踐行師德學習體會

教育的每一次深化改革和大發展，首先要有教育觀念的更新。教育是以人育人的事業，教師作為這一特殊的職業，直接負擔着培養下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業道德，有着更加強烈的典範性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。對於特殊教育崗位上的老師而言更要做到愛生以德。

愛是生命的維生素，人們都渴望得到“愛”，愛的範圍是很大的，人與人之間也存在着很多愛的關係，而離我最近的、最有內容的愛則應當是一個教師對一羣學生的愛。

“讓孩子健康地快樂地成長。”這並不是一句空話，因為在讓孩子健康成長的過程中傾注着教師的無限的“愛”，這種“愛”的就是“愛心”、“奉獻”和“責任”。教師對學生的“愛”能架起師生關係的橋樑；能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；能薰陶、震撼學生的心靈，激發他們的自信心和求知慾，養成其良好的情感品質，使之全身心投入到學習中去。對於班級中的所謂的“差生”，我們要把更多的關注、更多的感情投向他們。因為這中間包含着教師的責任。師愛是陽光雨露，學生是花朵禾苗。對學生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學有所傾斜。因為他們長期承受着巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！我國近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我想這就是教育的真諦之所在。如果把整個課堂比作是河牀的話，那麼師愛是浮動在整個河牀上面最最燦爛、最動人的浪花，是大海富有生命的潮汐。

“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。愛對一個人的品格、一個人的底藴，一個人對社會的責任和今後的成長都有重要的作用。教育中有愛，有助於學生個體生命的舒展，有助於學生個體生命的湧動。

徐敏：

教師去學習禮儀規範，提高自己的修養，培養自己良好的氣質風度，也許比學業的進修更來得有意義。因為我們的工作實際上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學生，與家長，與同事，如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你，承認你。對於教書育人的教師來説，為人師表，即要嚴於律己，寬以待人。

一次，當我走進教室，我們班的一個男孩跑到我面前説：“老師，我的回家作業忘在家裏了！”換做以前處理學生的辦法，我肯定讓他另外補起來了，誰知道他到底做沒做呢？但當我看到眼前這張稚嫩的臉蛋時，我原諒了他，只是要求他明天帶來給我看。第二天早晨，我剛從教室走過，還沒進辦公室，他就追出來把作業交給我了。我想，不管他是真的做好了忘在家裏了，還是後來補起來到第二天再來交的，這一次小小的寬容讓他感覺到了我對他的信任，我相信，以後他一定能及時上交作業的！

所以我認為愛護學生，善於包容的老師，這樣才能受到學生歡迎。

顧小紅：

一、“愛心”，這是教育成功的根本點。

沒有愛就沒有教育，作為教師，只有全心全意地愛學生，才能取得學生的信賴；愛的越深，教育的效果就越大。當然，教師的愛要細緻而嚴格，愛學生不是一味地溺愛學生，更要有嚴師之威，教育是愛更是一門藝術。

二、“誠心”，這是教育成功的出發點。

教師對待學生，就要心平氣和，真心相待，要努力使學生相信教師這樣做是為他們好，要充分理解與信任學生，放手讓學生工作，提高學生自我管理的能力。

三、“耐心”，這是教育成功的必要環節。

教育學生是有一個過程的，特別對於我們的特殊學生，教師一定要有耐心，善於捕捉任何一個學生身上的閃光點，哪怕只是很小的一點進步也要及時表揚，充分肯定，熱情鼓勵。

四、“信心”，這是教育成功的動力。

教師首先要相信自己的學生，相信自己的工作，喜歡自己的工作，只要持之以恆，肯下功夫，對症下藥，教育出現成功的那一天就會到來。我們的學生都缺乏自信，但作為教師必須充滿信心，否則就會出現半途而廢的現象或功虧一簣的結局。

無論是誰，只要我們每一位老師擁有愛心、誠心、耐心和信心，把教師的愛奉獻給每一位學生，本着“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，我們就是學生心目中的好老師！

顧敏：

作為一名從事特殊教育的老師，所面對的對象是些有特殊教育需要的兒童，他們有的生活在自我封閉的環境中，有的情緒無法自控，有的行動不便，甚至有的生活不能自理。在這片園地裏，我們需要默默耕耘、無私奉獻、無怨無悔、淡泊名利；需要用十倍的艱辛、百倍的耐心去培育這些“殘苗”。正因為如此，我們更需要遵守教師的職業道德規範，更需要注重創新師德觀念，更需要有“愛崗敬業，樂於奉獻，教書育人”的崇高的師德師風。

我們從生活，學習以及心理等各個方面去愛學生，從學生一入學開始，就要疼愛與關心他們，從簡單的吃飯、穿衣到繫鞋帶，上廁所等小事，處處時時對他們給予幫助、指導，促使他們萌發健康、正常的情感體驗，使他們一開始就感到老師的可親可敬。我們還需要根據學生的特點對特殊學生進行素質教育。我們要以實現學生的生存目標來確定教學內容，以兒童的社會生活為源泉，遵循學生的發展規律，緊密圍繞生活主題編排實用教材。因為這些殘疾學生來自不同的家庭，得到的關愛和所接受的教育不同，教師更需要了解他們各自不同的個性，分別制定不同的計劃，採取不同的教學方式為他們制定個體化教學方案。

人們常説：“沒有夢想的人生是乏味的；沒有創造的生活是平庸的；沒有燃燒的事業是無奈的。”教師職業苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

顧敏捷：

班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此，熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。 熱愛學生，也要面向全體學生，平等民主地對待學生，不歧視任何一個學生。前蘇聯的一位教育學家曾説：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。老師要真正走到學生中，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕鬆的環境裏率真地袒露他的一切。 疏鬆的土質能使植物更加茁壯的成長，寬鬆的環境能使心靈更健康的發展。創設寬鬆的育人環境，以尊重學生為基礎，引導學生積極主動、活潑的學習，是我所追求的工作原則