語言藝術培訓心得（通用4篇）

語言藝術培訓心得 篇1

讀完《教師語言藝術》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語言是和語文聯繫在一起的，是和朗誦聯繫在一起的，殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有着無可想象的力量。

整本書分二十節歸納了教師語言的藝術。其中第十二節：激勵很好的鼓槌和第十四節：表揚時常使用的法寶，這兩節使我獲益最深。在平時的教學中，很多學生都沒有明確的學習目標，沒有學習興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學的皇后是數學，數學的皇冠是數論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學生都像少年陳景潤一樣，激起研究數學的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事蹟，今後，我要多蒐集材料，多看書。

心理學家威廉。詹姆士説過："人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚應當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志説得很風趣："我都50多歲了，上班去早了一點，校長説張老師，你來得真早啊，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今後我也經常使用表揚這個法寶。書中還介紹了"表揚三部曲"：發現閃光點――表揚閃光點――昇華閃光點。這三部曲，可以奏出悦耳的讚歌，可以撥響學生的心絃。

蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術首先包括談話的藝術。"教師的教學效果很大程度上取決於他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規律的職業語言。

語言是人類溝通的橋樑。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關係。因為教師扮演不僅僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一箇中心——"學生的發展"。

語言作為思想的載體，在課堂教學中起着舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態。這是教師更像一個心理醫生。教師説的每一個字每一句話都體現了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。

課堂教學中語言的運用也很關鍵。説什麼，怎麼説，似乎都有着非常重要的作用。在英語課堂上，經常會有一部分同學在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室裏鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之後，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到沒站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續上課。之後，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的.學生，怎麼説才能達到應有的效果為什麼我那樣説沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"説話"的重要性。作為教師，語言是完成教學任務、培養學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常説，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關鍵的原因，就是空有滿腹經綸，卻如"葫蘆裏煮湯圓——倒（道）不出來"，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。

會説話的老師不一定能成為優秀的老師，但優秀的老師一定是會説話的人。要想在普通的教師中脱穎而出，攀上你心中的頂峯，你就必須學會説話，這也就是要掌握教師的語言藝術。

語言藝術培訓心得 篇2

我們堅持以活動育人的宗旨，採用形式多樣的教學方法，以學員快樂成長為目的，順得完成了工作任務，現總結如下：

一、 做法與成效

1、認真做好班務工作

每天提前30分鐘到校，及時開窗通風，督俁值日生做好值日打掃工作。

每天進行課前點名，做到及時和缺席學生家長聯繫，瞭解情況。

每天課間進行安全巡視，及時處理學生矛盾，營造良好班風。

每天放學時督促學生搞好衞生，關好燈扇門窗，及時和未及時來接的學生家長取得聯繫，在全體學生回家後方離校。

設立了評比欄，對學生每天的表現進行點評獎勵，並根據學生的評比情況評出了6位“主持小新星”和13位“進步星”。

經常和家長進行聯繫，通報學生在校表現， 瞭解學生情況，共同探討。

2、認真做好教學工作

(1)、根據教材，結合學生的基本情況，我在教學中通過創設情境，開展遊戲等靈活多樣的教學方式，讓學生在快樂中系統教讓地瞭解並掌握語音基礎知識，提高學生的口齒清晰度、音質的優美程度，針對容易錯的內容，如平翹舌音，前後鼻音，我逐個認真糾正，反覆示範指導，效果較為明顯，學生的普通話水平有所提高。

(2)、在教學中，我注重基本功訓練，經常進行站姿，坐姿，走姿，表情、氣息的訓練，使學生能較正確運用語氣語調、神態動作等技巧。

(3)、通過藝術表演、作品賞析，進一步提高學生的理解能力、感受能力、對藝術真實的洞察和體驗能力。通過系統的繞口令訓練、兒歌朗誦、詩歌朗誦、節目主持訓練、表演訓練，培養學生的綜合表演能力，增強學生的表現力，同時感受表演藝術的樂趣與內涵。在每一節課的學習中，我都讓每位學生最少有一次上台的機會，對學生每一次上台的表演進行點評，培養學生達到語言規範、口齒伶俐，同時提高了主持、朗誦、講故事的表達能力，培養了學生良好的語言藝術素養和整體素質，塑造了學生的健全人格，促進了學生全面發展。

三、存在的問題

由於學生年齡差距較大，最小的為5歲，最大的為12歲，分為了兩個組，兒童組和幼兒組，學習不同的教材，採用複式教學，且學生的基礎參差不齊，所在上課的難度較大，雖然採取了多種方法，但仍存在着不能兼顧到所有學生的現在，幼兒組的學生在自己練習的時候注意力不集中，不夠認真的現象。

四、對下學期班級工作的建議

基於以上情況，建議下一期培訓按年齡層次教學。同時，我將不斷努力，創設情境，讓學生在樂中學，在學中樂，着重培養孩子當眾説話的自信心，訓練學生普通話發音，培養學生的語感，語速及語言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場心理水平，通過對語言基本功的訓練，訓練學生普通話及培養基本語感;通過形體訓練，培養學生基本主持人風範;通過主持人能力的系統訓練，掌握主持節目的基本技巧，塑造學生的健全人格，促進學生全面發展。

經過一個月的努力，我們的工作取得了一定的成效，得到了社會、家長的認可，這些離不開主任的正確領導，同樣也是任課教師努力的結果，相信在我們的共同努力下，我們將會打工作做得更好。

語言藝術培訓心得 篇3

他們明眸靈動，如一片片原始的湖泊，沒有一絲渾濁的雜色。他們會趴在地上看蝸牛爬行，疑惑的問那些白白的痕跡是什麼，會指着雨後的彩虹説好漂亮。他們可以隨時哭隨時笑，

總之，他們就是這樣屬於孩子的隨性着。因為俏嘴巴，把我和這些00後緊緊的聯繫在了一起。

三月底，全國少兒語言老師齊聚一堂參加了由賈敏菲老師主講的為期兩天的培訓，這次能夠和全國一線教師交流心得和教學經驗並且得到賈老師的培訓指導我感到非常榮幸。隨着社

會的發展，少年兒童的早期教育發展越來越受到社會和家長的重視，有報道刊登“孩子越來越聰明越來越沉默”，於是逐漸的成為了人們口中的“無語一族”。所以教授語言藝術是一件任

道而重遠的事情，在重視傳授孩子學科知識，培養他們各種藝術素養的同時還要啟迪他們打開語言的大門。有愛心，有責任心，有善於發現美好事物的眼睛，更要術業有專攻...我把它歸結

為愛的旅程。《少兒語言表演》這套教材看起來簡簡單單的書卻關係到作為一名傳授者教授給孩子們後，他們在自己小世界裏的感悟和創新，同時還要尊重孩子的個性發展，所以瞭解教材精華所在是我們教學的必要前提。每冊書對孩子的要求也不一樣,可以更好的對孩子的肢體

協調，自信心的建立，創作力和想象力進行訓練。通過賈老師的培訓，還使我瞭解到作為一名好的少兒語言教育工作者，要不斷學習，不僅要把好的教學理念融入到課堂中豐富課堂生活，

還要上出自己的特色，融入孩子，快樂教學。其次，環境的創設對少兒的學習生活有很大影響，通過教學課堂的佈置和教學地點的選擇培養孩子們的審美意識和創作慾望。注重和家長的溝通。

瞭解孩子大的生活環境。

和孩子打上交道，是一種心靈的迴歸，作為一名少兒語言老師更是一種釋放愛的過程，我喜歡看到他們揚起的每張温暖的笑臉。

這樣一段旅程，是各種心情的匯合。科學引導，拓展思維...讓我的孩子們學有所長真正散發出他們特有的光芒。

語言藝術培訓心得 篇4

如果説人的一生需要説感謝的話，那麼出生的時候我要感謝我的父母，賦予我生命;讀書的時候我要感謝我的老師，賦予我知識;工作的時候我要感謝學校的領導，賦予我成長的平台與機會。正是有了你們，我的人生才過得有意義，才會不虛度一生。

來到巴蜀已經快一年，在一年以來的教學歲月裏，很欣喜看到了自己的進步和成長，從最初的青澀稚嫩，到現在的逐步成熟、穩重。都是與巴蜀每一位領導、每一位老師精心的栽培與悉心的幫助分不開。學校不僅安排了教研活動讓青年老師學習，還為每一位1-5年的青年教師開展了基本功培訓。給我收穫最大的，記憶憂新的是李君俊老師為我們上的語言培訓。

俗話説“聽君一席話，勝讀十年書”，這句話一點也沒錯。在李老師身上學到了很多，收穫了很多。特別是李老師在講平翹舌的發音，舌頭應該在什麼位置最合適的時候，講得很細，很認真，把我們的錯誤都一一糾正了一遍，讓我們在座的老師無比的佩服。李老師很貼心的為我們老師説了3點怎樣輕生説話的技巧，不僅可以集中學生的注意力，還可以節約你的嗓子，甚至小聲講話能帶給人親切、柔和的感覺，讓孩子也養成輕聲説話的習慣。我認為像我們這樣的年輕老師，特別喜歡大聲説話，聲怕學生聽不見，其實這樣對學生、老師都不好，聽了這些覺得特別受用。除此之外，李老師還告訴我們在上課是要學會用眼神，俗話説眼睛是心靈的窗户，看你是否關注學生，眼神就可以表達出來。這一點，也是平時不知道的一部分。

從3月份到5月份，短短的兩個月，李老師教給我們作為國小老師終生受用的知識，特別感謝。就像李老師説的一句話，“我覺得時間過得很快，每一次的兩個小時培訓很快就過去了，真的想把我知道的都告訴你們。”是啊，我們也感覺過的很快，每次的培訓，自己都被深深地帶入那片語言的知識海洋，在語言的海洋不斷的成長，我們也會繼續努力，不辜負學校和李老師所望。最後，再次的感謝李君俊老師。