關於法治心得體會十四篇

關於法治心得體會 篇1

黨的十八屆四中全會，明確了全面推進依法治國的指導思想、總體目標、基本原則和重大任務，開啟了新形勢下全面推進依法治國的新徵程。政法系統作為法治建設的重要力量，要以法治思維和法治方式積極投身於法治建設的偉大實踐，抓好與政法綜治密切相關的工作任務的貫徹落實，確保全會精神落地生根結果。

增強法治觀念，提高工作的法治化水平。

作為政法工作者，要帶頭樹立對法律的敬畏之心，養成尊重“法治”、維護“法治”的良好習慣，引領全社會尊法守法。要從內心樹立對法治的真誠信仰、真心擁護，始終忠於法律，嚴格依照法律行使權力、履行職責，任何時候都不能用任何藉口任何形式徇私枉法；要始終堅持黨對政法工作的領導，把黨總攬全局、協調各方同政法機關依法履行職能、開展工作統一起來；要培養法治思維，把法治作為約束自身執法司法行為的準則，提高運用法治思維和法治方式化解矛盾、維護穩定的能力；政法委要在把握政治方向、協調各方職能、統籌政法工作、建設政法隊伍、督促依法履職、創造公正司法環境等方面，發揮好在推進依法治國中的職能作用，努力提升政法工作的法治化水平。

守住法律底線，維護法律的尊嚴和權威。

政法工作者要有強烈的責任感和使命感，敢於擔當，牢牢守住法律底線，肩扛公正天平，手持正義之劍，使各類違法行為依法受到懲處，使社會正氣得到弘揚，用實際行動維護法律尊嚴。作為基層一線具體的執法機關，要有職業操守，要忠於法律，忠實履職，嚴格執行法律，在每一個具體案件的辦理過程中，都要以事實為根據、以法律為準繩，確保事實認定符合客觀真相、辦案結果符合實體公正、辦案過程符合程序公正，讓羣眾切身感受到司法公正和社會的公平正義。要正視羣眾反映強烈的有法不依、有案不立、信訪不信法、在執法中辦關係案、人情案等執法司法不公問題，堅持嚴格執法，規範執法行為，迴應人民羣眾對法治建設的需求和期待，樹立法律公信和司法權威。

圍繞公正司法，推動司法改革任務落實。

黨的十八屆四中全會對司法改革作出了頂層設計，從司法管理體制和司法權力運行機制、確保依法獨立公正行使審判權和檢察權、優化司法職權配置、推進以審判為中心的訴訟制度改革、保障人民羣眾參與司法、強化司法人權保障和加強對司法活動的監督等方面，為司法改革點出了題目，指引了方向，提供了遵循。作為縣級政法部門，要根據中省統一部署和要求，主動對接、不等不靠，積極實踐司法體制改革，推進司法改革任務有效落實。結合實際，基層政法機關可以在一些非常關鍵而又較容易落實的業務工作機制方面先行先試，如法院在建立立案登記制度、主審法官負責制、裁判文書公開、完善人民陪審員制度方面，檢察院在強化法律監督，落實罪刑法定、疑罪從無、非法證據排除、完善人民監督員等制度機制方面，公安機關在加強對行刑逼供和非法取證的源頭預防、推進警務公開等方面，積極探索，積累經驗，通過司法改革的實際成效，提升司法機關形象和公信力。同時，要積極推進涉法涉訴信訪改革，建立分工明確、配合有力、流轉順暢的銜接機制，將涉法涉訴信訪事項導入法治軌道內解決。

加強宣傳引導，努力促進全民守法。

依法治國的基礎是形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好風氣。政法機關要積極落實“誰執法誰普法”的普法責任制，當好法治宣傳的排頭兵，發揮主力軍作用。要突出宣傳重點，強化法律服務、以案釋法。建立法官、檢察官、警察、律師等以案釋法制度，成立普法講師團，推行“一村一干警”工作機制，進村入户開展法治宣傳。通過政法幹警為老百姓提供零距離法律服務，引導羣眾運用法律武器維權，用事實來證明“信訪不如信法”。要靈活宣傳形式，創新宣傳載體，採取送法下鄉、法治文藝節目演出等羣眾喜聞樂見的宣傳方式，深入開展法治教育，建設法治文化，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍。

關於法治心得體會 篇2

4月8日上午，沙河市道德與法治教研員申老師和温家溝中學張老師分別通過釘釘網絡直播的形式作了《基於核心素養的大單元集體備課》和《樹情懷強思政享經驗》的培訓。

1.國中階段思政課重在打牢思想基礎，引導學生把黨祖國、人民裝在心中.強化做社會主義建設者和接班人的思想意識，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同，家國情懷，道德修養.法治意識，文化素養為重點，不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。

2.提高自身修養，培養能擔社會責任和國家重任的人。“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本”。通過本次學習我深刻地認識到教師要樹立良好的榜樣，成為孩子良好習慣的楷模。正如美國心理學家班都拉所言：個體行為習慣是從觀察學習中獲得的，孩子的行為習慣是從模仿成人開始的。我想：教師的巨大力量應在於做出榜樣，要做一個言行一致的榜樣，做一個會温暖關心他人勇於承擔責任的榜樣，做一個嚴謹治學的榜樣。教師要做到言教與身教的統一，用自己誠摯的語言教育他們，用自己的行動影響學生，幫助他們形成良好的學習生活習慣。努力將學生培養成為擁有社會主義核心價值觀的合格人才。

3.做善於學習的人，不斷適應教育工作的需要。未來的考試也會更側重學生的情感體驗和價值取向，考查學生分析、解決問題的能力。教師應更具有豐富的知識和新的教育教學理論，持開放的態度，學習吸收，積極研修，終身學習，做潛心治學的學習型教師，以適應現代教育的要求。教師要善於學習，學習新的教育教學理論，引領教學；更新和豐實學科知識，服務教學；引進先進的教學方法和手段，實施教學；強化道德和法治觀念，完善教學。

在課堂中，教師只是一個引導者，學生才是主體。以前的課堂教學，老師灌輸的多，學生參與的少。學生不敢説，老師不讓説。課堂死氣沉沉，學生也討厭上這門課，政治課成為學生不喜歡的科目。這樣的課我們老師很無奈。其實，我們不能怪罪學生，我們應從改變自己開始，新的課程目的不僅是傳授知識，更多的是幫助學生解決困惑，使學生做一個善良的人，有能力的人，這靠灌輸是不行的。所以，我們怎麼來達到這個目的，值得我們思考。一定要改變以前的舊觀念，讓這門課成為師生之間共同對生活乃至生命的深刻體驗與學習。老師要讓學生動起來：動腦、動手、動筆、動嘴，積極參與，自己去發現、去質疑、去歸納結論，得出正確的認識。

關於法治心得體會 篇3

時間過得好快啊！不知不覺，七年級的中學生活已經向我們告別。在這一年裏，《道德與法治》學科讓我受益匪淺，它伴隨着我度過了一段美好的學習時光……

進入中學，新的目標和要求激發着我們的潛能，激勵着我們不斷實現自我超越。中學時代見證着一個人從少年到青年的生命進階，為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。在這樣美好的青春時代，我們更應該心懷夢想，把握機遇，自主發展，開發自身潛能和創造力，用汗水揮灑青春，用雙手創造美好的明天，讓我們的青春無悔！

我們生活在這樣一個法治時代，作為青少年的我們更應該遵守法律，依法辦事，自覺履行公民應盡的義務，養成尊法學法守法用法的習慣，做一個有道德、懂法律的公民。法治的社會是和諧的，法律的藍天是湛藍而深遠的，我們應攜起手來，時刻捍衞法律的尊嚴與權威，自覺尊法守法，秉持心中的利劍，共同創造美好的明天！

在一年時間《道德與法治》學科的學習中，我認識到了友誼的重要性，學會了如何孝親敬長、如何與他人交往，體會到了家的意味，感受到了生命的意義，也學會了在集體中成長……總而言之，《道德與法治》的學習激發了我的學習的熱情，讓我的學習充滿樂趣；我學到了許多做人做事的道理，讓我的成長充滿喜悦；我更喜愛這門學科。

關於法治心得體會 篇4

4月8日，在釘釘羣參加了沙河市道德與法治培訓，受益匪淺：

一、對一個單元整體的把握我覺得可以從以下幾個方面來考慮：

1.首先要清楚整個單元的內容，包括分幾個課時教學，每個課時的內容是什麼，它們之間有什麼聯繫。

2.清楚單元整體的教學目標是什麼，大目標又可以分成哪些子目標，每個目標具體在哪一課時落實。

3.分析整個單元的重難點在哪裏，結合平時的教學經驗，如何突破這些難點，解決這些重點，儘可能地減少錯誤。

二、着眼點要“遠”、切入點要“準”是單元整體教學設計的必備功課。首先，通熟教材整個體系和單元教材體系，把握整個體系所要達成的教學目標和單元體系要達成的階段性目標，理清了每個階段應該幹什麼，可以幹什麼。其次，根據預設的階段性目標展開小任務式的分配，理清每一課時的教學目標，形成階梯型的塊狀教學設計。最後，精化每一個課時教學設計。

三、進行單元整體設計的開始每一位老師都應讀懂教材，讀懂目標。在理解整個教材的編排體系的背景下，細讀單元教學目標，然後把目標細化分解，細化到新授課、練習課、整理與複習課的分目標以及各目標之間的聯繫與遞進關係。目標解讀充分了，接下來便可以考慮用什麼樣的載體來開展教學，讓孩子能以積極的狀態投入到學習當中。

四、平時備課的時候，我喜歡先從網絡中找相關的內容來結合書中單元教學目標進行分析，這樣會對本單元的教學內容有一個比較精準的把握。瞭解完一個單元大致脈絡，然後再對這部分內容在國小階段的來龍去脈也作一個大致的梳理，像我現在是從國小三年級教到六年級，對於前面的學習活動過程和研究方法都基本瞭解，那就重點關注一下具體實施研究方案的步驟，這樣對這個課題整體把握也會有幫助。知其然，並知其所以然。這是對單元進行整體設計的關鍵。

五、對一個新的單元課題進行設計時，我們一般按這樣的步驟走： 

1.先把這一單元的課題內容都看一遍，自已定一個教學目標。 

2.看看自己還有哪方面沒有考慮周全。（這樣對提高自己把握課題的能力小有幫助！） 

3.定好課時。每一課時具體幹什麼，要了然於心。

 4.把書上提到的相關內容都梳理一遍。看看哪些環節需要補充進去，哪些需要強化訓練。在瞭解單元整體目標後展開教學，我認為首先要讀懂每個課題的意圖。其次把握整個體系所要達成的教學目標和單元體系要達成的階段性目標，將單元目標細分成課時目標，分析出重、難點。最後精心設計每個課時，尤其是突破重難點的環節要精心設計。在備課組活動時也可以集體討論，單元中的易錯知識點，有針對性地設計教學環節。

關於法治心得體會 篇5

一、正確認識學習法律的意義

《教師職業道德規範》，其內容包括八個方面，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教育部7年制定的《中國小教師職業道德規範》的八個方面要求，第一條就是“依法執教”。為什麼《教育法》、《教師法》、《規範》都把守法作為教師的第一條？一是傳播人類文明的需要，二是教書育人工作的需要。三是建設和諧校園的需要。四是辦人民滿意教育的需要。五是規範自身行為的需要。因此作為人民教師明確學習教育法律法規，依法執教具有重要的意義。

二、正確認識的權利與義務

（1）正確認識教師的權利與義務。《教師法》賦予教師“教育教學權；

學術研究權；學生管理權；與學業評價權；獲得勞動報酬權；享受福利待遇權；參與民主管理權；參加進修培訓權”等八項權利。教師的六項義務：“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹

國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的'基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育、組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”

（2）從法律的角度認識未成年學生的權利。根據法律法規的規定，未成年人在學校享有的權利：受教育權、生命權、身體權、健康權、身體自由權和內心自由權、肖像權、財產受到管理、保護權、獨立財產權、榮譽權、拒絕不合理勞動權、民事活動代理權、平等對待權、隱私權、拒絕不合理校內外活動權、休息娛樂權、生活獲得照顧權、獲得良好的校園環境權、名譽權、拒絕亂收費的權利、著作權、民主自由權、民主監督權。

三、正確認識《學生傷害事故處理辦法》提要

預防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育、建立完善安全制度、出現事故及時救助。首先對學生進行防火、防溺水、防觸電、防雷擊等安全教育；進行物理、化學、生物等課程實驗安全教育；進行體育課、實踐課等活動安全教育；提出同學之間矛盾糾紛處理、校園生活中站坐行走規範、節假日往返學校交通安全、日常飲食起居衞生基本要求等等。其次要完善制度，建立校園設施設備驗收、檢查、管理、維修制度；建立校園教室、寢室、食堂、實驗室、運動場等日常管理制度；建立學生違紀行為的處分制度；建立校園危險物品物品使用、管理、儲藏、銷燬制度；建立學校傳染病預防、救治、報告制度等等。再次要嚴格管理，制定各種應急救助方案、組織學生開展火災、地震、洪水等遇險逃生訓練；堅持對學校的使用的設施設備進行經常性安全檢查；對學生中出現的違紀、違規、危險行為及時制止；嚴禁體罰和變相體罰學生；對教師進行一般急救知識和技能培訓；保證校醫、保安等與安全有關的人員配備；保證校園的逃生、消防等安全通道暢通；禁止校外閒雜人員進入校園等等。最後，及時救助，在發生校園火災、垮塌事故、交通事故，以及地震、洪水等自然災害時，領導和教師必須挺身而出，組織學生撤離疏散；對受傷學生應及時聯

系120急救；對學生中發生食物中毒、傳染病疾病流行除及時與120聯繫外，還應通知上級領導和疾控中心到場，確定是否採取緊急措施，防止病情擴大。

四、正確認識事故發生後必須及時做好“四項工作”重要性

及時救助、通知家長、報告上級、善後處理

首先是要積極救治，及時報告。學校萬一發生了學生傷害事故，校長及全體教職工應在第一時間組織所有力量並通過120急救電話和緊急聯繫附近醫院等措施對受傷害學生進行全力救助,力爭使損失和影響減至到最低程度；並及時報告上級教育主管部門和聯繫受害學生監護人，有必要的要及時聯繫公安等部門。在事故處理過程中要端正態度，不能麻木不仁，更不能迴避隱瞞、拖延卸責，也不能一味自責、主動攬過。

其次是要主動處理，科學應對。事故發生後校長及相關責任人要積極、主動、真誠地投入事故處理之中；要熟悉法律法規，用法律武器來保護自己和學校；要堅持底線，堅持原則性與靈活性相統一；要盡力安撫好家長，不要亂表態和大包大攬；要儘量協調處理，不要使問題複雜化；要注重證據的收集，爭取工作主動。

因此，我要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

關於法治心得體會 篇6

我懵懵懂懂的進入了國中，《道德與法治》告訴了我怎樣度過中學時代。中學時代是人生髮展的一個新階段，為我們一生奠定重要的基礎；中學時代見證着一個人從少年到青年的生命進階，為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。通過學習我明白了，面對中學生活，我們應把握機遇，從點滴做起。我還明白了，少年有夢，不應止於心動更要付諸行動，不懈的追夢圓夢，才能改變生活，改變我們自己。努力是夢想與現實之間的橋樑。

進入國中，我們也進入了青春期，《道德與法治》告訴我青春是生命旅途中一個嶄新的起點，是人生畫卷中最華美的篇章。我們應該用汗水書寫難忘的故事，用淚水記錄成長的悲歡，用創造見證生命的喜悦。

中國正大步走向法治時代，我們需要積極適應法治時代的要求。我們應該認真學習更多法律知識，自覺增強法律意識，在學法中懂法。要學會依法辦事，養成尊法學法守法用法的習慣，學會應用法律武器，維護自身的合法權益，讓法律保護我們健康成長。

在《道德與法治》學科的學習中，我收穫了更多成長的喜悦，我更樂於學習這門學科。

關於法治心得體會 篇7

4月8日，在沙河市國中道德與法治釘釘羣，教研室申老師和蟬房學區張校長做了精彩的講座。

其中申老師《基於核心素養培育下的大單元整體備課》主要從為什麼、是什麼、怎麼做、工作安排四個方面進行分析。從中我瞭解為了落實立德樹人的根本任務，培育核心素養，應對會考命題趨勢，改進教學現狀的需要，我們思政老師一定要進行課堂改革，進行核心素養下的單元整體備課。利用好教材，吃透教材，夯實基礎。還要把課堂教學與現實生活和時政熱點緊密結合起來，引導學生積極參加圖説時政、主題實踐等活動，以此培養學生的興趣，提升學生的學科能力。同時我們思政老師也要在教學之餘，積極參加小微課題、自主命題、優質課評比等活動。這樣通過課題引領、主題教研、以賽促教、以賽促研，來提高思政課教研力度和水平。

張校長《樹情懷強思政享經驗》的專題講座主要給我們分享了九年級政治複習課的一些好方法。其中講練結合，通過練習加強鞏固，重視模擬考試，通過考試找出自己複習的漏洞，及時補救，訓練學生的應試技巧，積累考試經驗，鍛鍊學生的考試心理等方法我覺得很實用，在今後的教學中，我也會將它為我所用。

感謝這次專題講座和經驗分享，如今做為一名思政課教師，我非常驕傲，因為我身後有一個強大團隊的支持，感謝有你，我們一直在路上。

關於法治心得體會 篇8

今年8月17日至19日，我參加了市教育局組織的七年級道德與法治部編教材全員培訓。專家的講座以及一線優秀教師的交流與互動，讓我受益良多。

以前國中政治教材叫思想品德，現在改為道德與法治，這一變化，響應和貫徹了黨的十八屆四中全會關於在中國小設立法治知識課程的要求，強化了法治教育（尤其表現在八下整冊為法治專冊）將依法治國理念根植於中學教育之中，推進“依法治國”這一治國方略真正落實到從娃娃抓起。

康利教授就部編人教版《道德與法治》的課程實施做了精彩的講座：從課改的缺憾談到課改的方向再談到有關課程實施的基本思考，真正讓我有了更新更深的認識與反思。下面摘錄對我觸動較大的與各位分享：

其一：一個學校的產品是學生？（不，應該是課程。）

其二：能力＝？素養（素養特別考慮自我的態度，要喜歡。）這裏康利教授特別強調了核心素養，並做了註解，即為中國未來20～30年發展需要的品格和能力。（1個、2個，不能太多）也即創新實踐能力、社會責任感。

其三：“道德”在教材內容板塊（心理、道德、法律、國情）中是基礎，是根本，是中軸。通過精彩片段的展示，讓所有參訓人員印象植入大腦深處的一句話是：“問心的道德勝於問理的道德”。這是部編教材改版的一種指向，要讓學生，讓所有人有一種“問心”即所謂的信仰；這也是做為一名教師自身積極向上的一個突破口；也將會是今後考試的一種導向。

其四：教材“超越知識，指向價值教育”，這是部編教材之魂。有旗幟鮮明的政治立場和方向卻又潤物無聲地滲透於其中。

除此之外，實驗中學楊肖利老師對七上教材的解讀也甚為贊之。尤其思維導圖的建構值得借鑑，不僅可也幫學生建構相對完整的知識框架，更有利於學生髮散性思維的培養。

還有忻州市教研室高培仁老師對山西近年來會考的導向進行理性分析並給出了科學的備考方案，打破了我固有的認識，尤其表達交流上“分點式”到“組織化”的答題為我指點了迷津。

培訓雖已結束，但於我來講學習專研才剛剛開始。只有不斷專研教材才能把握教材的精髓，內化為自己的東西；才能尊重教材的價值取向，更好地落實課標，進行高效的課堂教學，達到真正育人的目標。

關於法治心得體會 篇9

3月24日，在潘南國小參加了以“提升學生思辨力”為主題的道德與法治研修活動。在本次研修活動中，三位老師針對《我是一張紙》這堂課進行了現場講課展示，令我印象深刻。

三位教師都以“我是一張紙”的角度出發，圍繞“浪費”與“節約”兩個主題，啟發學生展開思維想象，體會浪費紙對生活的方方面面的影響，引導學生領悟節約的重要性。那在這個過程中是如何提升學生思辨能力的呢？鞏革老師在一開始拋出了這樣一個話題：紙的苦與樂。通過出示生活中出現的大量浪費紙張的現象，讓學生思考該現象背後所藴含的道理，再通過一組組數量的對比，讓學生進一步深刻體會到即使每一個人只浪費一張紙，對這個社會也會造成巨大的影響。

在後半堂課中，鞏老師引導學生説出自己想對“紙”説的話，通過讓學生自己思考，自由感悟，將本節課所思所想與自身生活實際相結合，在生活當中做到真正的節約與利用。也只有這樣，才能呈現出德法課真實的價值，啟發學生的思辨能力。

在教學過程當中，學生如果具備一定的思辨能力，就能夠促進其思維品質和語言素養的提升。因此，在課堂教學中，作為教師，要本着為學生髮展的思想，根據教學的需要，及時地設計有價值、貼近現實的思辨話題，引導學生針對思辨話題進行真誠地、有效地交流與對話。我相信經常進行這樣的練習，一定會有助於學生思辨能力的培養和提高。

關於法治心得體會 篇10

通過對《教師法治教育讀本》的學習以及陳志良校長開展的講座，使我認識到，作為一名教師首先自身需要學習法律方面的理論知識，其次要注意在學校的實際教學過程中，不斷的運用法律知識解決一些實際問題，做到防微杜漸，正確處理一些以外事故。使學生在老師的榜樣作用下形成正確的人生觀、世界觀，讓學生度過快樂的校園時光。作為新時代的教師，我們要掌握必要的法律知識，來補充自己的大腦，讓自己的法律意識更強。如：教師法、教育法等一些基本的法規，這不僅有助於教師專業化隊伍的形成，同時也有助於教師維護自己的權益，履行自己的義務。認識到學生的人生觀、世界觀都不穩定，容易受到外界的影響。學生作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的。作為一名教師，我們不僅需要樹立正確的、科學的法律意識，以法律意識正確的理論為指導，更要勇於實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己的法律意識。在和學生接觸的過程中，不斷的完善自己的人格，提升自己的法律修養。

一、正確認識學習法律的意義

《教師職業道德規範》，其內容包括八個方面，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教育部1997年制定的《中國小教師職業道德規範》的八個方面要求，第一條就是“依法執教”。為什麼《教育法》、《教師法》、《規範》都把守法作為教師的第一條？一是傳播人類文明的需要，二是教書育人工作的需要。三是建設和諧校園的需要。四是辦人民滿意教育的需要。五是規範自身行為的需要。因此作為人民教師明確學習教育法律法規，依法執教具有重要的意義。

二、正確認識的權利與義務

（1）正確認識教師的權利與義務。《教師法》賦予教師“教育教學權；學術研究權；學生管理權；與學業評價權；獲得勞動報酬權；享受福利待遇權；參與民主管理權；參加進修培訓權”等八項權利。教師的六項義務：“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育、組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”。

（2）從法律的角度認識未成年學生的權利。根據法律法規的規定，未成年人在學校享有的權利：受教育權、生命權、身體權、健康權、身體自由權和內心自由權、肖像權、財產受到管理、保護權、獨立財產權、榮譽權、拒絕不合理勞動權、民事活動代理權、平等對待權、隱私權、拒絕不合理校內外活動權、休息娛樂權、生活獲得照顧權、獲得良好的校園環境權、名譽權、拒絕亂收費的權利、著作權、民主自由權、民主監督權。

三、正確認識《學生傷害事故處理辦法》提要

預防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育、建立完善安全制度、出現事故及時救助。首先對學生進行防火、防溺水、防觸電、防雷擊等安全教育；進行物理、化學、生物等課程實驗安全教育；進行體育課、實踐課等活動安全教育；提出同學之間矛盾糾紛處理、校園生活中站坐行走規範、節假日往返學校交通安全、日常飲食起居衞生基本要求等等。其次要完善制度，建立校園設施設備驗收、檢查、管理、維修制度；建立校園教室、寢室、食堂、實驗室、運動場等日常管理制度；建立學生違紀行為的處分制度；建立校園危險物品物品使用、管理、儲藏、銷燬制度；建立學校傳染病預防、救治、報告制度等等。再次要嚴格管理，制定各種應急救助方案、組織學生開展火災、地震、洪水等遇險逃生訓練；堅持對學校的使用的設施設備進行經常性安全檢查；對學生中出現的違紀、違規、危險行為及時制止；嚴禁體

罰和變相體罰學生；對教師進行一般急救知識和技能培訓；保證校醫、保安等與安全有關的人員配備；保證校園的逃生、消防等安全通道暢通；禁止校外閒雜人員進入校園等等。最後，及時救助，在發生校園火災、垮塌事故、交通事故，以及地震、洪水等自然災害時，領導和教師必須挺身而出，組織學生撤離疏散；對受傷學生應及時聯繫120急救；對學生中發生食物中毒、傳染病疾病流行除及時與120聯繫外，還應通知上級領導和疾控中心到場，確定是否採取緊急措施，防止病情擴大。

四、正確認識事故發生後必須及時做好“四項工作”重要性

及時救助、通知家長、報告上級、善後處理。首先是要積極救治，及時報告。學校萬一發生了學生傷害事故，校長及全體教職工應在第一時間組織所有力量並通過120急救電話和緊急聯繫附近醫院等措施對受傷害學生進行全力救助,力爭使損失和影響減至到最低程度；並及時報告上級教育主管部門和聯繫受害學生監護人，有必要的要及時聯繫公安等部門。在事故處理過程中要端正態度，不能麻木不仁，更不能迴避隱瞞、拖延卸責，也不能一味自責、主動攬過。

其次是要主動處理，科學應對。事故發生後校長及相關責任人要積極、主動、真誠地投入事故處理之中；要熟悉法律法規，用法律武器來保護自己和學校；要堅持底線，堅持原則性與靈活性相統一；要盡力安撫好家長，不要亂表態和大包大攬；要儘量協調處理，不要使問題複雜化；要注重證據的收集，爭取工作主動。

因此，我要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

關於法治心得體會 篇11

20xx年10月16日,我很榮幸的參加了在衡水第八中學舉辦的“義務教育新教材（七年級道德與法治新教材）的培訓”。聽了由天津專家老師郭講座,學習了人教版國中七年級政治課標修訂教材總體介紹,受益不淺,感受頗深.現就學習主要內容和學習感受做以彙報。

一、人教版課標教材特點回顧

1、突出背景，強調本質，注重應用，使學生感到學習是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。

2、改進教材呈現方式，以恰時恰點的問題引導教學活動，體現學習方式的轉變。

3、強調基礎性，堅持“四基”不動搖，為學生終身發展打好基礎。

4、重視思想方法，立足學生髮展，提高教科書的“思想性”。

5、加強不同領域內容之間的聯繫，突出教科書的聯繫性。

6、體現政治學科的科學價值和文化內涵，反映政治學科在其它科學和文化進步中的作用。

7、積極探索政治課程與信息技術的整合，適當體現信息技術的應用。

8、體現層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分。課程性質變化主要體現有兩個方面：

1、以學生生活為基礎；

2、以學生道德、法治發展為根本目的。

二、教材修訂的實際做法

1、調整結構、增減內容，構建符合教學邏輯和學生心理的教科書體系，合理的結構體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結構，學生可以看到道德與法治是如何構成的，浩如煙海的學科知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結構構建，體現了教科書的育人價值。

2、加強學習方法的引導，使學生逐步領悟道德與法治研究的“基本套路”，加深對政治核心內容的理解，在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘課本核心知識藴含的思維教育價值，加強學習方法的引導，以問題引導學習，使學生從中體會課程的學習方法，領悟學習“基本套路”。從而體現教學的育人價值。

3、反映背景、重視過程、加強應用，使學生獲得的基本思想使學生獲得道德與法治的基本思想是本課程的重要目標，也是提升學生道德素養的重要標誌。

4、發揮章節引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現知識的整體性。引言是全單元（課）起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對於激發學習興趣、加強基本思想教學、培養髮現和提出問題的能力等都有重要作用。為更好地發揮章引言的作用，修訂版教科書着重從本單元內容的引入、本課內容的概述等角度組織相關內容。在具體處理中，結合具體內容以自然的方式引入。

5、加強探究、重視“綜合與實踐”，積累道德與法治活動經驗、培養創新意識修訂版教科書非常重視學生創新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物（情景）、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。教科書從知識內容的發展脈絡、核心概念、思想方法、學習過程等方面考慮，在一些關節點上設置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高思維能力，積累活動經驗，培養創新意識。

6、努力構建較為完善的訓練系統。要經過循序漸進的訓練，使學生達到對內容理解的逐步深入，雙基的落實，能力的提高。正文、習題是一個整體，習題是正文的自然延續，是通過訓練幫助學生理解正文內容的。例子習題整體考慮，加強基礎題，注意題量、梯度。教科書的習題與會考題的定位不同，但教科書的習題可以兼顧會考（越往後可以兼顧的內容越多），但絕不等同於會考題，注意了對會考題進行加工和改造，以訓練本節（單元）的核心知識。

三、對教學的一些建議

1、把整個學段看作一個整體。

2、“理解道德與法治”是教好本學科的前提。

3、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”並重。

4、重視學生思維能力的培養。

總之，教師要不斷深入鑽研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主幹性作用，超越教材的前提是源於教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向.只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。

關於法治心得體會 篇12

首先王老師先分析了德育教學中存在的問題：德育課堂教學嚴重脱離兒童的現實生活。課堂教學侷限於書本的世界內，迴避了紛雜的現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本靠説教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來。反思我之前的課堂教學，也存在着這樣的問題。在今後的教學中一定要和學生的生活結合起來，不能脱離孩子們的生活。

專家又深入的分析了問題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎，以培養良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這個課程具有：生活性、開放性、活動性、綜合性。課程以兒童生活為基礎，用“三條軸線”、“四個方面”|組成課程的基本框架。其中，“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎。“愉快積極地生活”是兒童生活的主調。“負責人、有愛心地生活”是兒童應當遵循的基本道德要求。在課堂教學中切記不能照本宣科，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材，憑藉教材所呈現的話題、範例來學生激活自己的思想，得出自己的結論。不能光看圖説話，要切合學生的實際生活。教師要學會“用教材教”，而不是“教教材”。

然後專家結合三年級的教材給我們詳細的解讀了新教材。三年級上冊教材的學習對象是剛剛升入中年級的學生低年級學生：形象思維為主，思維直觀、具體、形象。三年級學生：抽象思維開始形成，逐漸向深刻發展。三年級教材既兼顧兒童特點，又注意教材具有的思維含量。每個單元的問題域體現了鮮明的價值導向：《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載着重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。

接着，老師就每一單元，每一課進行了簡要解析，讓我們對教材有了初步的瞭解。之後，她又給我們講解了用好國小《道德與法治》教材的整體教學建議。最後老師又讓我們觀看了一節優秀的課堂實錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什麼樣的？真是到學生中去，到生活中去，讓學生在生活中去體驗，才能獲得最直接的感受。

通過培訓，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學生的實際情況，制定教學目標，搞一些適合自己本班學生的活動，讓學生在活動中體驗，感悟，薰陶。老師要引領學生開展活動。玩耍也是學習，在玩中學，不是貪玩。關鍵是會玩。老師要引導學生，在玩中有收穫，在玩的過程中受教育，懂生活規則，遵循遊戲規則。讓學生認識遵循規則的重要性。就像遵循交通規則，不遵循交通規則，後果會很嚴重的.在活動中樹立正確的道德 觀，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結同學。

引領學生髮現同學的優點，發現同學的進步，發現同學的閃光點。讓學生天天誇自己的同學，培養學生的積極心態。讓所有學生充滿自信，熱愛生活，愛學習。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。真正做到讓兒童的生活更美好，讓兒童的成長更精彩！

關於法治心得體會 篇13

陽光春日，萬物欣欣以向榮。在這充滿生機與活力的大好春光裏，第五片區道德與法治研修活動帶着學生對知識的探究、老師對課堂的精心設計在潘南國小展開。

首先，非常榮幸能夠在這次片區研修活動中出課，在磨課的過程中由衷感謝耿校和趙老師的指導和幫助，讓我能夠找到課堂教學中存在的問題，並能有針對性地逐步改正自己的教學，讓自己成長和進步。通過此次出課，我對“學為中心，素養為本”的教學宗旨有了初步的認識，正如耿校所説教學就是“喚醒和激勵”，要喚醒學生，激發學生學習的主動性，教師本身就要做一個充滿活力和激情的人，能夠以自己對學科的熱愛感染學生，而不是以教師的思維牽着學生走。學生“負責任，有愛心的生活”這一學科素養的提升，不是靠教師的知識灌輸就可以實現的，而是以問題為引導，讓學生從生活中去發現，在表達中對比思考。此外，老師作為一個引導者，要對學生的回答進行總結和提升，而不是流於重複學生回答這樣淺層的階段，這種課堂的掌控需要在平時的課堂中磨鍊。

其次，我認真觀看了鞏老師和胡老師的出課，兩位老師在教學時都充滿對教學的熱情和對學生的熱愛，對教學環節的把握都非常明晰，瞭然於心。鞏老師在課堂上化作紙精靈，為孩子們營造了一個充滿童話色彩的課堂，在教學時將生活中浪費的紙量化，讓學生對浪費有直觀的認識，讓孩子在與紙精靈的互動中懂得節約紙、愛惜紙。胡老師在課堂中引導學生從身邊的浪費行為出發，思考紙浪費帶來的危害和節約紙的好方法，最後倡議書的處理讓孩子們能夠做節約紙的宣傳員，更好地節約用紙，讓思想變為行動。

最後，學生是學習的主人，也是課堂的主人。沒有完美的課堂，但好的課要能夠激發學生的學習自主性和學習後實踐的主動性，讓學生在問題中思考辨析，在問題中尋找真正屬於自己的知識。

關於法治心得體會 篇14

圍繞教研員王瑤主任提出的教研主題“提升學生思辨力的議題式德法課”和二年級研修主題“後疫情時代的環保教育”，本次片區研修採用同課異構的形式，由三位教師出示了《我的苦與樂》這一框題。經過三所學校的德法教研團隊的精心準備和三位教師的精巧構思，呈現了三節風格迥異的課堂，讓我這名新教師真切的感受到了同課異構的魅力。

在教研主題“提升學生思辨力的議題式德法課”的呈現上，蓮池學校的鞏革老師在課堂上巧妙的拋出思辨點，以紙精靈的身份，對“學生摺紙飛機”令我很矛盾，開啟學生對是否可以摺紙飛機這一問題的思考與辨析。一面是孩子們日常玩耍的摺紙飛機，一面是節約用紙。從學生日常生活情境中進行精準的設問，學生們很快進行了有效交流、討論，得出了“在不浪費的前提下可以摺紙飛機玩”的結論。而針對學生提出的路上飛灑的廣告宣傳單也是一種極大的浪費現象時，鞏革老師又一次精準抓住矛盾點引導學生思辨，“街上傳單這種浪費是印傳單的人造成的嗎”？學生們各抒己見，最終得出了印傳單是正常的宣傳活動，並不是浪費行為，而收到傳單的人的隨手亂扔才是浪費現象。

鞏革老師這節課上的兩個精準的思辨點的抓取也令我豁然開朗，原來開啟德法課堂上學生思辨力的鑰匙，就在老師們的話語中，是教師備課時的完全準備，也是教師對課堂上學生分享交流的細節的抓取和智慧生成。有了教師的精準抓取和引導，孩子們在課堂上頻出金點子，課堂氛圍也越發熱烈，學生的課堂積極性更是得到了極大地提升。

這一次的片區研修，不僅在備課、磨課、上課環節注意扣準“思辨力”這一主題，評課環節，從青年教師到學科委員會教師，再到王瑤主任，更是緊抓教師課堂上抓準的思辨力生成點進行深入分析。引導我們新教師在以後的德法課堂上，不僅要對可能出現的思辨點進行有效預設，還要學會聆聽學生的聲音，精準出擊，抓準學生分享交流過程中產生的極具思辨力的點，並智慧地進行課堂生成。