聽課培訓的心得體會（通用15篇）

聽課培訓的心得體會 篇1

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件裏呈現遊戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對於低年級學生，顏色、聲音、動作有着極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯繫遊戲、激發興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，十分具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項遊戲，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學理念。

3月16日，我校全體數學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的`無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自我的點滴體會。

一、收穫

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學就應追求的境界。

在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻，當然我所説的並不是不備課一點準備都沒有，而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然後在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課後，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。

3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。

我記得朱樂平老師説過教學情境的設置應注重來自於生活，並不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是儘量貼近於生活，這樣學生學習起來便於思考操作，同時也能在生活中加以應用。個性是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生透過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那麼此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中儘量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她透過教學讓學生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結果和答案，那麼做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生透過學習知識，提高了學生分析決定事物的潛力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的慾望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑑操作的也是一節好課，我覺得一節好課並非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課並不是像我想象中的那麼好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他採用了層層遞進、小組合作，並讓學生進行質疑，我感到了教學的效果十分好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自我的很多不足，在以後的教學中，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際狀況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自我教學業務水平。

聽課培訓的心得體會 篇2

去年，我有幸參加了"現在與經典"全國國小數學生態課堂教學研討觀摩活動，聽了14節各省特級教師示範課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底藴，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

"現代與經但"這一個展示的平台，不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課，還可以呈現充滿着研究的，有着執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課，也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。

一、我們能向名師學什麼？

1、學習她們的態度——對學生賞識而不是指責

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"現在，很多老師也已經認識到賞識對促進學生髮展的意義，至於怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧祕，大多以為只有表揚才算是賞識，我們所見的課堂，特別是一些公開課、優質課評選等場合下，那些年輕的女教師不吝讚美之詞，不管學生説得對與錯，一律大加讚賞，對於這種形式上的讚美，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到"此時無聲勝有聲"的效果，給學生留下終生的激勵。

聽完幾位老師的課後我覺得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的讚美。她們在課堂上説的話很少，學生為什麼學得那麼起勁？師生之間為什麼那麼和諧？因為兩位老師的表情和眼神告訴孩子們："老師相信你們""你們是最棒的"。這一切是那麼自然，我知道，那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信，語言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是沒法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎麼會感受不到呢？

我在腦海裏不停地重複着一句話：這就是名師！她們用生命來感動着生命，用真情來呼喚着真情，用執着來激勵着執着，這就是名師！

2、要學習她們的教學理念——把課堂還給學生

理念左右着教師的行為。只有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，現在要做的仍然是要"把課堂還給學生"。"把課堂還給學生"不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡單的導入後一切都是學生在做主，學生幫學生，學生考學生，學生管學生，老師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句；我們還看到，學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，説的通俗一點就是"這羣學生太厲害了。"於是我產生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。

一節數學課後，給學生留下最深刻印象是什麼？這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。

幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸，不僅收穫知識，還收穫思想，收穫情感。聽課的老師心潮起伏讚歎不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩。

聽課培訓的心得體會 篇3

5月10日我參加了縣國中數學課培訓活動。聽了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽了樂安學校和陳户一中的報告。對於年輕教師來説是個很難得的學習機會，對於步入教師行業行業不久的我來説，教學經驗自然不足。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是聽課。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助。通過聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這麼幾點：必須要有一定的教學經驗和教學方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學生有一定的瞭解。

我們説教師教的是一羣活生生的學生，那麼人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們新教師也像老教師一樣對自己的學生非常地愛護，哪怕是第一次上課的老師也會在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在着一些缺點如：體態語不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場發揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

總得來説，通過聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課、培訓是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

聽課培訓的心得體會 篇4

作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。由學校教務處組織的公開課，先後聽取了10節公開課，領略了本校多位優秀教師的講課風采，感受頗多，其中感悟最深的是語文組譚紅宇老師的，《鄒忌諷齊王納諫》通過此次聽課學習，收穫很多，具體如下：注重對教材內容的深入挖掘，精巧設計教學思路和教學環節，體現新課改理念，突出學生參與教學，成為本次大賽的亮點。教師充分利用多媒體進行教學，在講授中充分利用動態效果，使課堂顯得形象而生動，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

（一）注重科學探究的教學

科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容。教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結合起來，努力開發並鼓勵學生參與開發各種層次的、以小型為主的探究性課題。

（二）注重學生"動手"與"動腦"的結合

科學探究對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在教學中創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。

（三）鼓勵每一個學生充分參與學習

教師改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與學習的環境。在這個環境中教師尊重學生的各種不同見解、技能和經驗，保護學生的創造性和好奇心，鼓勵學生對他人的觀點持合理的懷疑態度，為學生提供多種表達自己想法和開展科學探究的機會，允許學生提出不同的（可能是錯誤的）觀點。

（四）鼓勵學生之間的交流與合作學習

教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

（五）注重課堂教學與課外活動緊密結合

培養學生的科學素養僅僅依靠課堂教學是不夠的。課外活動是課堂教學的延伸。通過課外活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開展各種活動，充分發揮各自的特長，培養創新意識和提高實踐能力。教師應根據教學、學生和校內外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學與課外活動緊密結合起來。教學中充分利用多媒體、網絡等信息資源，為學生創設新的學習環境。

總之，通過聽了幾位優秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學觀念不學習，文化素質和技能不提高，面臨的也將是無情地被淘汰。但我想，只要發現自己的不足之處，並抓住這樣難得的機會，不斷地學習新知，不滿足於墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學，相信成功是屬於我們的，我們的前景是燦爛無比的。

聽課培訓的心得體會 篇5

9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

一、確定聽課、評課對象

一般來説，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了瞭解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。

二、怎樣去聽課

（1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況儘可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閲讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

（2）聽課中要認真觀察和記錄

聽課，聽什麼，記什麼，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然後依據這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現在三方面，一是促進學生的發展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態為參考，來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當的筆錄。

二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，通過創設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發學生的學習激情，體現學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發現與創新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態：

參與狀態，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；

交往狀態，看課堂上是否有多向信息聯繫與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能（合作的方式，合作的態度，合作的成果）怎樣；

認知狀態，看學生是否具有問題意識，敢於發現問題，提出問題，發表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創性；

情緒狀態，看學生是否有適度的緊張感和愉悦感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態。

三是要適時地進行教學記錄和教學評點。

聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟（教學流程），二是板書設計，三是總評（又分特色評述和改進建議兩部分）。根據上課實況着重做好記錄，同時還要記錄學生的發言人次，佔全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。

聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發，或啟而難發，還是一啟而憤發。

（3）聽課後要思考和整理。

課後要對記錄進行整理，要思考：教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節課，應該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學中，並內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。

三、怎樣評課

（一）評課應遵循的基本理念

有利於改進課堂教學，有利於教師的不斷反思，有利於促教師專業水平的不斷提高，有利於校本教研的發展。總之有利於教師的教育教學能力的全面提升。

（二）評課應圍繞以下內容

（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學生能力和發展學生整體素質的思想，運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。

（3）評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。

聽課培訓的心得體會 篇6

10月23日至11月2日，我參加了由縣教師進修學校組織的赴上海聽課培訓活動。我們在進修校英語教研員王老師的帶領下，一行五人遠赴上海，開闊了視野，增長了見識，學到了很多東西，可謂不虛此行。

10月23日早9點32分，我們登上了火車，下午4點左右到達哈爾濱。24日早8點左右坐上了哈爾濱—上海的列車，經過31個小時的長途跋涉，於25日下午3點多到達上海，先在虹口區寶丰聯大廈（培訓主會場）報到，第二天正式培訓學習。此次培訓的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學流派“同課異構”和後“茶館式”教學研討培訓。

10月26日上午，寶丰聯大廈四樓水晶廳座無虛席，來自全國28個省級行政區的600多位教師匯聚一堂，共同聆聽全國知名專家的講座。首先負責此次培訓的中國教育服務中心培訓中心播放了一段中教服的宣傳視頻，帶有廣而告之的性質。負責人劉振峯致開幕詞。

然後師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學研究院副院長、華東師大教授、博士生導師，青浦教育發起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導者”的講座。顧教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指兩方面的內容：

堂堂正正做人要明白，清清楚楚做學問要明白。他重點講了兩個方面的內容：

1、教師教育中的行動學習範式

（1）在課堂上學做獨立的事。

（2）推廣於課堂改革中的教師培訓。

（3）新的範式：行動反思。（要素：自我反思、同伴互助、專業引領）

（4）校本遷移的四項技能。

2、課堂改革凸顯為學而教本質

（1）獨立學習的實驗

（2）探索為學而教的模型

顧教授從事鄉村教育研究活動二十年，他認為，教師發展可以簡單地分為三個階段，第一階段叫做“職初教師”，第二階段叫“有經驗教師”，第三階段叫“專家教師”。“職初教師”的知識主要是原理性知識，也就是説他知道一些學科知識以及教學法原理，基本是書本知識。“職初教師”進入教育崗位後，要不斷積累經驗知識。經驗知識就是案例知識——面對某一個學生，處理某一個知識內容，積累的例子越多，經驗就越豐富。這個階段叫“有經驗教師”。“專家教師”還應具備豐富的策略知識，能夠用一般原理分析特殊案例和個別經驗。他以學游泳為喻談教育問題，深入淺出，形象生動。

聽了顧教授的講座，我明白了“為學而教”才是課堂教學的本質。反思自己長期以來的教學實踐，無論是教學手段的出新還是教學技藝的打磨，我的教學始終圍繞着“怎麼教”而展開。直面長期以來的教學，教為中心、為教而教的現象幾乎佔據了主流。為學而教，需要我們瞭解“學”在何處，方能確定“學”往何方。需要我們把握知識的結構與體系，從學生的現實起點出發，設計適合學情的教學目標與過程。為學而教，需要我們思考教育的核心價值，需要以先進的教學方法為引導，帶領學生共同經歷求真務實的學習之旅。為學而教，需要我們區別課堂上交流的熱烈與混亂，建設有助於學生獨立思考、交流探討、質疑問難的課堂秩序。

10月26日下午，我們聆聽了中國教育學會數學教育研究發展中心嘗試教學理論研究會理事長、華東師範大學教育科學院兼職研究員、南京師範大學兼職教授，年僅八旬的邱學華作的《嘗試學習的原理策略與實踐》的講座。前國家教委副主任柳斌曾這樣評價邱教授的研究：具有中國特色的嘗試教學理論。邱教授喜歡與在場的教師互動，為了活躍會場氣氛，他審計了一個有獎徵答：有一個容量為9升和4升的水杯，怎樣倒出6升水？我會，但是沒搶到，有三個教師捷足先登，跑到台前答對了題目，得到了邱教授的書。現場氣氛頓時活躍了。

在談到當堂訓練的效果時，邱教授講了一個案例，在統計各國學生計算“1/3—1/4=？”的正確率中，美國25%，日本60%,而我們中國高達97%，看來我們國家的孩子在當堂訓練環節非常優秀，有很大的潛力可以挖掘。邱教授問在場的老師，誰知道嘗試教育重在哪個字上。我最先跑到台上，並且答對了題目。邱教授送給我一個關於嘗試教育策略的光盤。於是相比洋思經驗“先學後教，當堂訓練”、杜郎口經驗“預習展示，反饋達標”、青浦經驗“嘗試指導，反饋矯正”，嘗試教學理論也提出了核心八字——“先練後講，練在當堂”，教師先不講，讓學生先練，讓學生先嚐試一下，主動去自學課本，在課本中尋找線索，主動向別人請教，主動積極思考，直到解決問題。強調“兩抓”（一抓嘗試自學，二抓練習達標）、“三看”（一看參與面，二看練習面，三看開口面）。邱教授是數學方面的權威，他巧用圓柱體體積公式，闡釋了提高課堂教學效率的規律，即v=sh（v=課堂效率，s=練習，h=自學），給人耳目一新的感覺。

提示語當中加入動作，進行了作文指導。縱觀本節課，有基礎知識，有口語訓練，有思想挖掘，還有學法指導，也是一節好課。

第二節是朱雯倩老師的英語課《myfavouritepicture》，整堂課沒有一句漢語，全英語教學。學生忘我投入，邊説邊比劃，同桌合作、小組合作、師生合作，完全陶醉在英語學習的快樂中。尤其在拓展延伸環節，學生從家裏帶來自己最喜歡的照片，用英語介紹給老師和同學聽，發音準確，口齒清晰，語句流暢，語驚四座。試想，國小三年級上學期就達到這種水平，我們高中生怕也未必達到。隨後的交流中，學校的主管領導和任課老師講了具體的做法。根據每位學生的實際情況，用空心圓、雙圈圓、實心圓做好學情分析，這種做法值得借鑑。

此次聽課培訓學習，雖然時間短促，但我確實收穫頗豐。感謝進修校、第三中學領導對我的厚愛，給了我一次出遠門學習的機會。今後我會更加努力，在極厚的教學中幹出一番成績來。

返回查字典首頁購買相關教材

聽課培訓的心得體會 篇7

今天孫主任給我們全體教師做了如何進行有效的聽課與評課的培訓，會上孫主任不僅在理論上給我們進行了詳細的介紹，還結合教學實例加以補充，讓我對聽課與評課有了更充分的理解。

關於聽課。首先，聽課前要有備而聽。做到以下三點：

第一，瞭解學段目標，明確所聽課的學習目標。這就要求我們不僅關注自己所教年級科目的目標，還要了解其他年級學科的學習目標，同時再具體到這節課的目標，做到心中有數，才能在聽課的過程中判斷授課教師是否達成目標。

第二，瞭解教材內容、學習重點與難點。只有自己做到熟悉教材，知曉本課需要重點處理的知識點在哪，才能更好的抓住本課核心，才能聽的有價值。

第三，對所教的內容有初步的教學設想。在做到前兩點的基礎上，就可以嘗試着想一想，如果是自己在講這節課，那我會如何設計本課，如何深入淺出地講解重難點，又如何檢測學生是否已經掌握住了。

其次，聽課時要一看教師的“教”，二看學生的“學”。看教師的“教”包括第一，教師的組織能力，調控能力。教師是否能掌控好課堂，以及對這堂課的整體把握。第二，處理教材的能力。看教師是如何設計流程，如何講重難點等。第三，教學機智。課堂上偶爾會出現一些意外事件，那老師如何不影響正常授課又及時解決就成了考驗一個老師的機智問題了。第四，練習設計。練習時檢測學生掌握程度的重要一環，練習內容與形式都很重要。還有，看學生的“學”。看學生的參與狀態，自主學習狀態，思維狀態以及情緒狀態等等。

再次，聽課的同時還要詳細記錄。記錄的內容包括：教學過程、重難點的突破、優秀的教學評價以及自己的體會和感受等。在聽完課後還要及時進行思考總結。

關於評課。首先要有明確的評課目的。其次把握評課的內容，要從教學目標、處理教材、教學方法和手段以及教學效果上進行分析。再次，評課也是要講究藝術的。第一，我們要充分尊重講課教師。第二，評課要主次分明，突顯重點。第三，評課要注意時機和語言。

聽課培訓的心得體會 篇8

我有幸聆聽了幾位市優秀教師的課。課堂上20xx年10月份學生激烈的比拼和教師精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺。作為一名化學教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，我也很珍惜每一次外出機會。各位上課老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。在他們的課中有好多優點，主要體現在以下幾個方面：

一、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準確規範，表現特別突出的是東港中學的陳影老師，可以説是聲情並茂。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的積極性;

3、善於利用多媒體，動畫，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

4、教態親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

5、有紮實的專業知識作後盾，素材豐富，課堂充實。

二、教師們通過精心的教學設計

做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

三、教師在自主學習的教學中積極滲透化學思想的教學。逐步培養學生髮現和運用化學思想方法的意識和能力，使我們學生的化學素養得以昇華。

在教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發並鼓勵學生參與開發各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學中創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

四、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悦。“好孩子是誇出來的”整堂課中，老師對於學生的回答都給予充分的肯定，並採用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悦中，這對於平時聽到批評更多的學生來説是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍，寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。

要學習的地方太多了，在以後的教學中，需要我從各方面不斷地深入鑽研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學路子。

聽課培訓的心得體會 篇9

有人説，聽評課是一門科學，是一門藝術。之所以這樣説，主要是基於聽評課的精髓在於求真、求實、求新。無論對於教學管理者還是教學工作者來説，聽評課都是一項必要的職責與任務。通過聽評課，可以深入挖掘課堂教學的內核，使教師在實踐中不斷求真求實，在求真求實中不斷創新，從而有效地促進教師的專業成長。

許主任的講座中有説“聽課使年輕教師具有一種‘匠氣’”。是的，我們剛剛踏上教育之路的年輕教師在教初都不可能立即成為教育家，我們十分需要從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學技術的人。只有具備了教學技術，才可以由技術昇華為藝術，才能夠由“匠”變為“家”。年輕教師要有一定的匠氣。在教學中要注意形成一定的教學技術和教學規範：精心備課，精研文本，結合實際設計教學目標和方法，嚴謹課堂教學，加強與學生的互動，完善課堂各環節，做好科學評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學規範性，有助於形成其“匠氣”。除此之外，聽評課對於教師來説是一種督促與激勵。每學期我們都會積極參與聽課，通過聽課與其他教師間互相學習，交流與研討，這是一種有利於形成濃厚的教學氛圍並且提升教學質量的好方式。作為青年教師我在聽課與反思中歸納總結一定的教學思路和方法，不斷提高自身教研水平。

許主任的講座讓人受益匪淺，不僅讓我意識到聽課的重要性，還學習到了有效率聽課的方法。聽一節課應該帶着思考去聽，從四個維度去思考，如：學生學得怎樣，教師教得怎樣，是某個學科的課嗎，體現什麼樣的課堂？聽課時，既要看“教”，也要看“學”。“教”是對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教法、學法的設計，教學基本功的展示，技術的使用等。“學”是要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的效果等。聽課的同時需要做好觀察和記錄，整理形成自己可以吸取的經驗。之前我認為聽課應儘可能記錄得完整詳盡，但會影響到我聽課時應關注的重點。其他聽課記錄要詳略適當，不影響觀察和思考。可以充分利用符號，提高記錄的效率。

作為年輕教師，我要成為不斷燃燒的紅燭還需要積蓄不斷的能量，我給學生提供一碗水，還需要不間斷地將自己深鑿成源源不斷的水井。“活到老學到老”的口號不是秀給學生看的花名，而應是教師實實在在的信念。

聽課培訓的心得體會 篇10

10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠程培訓送教下鄉”活動。感謝領導給我們提供這樣一個學習的平台，讓我們有一個學習、提高的機會。

此次活動我共聽了兩節課和兩位專家老師的精彩點評，第一節是來自東於聯校霍振興老師的課，這位老師幽默風趣，他獨具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。第二節是我校劉志偉老師的課，她的教學功底深厚，教學機智靈敏。這兩節課共同點是練習課和單元複習課，每一節課以及專家的點評都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點體會就是明白了一節好的複習課和練習課該如何上？

首先要重視情境設計，注重學生自主參與整理與複習與練習。在整理和複習課上，學生很容易感到枯燥乏味，如果教師採用“炒剩飯”的方式進行整理和複習和練習，學生的主動性肯定是不夠的，那麼，如何激發學生整理和複習的熱情顯得很重要，有經驗的教師在課的開頭就能設計與學生生活緊密相聯的教學情境，吸引學生主動參與整理與複習與練習。

再次要重視學生自主梳理，注重學生建構能力。複習已學的知識.並建構起一張知識網絡.從而形成良好的認知結構，這是複習課的一個重要目標。從學生髮展的角度來説，獲得梳理知識、建構知識網絡的能力，形成建構的意識顯得更為重要，這種能力和意識是在經歷自主梳理、主動建構的過程中獲得的。

最後還要重視練習題的設計，注重學生的個體差異和習題的生活性。複習知識主要是通過練習的方式去檢查學生對所學知識掌握的情況，加深對所學知識的理解，提高掌握知識的水平。所以，上課教師在練習的設計上都下了功夫：一是練習設計有坡度，滿足不同層次學生的需求。二是練習形式要多樣。對不同的內容，採用不同形式的練習，同類知識系統練、易混知識對比練、易錯知識反覆練等等。以便對症下藥、有的放矢地調整部署，提高教學效果。練習的內容還要體現生活性，注重學生的實際運用能力。教師都注意設計一些與所學知識聯繫緊密的實際問題，讓學生在解答過程中體會到數學知識的作用，並提高解決實際問題的能力。用所學知識解決生活中的問題，既鞏固了所學知識，又提高了他們解決實際問題的能力，還培養了學生的創造性思維。

正如專家所言，整理與複習課、練習課為我們提供了重新組建學生認知結構的時機，必須充分運用，整理與複習時對學生所學知識、分析問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識完美地融為一體，達到構建學生良好數學認知結構的目的，從而有效地提高學生的數學能力。

總之，今天的學習讓我受益匪淺，以後我會多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中不斷提高自己。

聽課培訓的心得體會 篇11

我有幸聆聽了幾位市優秀教師的課。課堂上10月份學生激烈的比拼和教師精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺。作為一名化學教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，我也很珍惜每一次外出機會。各位上課老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。在他們的課中有好多優點，主要體現在以下幾個方面：

一、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準確規範，表現特別突出的是東港中學的陳影老師，可以説是聲情並茂。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的積極性;

3、善於利用多媒體，動畫，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

4、教態親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

5、有紮實的專業知識作後盾，素材豐富，課堂充實。

二、教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

三、教師在自主學習的教學中積極滲透化學思想的教學，逐步培養學生髮現和運用化學思想方法的意識和能力。

使我們學生的化學素養得以昇華。在教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發並鼓勵學生參與開發各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學中創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

四、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悦。“好孩子是誇出來的”整堂課中，老師對於學生的回答都給予充分的肯定，並採用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悦中，這對於平時聽到批評更多的學生來説是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍，寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。

要學習的地方太多了，在以後的教學中，需要我從各方面不斷地深入鑽研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學路子。

聽課培訓的心得體會 篇12

20xx年10月-11月，長沙縣“遠程培訓送課送培下鄉”活動在蒿塘中學進行。感謝領導給我們提供這樣一個學習的平台，讓我們有一個學習、提高的機會。

此次活動由馮主任、陶主任精心組織與指導，有老師的優質課堂展示、有專家們的講座，有專家和老師們的精彩點評。我校老師繆斯揚執教了九年級上冊《心聲》一課，這次活動也是我們組開展的第一次磨課。磨課按照：選定磨課課題—開展備課分析，編制教案---在備課組説課，集體研討，對比研討，二次修改教案---組織同伴觀課、議課，三改教案—執教，形成終結教案---撰寫磨課體會---如此反覆，直至滿意為止。首先由執教教師個人精心鑽研教材，潛心設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度，把學生的自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初執教方案，各備課組老師圍繞執教老師的説課進行交流，從教學目標的確立到教學重難點的體現，到教學過程每一個環節的落實都做出相應的預設及處理措施。

此次磨課活動，我們組羣策羣力，一起經過四輪磨課、備課，一起研討如何處理教材，如何確定教學目標，如何評價課堂時效等，在重點分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然後由繆老師精心準備教學設計。

經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生紮紮實實地學，無不感染了每個參與者，這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。經過這次實踐，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發展。大家忙碌着、快樂着，收穫着。

本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發和收穫。這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。

雨花劉煒煒老師的講座，介紹平時怎樣進行作文教學，娓娓道來，顯示出她的教學功底深厚，作文教學經驗豐富。對我們平時的作文教學具有重要的指導性和可操作性。

總之，這次學習讓我受益匪淺，以後我會多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中不斷提高自己。

聽課培訓的心得體會 篇13

5月23日至5月27日，我們心學校的六位老師很榮幸地參加了五中的聽課培訓。學習培訓期間，我們聽了語文、數學、英語學科及“做父母的好幫手”主題班隊會，還有幸聽了第八屆中學語文大講賽的課，使我們大有久旱甘霖之感。

在五中學習培訓期間，我們受到了熱情的接待，江校長親自安排朱永君、王多英等骨幹老師安排我們聽課，參加研討。我們想聽哪位老師的課就安排我們聽哪位老師的課，五中的老師們都能用心地對待每一節課，耐心地講解，講解後還虛心交流心得，使我們感受到濃厚的教研氛圍和同伴互助精神的重要性。此外，我們的三位年輕教師，由於是外地的老師，住宿不方便，江校長又關照李主任安排住宿，解決了我們聽課的後顧之憂，深表感謝!

下面我們具體來談談五天的收穫：

語文：在xx老師的帶領下我們聽了七年級八年級的語文課，深切的感受到了“以生為本”的課堂教學是那麼靈動，老師教得舒心，學生學得輕鬆，課堂中小組合作讓教條的課堂變成了學生自主的天地。學生的語文素養全方位的得到了提高，課堂上生動有趣，精彩紛呈。學生的情緒推動着課的進程，老師的.教學設計別具一格。課下，每位老師對所上的課都給我們講解設計目的，讓我們深受啟發。數學：在王多英老師的用心安排下，我們有幸聽了多位老師精彩的課。五中數學教師教學經驗非常豐富，教學形式靈活，駕馭課堂遊刃有餘，善於調動學生的表現欲，注重提高學生的思維能力。課堂設計上有規劃、有層次地設計操練，使操練具備了合適的梯度，達到了很好的實效性。總之，這幾天的學習讓我們受益匪淺。

英語：在xx老師的精心安排下，我們聽了五中許多英語老師的課，其中，5月24日下午參加了每日一課，有幸聽了信根老師的課，讓我們領悟到英語課的生本課堂是那樣的陽光。師生合作，課堂間掌聲不斷。課後的教研活動，就“合作學習的實效性”展開了熱烈的討論。五中的學習給我們的英語課堂指明瞭方向。

這次去五中學習，使我們學到了許多新的知識，讓我們認識到教師自身的良好素質是上好課的重要前提和基本保證。在今後的教育教學工作中，我們要努力學習，不斷提高自己。

聽課培訓的心得體會 篇14

8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區數學教材培訓活動，現在我把聽課後的心得體會向老師們作一個彙報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。説得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談。

(一)還數學課堂安靜

聽完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼裏是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。

(二)課堂教學體現數學味道

很多老師心裏想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用説。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用着詩意一般語調講課;為了節省時間，用了大量畫面精緻的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什麼課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對於一些抽象代數知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質》和《圓柱體的表面積》，教師注重學生的自主學習和學生間的小組合作學習，練習內容也是設計的豐富多彩;二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

(三)是獨立思考與小組合作間變化的關係

合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考説成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係。就是需要討論的地方採取了同桌或前後桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什麼創新呢?

(四)多媒體的大量運用

最後我簡單地説一説有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次課件製作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專着力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課後的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最後，也祝願老師們在自己的教學園地這塊實驗田裏結出豐碩的果實。

聽課培訓的心得體會 篇15

5月23日至5月27日，我們中心學校的六位老師很榮幸地參加了五中的聽課培訓。學習培訓期間，我們聽了語文、數學、英語學科及“做父母的好幫手”主題班隊會，還有幸聽了第八屆中學語文大講賽的課，使我們大有久旱甘霖之感。

在五中學習培訓期間，我們受到了熱情的接待，江校長親自安排朱永君、王多英等骨幹老師安排我們聽課，參加研討。我們想聽哪位老師的課就安排我們聽哪位老師的課，五中的老師們都能用心地對待每一節課，耐心地講解，講解後還虛心交流心得，使我們感受到濃厚的教研氛圍和同伴互助精神的重要性。此外，我們的三位年輕教師，由於是外地的老師，住宿不方便，江校長又關照李主任安排住宿，解決了我們聽課的後顧之憂，深表感謝!

下面我們具體來談談五天的收穫：

語文：在王老師的帶領下我們聽了七年級八年級的語文課，深切的感受到了“以生為本”的課堂教學是那麼靈動，老師教得舒心，學生學得輕鬆，課堂中小組合作讓教條的課堂變成了學生自主的天地。學生的語文素養全方位的得到了提高，課堂上生動有趣，精彩紛呈。學生的情緒推動着課的進程，老師的教學設計別具一格。課下，每位老師對所上的課都給我們講解設計目的，讓我們深受啟發。數學：在王多英老師的用心安排下，我們有幸聽了多位老師精彩的課。五中數學教師教學經驗非常豐富，教學形式靈活，駕馭課堂遊刃有餘，善於調動學生的表現欲，注重提高學生的思維能力。課堂設計上有規劃、有層次地設計操練，使操練具備了合適的梯度，達到了很好的實效性。總之，這幾天的學習讓我們受益匪淺。

英語：在陳老師的精心安排下，我們聽了五中許多英語老師的課，其中，5月24日下午參加了每日一課，有幸聽了信根老師的課，讓我們領悟到英語課的生本課堂是那樣的陽光。師生合作，課堂間掌聲不斷。課後的教研活動，就“合作學習的實效性”展開了熱烈的討論。五中的學習給我們的英語課堂指明瞭方向。

這次去五中學習，使我們學到了許多新的知識，讓我們認識到教師自身的良好素質是上好課的重要前提和基本保證。在今後的教育教學工作中，我們要努力學習，不斷提高自己。