初次交流心得體會優秀範文（精選15篇）

初次交流心得體會優秀範文 篇1

這次學習雖然時間較短，但學習內容豐富。特別是與個別有豐富班級管理工作的班主任交流之後，感觸很深，受益非淺。

半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞國小的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往裏走，就來到教學樓正前面的花園，花園裏中間是假山，左右兩邊是對稱的花台，校園裏的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悦目。第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。

接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室佈置得很藝術，很温馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊!很寬敞，那兒有飯桌，有消毒櫃、有學生號數的餐具，餐櫃等，真是衞生清潔，美觀實用，裏面的牆壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。

到上第二節課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽了雪洞老師上的一節一年級語文課，這節語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂説話現象，學生的整個聽課狀態很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發性，整節課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環節過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

第二節課後接着又觀看了他們的陽光體育大課間活動太極拳，組織調度統一協調，出操時學生自覺排着隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環境學習是多麼的好。

第三節課，我們聽了王雅楠老師上的一節五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節課上得很成功，整個教學環節環環相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那麼富有活力和凝聚力。

到了下午，我們就針對上午幾節課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請三穗縣教研室來的專家評時，分別評了周章傑和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完後，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯後，我們才坐上了回家的車。

以上是我一天的學習經過，回來後我認真進行了和反思，同時也發現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：

1、根據自己和本校實際，進一步修改完善各項，根據自己的實際進行創造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質量。

3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調以引起全體師生的進一步重視，採取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。

初次交流心得體會優秀範文 篇2

通過與百萬莊郵局青年文明號的經驗交流，他們在優質服務和青年文明號建設方面取得的成就給我們留下了深刻的印象，一些管理理念和方法令人深思。

一、企業文化濃

當你一走進百萬莊郵局的活動室，就會被房間裏陳列的大大小小的獎狀、獎盃、證書所吸引，就算你不瞭解百萬莊郵局的歷史，也會被它所營造出來的團結積極向上的氛圍所感染，這就是百萬莊郵局在企業範圍內所建立起的一種濃厚的企業文化。使得每一位來到百萬莊郵局的職工不需要領導多説什麼，就能自覺的融入這種建才、成才的氛圍中，以規範服務為基石，以用户滿意為歸宿，用熱情、真情和愛心與用户貼心溝通。在工作中永遠保持微笑;用心感知用户;善待用户抱怨;關愛弱勢羣體;誠信履行職責;注重細節服務;精湛服務技藝;塑造親情團隊，向用户傳遞家庭般的温馨、親人般的真情。

二、典型帶動好

百萬莊郵局的創建活動緊緊圍繞培養青年人才這個主題，全面實施“號”“手”聯動，使青年在參與創建的實踐中不斷提高自身技能道德素質成長成才，得到了本局青年的廣泛歡迎和熱情參與。先後湧現出以全國勞動模範、市人大代表胡燕，全國青年崗位能手、優秀黨員王琦，北京市“五四”獎章、優秀黨員路欣怡等先進人物。在百萬莊郵局服務標兵、崗位能手、優秀營銷員已成為對外服務中一道亮麗的風景線，成為展示北京郵政品牌形象的活“名片”。

三、創新服務多。

在常規的營業廳服務內容基礎上，做到日常服務細緻化，前台服務規範化，客户服務差異化，服務方式便捷化，服務模式品牌化。隨着奧運會的臨近，百萬莊郵局又先後推出了許多服務的新舉措：例如雙語服務枱，手語台，無障礙升降台等一系列人性化服務，為了更好地學習手語，他們還與第四聾人學校開展了共建活動，在相互學習的過程中體會個性化服務的深刻內涵。

我們也將在今後的創建工作中，吸取兄弟單位好的經驗為我所用，通過創建活動不斷總結經驗，再上一個新台階，更好的服務青年，培養青年，創造一個能夠展現自我才華的平台，激發他們的活力和創造力，我們相信一個信念：“青年文明號”創建工作只有逗號，沒有句號，只有起點，沒有終點.

初次交流心得體會優秀範文 篇3

4月28日，在學校領導的帶領下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是三穗縣雪洞國小，這次交流活動我感覺有不少的收穫，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。

記得那天我們2點鐘從我們學校出發坐上了開往三穗縣雪洞國小的專車，由於雪洞那裏沒有住宿的地方，所以我們只能到三穗縣城住了一個晚上，很高興雪洞的老師也來到三穗接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞國小的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往裏走，就來到教學樓正前面的花園，花園裏中間是假山，左右兩邊是對稱的花台，校園裏的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悦目。第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室佈置得很藝術，很温馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊!很寬敞，那兒有飯桌，有消毒櫃、有學生號數的餐具，餐櫃等，真是衞生清潔，美觀實用，裏面的牆壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。

到上第二節課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽了雪洞老師上的一節一年級語文課，這節語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂説話現象，學生的整個聽課狀態很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發性，整節課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環節過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

第二節課後接着又觀看了他們的陽光體育大課間活動太極拳，組織調度統一協調，出操時學生自覺排着隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環境學習是多麼的好。

第三節課，我們聽了王雅楠老師上的一節五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節課上得很成功，整個教學環節環環相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那麼富有活力和凝聚力。

到了下午，我們就針對上午幾節課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請三穗縣教研室來的專家評時，分別評了周章傑和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完後，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯後，我們才坐上了回家的車。

以上是我一天的學習經過，回來後我認真進行了和反思，同時也發現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：

1、根據自己和本校實際，進一步修改完善各項，根據自己的實際進行創造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質量。

3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調以引起全體師生的進一步重視，採取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。

以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領導和老師給予批評指正!讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學校管理和素質教育教學再次實現新的突破!

初次交流心得體會優秀範文 篇4

多少年來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間。國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網絡去採集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結中，加強對於教學技術的理解，發揮各自的創造性，讓遠程教育達到最佳效果。

現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平台。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

在今後的教學中，本人要不斷學習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣。

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲説：“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長.

二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。

通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在以後執教的過程中着重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質.

三.通過遠教的培訓,使自己重新認識到語文教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。

有句古話説得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，儘可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於激發學習動機，增強學習信心。

遠程教育系統創造了個性化學習的環境，這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，可在一定區域範圍內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之後，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，並與所學的東西相聯繫，便能取得更好的學習效果。

遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關係，對於班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

初次交流心得體會優秀範文 篇5

我有幸參加了中心校組織的國小數學作業評價改革經驗交流會的活動，這次會議有三項內容：一是觀摩了上海虞怡玲老師執教的《植樹問題》，二是中心國小三年級二班的數學作業展覽，三是聽取了《國小數學作業評價改革經驗交流》的報告。通過這次學習活動使我受益匪淺，現總結如下：

虞怡玲老師執教的“植樹問題”一課突出了數學思想方法這條主線，從貼近學生生活實際和原有知識基礎入手，通過學生實踐體驗、尋找規律、主動探究，歸納總結數量關係，拓展了學生原有的知識結構，使學生在合作交流探究過程中體驗、感悟了數學思想方法，體現了新課程理念教學。主要表現在以下幾點：

1.突破傳統，立意精準。

植樹問題走進課堂，作為數學拓展內容如果處理不好往往會走進傳統的解題訓練上，學生如果沒有得到充分的體驗往往不能充分理解“棵數”與“段數”以及“總長、段數、段長”之間的關係，導致學生死記硬背“棵數=段數+1”、“棵數=段數1”“棵數=段數”的結論，而不知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分考慮學生的認知規律，為學生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規律、推算的方法框架”，這樣設計的目的讓學生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學生的後繼學習起到橋樑作用。

2.引導得法，學得主動。

虞老師精確簡練的數學語言表現了一名優秀數學教師所必須具備的內在素質，表述準確、重點突出，引導得法，教學有序才能使學生學得有效。課一開始虞老師由遊戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然後又巧妙地替換其中的一個字，變成了“一刀兩段”，不僅激發了學生學習興趣，而且為學生自主解決植樹問題提供了探究問題的“腳手架”。接着，虞老師揭示不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學生在小組討論實踐中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發現其中各種不同植樹的規律，體現了學生學習的主動性。另外，虞老師注重逆向思維的訓練。教師合理應用教學資源，通過求天地廣場上6根盤龍柱之間的距離，在學生知道“總長÷段長=段數”的基礎上，引導學生解決逆向思考“段長段數=總長”的問題，針對不同的問題，加以分析，讓學生在頭腦中建立數學知識模型，達到舉一反三，靈活應用的目的。

3.設計新穎，印象深刻。

一節課，給學生留下什麼記憶往往是這節課成效的反映。虞老師的這節課設計新穎，利用“俗語”凸現主題，留給學生的不僅僅是一些數學知識，更重要的使學生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數學問題的方法留下深刻的印象。一堂成功的課需要設計者圍繞三維教學目標、確立一個主題，貫穿一條主線

關注學生的學習和發展，才能使數學課堂教學充滿活力。

給我印象特別深刻的是《國小數學作業評價改革經驗交流》的報告，數學評語字裏行間讓每個學生在獲得知識的同時，體驗着理解、信任、友愛、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的發展。

一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。

面對一個個各方面都存在差異的學生，老師除了對作業的數量和內容實行分層外，更注重對學生的作業實施分層評價。對作業的評改不是隻停留在判斷正誤的基礎上，更注重對學生人格的尊重，體現了人文化的教育。對待性格外向的孩子，在批語上老師除了直接指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學生再讀評語的過程中認識自己的錯誤;對於性格內向，心理承受力差的學生，老師則區別對待，評語則委婉而且帶有鼓勵性的。老師始終堅持以學生為主體，用發展的眼光來評價每一位學生，充分調動學生的主動性和積極性，滿足不同層次的學生的成功慾望，讓他們對自己充滿信心，品嚐學習數學的樂趣。真正實現尊重學生個體差異，促進每個學生健康發展的教學理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，認識到數學評語的真正目的不是讓學生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。

二、針對不同孩子的學習特點寫評語

老師在批改作業時，不但留意學生解題正誤同時，更注意發現學生思維的盲點。針對不同的錯誤、習慣給予適時的精妙之語，給學生以點撥。在教師的温馨的評語提示中，學生學會了反思自己的習題，學會客觀分析錯題的得失，也學會了改變自己的不良習慣，一天天走上了發展的正軌。對作業正確率高的學生批語，老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”;對於由於粗心而引起的錯誤，老師首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點;學習習慣不好的學生，老師就藉助評語不斷地給學生以暗示、引導，促使其養成良好的習慣。如：“作業首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫如同一個人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給學生的，是一份温馨、冷靜、思索和激勵。

三、關注學習方法的指導

老師針對學習習慣、方法、能力、成績不同的學生，發揮評語的作用，引導學生迴歸課堂，激發學生的學習興趣，使學生迸發出知識的火花，使學生體驗和享受學習的成功。有學生解題時因注意力也不集中出現的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算順序正確嗎”等批語，讓學生找出錯誤原因，並訂正錯誤。對上課時經常開小差，而影響學習的學生，老師是這樣寫道：“老師知道你的聰慧和心靈手巧，所以老師相信你一定會把數學學好。不懂的地方可以請教老師和同學，我們共同努力吧，好嗎!”老師能將作業的批改與學生的學習態度、學習方法相結合，帶有指導性的評語，使學生感到了老師對他的關心。從而讓他們都愉悦地參與到學習中去。

初次交流心得體會優秀範文 篇6

通過對大學心理(一)的學習，我對心理知識有了一定的瞭解，首先是對心理學的對人生指導有了一定了解。

在心理課中，我認識到了人性脆弱一面，有時心靈多麼的需要他人的呵護與關懷，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悦與歡快，蘇老師的心理課的講話，大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悦。

我在這段時間的學習中體會到了二點心得：

第一：心理課的目的在於人格塑造。

恰如古日本的茶道不是僅僅為了沏茶.而是為了培養女性寧靜温柔的性格。如果説廚師為人們提供了餐桌上令人眼花繚亂的美味佳餚，那麼心理課則為人們提供了精神上令人心曠神怡的美味佳餚。這個道理大家應該都懂得，通過心理學的學習使得我們的人格得以全面的完善，使我們極早彌補身上的的不足之處。

第二：調整了對“挫折”的認識

當一個人面臨挫折時，最需要的是他人的安慰、同情與關心，幫助其走出困境，處理問題，應付心理上的挫折。幫助對方端正對於困難或挫折的認識，以此改善自身心理的問題。任何一個人在到一個新的環境都會遇到一個適應問題，能否適應環境是衡量一個人心理健康水平的標準之一。挫折可以促人成長，艱苦的環境能磨練人堅韌的意志。總之，檢討自己對問題或困難的看法，調整對挫折的感受，常能改變自己對困難的態度，以便用較有效的方式去處理困難。

初次交流心得體會優秀範文 篇7

記得那天我們2點鐘從我們學校出發坐上了開往三穗縣雪洞國小的專車，由於雪洞那裏沒有住宿的地方，所以我們只能到三穗縣城住了一個晚上，很高興雪洞的老師也來到三穗接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞國小的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往裏走，就來到教學樓正前面的花園，花園裏中間是假山，左右兩邊是對稱的花台，校園裏的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悦目。第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室佈置得很藝術，很温馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊!很寬敞，那兒有飯桌，有消毒櫃、有學生號數的餐具，餐櫃等，真是衞生清潔，美觀實用，裏面的牆壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。

到上第二節課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽了雪洞老師上的一節一年級語文課，這節語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂説話現象，學生的整個聽課狀態很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發性，整節課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環節過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

第二節課後接着又觀看了他們的陽光體育大課間活動太極拳，組織調度統一協調，出操時學生自覺排着隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環境學習是多麼的好。

第三節課，我們聽了王雅楠老師上的一節五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節課上得很成功，整個教學環節環環相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那麼富有活力和凝聚力。

到了下午，我們就針對上午幾節課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請三穗縣教研室來的專家評時，分別評了周章傑和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完後，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯後，我們才坐上了回家的車。

以上是我一天的學習經過，回來後我認真進行了和反思，同時也發現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：

1、根據自己和本校實際，進一步修改完善各項，根據自己的實際進行創造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質量。

3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調以引起全體師生的進一步重視，採取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。

這次學習雖然時間較短，但學習內容豐富。特別是與個別有豐富班級管理工作的班主任交流之後，感觸很深，受益非淺。

初次交流心得體會優秀範文 篇8

作為班主任，此次去學習的目的是學習中山市一中班級的常規管理工作。上週二至週四，本人很榮幸參加了我校組織的處XX市一中交流學習活動。這次學習雖然時間較短，但學習內容豐富。特別是與個別有豐富班級管理工作的班主任交流之後，感觸很深，受益非淺。下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：

第一、提高自身素質，做合格班主任

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時

期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係。要讓班裏的每一個學生真正感到在這個班集體裏面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先徵得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最後做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班幹部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規範學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟樑之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自願的遵守班規,誰也不願去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關係，對於班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

初次交流心得體會優秀範文 篇9

記得那天我們2點鐘從我們學校出發坐上了開往三穗縣雪洞國小的專車，由於雪洞那裏沒有住宿的地方，所以我們只能到三穗縣城住了一個晚上，很高興雪洞的老師也來到三穗接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞國小的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往裏走，就來到教學樓正前面的花園，花園裏中間是假山，左右兩邊是對稱的花台，校園裏的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悦目。第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室佈置得很藝術，很温馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊!很寬敞，那兒有飯桌，有消毒櫃、有學生號數的餐具，餐櫃等，真是衞生清潔，美觀實用，裏面的牆壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。

到上第二節課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽了雪洞老師上的一節一年級語文課，這節語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂説話現象，學生的整個聽課狀態很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發性，整節課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環節過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

第二節課後接着又觀看了他們的陽光體育大課間活動太極拳，組織調度統一協調，出操時學生自覺排着隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環境學習是多麼的好。

第三節課，我們聽了王雅楠老師上的一節五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節課上得很成功，整個教學環節環環相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那麼富有活力和凝聚力。

到了下午，我們就針對上午幾節課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請三穗縣教研室來的專家評時，分別評了周章傑和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完後，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯後，我們才坐上了回家的車。

以上是我一天的學習經過，回來後我認真進行了和反思，同時也發現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：

1、根據自己和本校實際，進一步修改完善各項，根據自己的實際進行創造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質量。

3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調以引起全體師生的進一步重視，採取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。

初次交流心得體會優秀範文 篇10

上完了人生的第一次黨課，上最後一節黨課的馬定科老師可謂是妙語連珠，讓我沒能睡着覺。雖然不是講純粹黨的理論，或許更像是一些人生大道理之類的，但是我很喜歡這位黨員老教師的講道理的風格。因為他説的每一點內容都是結合自己的親身經歷加上他那幽默的口才讓我們如實的看到他的人生是怎樣輝煌地走到今天的。我稍微整理了一下他説的內容，大概就有如下幾點：

首先，腳踏實地。“我很平凡，來到這裏到現在將近30年就擔任過4個職務，算是把職責內的工作做好了吧，否則人家也不會一個工作讓你幹那麼長，在則就是説明本人不管幹什麼工作都很安心，絕不好高騖遠，在此山看到那山高。對工作人員是做好本職工作，對學生來説就是讀好書，其他的工作都是其次的，學有餘力的情況下你可以多參加各種活動，不要舍大拿小，那樣是得不償失。”

的確，作為一個學生，或許可以説沒有什麼比學業更重要的事了，腳踏實地地把學習搞好了，不要過分追求什麼榮譽之類的，這樣的話幹起其他事情來豈不是更輕鬆，更有激情!哲學家維特根斯坦説：“我貼在地面步行，不在雲端跳舞。”一句意藴豐富的哲言，卻向我們傳達了最樸實的精神：務實，腳踏實地，不好高騖遠，也唯有如此，我們方可致千里。

其次，敢為人先。“做每一件事情都要有這種精神，做別人沒有做過的事，那樣你就會做出一點成績。廣播台不是我創辦的，是我讓她走上正軌的，一直走到今天……我是華師中文系畢業的，沒有讀過什麼建築，華工有建築學院，廣大也有，中大是綜合性大學跟不用説了，而我們學校呢?中醫是建不了房子的。我當時是校長助理兼大學城校區建設辦公室主任，所以大學城校區的建設都是我指揮。在大學城建設過程的競賽考評中，我們校區的總評成績是最好的。不到一年的時間就完成一期工程，迎來第一批新生。”

是啊，敢為人先不就是現在常説的創新嗎!雖然有些事情貌似你無法完成，但是如果我們有一股敢為人先的勇氣，敢於去創新，我想許許多多的事情將會迎刃而解。今天的社會是創新型的社會，如果沒有一種敢為人先的勇氣，我們何以面對這充滿挑戰的今天，何以讓自己在競爭激烈的今天擁有一塊屬於自己的天地。

再次，擺正位置。“人很多時候不能全部兼顧，就像忠孝不能兩全。共產黨員也是人啊，人怎麼會沒有情呢?而且不可能沒有自己的家庭、自己的親人、自己的事情。但是，我們可以做到在完成本職工作的情況下，去兼顧其他方面的事。我夫人因為是婦科醫生，改革開放以來，非常忙，很難準時下班回家做飯，所以我都儘量準時下班回家做飯。我以前很喜歡到北京出差，不是因為有情人，而是兒子。他在清華大學讀了7年，我每次去到北

京的第一餐飯和離開北京前的最後一餐飯都是陪兒子吃的。有空的話就再陪兒子去逛街。因為我已經開完會了，工作任務完成了，所以就能去滿足自己的需要，夫人的需要，兒子的需要。”

其實擺正自己的位置我們才會正確對待自己，正確對待別人，才能快樂生活。人生在世，總要有一個合適的位置，“在其位，謀其政”，人要時刻注意擺正自己的位置，這是一個説起來簡單做起來實在是不容易的事情。位置沒有擺正往往會讓人迷失方向，幹不好本來可以做好的事情，也會使人生多些曲折和磨難。如果我們擺好了自己的位置，那麼我們的學習、工作和生活將會收穫更多的精彩。

再者，注重細小。“做每一件事情都要從小事做起，不要小看小事，事雖小，意義大。你們宿舍的1，2，3棟是不是晚上摸黑上牀的啊，4棟以後的就可以在牀上關燈了。還有前三棟用熱水前得拜天地(因為要跪下去插卡)，而4棟以後就不用了，直接站着就行了。這些都是在1，2，3棟學生宿舍投入使用後我發現的不方便後改變的，改動不大，但你們是不是覺得方便多了。當然，當時為了這小小的改變，付出的努力是巨大的。原來的因為做好了就沒能再改了。”

細節決定成敗，做任何事請都要多留心，多發現，這樣我們不僅可以發現問題，還能更好的解決問題。無數的經驗告訴我們，不可輕視小事，無論做人、做事，都要注重細節，從小事做起;只有把小事做細，從小事做好，才有可能成就大事業。這也正如老子所説的：“天下難事，必做於易;天下大事，必做於細”。

最後。平衡心態，換位思考。“不要以為你做的事情很多，得到的很少，吃虧了!你沒有經歷就沒有經驗，沒有經驗就不會熟悉，也就不能達到熟能生巧的地步。只有多做事，即使事情很小，你做多了，就有經驗了。經驗是附着在你身上且人家搶不走的財富，這是對你多做事的回報。從這個意義上説，你並不虧，而且賺了!不要總是抱怨，不要總是覺得吃虧，換位思考，往自己賺了的方向想，你的心情就舒暢多了。站在別人的角度來思考問題，你也許可以平衡心態，也就不會認為那些事情與我無關。”

生活中我們要善於換位思考，這樣我們才能更好的平衡自己的心態。只有當你站在別人的位置上時，也許才會體會到別人的真實感受才會以平衡的心態去面對一切。只有當我們學會了換位思考，我們才能更好的理解別人的內心世界，以平衡的心態去面對生活和學習。

初次交流心得體會優秀範文 篇11

《范進中舉》是國中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。《范進中舉》通過對比描寫范進中舉前後，特別是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻畫范進癲狂的醜態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。

這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠户等形象，是學生學習如何描寫人物的好範文。

二、 教學對象分析

九年級的學生有一定的自學能力，能自己蒐集資料並藉助資料自學一些課文內容。但 作文 水平低。

三、 教法分析

《范進中舉》之前有教讀課《故鄉》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學生學完這三篇教讀課後，能夠對小説的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閲讀課文，並初步學會知識遷移。

為體現學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導(教師導)、講(學生講)、議(眾人議)、移(知識遷移)的教學模式。如果全由老師講課，學生就會先有了一個定式思維，認為老師的都是對的，就不敢質疑不敢發表自己與眾不同的看法。但讓學生先預習，再講自己預習的收穫和心得或預習時的疑問，其他的同學通過討論可以發表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發揮學生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學生對所學也有了深刻的印象。

同時會設計一些開放性的題目讓學生髮表看法，沒有標準答案。

因為是自讀課，所以文章內容的細緻分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們如何學習描寫人物的方法才是本課要點。

四、 教學目標

1、能自己蒐集資料，運用學過的小説知識基本讀懂課文;

2、培養學生大膽發表自己意見。

3、學習課文描寫人物的方法，並能知識遷移，學習如何寫一個人。

五、 教學重點、難點

1、 學生能自己基本讀懂課文;

2、 學會如何描寫人物。

六、 解決辦法

教師作好引導，讓學生有一個自己學習的.方向，並且教會學生歸納知識，懂得從課文吸收方法並應用於寫作。

七、 課時安排

一課時。

八、 教學媒體

多媒體教學平台。

九、 教學步驟

(一)佈置自學：

1、 自己蒐集資料，藉助資料並根據小説的特點，自讀《范進中舉》，讀完後想想：

A. 讀完這篇課文，自己感受最深的是什麼?

B. 你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物?

C. 閲讀完這篇文章，你有什麼疑問?或者有什麼知識你想了解但無從瞭解?

請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。

(二) 導(即教師導入。)

師：同學們，你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什麼嗎?(科舉。)對了，封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。然而，很多人數十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來學習《范進中舉》這一課，讓我們一起看看范進究竟命運如何?范進又是怎樣的一個形象?

(三) 講(請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發揮學生的主體作用。)

師： 同學們已經自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講講。

(四) 議(讓同學大膽發表自己意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的可以辯一辯。)

同學們議完後，教師歸納小結並引導學生想深一點。

出示幻燈片：

問：1. 為什麼范進會對科舉如此痴迷?中舉後又為什麼會瘋了?

(因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進還無米下鍋，馬上就説他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進會瘋了。)

2. 如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎?

3、你怎麼看封建社會的科舉?你又怎麼看現在的大學聯考?兩者之間有區別嗎?

(這兩道題不要求有標準答案，是開放性題，只要求學生大膽發表自己的看法。)

(五)移(知識遷移)

1. 從文章出發

1、小説描寫的年代距今已有接近三百年，為什麼我們仍然對《范進中舉》如此感興趣?為什麼我們似乎親眼見到了范進、胡屠户?

(因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。)

2、請談談課文刻畫人物所用的方法。

(主要用了語言描寫、行動描寫、神態描寫、細節描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠户，還用了誇張、諷刺手法。)

2、 遷移到課外。

出示幻燈片：

下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口?

“那麼，我對你説，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小户人家，用得着。”

“我就知道這個賊是不會又出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”

師：同學們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。可是，你可以寫一個人，不出現他的名字而讓人猜出他是誰嗎?

出示幻燈片：

請學習《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現所寫同學的名字。(可以是語言描寫、行動描寫、神態描寫或細節描寫。)

寫完之後，請一些同學把自己寫的短文讀出來，讓其他同學猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。

(五)教師小結並佈置作業

作業：請運用課堂上學習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敍夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。

初次交流心得體會優秀範文 篇12

.你喜歡讀這篇文章嗎?讀出了什麼?

生：八股取士制度

生：“儒林外史”——諷刺小説。

師：從題目中哪個字能感受到是寫讀書人的生活的?

生：儒林。

師：這是最好的諷刺小説。本文9頁半，能配上插圖就更好了，就更加形象生動了。快速瀏覽文章，你看看，你想在哪兒給文章配插圖。

(一)配插圖，悉內容

如果給本文配一副或幾幅插圖，你會在文中的那個段落，配上什麼樣的插圖?

要求：1.閲讀文章

2.用波浪線勾畫出文章值得配插圖的地方

配圖圍繞環境、人物、情節

老師的四幅圖，放在課文中的哪些地方合適?

用描寫説話，用人物説話，用環境説話。

生暢所欲言

(二)品文章，話諷刺

本文如何體現“婉而多諷”?

要求1.跳讀文章

2.用括號標出體現諷刺的地方，結合具體語句進行批註

3.展示時先朗讀相關段落，再結合批註進行交流

分析”婉“

生：(1)報錄人的話——見這種人見多了——可見科舉制度把好多人給逼瘋了。

師：通過報錄人的一句話就分析出來了。

生(2)：中舉前沒米下鍋，中舉後有房子有銀子——科舉制度使人有錢有權了。

生(3)：前後對比

師 如果中舉前張鄉紳遇到范進，會有怎樣的舉動?

“一向有失親近”

師：中舉之前，范進有一句完整的話嗎?

“看了一遍，又唸了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲到”噫!好了!我中了!“

——他想到了什麼?

師：范進為什麼會發瘋?周圍的人對他的發瘋感到不可思議嗎?

沒有!科舉制度會改變一個人的命運!

生(4)胡屠户的巴掌

師：胡屠户的巴掌不僅打在了范進的身上，而且打在了科舉制度身上，封建科舉制度培養出的讀書人身上。

分析”諷刺刺“的含義：

師：范進中舉看似是一件很開心的事，但通過科舉制度我們看到了周圍各色人的變化，是令人深思，發人深省的悲劇故事。

初次交流心得體會優秀範文 篇13

1、教材的地位和作用：《范進中舉》是義務教育課程標準試驗教科書語文九年級(下)冊第三單元的第三篇講讀課文。本文節選自《儒林外史》，這是一部揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。目前語文教材版本較多，但都選入了《范進中舉》，可見本文在語文教材中的重要性。本篇課文共需二課時，今天我重點説第一課時。

2、教學目標：教科書上的單元説明中明確指出本單元的教學要點為：通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，並能對語言特色有一定的體會，從而逐步提高文學欣賞能力。因此，結合本文內容，我確定的教學目標是：(1)瞭解吳敬梓及《儒林外史》。(2)通過分析范進中舉前後的表現，把握人物形象，理解小説的主題。(3)體會小説誇張、諷刺的手法。第一課時完成前兩個目標。

3、教學重點和難點：依據教材的特點、教學目標及學生的實際，確立本文的教學重點為：閲讀理解小説中人物語言、動作、行為的描寫，分析人物形象。難點：理解范進發瘋的原因及對封建科舉制度的批判。

説教法、學法：

1、教法：從學生實際出發，採用以下教法指導學習：提問法，長文短教，因而教師提問的導向作用是很有必要的。提問精而巧，逐步引導，逐漸深入。點撥法，在關鍵處進行恰到好處的啟發引導，開啟學生智慧，點燃思維火花，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學效率和教學質量。表格法，填寫“中舉前後對比”表格，突出主旨。

2、學法：初四學生已具備一定的小説常識和自學能力，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，國中學生容易被其情節和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術性的分析。在鑑賞本篇小説時，採用圈點法、討論法、朗讀法，充分調動他們的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們真正成為學習的主人。

説教學過程：

(一) 導入新課：從上冊學過的《孔已己》導入，聯繫到我國古代封建科舉考試。

(二) (二) 交流預習：1、 首先簡單交流教學案文學常識填寫情況，讓學生對《儒林外史》有個初步的瞭解;2、通過批改教學案瞭解學生存在的問題，有重點地進行強調，完成字詞積累。

(三) 整體感知：1、 讓學生自讀課文，感知文章內容，瞭解故事情節。2、讓學生再讀課文，劃出描寫范進的有關內容。這個環節主要分課前和課堂兩個步驟完成：教學案的課前預習部分指導學生通過自學瞭解故事情節，知道小説寫了范進中舉前後的不同遭遇，大致分兩部分。請學生在書上畫出他中舉前後的巨大變化，並口頭複述。這樣學生對情節和人物就有了整體的看法，通過課堂上預習交流環節進一步加深認識，既注重學生的自主學習，也突出了老師的指導作用。3、速讀課文，完成表格。教學案上顯示錶格內容，從四個方面對范進中舉前後進行比較，這是對課文內容的進一步學習，完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。

(四)課堂探究。針對課文我設計了二個問題：你認為范進是怎樣的一個人?説出根據。通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什麼?第一個問題是為了幫助學生從文中對范進的刻畫歸納出人物的性格特徵;第二個問題是為了讓學生加深對文章主題思想的理解。學生根據問題先讀書思考，然後小組交流，共同完成。

(五)拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進中舉成了“老爺”，兩個人的命運相反，為什麼説《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?通過和《孔已己》的對比，加深對科舉制度對讀書人的毒害的認識。可以讓學生自由發言，老師總結提升。

(六)小結：歸納文章的主旨，讓學生明確小説所反映的社會現實。

(七)佈置作業。説板書設計我的板書設計以范進中舉前後分為兩部分，力圖表現情節的清晰。然後引導學生從范進的外在表現挖掘人物背後的內在本質。通過范進中舉前後的種.種對比，將范進中舉前後的性格特點“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進發瘋的原因，明確其自身原因就在於“熱衷功名”。我的板書設計力求乾淨精煉，而又能突出人物形象。

我的上述教學設計，以《新課標》為理念，圍繞《范進中舉》的人物形象展開。在教的過程中，我試圖通過問題的設置來啟發學生思考;在學生學習的過程中，讓他們主要通過自主、合作的學習方式，完成把握范進形象、理解主題的目標。本着這樣的思考，我精心設計教學案，爭取對學生學習起到輔助作用。上述的設計與想法如有不妥，請各位老師領導不吝賜教。

初次交流心得體會優秀範文 篇14

《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小説，共五十五回。它是中國古代長篇小説中諷刺藝術的高峯，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態，揭露科舉制度的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的醜惡靈魂。

全書故事情節雖沒有一個主幹，可是有一箇中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會風習。這樣的思想內容，在當時無疑是有其重大的現實意義和教育意義的。加上它那準確、生動、洗練的白話語言，栩栩如生的人物形象塑造，優美細膩的景物描寫，出色的諷刺手法，藝術上也獲得了巨大的成功。當然，由於時代的'侷限，作者在書中雖然批判了黑暗的現實，卻把理想寄託在品學兼優的士大夫身上，宣揚古禮古樂，看不到改變儒林和社會的真正出路，這是應該加以批判的。

在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青雲。科舉制度使讀書人如痴如狂的追求功名利祿。范進從20歲起屢試不第，苦苦掙扎直到垂老，一旦中舉，竟然歡喜得瘋了。《范進中舉》中，主要寫了主人公范進中舉後的遭遇。中舉前，范進家境敗落，貧困至極：其人也是岳父胡屠户眼中的現世寶、爛忠厚沒用的人。而一旦中舉，范進雖喜極而瘋，家道卻立刻興旺起來;張鄉紳送來了白花花的銀子，鄰里送來了各種各樣的禮物，惟恐巴結不上;在胡屠户眼中，范進又成了文曲星、姑老爺。這前後翻天覆地的變化，鮮明的對比，深刻地揭示了腐朽的科學制度對知識分子的毒害，無情地揭露、諷刺了胡屠户、張鄉紳等人的醜惡嘴臉，表達了作者憤世嫉俗的思想感情。

課文圍繞范進中舉這個中心事件，着重刻畫了范進、胡屠户和張靜齋這幾個人的形象。

范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考中秀才。課文刻畫這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖鋭的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。

胡屠户是一個欺貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。他在范進中舉前、後所表現出的截然不同的兩副嘴臉，充分表現出他的這一性格特徵。

張靜齋是作者刻畫的次要人物。他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。

文章生動地把他們的醜態表現得淋漓盡致，使我們看到封建社會世態炎涼和封建科舉制度的罪惡，它對我們認識封建社會有一定的意義。

本文在寫作上的特點是：

用人物的語言刻畫人物的性格。文中胡屠户説的、罵的、訓斥的、誇口的、奉承的、恭維的話，佔了很大的篇幅，通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進的語言也隨着他的身份、地位的變化而不同。范進中舉前，對胡屠户的訓斥只是唯唯連聲，低三下四的説：岳父見教的是。表現了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以後，他不再稱胡屠户為岳父而改稱老爹了。張靜齋拜會范進時，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現出這個老奸巨猾的鄉紳的拉攏手段。

運用誇張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發了瘋這一情節，用的是誇張的寫法，但不失真。中舉發瘋在當時的士人中雖不是普遍現象，卻也是會有的實情，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷舉業，一旦功名到手就如醉如痴，驚喜若狂。根據現實生活加以誇張的描寫，具有尖辣的諷刺效果。

對比手法主要運用於描寫胡屠户這個人物。作者寫了胡屠户在范進中舉前後截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨後恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

初次交流心得體會優秀範文 篇15

第一課時

【學習目標】

1.瞭解吳敬梓及《儒林外史》。

2.理清文章思路，把握故事情節。(重點)

3.學習小説的對比手法。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

儒生周進，考了幾十次連個秀才也沒考上，受盡了困頓和屈辱。一次在貢院撞號飯，口吐鮮血，滿地打滾，鬧得不可開交時，四個商人出於憐憫，替他捐了個監生進場考試。從此他步步高昇。後來他主持秀才考試，一個考了二十多次的老童生引起了周進的高度注意，周進頓生憐憫，為其填了個第一名，這個老童生便是范進。今天我們就來學習《范進中舉》。

二、自主預習

1.走近作者

吳敬梓(1701-1754)，字敏軒，號粒民，晚年自號文木老人，安徽省全椒縣人，清代小説家。出生於官僚地主家庭，年幼聰明，才識過人，不善於治理家業，喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。二十三歲中秀才，此後科場一直不利。代表作《儒林外史》。

2.《儒林外史》

是我國文學一部傑出的現實主義的長篇諷刺小説。全書故事情節雖沒有一個主幹，可是有一箇中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。

3.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

帶挈(qiè)體統(tǒng)劈手(pī)

醉醺醺(xūn)商酌(zhuó)尖酸(suān)

攀談(pān)桑梓(zǐ)簇擁(cù)

僥倖(jiǎo)權變(quán)軒敞(xuān)

4.詞語解釋

帶挈：挈帶。文中指提攜，意思是“讓人沾我的光，得到好運氣”。

唯唯連聲：連連答應，形容十分恭順。

作揖：拱手行禮。

倒運：事情不順利，倒黴。

狗血噴頭：形容罵得很兇。

不省人事：昏迷，失去了知覺。

商酌：商量斟酌。

5.閲讀課文，思考問題。

課文是按什麼順序組織材料的?

明確：課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫了范進中舉前後不同的境遇。

三、合作探究

(一)整體感知

請用簡潔的語言梳理小説的主要情節。

明確：開端：范進借錢應試

發展：范進賣雞

：范進喜極而瘋，胡屠户治瘋

結局：張鄉紳來訪

(二)對比手法

1.閲讀第1-2自然段內容，説説中舉前范進的家境如何。胡屠户和眾鄉鄰對他的態度如何。在這種情況下，他仍偷偷地參加鄉試，這説明了什麼。

明確：家境：每日小菜飯;不知豬油味;餓了兩三天;鄉試無盤費。

胡屠户：鄙視、諷刺、嘲弄：現世寶--癩--尖嘴猴腮--不三不四。

眾鄉鄰：家裏餓了兩三天，無人關心無人問。

説明了：熱衷功名利祿，沉迷於仕途。

2.閲讀3-12自然段內容，説説中舉後范進的經濟條件發生了怎樣的巨大變化。胡屠户和眾鄉鄰、張鄉紳對他的態度如何。這又説明了什麼。

明確：經濟條件：眾人送米送糧送錢送肉又送房。

胡屠户：巴結奉承：才學高、品貌好、天上星宿、賢婿老爺

眾鄉鄰：極力討好：拿蛋送酒、背米捉雞、搬桌拿椅、飛奔找人、幫忙治瘋

張鄉紳：百般拉攏：稱兄年誼、送銀贈房

這説明了：中舉後范進的經濟地位和社會地位都得到了提高。

3.小説將范進中舉前後的經濟和社會地位形成鮮明對比，有何用意?

明確：通過對比，突出了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關係和世態的炎涼，增強了作品的諷刺效果。

四、板書設計

范進中舉中舉前中舉後

范進貧困潦倒衣食無憂、喜極而瘋

胡屠户欺貧愛富阿諛奉承、慷慨大方

鄰人、張鄉紳不聞不問趨炎附勢、巴結攀附

五、課外拓展

1.學習了《范進中舉》後，有同學作了一副對聯的上聯，請你完成下聯和橫批。

上聯：憶往昔，無米無柴，誰肯雪中送炭

下聯：____________________________________

橫批：__________________

示例：看今朝，有酒有肉，都來錦上添花;世態炎涼

2.“分分分，學生的命根;考考考，老師的法寶。”很多人認為現行的教育制度和封建社會的科舉制度沒什麼區別，學生就是“現代的范進”。你同意這種觀點嗎?説説你的理解。

示例：不同意。現行的教育制度和封建科舉制度不一樣。現行教育就個人而言，是培養自食其力的勞動者，傳授文化技能，培養學生樹立正確的人生觀;就社會而言，是培養有用人才，服務於社會。而封建科舉制度對個人來説，是名利的競技場;對社會而言，其選拔人才的作用已喪失。

第二課時

【學習目標】

1.結合情節和人物描寫，分析人物形象。(重點)

2.賞讀小説的精彩句段，賞析細節描寫，學習諷刺手法。(重點)

3.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

魯迅説：“迨吳敬梓的《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林;其文戚而能諧，婉而多諷;於是説部中乃始有足稱諷刺之書。”這是對《儒林外史》進步思想和諷刺藝術的的概括。這一節，我們繼續來學習《范進中舉》。

二、自主預習

諷刺是本文突出的藝術手法。閲讀中把你認為好笑的情節標記出來，想一想笑的背後隱含着什麼。

示例1：范進因中舉喜極而瘋，在捱了一個巴掌後才清醒過來。中舉，對范進來説自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而後辱，這是作者有意鞭撻他的醜惡靈魂，具有極強的諷刺意義。

示例2：寫范進的瘋態：“他爬將起來，又拍着手大笑道……拍着笑着，一直走到集上去了。”這些細節生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍着手大笑;他要向周圍的人宣佈自己的宿願已經實現，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個失敗者，頭髮跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。

示例3：寫胡屠户的貪婪相：“屠户把銀子攥在手裏緊緊的……連忙把拳頭縮了回去，往腰裏揣。”這裏揭示的是胡屠户言語和動作的矛盾：銀子已經緊緊地攥在手裏了，嘴上卻偏説不要，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性。

三、合作探究

(一)人物形象探究

1.分析范進的形象

(1)選文對范進的塑造主要運用了語言、動作、心理、神態等描寫，請找出典例，賞析其作用。

明確：

選句1：范進説道：“是了。我也記得是中的第七名。”

提示：范進清醒後什麼都記不得了，但卻清楚地記得“中的是第七名”，這入木三分的諷刺描寫，不僅突出了范進的醜惡形象，而且尖鋭地諷刺和揭露了封建知識分子熱衷功名富貴、甘當封建統治階級爪牙的本質，抨擊了罪惡的科舉制度。

賞析：運用語言描寫，寫出了范進熱衷功名的特點，也表現了封建科舉制度對讀書人的毒害之深。

選句2：范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐着。

賞析：運用神態和動作描寫，表現了范進未中舉前對胡屠户的温順，表現了他精神的猥瑣與恭順、麻木。

選句3：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”説着，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。

賞析：運用了神態、語言、動作描寫，突出了范進得知中舉後，不敢確信、驚喜過望的心理和得意忘形的神態，揭示了封建科舉制度對讀書人的毒害之深。

(2)結合上述分析，請概括范進的人物形象。

明確：范進：熱衷功名、懦弱醜陋、虛偽世故。

(3)聯繫作品來看，作者塑造范進這一形象有何深刻用意?

明確：通過塑造范進這一典型人物，有力地揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害之深。

2.分析胡屠户的形象

(1)從文中找出描寫胡屠户的精彩語句，品味揣摩，賞析其作用。

選句1：胡屠户凶神似的走到跟前，説道：“該死的畜生!你中了甚麼?”一個嘴巴打將去。

賞析：運用神態、語言、動作描寫，寫出了胡屠户的圓滑世故和趨炎附勢的性格，也間接表現了他深受封建等級觀念的影響。

選句2：范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠户一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭。

賞析：運用動作描寫把胡屠户的兇相刻畫得入木三分，傳神地表現了胡屠户對范進蔑視程度已達到極點。

選句3：又轉回頭來望着女兒，説道：“我早上拿了錢來……罵這死砍頭短命的奴才!”

賞析：運用了語言描寫，點明瞭胡屠户對范進前倨後恭的原因，體現了他虛偽勢利、趨炎附勢的個性。

選句4：屠户見女婿衣裳後襟滾皺了許多，一路低着頭替他扯了幾十回。

賞析：運用動作(細節)描寫，寫出了胡屠户對中舉之後的女婿極盡巴結奉承之能事，突出了他心靈的卑劣，諷刺意味更足。

(2)結合上述分析，請概括胡屠户的人物形象。

明確：胡屠户：前倨後恭、趨炎附勢、貪婪虛偽、惟利是圖。

3.結合對眾鄰居的描述，談談眾鄰居、張鄉紳在文中是怎樣的形象。

提示：眾鄰居、張鄉紳對未中舉的范進漠不關心，對中舉後的范進爭相送米送錢送酒送房，可以從中看出這羣人的形象。

明確：趨炎附勢、虛偽世故。

(二)研讀重點語段

閲讀課文第5自然段(“范進不看便罷”至“再為商酌”)，回答問題。

1.作者描寫范進喜極而瘋，富有層次，請將這一情節梳理完整。

明確：驚喜--昏厥--瘋跑--跌進泥塘--瘋走集上

2.下面的句子分別對主人公進行了什麼描寫?有什麼作用?

(1)走出大門不多路，一腳踹在塘裏，掙起來，頭髮都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

(2)眾眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”

提示：第(1)句是對主人公的動作、外貌描寫，第(2)句則是對主人公的側面描寫。作用要圍繞人物的性格特點解答。

明確：(1)動作、外貌描寫(細節描寫);刻畫了范進瘋後的醜態，深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害之深，具有強烈的諷刺意味。(2)側面描寫;用眾人的表現，烘托范進發瘋的不可思議。

3.“噫!好了!我中了!”請揣摩范進説這句話時的內心活動，用第一人稱描述下來。

示例：“我”終於中舉了，可以擺脱貧窮屈辱了，可以享受榮華富貴了。

4.聯繫全文來看，本段描寫范進和眾人的表現，對突出作品主題有何作用?

明確：刻畫范進發瘋的醜態和眾人趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的毒害以及在封建科舉制度下形成的炎涼世態。

(三)孔乙己與范進比較

我們前面還學過一位深受科舉制度毒害的形象--孔乙己。孔乙己與范進有什麼異同之處?

明確：異：范進終於中舉，而孔乙己直到臨死“連半個秀才也撈不到”。

設疑：(1)范進遭胡屠户辱罵還唯唯連聲，而孔乙己在酒客們嘲笑他有偷竊行為時，為什麼硬撐“竊書不能算偷”，范進能在大庭廣眾中尋人買雞，孔乙己卻餓得“臉色青白”也不肯脱下長衫?

(2)范進中舉後，對張鄉紳曲意附和，而孔乙己對人們問他識不識字都不屑回答?

(3)孔乙己窮得要討飯，卻將茴香豆分給孩子，范進卻在胡屠户受銀假謙讓時，又説“若用完了，再來問老爹討來用”的客氣話?

從疑問中明白范進自卑自賤、圓滑世故、狡詐虛偽，而孔乙己雖窮困卻有清高的傲氣，腐儒之風，帶着些許善良。

同：同受封建科舉的毒害，都迂腐至極，都不會“營生”，對社會的擺佈都同樣的軟弱無力。(質疑：若孔乙己也中了舉，他會怎樣?從而明確兩人的共同之處)

腐朽的科舉制度使讀書人以功名為念，將青春乃至大半生浪費在應試和科場上，致使讀書人只知經書八股，根本沒有真才實學，喪失謀生的本領。

這種制度一面造成一批爬在人民頭上的老爺，一面造成一大批對社會毫無價值的廢物。從另一角度而言，范進和孔乙己猶如一對孿生兄弟，他們命運的差異僅僅是個形式問題，而在本質上是一致的，中與不中變得不重要了，重要的是他們無論如何都逃不出悲劇的命運(或在福祿中生，或在困頓中死)，這是社會的悲劇!

四、板書設計

范進中舉范進：熱衷功名、懦弱醜陋、

虛偽世故

胡屠户：前倨後恭、趨炎附勢、

貪婪虛偽、惟利是圖

五、課外拓展

本文通過多處細節描寫，將范進中舉後發瘋的醜態和胡屠户那種嫌貧愛富、趨炎附勢、前倨後恭的市儈形象刻畫得入木三分，深刻地揭露了封建科舉制度的毒害之深，具有強烈的諷刺意味。

請你任選一個場面，細膩地描寫人物的動作和神態，80字以上。

示例：她又看見了一隻蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛地盯着蝴蝶，蝴蝶終於停在了一朵花上。她躬着背，腳尖小心翼翼地踮着，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手。她又急又氣地撅着小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳着追趕另一個目標去了。