特教教師交流材料大綱

尊敬的領導，各位同仁，大家好！

我來自xxx市特殊教育學校，作為一名普通的特教教師，能來參加這個會議，和大家一起分享這麼多優秀的論文，我覺得非常幸運，收益匪淺。

我加入特教工作的時間不是很長，是XX年從一所普通中學調入九江市特殊教育學校的。 六年來，從一名普通教師轉型為一名特教教師，學校領導的給了我很多關心指導，熱心的同事給了我很多無私的幫助，我自己也兢兢業業，付出了很多努力。XX年我獲得了“市級學生最喜愛的老師”稱號，XX年榮獲了“**市一二三園丁工程學科帶頭人”的榮譽，我撰寫的論文也多次榮獲省市全國級別的獎項。這次學寫的敍事論文，對我來説，是一個新的嘗試。 其實，這篇論文的原型，是我的一篇教學手記。在平時的教學工作，我喜歡隨手記錄個人教學點滴和教學心得，這些文字也是我寫教學論文的資料。

這篇文字裏，我是從兩個方面來記敍的。

其一真實地記錄了一個調皮的小男孩在課堂上和我的第一次交鋒。這個小男孩可以説是一個行為異常學生，在學校或者課堂中，行為異常學生可以引起許多問題，從興風作浪到罵人打架，直至破壞規章和法律，確實行為異常的學生什麼事情都能幹出來。其中有些問題的處理，需要教師具有堅定而果斷的態度，保護學校團體中其他人的利益，這也許最有成效。所以，我對他採取了一個比較粗暴，但是很堅決的態度。

同時，問題學生的異常行為會導致嚴重社會性適應不良，他們的行為遠離了那種符合人的社會準則的正常行為，以至於嚴重地影響自己的成長、發展和周圍人的生活。所以，我們作為教師有義務也有必要幫助他們建立正確的行為規範，幫助他們改變異常行為，

其二，在這篇文字裏，也真實地記錄了我的心理活動和情感體驗。

在社會上，教師被想象為有信心的，有知識的人，所以教師往往把恐懼隱藏起來。但是，我們教師也有七情，極自然地也會有害怕的情緒：害怕舉止不合體統，害怕個人的準備不足，害怕課堂上會遇到意外的對抗而不知所措，害怕在學生面前丟面子，甚至害怕學生們等等。這些焦慮情緒轉過來回攪擾人的心理平衡，產生緊張、厭倦、消化不良和失眠症狀。由於教師的工作性質，特別是我們特教教師，體驗到這種焦慮的機會更多。在今年的助殘日，我在中國教育頻道和一些地方頻道，都看到有統計數據稱：特教教師的心理壓力大，心理隱患較多。教師的一舉一動和所作所為，心理狀態(即感情和心境,安全感,信任和自尊)都會在教學行動和日常工作表現中顯示出來。教師的心理健康是他教學的有效性的一個重要方面。教師學會如何避免或者處理焦慮，這是極端重要的。要直接解決，首先要意識到恐懼的存在，公開承認個人是有所害怕，有所擔心的，找出自己為什麼害怕，擔心的是什麼，以及做些什麼才能基本消除或遏止它。

所以，不僅僅是在這篇文章中，在平時的教學工作中，我隨時將自己的困惑和疑慮記錄下來，真實地剖析自己的內心，以期能在日後的教學實踐中有針對性的改進，逐步走出困惑，完善自我。

我愛我的職業，我喜歡做一名普通的特教教師，也許這就是我工作的動力。蘇霍姆林斯基説，要熱愛自己的職業，熱愛我們的學生，用心靈喚醒心靈。

最後，我用自己的一首小詩來做結尾：伏案不知天色晚，出門方覺北風寒。西窗靜寂誰人顧，獨抱清貧守障殘。