國小數學遠程培訓學習心得3篇

遠程培訓成為當今中國小教師非學歷繼續教育的主要形式。下面是本站為大家準備的國小數學遠程培訓學習心得，希望大家喜歡!

國小數學遠程培訓學習心得範文1

二十一世紀是一個信息化的時代，隨着社會科學技術的不斷進步，遠程教育已逐漸走向農村國小。自今年九月份以來，我參加了國小數學的國培活動，這段時間以來，我聆聽了一些領導及有關專家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默風趣、或樸素真摯的言語，列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時期國小數學教學的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學工作指明瞭方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。具體收穫如下：

一、思想認識的提高：

通過這次培訓，我學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是採用傳統的方式，集中一個時段，採用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然後費用也比較大。本次的網絡培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以説遠程研修的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以説遠程研修的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以説遠程研修的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、現代教育技能的提高：

通過這次培訓，我學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。

這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，並結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對於學生的長期全面發展考慮得並不周全。專家的講座為我指明瞭努力的方向!

三、教學行為的轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼多個後進生，教師已經忙得不可開交，更不要説細心備課，認真鑽研教材了，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性實在讓人堪憂。不過，專家的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，拋棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。

另外，作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬。“親其師才能信其道”，輕鬆、活潑的課堂氣氛為孩子們創造了良好的物理環境，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式是孩子們學習的催化劑。你看，孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍着求知慾的眼睛，下課後意猶未盡、戀戀不捨的表情，就是對教學最好的評價。我想只有教學行為的轉變，才能讓學生獲得更為有效的知識，才能讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

四、教師的角色有了新的定位。

隨着教育改革的深入，素質教育理念的確立，新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求。在新時期，新形式下，教師還應當扮演的角色有：1、學生學習的促進者。2、學生探究的合作者。3、學生髮展的引導者。4、個性化教學的創新者等。

素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的後續發展，可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、瞭解每一個學生;瞭解他們的個性特長，瞭解他們的興趣愛好，瞭解他們的所思所想;知道他們要想什麼、不要想什麼;幫助他們解決生活中的問題，克服學習中的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除後顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好的提高學業成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗，以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務、扮演着指導者和服務者的雙重角色。

五、教學工作的深刻反思

在今後教學中，要給學生提供探索與交流的空間，這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利於學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嚐試後講解，先猜想後驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續性的發展。數學老師應着眼於方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯着眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我願在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

總之，在今後教學中，我將不斷反思自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應當前的數學教學。

國小數學遠程培訓學習心得範文2

我這次參加自治區20xx年義務段國小數學新課程標準及人教版教材集中加遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

1、最重大的變化莫過於人的觀念的變化，這次培訓在一定程度上轉變了我對學習的觀念，知道了交流與彼此學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。在這次學習過程中，自己很對以前的困惑得到醍醐灌頂的解決，並且自己以前沒有注意到的知識，應該思考的東西，得到了學習。這種收穫是巨大的。

2、認識上和學習的互動性上發生了轉變，而且自覺性也是十分有意思的一個方面，實際上我們老師應該都有強調學生自覺的時候，這次培訓需要的也是老師的自覺性，一些老師可能會投機取巧，感覺學習沒有必要，實際上這種思維可能就是學生的思維方式，學生不喜歡學習，或者沒有認識到學習的重要性，這就要求老師們根據自身想想如何解決自己投機取巧的問題並且日後用之於學生了。

3、強大的互動平台也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序和排名，還有視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出廣大老師的認可。培訓豐富多彩，生動有趣的案例很多易於接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心原意接受這樣的培訓。特別是各位指導老師各位專家不辭辛勞在大熱天裏看那麼多的作業，文章，並把優秀的文章推薦給大家，雖然現在有空調，但是大家都知道夏天即使有空調也是很難受的，其實現在咱們是學生，而指導老師，專家就是我們的老師，實際上這真的是一次學習的迴歸，我們平時説學生不體諒老師，我們自己呢，一定不要做不體諒老師的學生啊。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞台，在不斷的交流互動中湧現出許許多多優秀的文章、評論，特別是每天老師的文章和評論得到老

指導，及時的反饋信息。我在閲讀中也得到了學習，及時的寫出反思或者是一些困惑的地方發帖和全國各地的老師交流。

5、本次培訓學習了專家們的講座，幾位專家的講座可謂深刻獨到、旁徵博引，通俗易懂、生動有趣，發人深省。學習之後確實獲益匪淺。課改、新課程標準的解讀，如何教會學生學習，在地理學習中如何利用教學的技巧，如何教，如何學，如何分析自身，分析學生，分析教材，分析鄉土，利用地圖，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋求探尋的地方，更是教師一生追求所在。 這次的學習讓我如沐春風，使我明白了許多學生的學習應該是有意義的理解記憶，有動力的，有效的學習應該是活學活用的，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開以學生為本，以學生的發展為已任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏難以實現教育的真正目的。

此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流，評論，在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆財富!不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!

總之，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

國小數學遠程培訓學習心得範文3

今年又一次國小數學教師的繼續教育培訓，幸運的我參加了。在此次的培訓中，我學到了當前先進的教育教學理論，培訓課程內容實在，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高，我從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。通過這次培訓，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考。

1、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的願望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

2、自主合作探究--課堂教學主體化。

學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。"那麼如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、説、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學二年級上冊計算兩位數減兩位數中42-27時，讓學生自己觀察，自己説算式，再經過交流合作結合一系列玩、説、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂煥發出生命的活力。

3、聯繫生活實際--數學學習生活化。

根據一年級國小生的年齡特徵和生活經驗，學生的學習應該從生活出發，從學生平時看得見、摸得着的周圍事物出發，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源於生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯繫起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數文具;聯繫實際説説6、7、8、9、10可以表示什麼?這樣讓學生將數學與生活聯繫起來，既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。

循規蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優美的童話。我要在今後的教學實踐中學會學習、學會借鑑、學會轉化，以期待新的進步!認識到新不足，在今後的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，改變觀念，創造一個全新的課堂。