大學聯考衝刺地理複習計劃（精選3篇）

大學聯考衝刺地理複習計劃 篇1

1、重視考綱

考綱是大學聯考命題的依據，也是高三地理複習的重要依據。而且大綱的分析對於第二輪複習的備考有重大的意義，要格外注意大學聯考大綱中的改動部分。另外大學聯考考察的就是學生的能力和學習的潛力。因此在第二輪複習階段能力的培養就佔有很重要的位置。

2、重視知識整合

高三地理第二輪的複習和第一輪相比時間短，任務重，一般是以專題的形式表現。專題的複習主要是通過變換角度，注重知識的內在聯繫，調整原有認知結構，將學過的知識和已經具備的基本技能和方法用於解決問題的一種複習方法。

在專題複習彙總要注重知識框架的建立，分析要素之間的關係，總結知識規律，拓寬知識層面，比較知識異同。歸納知識特徵。高三地理二輪的專題複習並不是像一輪複習那麼簡單的。是要辨析各種知識板塊的基本概念及其相互聯繫。

3、重視技巧訓練

從近幾年全國各地的大學聯考試卷來看，地理大多數是以文字、圖表為背景，提供大量的新素材、新信息，創設問題新情景，這已經形成了地理學科的顯著特色。這就需要考生們在備考中提高自己的能力了，如：a.要學會快速通讀全題，提取有效信息;b.找關鍵字詞，抓住關鍵信息，篩選有效信息。c.注重標註的含義等技巧。

4、重視訓練反思

在高三第二輪複習地理，要通過定時定量的課堂訓練，掌握原理，這樣才能形成正確的解題思路，達到規範答題，快速答題，提高技巧和答題能力的目的，這也是高三地理第二輪複習中最重要的一個環節。在練習了大量的習題之後，要學會反思，反思自己做錯的題目都考察了哪些知識點，自己掌握的相關知識有沒有什麼漏洞，考察了什麼能力，自己哪裏有欠缺。只有經過這樣經常反覆的思考和拓展之後，不斷的提煉解題思路和方法，才是提高高三地理複習效率的有效方法。

大學聯考衝刺地理複習計劃 篇2

高三地理二輪複習計劃：制定計劃

地理進入二輪複習之後，每位同學首先需要做的就是要有針對複習的計劃，要注意兩點，一是計劃內容上要注意自我複習和聽講、訓練和整理的合理處理;二是要考慮執行的可行性。

高三地理二輪複習計劃：跟緊老師

課堂上老師的講解是整個備課組的集體智慧，老師在地理第二輪中能高屋建瓴，或許老師稍作點撥就能頂上自己很長時間的摸索。二輪複習中老師的講解時間將十分有限，或許每講一點都可能是經典;二輪複習要做的事情很多，老師的指點會讓你更有收穫，更有底氣。如果你一輪複習時基礎知識掌握的好，在二輪複習中你會有飛躍的改變。同時在學習中有什麼不懂的問題時要及時的去請教老師，及時解決。

高三地理二輪複習計劃：科學訓練

在地理二輪複習中，高強度的訓練絕對是必不可少的，但是訓練也要講究科學性。首先，在老師的指導下。該做什麼做到什麼程度都要按照老師的要求;其次，不要盲目做題，要做到與專題板塊有針對性和滾動性;最後，在做複習題或是專題時不要只做不思考不總結，要讓知識、錯題、方法等的整理成為一種習慣。

高三地理二輪複習計劃：查缺補漏

用地理專題的形式重新接觸某塊知識，你會有新的收穫，温故能知新，同時你也會發現自己在地理上新的知識漏洞。在二輪複習中要有自覺的去發現這些漏洞，在複習中查缺補漏可以説是十分重要的一項任務。在練習或是考試中遇到自己沒有掌握的知識，立刻回顧教材，找出相應內容，鞏固提高。

大學聯考衝刺地理複習計劃 篇3

地理二輪複習任務目標

高三地理學習內容較少，重點在於複習過往地理知識內容[1]。所以高中地理學習在高三學習中通常起着鞏固知識作用。而高三第二輪的地理知識複習，則往往是為了能夠彌補在第一輪模擬考試中，所發現的地理知識攝取能力不足問題。

通常來講大學聯考地理考試內容主要涉及到高中所學地理知識的必修內容，主要包括地理知識的獲取、靈活應用地理知識內容、能夠闡述地理知識構造以及原理規律等。隨着現如今新課改政策的推廣，高中在教學活動中，更為側重學生綜合能力，同時學生紮實的基礎能力也成為了大學聯考考試中的重點考試內容。所以高三第二輪複習方案應當根據學生在一輪模擬考試中，所表現出的學習問題，結合二輪甚至大學聯考所將會涉及到的考試內容做探討。通過深入地理知識基礎內容，組建學生地理複習內容。並幫助學生能通過地理髮展規律與基礎知識所包含的內在聯繫，從而使學生建立正確的地理學習態度，以及處理地理問題的能力。

地理二輪複習重點學習方向

抓住大學聯考考試重點雖説在大學聯考考卷出來以前，誰都不知道大學聯考題目內容。不過紮實的地理基礎知識能力，以及學生靈活的學習理解方式能夠有效破除大學聯考考試難題。所以幫助學生抓住大學聯考內容重點是教職人員工作重要方向

根據調查，歷年來大學聯考地理題目普遍側重於地理基礎知識中的數據應用。例如給出一張地形走勢圖，要求學生能夠根據圖上的內容，分析氣候產生原因，以及山脈走向問題。又比如給出一張圖，再給出一些數據內容，讓學生來分析當地屬於什麼氣候帶，分析降雨量等氣候地貌之間的聯繫。所以教職人員應首先能夠認知自身定位，以及分析歷年大學聯考考試範圍。通過歷年大學聯考內容得知地理二輪複習方向。

找準地理考試重點，對症下藥。使得學生能夠找準學習方向，規避錯誤的學習方向所產生的大量繁瑣複習內容，減少學生複習壓力，找對學習辦法。

加強審題指導，抓材料中關鍵詞

學生在做題的過程中，很多學生容易審題不認真，這樣便容易導致無法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學生在做題之前邊讀題邊畫關鍵詞，通過仔細有效的提取文中的信息，讓學生能夠更加準確的答題。經過實踐經驗得知，應該讓學生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無論任何一處文字都有可能成為解題的關鍵。

加強對區域定位的訓練

在地理的複習過程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過區域來考察學生的地理知識和能力，因此，進行區域定位是非常重要的。在實際的解題過程中，如果定位不準確的話，之後的答案都是不正確的。

(一)根據經緯度定位

在歷年的大學聯考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學生主要根據經緯網位置，然後進行串聯式記憶，從而達到重要的複習的效果。比如：在300N緯線上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400N緯線從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經線來串聯。通過串聯記憶，讓學生在複習的過程中，不斷研究世界各個大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學生掌握各個大洲的地形特徵，地勢起伏狀況，通過這樣訓練，還能夠提高學生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區域定位能力。

(二)看海陸位置定位

在實際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學生在複習的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分佈狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進行定位。

(三)根據輪廓定位

在學習地理的過程中，還可以根據特有的輪廓特點來進行區域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學生記憶，很多人基本上將一些省區和國家的輪廓進行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一隻雄雞，雲南省的輪廓看作是一隻開屏的孔雀。為了讓學生能夠熟練的判斷出區域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時做題的過程中，需要查圖的時候，還應該將周圍的區域都一起記憶一下。

(四)根據重要地理事物定位

在進行區域定位的時候，應該將地圖中的一些重要事物進行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區域位置。

理性複習，深化能力，強調應變

①考查考生的學習能力是大學聯考命題的一貫追求，它體現着考試的終極目標和價值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力。縱觀近幾年來的大學聯考卷，試題的命制採用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創設新情景，注重考查考生獲取信息，分析解決問題的特色日趨明顯。

②加強運用和調動知識的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關的知識建立聯繫，能否準確地運用有關知識和信息，去認識和説明問題。該項能力在考試中尤其重要，也是考查學生獨立運用知識能力的重要手段。一般來説，運用知識的能力可以分為三個層次，最低表現就是能定性的解釋地理現象和説明地理問題，高一層次的是能把多方面的主幹知識聯繫起來説明問題，更高層次是將原有的主幹知識和獲得的地理信息相結合加以分析運用。