能把工作做得好，做得有特色，教育教學實效明顯。

三、熱愛學校，關愛學生 熱愛是最好的老師。

正因為我熱愛學校，熱愛我的工作，在工作中，為了教育教學，我朝而往，暮而歸，有時甚至通宵達旦。有人説我不知疲倦，一旦工作起來，就會忘了身邊的人和事。在學生的學習中，我既耐心，又嚴格，重視培養他們良好的學習與行為習慣。在學生的生活中，我關心體貼，尤其是現在的留守兒童嚴重，我更是讓他們感到家的温馨，親人的温暖，讓他們在生活中快樂，學習中有上進。

四、勤耕耘，碩果豐存;苦奮鬥，桃李滿園 工作十年，苦樂自在人心。

近幾年來，因為努力和勤奮，自己在教育教學上取得了一定的成績。看着教育教學質量一年比一年好，看着學生悶得點滴進步，自己心裏有的只是滿足，有的只是快樂。成績屬於過去，希望還在未來。本着一顆熱愛教育的心，熱愛孩子的心，熱愛事業的心，我將繼續着自己熱愛的教育事業，“捧着一顆心來，不帶半根草去。”以孺子牛的精神，在教育戰線上耕耘、開拓、奮進!

幼兒教師業務學習心得範文 篇8

在全國眾多的農村學校中，江蘇省的洋思中學、東廬中學和山東省的杜朗口中學脱穎而出，成為課程改革的佼佼者。在正常的開學時間，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學校參觀學習。這三所學校都是農村鄉鎮國中，他們原來的辦學條件在當地都是最差的，他們的改革始於基礎教育課程改革之前，但真正體現他們改革價值的是新課程改革。他們的辦學理念和課堂教學鮮明地體現了新課程的特徵，成了這次基礎教育課程改革的排頭兵，每天都在吸引着全國各地的“朝聖者”前去參觀學習。那麼，他們究竟為新課程貢獻了什麼?從天津市教科院基礎教育研究所王敏勤教授的點評中或許可以找到答案。

1 “先學後教、當堂訓練” 對傳統教學的一場革命

每堂課教師都不要先講，先讓學生自學

建國以來，我們中國小的課堂教學模式基本都是“先教後學，課後作業”，在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學生對這些問題一無所知，教師要不厭其細地系統講授，唯恐哪個知識點講不透，學生不明白。如果課堂上有時間就練習鞏固，如果沒有時間就留到課後練習。江蘇省泰興市洋思中學對這種傳統的課堂模式進行了顛覆性的改革，他們提出“先學後教、當堂訓練”的模式，每堂課教師都不要先講，先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導要做到“四明確”，即明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。比如：“同學們，下邊我給大家5分鐘的時間(明確時間)，大家自學教材的第23頁至24頁(明確內容)，在自學的過程中可進行小組討論(明確方法)，5分鐘後請回答下列問題(明確要求)”。只有做到四明確，學生才能高效率地進行自學。

“先學後教”的“教”字不是系統講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據學生的自學情況進行點撥，或規範其不準確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。由於學生通過自學已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時間讓學生“當堂訓練”。洋思中學規定：“每堂課教師講授的時間不能超過10分鐘，學生練習的時間不能低於20分鐘”。這些規定似乎有些機械，但改革的初期，給教師一些基本的規定和模式便於教師遵循，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據學生的情況和教學的內容靈活變通。

在洋思中學改革之前，國內已經有很多提倡學生自學的實驗，如中國科學院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學數學自學輔導實驗”，常州市邱學華老師的“嘗試教學實驗”，盤錦市魏書生老師的“中學語文教改實驗”，等等。這些實驗都為洋思中學的改革提供了理論基礎和經驗，但在整個學校、在各門學科都推行“先學後教”的做法，洋思中學在全國確屬首例。他們的做法體現了新課程所提倡的讓學生自主學習、探究學習，轉變師生的教學方式。洋思中學的做法在全國引起了很大的轟動，被稱為“洋思現象”。

2 “沒有教不好的學生” 大面積轉化“學困生”

不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施

在全國的中國小，似乎每個班都有“學困生”。個別轉化“學困生”的經驗很多，但大面積轉化“學困生”卻往往難有成功的措施。在洋思中學的教學樓上有一條醒目的標語：“沒有教不好的學生”。這是洋思中學的辦學理念，也是洋思中學的追求。“沒有教不好的學生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產生了震撼心靈的作用。對於那些已經失去上進心的學生來説，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好!”他們在這裏又找到了自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。對於那些責任心強的教師來説，看到這條標語會反覆地責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內出現了“學困生”，肯定是我的責任”，他會想方設法把學生教好。在洋思中學，我曾經看到有的老師“懷着歉疚的心情”給學生補課，他們把學生的落後看成是自己的責任。對於那些已經對孩子失望的家長來説，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩子也肯定會被教好”，因此他們不遠千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農村學校來。

當然，洋思中學不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、週週清、月月清”的制度。前去參觀的許多校長説：“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學生後退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學的知識，學生必須當堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當堂批改。在下課時，可能有3名學生沒有做完，4名學生沒有做對，這7名學生沒有做到“堂堂清”，就轉變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習時間就要找這7個學生補課輔導，使他們對當天所學內容及時鞏固。每週星期五下午，班與班進行對調檢查，主要是對那些所謂“學困生”的數學和外語進行檢查和輔導，這是“週週清”。每個月的月考是“月月清”。

另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況採取不同的措施。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養成就要幫助他養成良好的學習習慣，等等。不要等學生到了高年級才採取措施。另外，如把“學困生”按在前排，與好學生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，採取“兵教兵”的戰術，等等。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責任心很強的教師羣體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學生!

3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學效率

像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節奏

“上課要像考試一樣緊張”，這是洋思中學前任校長蔡林森經常説的一句話。乍一聽覺得有些極端：現在學生負擔過重，每天作業都要做到晚上十一二點，如果課堂再像考試一樣緊張，學生還有輕鬆的時刻嗎?學生的負擔不就更重了嗎?但仔細一想也有道理：為什麼現在的學生負擔重?固然與應試傾向和追求升學率有關係，但也與有些教師的課堂教學效率不高有關係。有的教師課堂教學效率很低，學生在課堂上沒有緊張起來，知識並沒有真正掌握，只能課上損失課下補，校內損失校外補。於是，作業越來越多，學生的負擔越來越重。有的學生還要參加各種校外文化補習班，補的還是書本上的知識。如果學生在課堂上緊張起來，把應該掌握的知識都掌握了，課下就可以少佈置作業或不佈置作業，把課外時間還給學生，學生就有更多的時間發展自己的愛好特長。

所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教學都是40分鐘或45分鐘，為什麼有的教師不留課後作業或作業很少而學生學習成績很好?而有的老師每天都佈置大量課後作業而學生成績還不好?根本的區別就在於課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少;課上學生輕鬆了，課後作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。

4 “兩案合一” 教與學不再兩張皮

師生共用“講學稿”，老師的“教案”同時也是學生的“學案”

為了上好一堂課，教師要認真備課，這是教學常識。但老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎麼講，很少考慮學生怎麼學，即使教案中設計了一些雙邊活動，也往往是自導自演、自問自答，如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看老師講得生動不生動，學生配合得好不好。有些老師的教案不允許學生看，因為學生一旦看了“教案”，教師在教案中設置的一些“包袱”就泄密了，上課時老師就沒法施展教學藝術。

實際上，在這種傳統的教學方式下，教與學還是兩張皮，老師講的東西不一定是學生想學的東西，也不一定是學生不會的東西。而江蘇省溧水縣東廬中學師生共用“講學稿”，老師的“教案”同時也是學生的“學案”。“講學稿”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，充分體現了課前、課中、課後的發展和聯繫，主要包括四大環節：課前預習導學——課堂學習研討——課內訓練鞏固——課後拓展延伸。“講學稿”在課前就發給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大部分基礎知識學生在課前就學會了，上課時老師按照“講學稿”檢查和點撥，以學定教。學生會了的老師就不再講，不會的進行點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多餘的廢話，沒有多餘的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實現了陶行知先生所説的：“學生學的法子，就是先生教的法子”。我們多年來苦苦探索的教與學的最佳結合點，在“講學稿”中得到了體現，在學生的自學和教師的點撥中得到了落實。這是提高課堂教學效率和減輕學生負擔的奧妙所在。

5 “兩本合一”減輕了學生的負擔

課前預習的是這一張紙，課後複習還是這張紙

大多數中國小學生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本，學生要把老師講的東西記下來，以備複習考試用;另一個是課後作業本。作業本往往不止一個，而除了老師佈置的課後作業外，還要買社會上各種複習資料、練習冊，這些複習資料和練習冊往往很難做到精選題目和符合當地學生的實際情況。我們説的學生負擔過重，實際上主要是指學生的課後作業和家庭作業，一般中學生晚上都要做到11點以後。而東廬中學的學生上課只有老師發的一張“講學稿”(一般是8k的一張紙)。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就在“講學稿”的空白處補記，沒有專門的課堂筆記本。課後學生複習的還是這張紙，沒有專門的作業本，也不買社會上氾濫的各種複習資料和練習冊。過一段時間，學生把“講學稿”裝訂起來，就是精選的複習資料，考前也不再專門出備考題。有些講學稿中還有“會考題回顧”，提醒學生在以往的會考中有這類的題。另外還補充一些相關的知識和資料，如國中語文《曹劌論戰》的講學稿，補充了文言文《小港渡者》讓學生隨堂練習，合理地開發了課程資源。在課堂上掌握好的學生課後不需要做作業，學生有更多的課餘時間發展自己的愛好特長，個性得到張揚，素質教育落到了實處。

近年來教輔資料已成為一個很大的產業，催生了許多億萬富翁和千萬富翁，同時也培養了許多教師的惰性。現在有很多中國小教師講完了課不會設計練習題，不會出考試題，買些現成的複習資料和考試題讓學生做，不管是否符合學生實際，都要從頭做起，加重了學生的課業負擔和經濟負擔。有一箇中學教師説過，要想把學生從題海里解救出來，教師首先要在題海里暢遊，教師要從成千上萬道練習題裏精選出一些有代表性的題讓學生做。實際上，真正有水平的教師很少買現成的練習冊讓學生做，都是自己根據學生的實際情況和教材的特點給學生編題，也只有這樣的練習題才能做到舉一反三，以一代十。東廬中學“講學稿”中的練習題也都是老師自己出的，哪是重點、哪是難點，學生已經會了什麼、還不會什麼，老師最清楚。只有精選練習題，才能真正減輕學生的負擔。如果老師吃透了教材，把握了重點和難點，熟悉了會考和大學聯考的命題規律，還需要在考試前猜題押寶嗎?還需要靠題海戰術來提高升學率嗎?東廬中學的做法給了我們許多啟示，減輕學生的負擔首先應當從教師自己精選精編練習題開始。

6 “備研合一”發揮優秀教師和集體的作用

集體備課的做法，使校本教研活動落到了實處

新課程改革提出校本教研的問題。一方面是因為課程改革全面推開，單靠各級教研員和一些教學專家是指導不過來的，只有自力更生，通過校本教研，使全體教師在“自我反思、同伴互助、專家引領”的過程中學習和實施新的課程理念。另一方面，每個學校的師資力量都不平衡，即使一些重點中學和名校，也不是每個教師的水平都很高。只有通過校本教研，把備課和教研結合起來，才能不斷提升教師的專業水平。

一般説來，每個教研組既有有多年教學經驗的老教師，又有剛畢業的大學生，水平不同，經驗不同，教學質量自然有差別。教師的勞動又是一種個體勞動，一個人負責幾個班的一門課，別人很難代替。如果學生遇到一個水平高的老師算是走運，幾年下來提高很快。如果碰到一個剛畢業的青年教師，學生也就成了教師成長期的實驗品。如何充分發揮優秀教師的作用，最大限度地利用本校的優質教育資源，這是各學校都在考慮的問題。如有的學校實行師徒制，讓老教師帶徒弟，師徒共同備課，共同研討。有的學校設立“青藍工作室”，制訂青年教師培養計劃等。但由於每個教師都有自己的教學任務，師父也很難把自己的教學思路和經驗都傳授給徒弟。而東廬中學採取集體備課的做法，最大限度地發揮優秀教師和集體的作用，使校本教研活動落到了實處。

他們的具體做法是：主備教師提前一週確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將“講學稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學稿”後至少提前二天將“講學稿”草稿發給全體組員，然後召集組員集體審稿，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學稿”修改後交審核人審查，再由備課組長將審核後的“講學稿”交分管領導審定，製成正式文本。上課前一天將“講學稿”發至學生，任課教師對“講學稿”再次進行閲讀理解和補充。第二天師生共用“講學稿”實施課堂教學，課後教師在“講學稿”的有關欄目或空白處填寫“課後記”，用於下次集中備課時小組交流。

這樣的備課週期比較長，看起來有些繁瑣，但卻務實有效，可操作性強。現在有些學校雖然每週學校領導都檢查教師的教案，但往往只注意形式而難以顧及內容和效果，至於在課堂上教師用不用這個教案，有多大效果，就很難説了。而東廬中學的做法，過程完備、環環相扣，即使有個別老師不認真，也很難在整個過程敷衍過關;即使有的青年教師經驗不足，在這個過程中也會受到老教師的指點和幫助。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程。在這種集體備課的過程中，優秀教師的經驗得以擴散，集體的智慧得以發揮，青年教師不斷成長，校本教研的功效和過程得到了落實。

東廬中學的改革從根本上改變了傳統的教學模式，由過去的“教師帶着書本走向學生”變為現在的“教師帶着學生走向書本”，由“先教後學”變為“先學後教”，由“教學分離”變為“教學合一”，找到了教與學的有效結合點。雖然還不能説這是一個最佳結合點，但畢竟邁出了可喜的一步。

7 “開放課堂”打破傳統教學的封閉式管理

教師沒了講台和講桌，學生髮言時不必舉手

與洋思中學和東廬中學相比，山東省茌平縣杜朗口中學的課堂改革力度更大，這所學校最典型的特徵就是開放，完全打破了傳統課堂教學的那種封閉性管理模式。

課堂的開放首現表現為整個學校24個教學班全天候的開放。在正常的上課時間，參觀者隨時可以到任何一個班級聽課，不需要預先通知。許多學校每年都搞一次開放日或開放周，有的放膽搞一個開放月，事前都要精心準備，師生認真排練，屆時伴以各種標語、展牌，邀請有關領導、新聞單位和學生家長到校參觀，藉以展示學校的教育教學成果。而在杜朗口中學，長年全天候的開放，不需要預先準備，學校不怕“亮醜”。這樣的做法不僅需要膽量，更體現了對自己辦學的自信。説實話，作為一所農村學校，從硬件到軟件，與城市重點中學相比都不可同日而語。杜朗口中學之所以敢開放，就在於對自己的辦學理念深信不疑，他們每天展現的都是自己實踐的教育原生態，不需要粉飾和包裝，想的、説的、做的是一致的，不用擔心露了什麼“馬腳”。另外，每天的開放對老師與學生也是鼓舞和督促，天天都是公開課，每天都有外地的老師“督教督學”，老師要認真準備每一節課，不能有僥倖心理;學生也不敢在課堂上打瞌睡，唯恐被別人攝入鏡頭。

課堂的開放還表現為獨特的教室設置。作為近代學校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起，就是學生單向而坐，教師站在黑板前系統講授，講台、黑板、粉筆、教鞭，既是教師的專用工具，也是教師權威的象徵。在中國，班級授課制與傳統的“師道尊嚴”結合起來，學生在課堂上更是服服帖帖、中規中矩，不敢越雷池半步。有的學校規定學生聽課揹着手，發言先舉手，舉手不能高過頭頂。而在杜朗口中學，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，教室裏沒有講台、沒有講桌，一面窗户、三面黑板，學生分組對面而坐，不再朝着一個方向。教師沒了講台和講桌，也就沒了權威。學生髮言時不必舉手，誰有想法站起來就説。“我的課堂我主宰，我的命運我掌握”成了學生的信條。

8 “張揚學生個性” 轉變師生教與學的方式

不僅可以寫出來、背出來、説出來，還可以表演出來

新課程提出“要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。然而課程改革已經進入第六個年頭了，有的學校仍然是“穿新鞋，走老路”，師生的教學方式並沒有多大變化。而在杜朗口中學，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。

杜朗口中學的課堂教學分為三大板塊：預習——展示——反饋。在“預習板塊”，學生明確學習目標、生成本課題的重難點並初步達成目標。在“展示板塊”，學生展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。在“反饋板塊”，教師根據預設的學習目標對學生進行迴歸性的檢測，讓學生通過説、談、演、寫，真正掌握所學知識。特別是在“展示板塊”，學生的學習方式有了本質性的轉變，他們不僅僅是把所學的知識寫出來、背出來、説出來，他們要用不同的形式表達出來：表演、辯論、歌唱、講解、朗誦等方式多種多樣，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等形式豐富多彩。學生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來，而是創作、拓展、交流、合作，用各種形式開發課程資源。教師不再是課堂教學的主宰者和唯一的評判者，甚至作文講評課也大多由學生相互點評。教師真正實現了角色的轉化：由過去知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和啟發者。學生的個性得到了張揚，他們的聰明才智得到了充分發揮。

幼兒教師業務學習心得範文 篇9

數學學習要注重提升素養 承認“解題”對數學學習的作用，並不是無限制地擴大它的價值，畢竟解題只是數學學習的途徑與手段，絕不是數學學習的終極目標。在新課程背景下，許多學者呼籲從關注“雙基”到“四基”，數學學習的目標在於掌握必需的基礎知識和基本技能，積累豐富的活動經驗，體悟數學的基本思想。數學學習不只是解題，在學習的過程中還將學會觀察，學會思考，學會表達，學會書寫，學會合作。著名特級教師張天孝研究國小數學教學50年，他有一個治學心得是：“讓學生在學習中學會學習，在思考中學會思考。”這正是對數學學習目標的精闢提升。

如果以上的表述並不具有數學學科的特點的話，那麼加上一個定語——讓學生用數學的眼光進行數學思考。比如，百貨店的促銷信息，人們不僅會關注哪個折扣低，還會關注標價的高低。美國統計學家戴維〃S〃穆爾的《統計學的世界》一書中有幅漫畫，畫的是一個人誤以為平均水深就是每一個地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側面反映了數學常識在現實生活中的作用。

數學地思考，是數學學習的更高目標。數學學習過程中所倡導的思考方式是具有學科特點的。看到一幅圖畫時，別的學科可能關注的是這幅圖是多麼的美觀，但是對於數學學習來説，教師需要引導學生關注這個圖形的組成與分解，引導學生思考的是多邊形線的條數等。這種量化、精確化的思考方式是數學教學最根本的目標價值所在。

幼兒教師業務學習心得範文 篇10

9月20日至9月26日，在XX教師進修學校參加了XX市國中體育教師培訓班的培訓。為期7天的培訓讓我認識了很多教學一線的體育教師，並認真聆聽他們每一節課的精彩講座，給我以深刻的啟發與思考。無論是課上還是課外，我們都一起分享着各自的教學經驗，這是最讓我獲益良多的。下面就簡單的談談我的培訓感受。

在這七天的培訓學習時間裏，市局為了提高國中體育教師的教學質量，增強教師業務水平的能力，特意開展了一系列有針對性和實效性的體育課程，讓廣大教師不斷進步成長。

9月20日上午，惠州學院的蔣新國教授給我們講的是《中國學校體育課程的改革與發展》，在這裏他主要提到了幾個方面的內容。

一、體育課程的新理念;

二、課程的指導思想;

三、課程的性質;

四、體育課程的總目標;

五、體育課程內容與教學方法的拓展;

六、課程教學形式多樣化。

在授課過程中，蔣教授用一個又一個的教學實力和生動的語言教學與講解， 同時還涉及到我國體育教學的課程、教學的方法與外國的相結合，這讓我的思維受到了很大的“衝擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，這讓我受益匪淺。

首先，蔣教授提到的 “課程指導思想”裏幾點：①強化體育項目為我所用的選擇性;②淡化體育項目的系統性，需要合理培養學生對體育項目的興趣，有選擇性、娛樂性的去啟發學生，不必要做到細化。尤其是談到的第②點，傳統的體育教學課程都是比較枯燥乏味的，都是一板一眼的去進行體育訓練，更多的老師對待課程可以説是比較嚴格，完全按照課程安排去進行，要求面面俱到，讓學生儘可能掌握課本內的所有內容，其實這樣不好，會扼殺了學生學習的興趣，讓他們對體育產生厭惡感，從而達不到體育課程的理念要求。而蔣教授談到現在的體育教學必須要合理培養學生對體育項目的興趣，讓他們能夠學會自覺地去鍛鍊學習，自主地融入到體育課堂中，這就要求教師在授課過程中熟悉學生，瞭解學生的興趣愛好，有選擇性、啟發性的去安排課堂，同時不必做到細化，讓學生在課堂中養成自覺參與體育項目活動的良好習慣。

其次，課程教學形式多樣化，使學生生動、活潑、主動的得到發展。談到這裏蔣教授舉了一個例子：比如站隊。課上教師可以改變以往傳統的站隊，課堂由站隊進行，學生可自由、活潑、輕鬆地站隊，完成課堂口令指揮，達到課堂有效進行。這樣可以培養學生的自覺性，同時也避免扼殺學生對課堂學習的興趣。

與美國學校的教育方式作對比。美國學校的體育課堂完全由學生自主去掌控，而教師只是作為一個輔導者，上課老師會把本課的重點、需要完成的任務用紙條的形式貼到牆上，讓學生去看並且自覺的獨立或小組形式去完成。而老師只是在旁觀看，很少去幹涉學生的活動。若學生遇到困難時，才會去講授。這種教育方式比較獨特，能夠很好地鍛鍊孩子的自覺能動性，讓他們自由地去發揮自身所長，用自己的方式去完成任務，讓孩子養成自覺參與體育項目活動的良好習慣。這是我國體育教育上無法比擬的。

最讓我印象深刻的是，在9月21日上午，鄒若萍老師給我們上了一節生動有趣的課堂。鄒老師講授了團體心理遊戲(趣味體育)的課程，在學習過程中，我掌握了許多適合學生進行的團體遊戲，如：蜈蚣競走、兩人三足或多人三足、音樂舞蹈等遊戲，在課上開展既可以起到鍛鍊的效果，又能豐富課堂。鄒老師還提到體育遊戲的創編內容，我們都知道在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育遊戲的創編是必不可少的，什麼樣的課堂需要什麼樣的遊戲去融合，起到什麼樣的效果，這是作為老師授課前必須要考慮的方面。但事實上，卻很少有老師能做到。經過學習後，我明白了遊戲有分類，怎麼樣去創編體育遊戲，怎麼樣合理利用現有的教學資源，對我的啟發很大，之後我才知道原來我校可用的體育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創新。

接着，鄒老師又帶我們到職業中學的操場去進行活動實踐——團體活動。這次活動的安排是10人為一組，推選隊長;為隊取隊名、口號、隊歌，然後進行解説，在這個活動中，每一位老師都積極參與，積極融入到各自的集體中去，為這次活動營造了很好的氛圍。總之，在活動中我得出的結論是：創建和諧、團結向上的團體。

接下來的幾天裏，我們都分別上了很多有意義的課程：如太極拳的學習、籃球裁判基礎理論與臨場實踐、體育活動現場觀摩、田徑項目的學習等，在這些日子裏，我都學到了很多的知識，豐富了自己的教師業務水平。

總而言之，短時間的培訓，長時間的實踐;簡單的培訓過程，豐富的培訓結果，就像我經常跟學生説的，“老師只能給你們指引通往成功的道路，真正去走的是你們自己，能不能到達終點，也要靠你們自己”。同樣，給我們上課的老師只能是給我們指路，而今後能否在他們所指的道路上指引好我們的學生，就要靠我們自己了。

幼兒教師業務學習心得範文 篇11

任教以來，經歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校語文組積極開展各類業務學習活動，並經常組織老師外出聽課、學習，給了我們語文教師很好的業務學習的機會。這些學習機會使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名國小語文教師，我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的學習，我相信自己是有所收穫的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質期”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的兒童説。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、感受壓力，增強信心

在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

幼兒教師業務學習心得範文 篇12

一、對綜合實踐活動課的基本認識

新的課程計劃將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實踐活動” 課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態，具有許多不同於其它學科的特徵。開設這門課程的總目標是使學生綜合運用基礎知識和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯繫密切的學習、生活、實踐中的問題，同時獲得積極的體驗，形成對自然、社會和自我之間聯繫的整體認識，發展創新能力、實踐能力以及良好的個性品質[2]。

增設這門課程，在宏觀上有利於改進我國基礎教育中重理論、輕實踐的弊端，更好地適應社會發展的需求，微觀上適應了學生個性發展的需要。

“綜合實踐活動”課不僅僅是非學科課程知識的總和，更不是“非主科”內容的總和。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發展[2]，要求學生走出教室，參與實踐活動，結合所學知識，從中提出問題，並進一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進行試驗和探究，其中可能變換各種方法，反覆循環直到成功(或失敗)，總結經驗，最後以一定的活動向外界作出反饋。

“綜合實踐活動”課的特徵：

首先是學生自主性：在信息技術部分和勞動與技術部分，學習內容一般由教師根據教材或學生實際給出，在學習過程中就提倡任務驅動式的探究性式學習，在研究性學習部分，就是讓學生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟，社區服務與社會實踐則主要作為以上三個部分的載體，其本身就明顯體現學生的自主性。課程的實踐性也是一大特徵，是由自主性所引發的。

其次是內容的綜合性。活動中牽涉的知識、技能一般是多方面、多學科的、綜合的。信息技術部分大力提倡課程整合，反過來其它學科提倡利用信息技術這一工具進行課程整合。勞動與技術往往與製作、創新、發明聯繫在一起，，也明顯體現綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現這一思想。

再次，學生在一系列活動後應有一定的反饋活動，如報告會，成果展覽，小發明，科技製作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動。

二、綜合實踐活動課與其它教育環節的關係

1、綜合實踐活動課與學科課程的關係：新課程計劃要求所有學科都要有一定比例的課時用於探究性教學，這種課是屬於該學科內部的探究性學習，而綜合活動實踐課則突出跨學科的，甚至是超學科的，即不屬於任一學科內容的。學生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，藉此將知識融會貫通，大大促進綜合能力，這種作用是學科教學所達不到的和不能替代的。

2、綜合實踐活動課在升學考中的體現：自20xx年的高中新課程改革起，已提出大學聯考、會考的各學科均有綜合探究性的大題目，並努力在其它題目中體現這個思想，特別是大學聯考的X科目，除了希望實現大綜合外，還要實現探究性學習的題目佔15%-30%的目標。這幾年的大學聯考、會考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應用能力方向發展，顯然隨着考試改革的深入，這個評價思想會得得到進一步加強。

3、綜合實踐活動課與學校課程(校本課程)關係：綜合實踐活動課是國家課程的一部分，它的教學原則、目標、基本內容範圍、教學時間由教育部制訂，學校或其它教育行政部門無權改變，。但它與其它學科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學生用書)、形式不固定，相對學生而言，指導師可以不固定。學校課程是學校根據學校自身情況、當地教育資源確定教學內容、目標及形式，可以自編教學提綱。一般只針對一項內容，展開深入學習和探究，如小發明、書法、集郵、國小一二年級的信息技術等，並努力形成學校辦學特色。在某些情況下兩者內容、形式可以相同，但兩者的發展方向不同。

4、綜合實踐活動與課外活動、興趣小組的關係：首先，綜合實踐活動是要求所有學生參與的課程，課外活動是針對數量較多的部分學生的，如有些學校舉辦藝術節，運動會，讀書節等，興趣小組則針對一小部分學生，往往帶有競賽輔導的作用，如信息學奧賽，航模、書法、運動隊、科技等各種小組開工存在的活動等。可看出綜合實踐活動課是面向全體學生，要求學生以實踐為主，鍛鍊綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學生，根據自己的特長和愛好 選擇學習內容，不排除教學為主學習方式，以專業和鑽研為主要特徵。另一方面，三者之間內容上互有關聯，時間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特徵方向發展，不能是簡單的代替。

三、綜合實踐活動實施中有關問題

1、理清四部分關係：綜合實踐活動包括的四部分並不是平等的和同類的，其中研究性學習是核心和重點，其它三個部分一方面為研究性學習服務，另一方面也有其自身的學習目標和特有教學形式，但同樣也具有綜合實踐活動的特徵。這也是把這四個部分歸入綜合實踐活動的主要原因。所以原則上，綜合實踐活動課應有四種課型，其中信息技術和勞動與技術的課型是在傳統的課型上進行改良的形式，主要為自身教學目標展開的，這裏不展開論述。

圍繞研究性學習的四部分關係是：在社區服務和社會實踐中發現和提出研究性學習的課題，並展開探究活動和研究性學習，完成較為簡單的，帶回有意義且一時不能解決的(注意：研究性學習課題的來源不一定來自社區服務和社會實踐)，後續的活動則是有計劃，有目標的探究、調查和學習，直到課題完成，最後向外界發佈課題的成果(反饋性活動)。這整個過程會經常用到信息技術和以手工製作為代表的幾種技術性勞動，用於查找資料、製作研究工具和輔助反饋性的活動的實物等方面。

2、實踐綜合實踐活動的思想障礙：可以説中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實踐，重科學而輕技術的思想，這既成為綜合實踐活動的產生的原因或需求，也成為在中國小開展綜合實踐活動的最大思想障礙。包括廣大教師在內的所有教育工作者應放遠眼光，努力學習，轉變思想，才能主動跟上時代的步伐。

3、理想的師資結構和當前形勢下的師資調配措施：基於四部分的關係，理想的師資結構應有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術、勞動與技術兩方面是專職，另兩方面則由各學科教師兼職，有條件的學校可以有專職教師，但一般學校應有一二人為學校的主要負責人，例如教科室主任負責研究性學習，政教處主任負責社區服務和社會實踐。

我省的新課程計劃將信息技術課獨立出來，勞動與技術(原稱為勞動技術)則是半獨立，它們都有規定的課時，指定的教材，這種做法也説明了上文所述的四部分關係和理想的師資結構的合理性。

在當前情況是：本學科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認識，二缺操作經驗，三缺專職教師，有些學校甚至不能按要求開足課時。如何配置教師，開展學科教學和教學研究是當務之急。我們認為：1、缺乏信息技術和勞動技術專職教師的學校，要創造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時。2、要對絕大多數教師進行綜合實踐活動的整體理論學習和研究性學習的培訓，包括一些各級文件要求。通過培訓，形成氛圍，從而培養一批本學科的帶頭人。3、在對教師進行培訓的同時，開展學科教學的探索。4、學校要通過制訂管理條例來督促教師不佔用、改變課程計劃中的課時分配。5、排出專門時間開展本課程的教研活動。

4、探究性學習選題[5、6]：探究性學習的特徵雖然是跨學科或超學科的，但在確定具體課題時，應定位在一個較大領域，如人與自然(科學)，人與社會(人文)，自我關係(心理)，人與文化(文化藝術)，或者象工程技術(技術)，社會危機(人文)、經濟現象(人文)之類，作為指導師，應該熟悉以上各大領域內包括哪些小的領域或具體的可選內容，如：心理健康與個性發展、飲食與健康、情緒調節，消費觀念等。當然，這些課題本身可能在幾個領域中交叉。當一個主題確定後，一般會有所側重於某些教學的學科，例如：對鄉土歷史、人文情況研究的，側重政史地方面;聯繫課本，進行實地污染調查，即側重理化生。如果選擇範圍在一個學科內部的課題，主要由該學科教師安排探究性學習，超出一個學科，又在一個大領域內，帶有專題性的內容則是綜合實踐活動中研究性學習的內容。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由於各種原因，信息技術、勞動與技術兩學科的教材和教學配套材料的徵訂比較混亂。我們依據的原則是(1)、按照教育部和教育廳的有關文件精神：“任何進入中國小課堂的教材及教材的配套材料，必須經省教材審定委員會審定通過，未經審定的，應立即停止使用”。(2)、試用教材通過教研室徵訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術選修教材(四選一)，國中信息技術教材，國小信息技術教材、高中勞動與技術教材均通過教研室證訂，國中勞動與技術

教材(每學期均為多選一)、國小勞動與技術教材均通過新華書店證訂。各中國小校和證訂工作相關的單位，應密切注意下一學期的訂單，注意是否有變，並在弄清其性質後再行訂購。

四、綜合實踐活動的備課

因綜合實踐活動有四種課型，對應的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術技術課的備課與普通學科的備課相差不大，主要區別在於要準備大量的資料供不同層次學生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細的參考內容，活動形式則根據有關原則和實際情況，由指導師自行設計。根據《浙江省綜合實踐活動實施指導意見》等材料精神，我們認為備課的總思路是“學校定方向，教師分組集體備課，個人指導實施”三層次備課。

第一層次：學校在每學期開學初，召開由於校長，教導主任，教科室主任，政教主任，總務主任，各學科骨幹教師組成的校級討論會，確定本校各年級的綜合實踐活動內容，課時安排和功課表編排方法，指導師聘任方法以及活動前後有關的與校外聯繫，學生組織什麼樣的反饋活動等等相關事項。根據實際情況，如果校級會議能一學期召開多次，則更好。

第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學生一學期的具體活動內容與形式。在一定的條件下，也可請某些學生參加。注意：供選內容一般是單一性，要進行合理的組合，使每次活動有綜合實踐活動的各環節。再安排時間，場地，費用等，確定分組形式和指導師人選。分組形式可以是按原來的班級進行，如有些內容是與個人能力愛好關係不大的，也可指導師給出可選方案(可以多個)，學生自願選擇而分組。本層次應每一到兩星期進行一次。

第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導師，詳細準備綜合活動的每個步驟，提出明確的要求和原則，注意事項等，最後由指導師單獨統籌，進一步考慮，付諸實施。

在實施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的;全年級一起活動;對一組學生的活動同時有多位指導師;社會實踐和社會服務一學期集中安排一到兩次，研究性學習分配給各班任課教師。

學校安排舉例：一學期教學時間共17周，地方課程和校本課程每週一節，勞動技術每週一節，實際各用15節，多餘4節，社會實踐與社區服務、探究性學習共17*2+4=38節，社會實踐和社區服務安排1、遠足為主要內容，(遠足中調查，採集，回來試驗，製作標本、展示板和中華節，詳細本處略)一天計7節，2、對社區中飲食衞生、環境衞生、人羣健康意識方面進行調查，用於研究性學習(聯繫七年級科學的生理衞生部分內容)，再將結果製作成展覽板，進行鍼對性小發明，製作實物在社區中用各種形式宣傳。安排不連續的一個上午和一個下午，共7節。兩項內容全段教師有所側重地分工，共同承擔指導師角色。這樣前七個星期的課已統一安排。接着10周的每週2節，單週兩節連排，雙週兩節分開排，探究性學習由各任課教師分擔，分別上側重某一方面的某一類探究性學習，因有10門不同學科教師，每人每學期上兩次，每次 一節或兩節，共25節。第二層次的備課採用學科教研組為主的集體備課形式。

變化舉例：因擔任探究性學習的教師較少，後10週中再安排一個或下午兩個下午或一整天用於社會實踐和社區服務，所餘時間仍是單週兩節連排，雙週兩節分開排。只是總週數減少。

五、詳細的綜合實踐活動課題及選擇注意事項

(一)、中國小生常見或重要的活動內容

1、中學生日常行為與文明禮儀教育2、法紀法規教育3、各種安全教育4、學習方法指導5、走向社會他人交往、基本人際交往能力訓練6、科技小發明7、針對學科教學內容的探究性學習8、手腦並用的，左右腦協調，開發右腦的訓練。

由於是全體學生必須參加的活動，可以班級為單位，由任課教師進行指導活動，形式絕不應是講授式，而應是學生參預活動(為主)，也參預準備(為輔)，如智力搶答式，猜謎語式，製作並參觀展覽式，先學生自學、提問，再進行參觀、訪問調查、看展覽、聽講座、看電影等(代答疑)，最後寫論文，寫心得，演小品，小製作等反饋活動。

(二)、中國小生均可選擇的一般性活動內容

1、社會教育活動：　通過廣播、班刊、校刊(校內部分)，報告、參觀、集會、訪問、社會調查、校內外勞動、社區服務，家庭勞動、成人工作一日體驗，參與重大節日、紀念日、民族傳統節日活動等形式，向學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、以及日常行為規範的教育;培養學生熱愛祖國和人民的思想感情，養成良好的道德品質和行為習慣;增強學生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2、科學技術活動：通過發明、科技論文、製作、種植飼養、科學調查、人文考查、探究性實驗、利用計算機獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動，使學生了解人類科技發展的過程及對生產生活和社會發展的巨大影響，瞭解我國曆史上的科技成果，現代科學技術發展狀況和發展趨勢;體驗或嘗試進行科學研究;培養學生具有初步科學創造意識，有學科學、愛科學、用科學的精神和運用科學方法對待生活、學習中實際問題的意識。

3、文體藝術活動：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝製作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠足等形式，開拓視野，培養學生文學藝術方面的興趣和感受各種形式的美，認知美，培養團結合作精神和克服困難、堅韌不拔的意志品格。(三)、側重中學生選擇的活動內容：

讀書節活動、時事報道、主題班會活動課、社區服務活動、專題夏令營、學習理論、學習方法指導與學法訓練活動、智能訓練活動、家政、職業指導、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節活動、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組、

(二)、(三)部分因是可選擇的內容，建議學校確定課題，教師集體備課，以教師個人特長為依據，確定某內容的指導師，學生根據公佈的指導師選擇自己的活動內容的模式，也可以按班級指定內容。學校確定課題時，校長、教務處、政教處、教科室、各學科骨幹教師集體商量，要充分考慮課時和課題數量、難度的關係;教師集體備課時，以本年級教師為主，其它相關教師，有關職工，如實驗員，或社會上有關聘請的人員要一併參加;確定的指導師可以是本校教職工，或社會上聘請的專業人員;學生必須人人蔘加，每課不缺。

(四)、課題詳細舉例

國小部分舉例：1、樹木是人類的好朋友2、家鄉工廠對環境的影響3、修正液對人體的影響4公路的植樹情況調查(研究)5、交通違章調查6、課間或課外活動安全程度調查7、家電的安全使用8、走訪執法人員9、保護牙齒10、認識我自己11、“今天我當家”12、認識人的情緒13、趕走嫉妒，為成功喝彩14、毅力培養ABC 15、與人相處的學問16、與未來科學家見面17、做剪報18、名家名篇知多少19、課本劇表演20、水杯樂器21、國小生理財情況

中學部分舉例：1、汽車尾氣的污染調查2、家鄉工廠對環境的影響3、食品的分類與營養及對人體健康的影響4、美化校園活動5、廢物再利用6、野生草藥的分佈及種植草藥情況7、校園周邊環境對我們的影響8、水資源(如水庫等)的污染或保護9交通知識宣傳與競賽10、滅火器安裝及掌握使用方法情況調查11、計算機使用安全教育12、森林防火調查(火災調查)13、消防知識競賽14、班級模擬法庭15觀看禁毒片16、身高的祕密17、我為什麼會害怕、煩惱、嫉妒、焦慮等，及對策研究18如何找出自己缺點，克服缺點20、正確對待挫折和逆境21、教育心理學基礎知識和學習方法論教育22、關於太陽能(如熱水器)利用研究23、航模、空模、無線電作品的製作24、家鄉與名人25、課本劇表演26、新聞論戰27、自制樂器28、小區的環境與居民生活狀況調查29、為特定人羣服務

幼兒教師業務學習心得範文 篇13

別讓數學教學淪為解題教學 實際教學中，數學教學目標常常被簡單地理解為數學知識的掌握。以知識掌握的數量和牢固程度作為唯一標準的教學評價，引導着師生對知識的單一追求。為了便於學生理解和接受，抽象、嚴謹且具有廣泛應用性的數學知識經常被教師們分解為一道道數學題，解題成了數學教學活動的重要組成部分，引導學生解題成了數學教學的一種重要形式和手段。

理論上，所有人都知道數學的教學目標是多元的，遠不只是掌握知識和解題那麼簡單。然而，具體到教學一線，教師們總希望能抓住一些有形的、易於測量的東西來操作。於是，解題成了一線教師教學評價的抓手。的確，面對一道數學題，學生能否調用相關的數學知識來解決，可以折射出學生相關數學知識的掌握情況。學生能靈活調用數學知識來解決相關的問題，也表現為數學能力。於是，解題就成了教師衡量學生學習水平的重要標尺，學校也通過編寫試卷，讓學生解答批量的數學題來呈現學生的學習狀況，瞭解、檢驗教師的教學。

説到底，還是評價的導向在起決定作用。如果大學聯考的影響力及其指揮棒的作用、考試評價的方式一天不改變，教師和學生們追逐成績、把解題能力當作數學教學最高目標的現狀也將很難改變。

華羅庚説過：“學數學不做題目，等於入寶山而空返。”這説明，數學教學離不開解題，但是解題只能作為數學學習的重要途徑，而不是數學學習活動的全部。數學教學對解題的依存關係表現為：

數學學習過程需要解題這一重要的手段。解題作為數學學習過程的重要手段，其作用可以歸結為以下幾點：首先，解題過程引導學生邏輯思考。許多數學知識之間的關係非常嚴謹，知識的起源、認識、理解和掌握藴含着嚴謹的推理、推斷過程。這一過程往往是通過解決一個個數學問題來完成的。數學解題過程是若干數學知識的綜合調用和一系列邏輯推理的組合，是一項重要的數學思維活動。所以數學解題過程成了數學學習活動的重要組成，成了一次次邏輯推證的過程。其次，解題是引導學生有步驟地走進數學的過程。數學知識本身是一個邏輯鏈，數學知識被分解為一系列相關聯的問題，數學教學就是通過這些問題串，以舊引新，層層深入，引導學生逐漸走進數學的內核。再其次，數學問題直接挑戰學生的智慧。數學知識以問題的形式呈現，在解題過程中學生首先要直面問題，有價值的數學問題能很好地挑戰學生的智慧、激活學生的思維，更大限度地激發學生的創造潛能。

解題不能準確地反映學生的全部學習狀況。解題的過程受各種因素的影響，學生在解題過程中的表現也可能是片面的，只能反映學生數學學習的部分情況。人們對知識調用的速度和思維的靈活度與心情好壞、注意力集中程度等都有密切的關係。解題也會受題目質量的影響，如問題的呈現方式、表達習慣、定位的明顯程度。個人的經驗和成長曆程以及對問題及其情境的熟悉程度，也決定個人對問題的適應性和感受性。許多老師要求學生“多做題”，認為多做題目就增長了見識。正是這種“一回生，二回熟”的信念，造成了對解題結果的過分追求，對提高解題能力手段的過度研究，使得解題成了操練的工具，解題也因此失去了呈現學生真實學習水平的意義。

準確把握數學教學的目標與價值。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。學習數學的重要目的是接受數學思想、數學精神的薰陶，提高自身的思維品質和科學素養。這需要每一位教師準確地把握數學教學的目標與價值，讓數學課堂教學成為學習者思維活動交流的過程。

充分發揮解題教學在數學教學中的功能。要想讓數學教學不淪為解題的教學，就要幫助教師正確定位解題在數學教學中的意義和作用。一是要選擇有教學價值的典型問題。二是要把問題的教學價值發揮到極致。充分挖掘問題的教學價值，適當安排時機發揮題目資源的效用，儘可能一題多用。三是在評價解題時，把通法(一般的普通方法)放在第一位，不一味追求速度或技巧。四是要關注解題過程反饋的價值信息。在關注解題結果的同時，考慮給過程分，關注解題過程中的各種表現，收集有效信息，幫助診斷教學，發現、利用有價值的教學資源。一方面引導學生重視解題過程，另一方面提醒教師從過程中收穫信息的教學價值更甚於結果。教師應允許學生採用不同的思路，鼓勵學生大膽發表見解，教師在理解的基礎上應尊重各種合理的解題思路，並給出中肯的評價。五是要重視解題後的反思。解題過程中的試誤過程和成功經驗都值得反思。回顧自己如何經歷“山窮水盡疑無路”，又如何達到“柳暗花明又一村”的境地，分析解題過程給帶來的認識上的得與失。這些收穫不亞於題目本身帶給我們的價值。

在數學學習中，我們既要紮紮實實地學好數學知識和技能，又要牢固地掌握數學思想和方法，而且要能靈活應用數學知識和技能解決實際問題。學習數學需要解題，但不取決於解題的多少，而在於解題前的分析、探索和解題後的反思。我們要讓學生要成為解題的主人，要從解題中吸取解題的方法、思想，鍛鍊思維。

幼兒教師業務學習心得範文 篇14

這幾天邵陽縣教育局給全體的體育教師業務培訓，聽了好幾位精英教師的發言。這次學習感觸頗多，簡單總結如下：

首先先説一下我學到的最重要的一點，就是羅老師對我們要求，一定要上好體育課，讓農村的學生健康成長。我總體感受就是：發自肺腑。姑且不談論羅老師的專業情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責任心強的好老師。同時也是我第一次聽到羅老師站在為全體學生根本利益、人生髮展的高度去談論這次培訓。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學習，讓我們學到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：金稱市一位中學體育老師的武術知識。講的具體到每個動作，還用了許多大型比賽的具體實例説明，形象生動、易於識記，在平時教學工作中，針對學校的武術運動讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的武術教育，我們也應該做到認真細緻、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽了塘田市一位體育老師的講座後，讓我進一步明確了學習是教師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學習才能跟上社會發展的需要。

還有就是足球的培訓給我的印象也很深刻，足球培訓是很讓學生熱愛和接受的一項體育運動，每當遇到體育課的時候，學生都要求我教足。可自己沒有學這個專業的，教起來心裏總是不那麼的順心。原因就是對足球不瞭解、不吃不透，總是半桶水的水平。這樣時間長了，學生也就越來越不想學我教的足球了，長此以往對學生的教學也會出現錯誤的情況。這次的培訓把平時的教學中出現的許多問題加以清晰化，明朗化、規範化，對今後的教學起到了重要的推進作用。

通過這次培訓，在今後的的工作中，我決定做到以下幾點：

一、體育教學實際上就是一個長期的，反覆的過程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時的體育課當做是自己不斷充電的過程，認真去研究每一位學生，“找己不足、揚己之長”，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進步。

二、明確學習目標，尤其是體育教學的中的總體目標、階段性目標和課時目標一定要明確，甚至是每一節你要幹什麼一定要清楚，讓學生幹什麼、達到什麼樣的要求一定要具體，只有做到事無鉅細，教學實踐才不盲目。

三、靈活運用資源。把現有的資源和周圍的(學生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實踐中不斷的提高學生的身體素質，只有素質提高了，什麼樣的運動孩子們都能夠靈活運用，否則再多的都是空話!

四、多學習研究。只有平時下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實是件不容易的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個道理。

五、還有一個建議：這樣的培訓要經常進行，最好多做一些具體的教學培訓，不能老是高高在上，起不到教學的實際意義。結合學校實際情況，要想搞好體育的教學，全面的提高學生的素質，更需要領導階層轉變思想，嚴格執行國家的政策。

幼兒教師業務學習心得範文 篇15

身體是革命的本錢，健康的體魄是從事一切活動的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會有迷茫，對教學不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家雲集，培訓內容理論與實踐相結合，不僅告訴我們教學的理論，更是強調了實踐與理論的差距。通過此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個高度，更重要的是使我明白了作為一個優秀的體育教師有多麼重要。

在我的記憶中，從國小開始的體育課，沒有多少印象深刻的教師。因為老師很少會給我們上體育課，不是被語文老師佔用，就是被數學老師佔用。而那時的我們腦子裏對體育課充滿了無限期待，好玩愛動是這個年紀學生的特徵，由於體育課經常被佔領，我們總是得不到內心的滿足。除此之外，體育老師大多是由其它學科的教師擔任，更談不上什麼專業性了。所以現在的我更是明白當好一名優秀的體育教師是多麼重要。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。特級教師們的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

相對於中學教師來説，我們國小體育教師的責任應該會更重，最近幾年不斷的被提及的學生體質下降的問題不時在我的腦海中迴盪，一些學校甚至取消了長跑運動，這不得不説是一種悲哀，我們的學生是在温室裏成長的花朵，一旦遇到風雨，難道就不能頑強的成長嗎?我想這多少與我們體育教師有關，國小體育教師應該從國小生開始抓起，讓他們從小養成鍛鍊身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們國小體育教師在課堂上認真教學，絕對不能放羊式教學，這不僅是對學生的負責，更是對我們自己的負責。聽到一位專家説了一句話我覺得特別經典。他説，你覺得現在體育漸漸受重視了和什麼有關?其實是與我們體育教師自己有關，他説，有什麼樣的教師，就會有什麼樣的課堂，有什麼樣的課堂就會有什麼樣的學生，就會有什麼樣的家長，什麼樣的校長，什麼樣的領導等等。這歸結到底完全在於我們教師對課堂的態度。什麼樣的體育課是一節好的體育課?多年前毛主席寫過《體育之研究》，我覺得這是所有體育人都應該好好學習的經典，他説，體育就是要野蠻其體魄，文明其精神。是啊，我們現在的體育課真的能做到野蠻體魄，文明精神嗎?真的能達到每節課的運動量嗎?古希臘盛極一時，他們的軍國體育思想，讓他們的民族堅韌不屈，現在日本人的平均身高已經逐年增高，他們已經不再是矮小的倭寇了，我想這與他們的體育思想不無關係。我以為我們的體育課就應該多做一些有強度的運動，並不能每節課都上着“快樂體育”、“陽光體育”，多一些“野蠻體育”。

一位教師的示範作用，可能比上課更重要，我們應該給我們的學生們樹立一種陽光、積極、健康的形象。摒棄一些不好的習慣，如抽煙、不注意自身形象的事情等。我現在仍然記得我的國中體育老師，夏天上體育課一直是穿着拖鞋、抽着煙，可能這種記憶很難抹去了。

通過培訓，更多的是交流，讓我意識到作為一名國小體育教師的光榮與責任， 總結了以下幾句話，願我們體育人共勉：你是什麼體育便是什麼，你會怎樣體育便會怎樣，你有智慧體育就有靈性，你有善意，體育就能普度眾生!

幼兒教師業務學習心得範文 篇16

工作之餘，我又一次學習了國小漢語新課程標準。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在國小語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次新課程學習總結如下：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的漢語教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握蒐集和處理信息(包括網上學習)的能力;將聽説能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閲讀、書寫與寫作的速度要求，並有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，並將其作為了學習目標。

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

(3)教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

(4)在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《漢語課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閲讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閲讀、自主閲讀、探究性閲讀、創造性閲讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的漢語課堂。

幼兒教師業務學習心得範文 篇17

暑期遠程教師培訓，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。下方是我透過學習獲得的點滴體會：

一、本次培訓大大拓寬了我的視野。透過這幾天的培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和潛質結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。透過學習，讓我茅塞頓開。

我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

二、在中學數學教學中創造各種適合教學需要的情境能夠激發起學生學習的慾望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正明白和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的潛質，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

三、感受壓力，增強信心。在那裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更發奮地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研潛質、課堂教學潛質等。而這就需要我付出更多的時刻和精力，發奮學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我堅信透過自己的不斷髮奮會有所收穫，有所感悟的。

幼兒教師業務學習心得範文 篇18

我通過一學期的業務理論學習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：

幼兒教育需要創設有利於幼兒發展的機會與條件，通過幼兒自主的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中着重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想象力，創造力……為今後成長打下堅實的基礎。

其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。在以後的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行。最後通過學習，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

幼兒教師業務學習心得範文 篇19

任教多年來，經歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校數學組用心開展各類業務學習活動，並經常組織老師外出聽課、學習，給了我們數學教師很好的業務學習的機會。作為一名國小數學教師，我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過專業知識的學習，我堅信自己是有所收穫的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺，下方是我透過學習獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

透過幾天的專業學習，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和潛質結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。知識也有保質期"，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。正因過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種潛質的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學潛質的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

在國小數學教學中創造各種適合教學需要的情境能夠激發起學生學習的欲，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正明白和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的潛質，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。教師要充分信任兒童，堅信兒童完全有學習的潛質。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的兒童説。這樣，兒童自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、感受壓力，增強信心

在那裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更發奮地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研潛質、課堂教學潛質等。而這就需要我付出更多的時刻和精力，發奮學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我堅信透過自己的不斷髮奮會有所收穫，有所感悟的。

總之，透過學習，我無論從思想上還是業務上都得到了很大的啟發，在以後的教學過程中，我會不斷學習，不斷昇華自己的業務水平，爭取讓自己不斷進步。

幼兒教師業務學習心得範文 篇20

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。 通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂、學校裏學不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學習主要有以下心得體會：

第一，突出位置，明確目標。

——明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”。(《課程標準》)

——還“習作”應有的位置，精心編寫專門的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。

——明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。

第二，降低門檻，培養興趣。

習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話説明白，把句子寫通順，把字寫工整。

第三，例文引路，模仿起步。

兒童作文，需要經歷一個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當的發展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”。“例文”多來自國小生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學生讀了倍感親切。“例文”均由國小生按規範格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學生的習作提供良好的示範。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯，便於學生從“例文”中獲得啟示，並通過模仿學習作文。這種編排，有助於學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋樑，從而降低起步作文的難度。

第四，以説促寫，讀寫結合。

在低中年級，“以説促寫”、“以説引寫”、“説寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑑。

閲讀是寫作的基礎，閲讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。“讀寫結合”不僅是一種具體的教學方法，更是語言教學的基本規律之一。該教科書在讀寫結合上，採取了“長短結合”、“大小結合”的編寫策略：所謂“長短結合”是説一方面致力於長期積累，不急於求成，以“厚積薄發”。另一方面也因“課”制宜，搞一些模仿性的遷移訓練。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透;所謂“大小結合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構成整套教材的作文體系。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中提高自身素質。俗話説“給人一碗水，自己就必須是常流水。”特別是在這個知識經濟時代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環境和學習氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質提高了，才能更好地為教育事業服務。

總之，只有做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。