國培國中語文培訓感悟

文/xx年國培國中語文班一學員

這是一個真實的故事。

九月二十九日下午，我們國中語文國培班的學員一起乘包車到合肥市廬陽中學進行教學觀摩，一下午聽了合肥市四位老師的優質課賽課。回來時，夜幕已經降臨。汽車在並不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂裏一片寂靜，忽然，我後座位上的一位女學員的電話鈴響了。電話是她家人打來的，告訴她孩子要媽媽。這位學員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來，你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀《少兒畫報》、講故事給孩子聽，哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行着，過了一會兒，女學員的電話又響了，家人告訴她:孩子又哭又鬧，就是不睡覺，非要媽媽。女學員又告訴家人，給孩子講故事、讀畫報，再拿一件我的東西讓孩子握着，哄他睡覺，今晚我真回不了家。她的話語有點哽咽，車廂裏更是一片寂靜。

她為了參加國培學習，為了提升自己的教學水平，更是為了家鄉的教育事業，為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割捨了母子親情。是啊，參加國培學習的學員，誰能不割捨許多呢？

文/潁上甘羅鄉村教育社 郭洪俠

有幸參加國培班學習，有幸聽到合肥市優質課比賽，聽後感慨萬千。

孟子曰：“盡信書，不如無書”，清朝陳憲章也説過：“學貴有疑。”在備課的過程中，我總是認真閲讀，有時候愚者千慮，也有一得。

我在備人教版八年級上冊第五單元説明文《落日的幻覺》這一課時，發現了一些值得商榷的問題。

首先是我在閲讀課文的時候，偶然發現文章第五自然段中，有這樣一句話：“這種奇妙的大氣光學現象隨着太陽而升向天頂，隨着黑暗的降臨而消失。”現象是不可以升向天頂的。升向天頂的是藍灰色的暗弧和亮弧。這裏存在語病。

再次閲讀題目---《落日的幻覺》。我疑惑起來：什麼是幻覺？於是查閲商務印書館xx年版的《現代漢語詞典》，p596面，查到“幻覺”的定義：指視覺、聽覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現的虛假的感覺。那麼日落縮身變圓、變大，是有外在刺激的，這是幻覺嗎？我又查詢了有關錯覺的定義，p239面，是這樣解釋的：由於某種原因引起的對客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個例子，如：筷子放入有水的碗內，由於光線的折射，看起來筷子是彎的。就是一種錯覺。我也舉個例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，網友捐善款21萬，因病情特殊，溝通不暢，網友以為女孩的父母不想給女兒治病，想捲款逃跑，和女孩的父母發生了了衝突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經病，堅持認為網友要取走善款，大家要害她。網友是錯覺；女孩的母親則是產生了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現象在董卓看來是調戲貂蟬，毫無疑問，這是貂蟬故意給董卓造成這樣的錯覺；假如説董卓沒有看見任何現象，就説呂布居心叵測，這才是幻覺。由此看來夕陽給人的印象不是幻覺，而應該是錯覺。

細究下去，我還發現，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各種景象，是這樣導入的，説人們都喜愛觀賞日出，無不讚歎朝陽，而對日落卻很少有人流連觀賞，吟詠描繪。經查閲資料，我發現：《詩經》中有“雞棲於塒，日之夕矣”的觀察。”王實甫的《西廂記》中有“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”的落寞；周邦彥在《蘭陵王·柳》有“斜陽冉冉春無際”的遐想，元代馬致遠在《天淨沙’秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”思鄉； 宋代范仲淹的《漁家傲》中，有”千幛裏，長煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當屬王之渙了。他在《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了。總而言之，古詩文中不乏吟詠描繪夕陽的句子。想必作者是採取對比的手法告訴我們別人都沒有注意到夕陽的美麗，只有他發現了。這種對比突出的手法突出了什麼，我倒有些疑惑，對於一篇説明文，煞費苦心的引詩用文，表明人們很少關注夕陽的寫法，是否違背了寫作的要求：和中心有關的寫，可中心無關的的材料，雖美也要捨棄。當然為了讓文章文質兼美，適當引用詩文，使説明更具 有説服力，給文章增添文采使文字典雅；使文章簡練，以一當十，這都是可以的。但本文的中心是介紹產生錯覺的原因，誰關注不關注都無所謂的。頂多表明自己是善於觀察和博學之人。

而在説明的過程中，存在説明不夠準確的問題，譬如第四自然段，作者在説明太陽為什麼看起來是深黃和殷紅的時候，文章介紹是因為太陽中的短波光的散射比長波光要強的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然後作者説：這首先可以解釋為什麼天空總是蔚藍色的。我看的是雲裏霧裏，不知所云。有些原理解釋的也不夠淺顯易懂，天空中為什麼會有暗弧和亮弧，看後我並不能清楚的知道原因。更有甚者，xx年9月29號在合肥廬陽中學聽合肥市的優質課比賽，四位優秀的老師在授課時都沒有注意到，按照文章的説法，這暗弧和亮弧的位置其實是在夕陽對面的天空中，他們展示的圖片都是夕陽的正上方。

而在第二段中羅列落日錯覺的時候，開始就説落日變大了，可是到結尾也沒有説明原因。只是簡單的説儀器相機都證明太陽並沒有變大，也沒有提出希望，讓學生去探究原因。

文/淮北市烈山區蔡裏國中 周方見

晚飯後，和室友徜徉在金秋的校園。學院裏廣播傷感的歌曲和着柔弱的秋雨追隨着或悠閒、或匆匆的一羣羣洋溢着着青春氣息的學生腳步。濃郁的香樟樹下甬道上的人流中，一股久違的，潛藏在內心深處的香味，撲面而來，心靈瞬間凝固在飄渺的夢幻田園牧歌。抬眼望去，一樹桂花，站在秋雨的黃昏的朦朧中，超越歷史的時空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相對，滿樹的米花或亮或暗，香氣擁抱着我疲憊身心。

往事如風，記憶的片段如花兒般慢慢的舒展開來。

也是這個季節，我第一次彷徨在美麗的安徽師範大學的小路上，提着包包裹裹怯怯望着來往的人流，內心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場的上邊，紫藤長廊的盡頭，一樹桂花，羅裙紫玉，撫慰着我青春叛逆的滿身傷痕，濃郁的香氣帶着獨特的氣味浸入我的靈魂。多年以後，我無數次在夢中深深的歎息，無數次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜，追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動。

歲月如歌，青春的背影被我遠遠的甩在後面，逝去了淡忘了消失了，如兒時的同桌，記憶裏只有悵惘的甜蜜。

也是學生的我，也是在校園食堂就餐、端着飯盤四處擁擠的我，微笑着看着眼前流動的紅裙綠裳，帶着一種距離感想象着這深秋合肥校園裏演繹的情感故事，帶着一種審視的心情評判着學生的輕浮窈窕。

在這棵桂樹注視下，世外桃源的灑脱，飄逸飛絮的閒適，一切戛然而止！心情如童話裏那個穿着新裝的皇帝，在街上游行的皇帝！

“朱雀橋邊野草花，烏衣巷裏夕陽斜”。

也曾，我在自家陽台的院落裏栽下一棵桂花，精心澆灌，一年，兩年，最終在漫天的雪花中香消玉殞。

此時此刻，在他鄉，在浪蕩的驛動中，和桂樹就這樣相逢。心靈想通，無言相顧！

是那棵桂樹嗎，是你在等待嗎？

魚説：你看不見我的眼淚，因為我在水裏；水説：我能感覺你的眼淚，因為你在我心裏。

佛説，前世五百次的回眸，換來今生的擦肩而過！

是否，那一尾紫燕，已經飛過人海，飛入幸福的人家？