優秀班主任研討會心得體會（精選6篇）

優秀班主任研討會心得體會 篇1

11月27日至30日，受學校委派，我與七名同事赴參加班主任培訓。在整整三天的學習中，我們一共聆聽了全國七名專家的精彩講座，收穫頗豐，感觸很多。

首先與大家分享幾條當下教育界熱門的觀點：

1.終身愛學是天才，終身努力是英雄。

2.愛的本質是傳遞而不是奉獻。

3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛收穫恨。

4.學生犯錯多數是為了利益所致。

5.説謊是溝通和生存技巧。

6.把男生掛在腰上，把女生捧在手上。

7.什麼都不做，也比採取一個錯誤的行動強。

8.事情在變好之前，往往會變得更糟。

接下來談談我個人的學習收穫。

這麼多專家要想三天就把他們的技藝學到家，簡直就是天方夜譚。其實，我最為推崇的是xx市第十一中學的華校長。它的講座樸實無華，就像他自己説的“很接地氣”。他為對我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導意義和可操作性的建議有五條。

第一條：學會了解學生。

現在的學生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學生對華老師的一個惡搞。在華老師看來，這些只不過是學生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學生待見。你的講話大道理一堆堆，與學生的學習和生活實際相去甚遠，他們基本上不會聽進心裏去。比如要求個別“異類”學生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導，絕對比用鐵腕手段懲治效果好的多。

第二條，全面瞭解家長，借家長之力治班。

遇到學生違紀需請家長到校配合教育時，預先一定要電話溝通。如果家長與我們老師同心，就請來學校；如果家長與我們電話裏都説不到一處，最好不要請到學校來，那樣只會個你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權勢”家長，不僅袒護孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權勢”家長之手純潔班風。

第三條，創設教育情境，引導學生再體驗基礎上進行道德建構。

比如，教育愛説話的全班女生，可以帶她們去參觀富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學生，可以來一次別開生面的特殊考試。

第四條，教師更應該關注自身的生命質量。

老師特別是班主任，生命的質量在下降是一個不容忽視的現實。一個原因是我們老師個人的焦慮，擔心教學質量和學生安全；另一個原因是“失去自由”，在校工作與學生打成一片，下班回家還得為學生操心。華老師最後提醒老師們，悠着點！

第五條，中等生和後進生更需要老師關心。

關注後進生我們老師常説常做，但我們長提“抓兩頭、促中間”，其實中等生往往被我們忽視了。我們老師總認為中間這部分學生不會有什麼問題，實際上他們更大的存在心理上的問題。試想一下，一個做好又不太好，做差又不會很差的學生，天天來學校的興趣何在？上進之心會被一次次向前衝受阻，退回來原地踏步走，一點點消磨掉；再看看後面的後進生，時刻得到老師的特別的愛，他不向後跑才怪。

最後，講講我的感悟。

1.為什麼我們和學生的情感日益淡薄？為什麼我們的職業成就感日益消減？原來是我們遠離了我們的學生，原來是師生互動模式出了問題。在網絡時代，面對這些“新新人類”，我們需要向學生學習，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設身處地。

2.終身學習不應該是句空話或鬧騷話。學習一次提高一次，學無止境。我們教幾屆學生後，有特別是業績優異，我們便會有一種輕微的不思進取之心；再教幾年，自己就會覺得很有經驗，學習別人只會浪費時間。如果被學習的對象水平不是先前我們想的那麼高，那麼我們就會得重症的孤芳自賞，學習別人就真正成了走形式。

優秀班主任研討會心得體會 篇2

非常感謝學校領導能給我這次班主任學習的機會，3月19日至21日，在江西南昌參加了20xx全國中國小班主任大會，聆聽了四位班主任老師的精彩報告。時間雖短卻受益匪淺，對我來説，不僅是班主任工作理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。

這次做報告的四位老師雖不是專家教授，但都是來自一線的在職班主任，是真正的實踐者。他們的報告沒有高深的理論，但都是實實在在的案例和做法，聆聽報告，使我感受到了來自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風趣幽默、方法獨特、魅力四射；全國十佳班主任王立華老師的嚴謹心細、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門中學首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點是相同的，那就是都有一個良好的心態、一腔工作的熱情、一個好學上進的意志、一種無私付出不計回報的精神，正是這些使他們年紀輕輕就著書立説、功成名就，同事羨慕、家長喜歡、學生愛戴都隨之而來了。

當老師，真的很累；當中國小班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來看看他們承擔的工作吧。王文英：語文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團隊負責人；王立華：語文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報告中沒有提到過一個“累”字，他們的工作都是自己主動在做的，他們都有自己的班主任工作理念，並且都是一如既往的坐着這項工作，最終走向了成功。結合自己的班主任工作，我有以下幾點認識：

一、樹立正確的教育心態，做快樂的教育者。

王文英的教育理念：教育是為優秀的學子錦上添花、為平凡的學生開啟智慧、更是為暫時落後的孩子雪中送炭。她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑於她時髦的衣着、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省優秀指揮；她還學過美髮，學過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。黎志新的教育心態：把教書的吶喊當做歡歌，把育人的耕耘當做舞會，把科研的探索當做旅遊，把奮鬥的甘苦當做咖啡。他説：“樂觀者，自由千方百計；悲觀者，總感千難萬難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏雲、山雨的情景；樂觀者看到一絲陽光從雲層深處透出來，預見風雨過後的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應，所以，要讓學生有良好的心態、積極向上的精神風貌，首先教師必須先做到。

二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。

我們的班主任之所以辛苦，是因為他們在重複着辛苦的勞動，沒有思考、沒有創新、沒有思路，每天被瑣事包圍着。通過學習，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學生的名字編成一首首小詩、談談王老師的戀愛觀、與孩子一起成長。王立華老師的智慧：統計學生的信息還分成基本性信息、對比性信息、成長性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類型和在校有事情最先聯繫誰；尤其是黎志新老師，把學生的姓名巧妙地聯繫起來，編成一首詩，讓每個學生都能從中找到老師對自己的期望是什麼，濃郁的班級文化激勵着學生的學習熱情，也增強了班級的凝聚力和戰鬥力。

總之，每一個學生都是一座金礦，等待我們去開發。我們的角色是導演，我們的職責是船長，我們的身份是諍友。你進步，我亦進步；你快樂，我亦快樂。用心靈教學，用情愛工作；愛之深，責之嚴；嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。教與學皆是幸福的。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，把成為一名優秀的班主任作為自己的奮鬥目標。

優秀班主任研討會心得體會 篇3

這次做報告的四位老師雖不是專家教授，但都是來自一線的在職班主任，是真正的實踐者。他們的報告沒有高深的理論，但都是實實在在的案例和做法，聆聽報告，使我感受到了來自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風趣幽默、方法獨特、魅力四射；全國十佳班主任王立華老師的嚴謹心細、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門中學首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點是相同的，那就是都有一個良好的心態、一腔工作的熱情、一個好學上進的意志、一種無私付出不計回報的精神，正是這些使他們年紀輕輕就著書立説、功成名就，同事羨慕、家長喜歡、學生愛戴都隨之而來了。

當老師，真的很累；當中國小班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來看看他們承擔的工作吧。王文英：語文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團隊負責人；王立華：語文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報告中沒有提到過一個“累”字，他們的工作都是自己主動在做的，他們都有自己的班主任工作理念，並且都是一如既往的坐着這項工作，最終走向了成功。結合自己的班主任工作，我有以下幾點認識：

一、樹立正確的教育心態，做快樂的教育者。

王文英的教育理念：教育是為優秀的學子錦上添花、為平凡的學生開啟智慧、更是為暫時落後的孩子雪中送炭。她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑於她時髦的衣着、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省優秀指揮；她還學過美髮，學過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。黎志新的教育心態：把教書的吶喊當做歡歌，把育人的耕耘當做舞會，把科研的探索當做旅遊，把奮鬥的甘苦當做咖啡。他説：“樂觀者，自由千方百計；悲觀者，總感千難萬難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏雲、山雨的情景；樂觀者看到一絲陽光從雲層深處透出來，預見風雨過後的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應，所以，要讓學生有良好的心態、積極向上的精神風貌，首先教師必須先做到。

二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。

我們的班主任之所以辛苦，是因為他們在重複着辛苦的勞動，沒有思考、沒有創新、沒有思路，每天被瑣事包圍着。通過學習，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學生的名字編成一首首小詩、談談王老師的戀愛觀、與孩子一起成長。王立華老師的智慧：統計學生的信息還分成基本性信息、對比性信息、成長性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類型（健全與不健全）和在校有事情最先聯繫誰；尤其是黎志新老師，把學生的姓名巧妙地聯繫起來，編成一首詩，讓每個學生都能從中找到老師對自己的期望是什麼，濃郁的班級文化激勵着學生的學習熱情，也增強了班級的凝聚力和戰鬥力。

總之，每一個學生都是一座金礦，等待我們去開發。我們的角色是導演，我們的職責是船長，我們的身份是諍友。你進步，我亦進步；你快樂，我亦快樂。用心靈教學，用情愛工作；愛之深，責之嚴；嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。教與學皆是幸福的。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，把成為一名優秀的班主任作為自己的奮鬥目標。

優秀班主任研討會心得體會 篇4

任在管理班級時，無論凡是遇到多大的問題，只要善於看到積極的一面，也不步入消極的誤區。

發現美好。人的眼睛和照相機的功能是一樣的，假如你用照相機對準一朵鮮花，得出來的照片是一朵鮮花；如果對準垃圾桶，照出來的肯定是垃圾。人的耳朵和收音機也一樣，如果把你的耳朵的頻道調到蘇武牧羊曲，你的心情肯定會變得很悲傷，如果把耳朵調頻到百鳥朝鳳等一些歡樂、明快的歌曲上，你的心情就會好起來。所以，班主任要學會控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到美好的事物方面，這樣你的心情就會快樂起來，就會感覺到工作的樂趣和學生的可愛。

學會正確比較。眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔。這就要求班主任樹立正確的學生評價觀。不要拿學生和天才比覺；不要拿學生與重點高中學生比較；不要拿別人的長處跟學生的短處比較。要知道：能使自己決樂的最佳途徑，就是拿自己的長處與別人的短處比，而不要整天只看到別人的長處和自己所帶的學生不足。成功學家拿破崙·希爾告訴我們：人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是——成功與失敗。

建立積極的人生信念。信念是所有奇蹟的萌發點。二戰時期，一位名叫多克、在野戰醫院協助醫院做救死扶傷工作的志願者，面對醫院裏時有重傷員去世，氣氛陰沉的局面，為了驅走傷員心中的陰雲，給傷員戰勝傷痛的力量，便在牆上寫了一句話：沒有人會在這裏死去。他的行為引起了人們的注意，醫院的人，有的覺得他精神有問題，有的無所謂，誰也沒去擦掉多克寫在牆上的字。那句話一直留在牆上。後來，傷員、醫生、護士，都記住了這句話。傷員們為了不讓這句話落空而堅強地活着，醫護人員盡力精心治療傷員，大夥都充滿了戰勝死神的信心。多克的那句話，給傷員、醫護人員帶來了好心情，帶來了戰勝傷痛的力量，傷員們一個個康復出院，重返戰場。有時侯，創造奇蹟的不是巨人，或許，只是一句簡單的話。“天生我材必有用”，堅信學生一定能成功。是職校班主任必須謹記的一句話，這樣就會用全新的眼光看待學生。

和諧平衡，多元成功。很多班主任常常煩惱，認為職校教師沒有成功的感覺，只有失敗，從而覺得工作無意義、學生教得沒勁。其實成功包括一元成功和多元成功。一元成功是獲得了金錢、地位、名譽、權力、考取名牌學校。但是人生並不是僅僅靠金錢就能得到幸福的，還有其他的要素，例如，全國大學聯考狀元只有一個人，但是不是狀元一個人成功了，其他人就都失敗了。所以，要正確看待成功，教育學生做最好的自己，不斷地超越自己，那也是一種成功。如果你有一技之長，有自己的興趣愛好，有一身的技能，有自己健康的心靈，這也是成功。所以要從一元成功的死衚衕走出來，樹立多元成功的概念。

此外，養成閲讀的習慣，多看一些成功的勵志書籍；與成功者為伍。每日三省，消除消極思想；關愛學生，養成寬容的習慣；給自己積極的暗示；正確面對和處理好挫折，把挫折當成財富；不跪着教書，這些都有助於班主任扭轉消極心態，形成積極心態的良方。積極心態一當養成習慣，班級管理就會走向成功。

優秀班主任研討會心得體會 篇5

紙。不懂得只要換一種角度，轉換一種心態，全面的看待整張白紙，就會發現白紙所佔的比重和麪積其實遠遠大於黑點。

學生犯了一次規、違了幾次紀，就説學生品質敗壞；學生沒有按要求做事，就説學生不禮貌；一次實驗沒有做成功，幾次考試成績不理想，就説學生智力低下，教得沒勁；......在內心深處得出“學生不行”、“不是學習的料”、“他們這輩子完了”的結論，這是典型的“黑點思維”的體現。眼睛總是定着陰暗面，看不到學生光亮的地方。

身為人師的班主任，如果把學生當成自己的孩子，善於轉換心態，運用PMA看待學生，我相信：多數班主任會走出“黑點思維”的死衚衕。視野開闊了，問題反而變得不那麼嚴重了。因為任何事物都有兩個方面。學會翻轉過來看，NMA就會變成PMA，學生身上的小動作興許是個性的張揚、天才的表露，結局就完全不一樣。要知道，心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛，心中沒有花香的人，也勢必難以發現花朵的明媚。

積極心態的班主任是把學生的亮點牢牢記住，消極心態的班主任卻始終記住學生的不幸。

那麼，要想管理取得成功，讓學生身心健康成長，班主任就必須學會翻轉心態，讓積極的心態佔據整個心靈。

積極心態是指總是將眼光聚集在事物矛盾雙方最有利的一面。積極的人，象太陽，照到哪裏哪裏亮，消極的人，象月亮，七年級十五不一樣。積極心態（PMA）是命運的控制塔，是成功的催化劑，是工作的核動力，是健康、快樂的保證。具有樂觀、進取、感恩、寬容等品質，常常表現為積極的思維、積極的微笑、積極的手勢、積極的語言、積極的行動和積極的暗示，眼睛所看到的盡是學生身上的亮點。消極心態（NMA）則是失敗、疾病與痛苦的源流，經常表現為抱怨、頹廢、消沉、易怒、武斷、自私、狹隘等品質，眼睛所看到的盡是學生的不足和失敗。

翻轉心態的有一定的技巧，只要肯於學習，就能掌握。

構築正確的價值評估體系。一個人的是非觀念、價值觀念，一定程度上決定着自己心態的方向，比如説一位教師他的價值評估體系當中有敬業、信任學生，哪他是一個敬業的人、一個愛學生的人，那麼他會是一個有積極心態的人，也就是講，班主任有了正確的價值觀念，就有助於樹立積極

的心態。為此，班主任應堅持學習，吐故納新，不斷清洗頭腦中陳舊腐朽的觀念，樹立科學的辯證主義觀、人生觀和教育觀。

要有開悟的精神。開悟，實際上也是我們做人的基本要求。什麼是開悟？所謂開悟講的就是把生命、把生活看透，當然不是看破。看透和看破這就是有本質的區別，能夠把生活看破的人，他們就享受到悲觀和失望，而把生活看透的人，他就知道生命當中本身就有苦與樂，有樂就有苦，那麼肯定就有煩惱。有開悟精神的人，當他們在遭遇挫折的時候，他們不是在那裏怨天尤人，能夠積極的應對，所以班主任如果有了開悟的精神，不僅能培養積極的心態，而且還能形成正確的學生觀，對學生身上表現出來的問題就能正確對待。

適時向後看。有兩位美國科學家做過一個有趣的試驗：在兩個玻璃瓶裏分別放進5只蒼蠅、5只蜜蜂，然後將瓶底對着亮光，瓶口朝向暗處。幾小時後，5只蒼蠅從瓶子後端暗處找到出口，爬了出來，5只蜜蜂全都撞死。科學家分析認為，蜜蜂把有光源的地方看作唯一出路，每次都朝同一方向飛，而蒼蠅不死盯着那點兒亮，碰壁後知道向後看。蜜蜂與蒼蠅，一前一後，一生一死，揭示了成功的祕訣。將昆蟲換成人類，道理同樣適用。在困境中學會向後看，另謀出路，是一種智慧人生。人生有亮點，自然就有暗點，而且經常發生錯位。懂得向後看，修正自己，調整人生，重定座標，當前面天空遮蓋浮雲失去色彩時，回頭同樣能看見蔚藍。這是積極的人生態度，是珍重生活的方式，是一種生命的支撐，是生活的主色調之一，是大聰明、大智慧。回頭感悟人生哲思，重新理解生活，從容面對喧囂紛雜的世界，就不會因昨天錯過今天。班主任如果有了開悟精神，從而就會學着向後看，不會對學生指三道四、埋怨學生、低估學生，會看到學生身上的“潛能”，看到希望。

樹立正面的思維面。天堂地獄，由心所造。人怕什麼就會想到什麼。信什麼就會聽到什麼。因此讓我們恐懼的不是外面的世界，而是我們的內心。心態可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂，這完全是由自己決定的。如果你的內心是一團火，你才能釋放出光和熱；假如你的內心是一塊冰，就是融化了，最多也只有零度。如果班主任生活在地獄裏，就會把學生看成是魔鬼；如果生活在天堂裏，就會把學生看成是天使。因此，班主

優秀班主任研討會心得體會 篇6

愛心、責任、關懷、耐心、溝通、民主，這些都是做好班級工作的金鑰匙，固然非常重要，但是，如果沒有健康的陽光心態，也是不可能達到教育目的的。班主任是否擁有陽光的心態，它不僅反映了班主任專業素質水平的高低，而且決定着班級管理工作的成敗，是班主任工作的成功基石。

俗話説，一把鑰匙開一把鎖。四五十人的班級，説真心話，班主任難以找到並運用不同的鑰匙來教育學生，一是精力有限，二是能力恐慌。但只要班主任懷有一顆陽光的心態，猶如有了一把萬能的鑰匙，就能開啟學生的心靈，即使是鏽跡斑斑。

清華大學經濟管理學院副教授,著名領導力研究專家、戰略管理專家吳維庫則把對待人和事的積極態度概括為“陽光心態”。所謂“陽光心態”，就是指對待人和事的積極、知足、感恩、達觀、接納的心智模式。

擁有“陽光心態”，有助於班主任形成正確的評價觀。培訓雖然講授了大量的科學的評價標準，許多班主任或多或少知道這些理念，但由於心態不好，工作過程中難以將這些科學的評價觀念落到實處。有了陽光心態，就能從積極的方面看待學生，“1+2=4”在他的眼裏不是錯誤而是創新；遲到曠課不是違紀而是另出有因；掐斷校園花朵錯誤的背後會折射出人性的熠熠光芒。一句話，具有陽光心態的班主任，在他的眼裏沒有差生，只有差異生。能從學生身上的一言一行、一舉一動中看到潛能所在，亮點所在。在班級管理過程中，真正地從全方位、多尺度的評價學生，形成多元成功理念。

擁有“陽光心態”有助於師生關係的健康發展。健康和諧的師生關係是建立在師生深度全面交往基礎上的情感關係，是師生相互關愛的結果，它是一種和諧、真誠和温磬的心裏行為，而班主任的心態決定了這種師生關係的好壞。心態可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。積極的心態像太陽，班主任有了陽光心態，在班級管理過程中，就能很好的控制自己的情緒，善待學生的一些過激的言行，正確理解學生的心裏和行為。班主任有了“陽光心態”，遇到問題就會站在學生的立場上設身處地、換

位思考，“親其師，才能信其道”。陶行知先生説過：“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。”我們的教育不是簡單的説教，而是要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。我們要有一顆敏感的心去捕捉教育中的細節，學生的`一個動作、一個眼神、一句話都可以成為我們很好的教育資源。班主任有了陽光心態，心中就有了一團火，就會對學生施加積極的暗示，學生的自信感增強，我們的教育自然就可以達到“潤物無聲”的境界。

擁有“陽光心態”有助於提高班主任的工作效率。心態決定選擇，選擇決定成功。班主任工作千頭萬緒，紛繁雜亂。既要完成所教學科的教學任務，還要進行班級管理，做好班級衞生、學生安全、紀律、行為習慣等教育工作，處理好與學生、家庭、社會以及學生之間的關係。面對這些紛繁雜亂的工作和事務，如果班主任沒有一顆良好的心態，就會經常身心疲憊，心煩意亂。因此，工作中，不管事務多麼繁雜，都要時刻保持冷靜頭腦，理清頭緒，分清輕重緩急，做到忙而不亂，雜而有序。把理性的判斷、樂觀的情感、頑強的意志融入到繁雜的工作中，輕鬆自如地運用自己的智慧去應付各種客觀環境，這樣，便會有利於自己的學習和工作，從而提高工作效率。班主任擁有“陽光心態”，就會採取積極的態度和正確的方法去解決問題，化解矛盾，從而提高工作效率。

擁有陽光的心態，有助於自發成長為“反思型班主任”。擁有陽光心態，就不會跪着教書；擁有陽光的心態，才能不停地實踐，才能全身心地投入到學生之中，踏踏實實地做好每一項日常工作。擁有陽光的心態，才能不停地閲讀、充電，深知：閲讀時教師站着教書前提條件。擁有陽光的心態，才能不停地筆耕，把蒐集和積累自己的教育礦藏的過程當作樂事，把總結提煉自己教育智慧、教育藝術的過程當作喜事。擁有陽光的心態，才能把不停地思考，把關注、研究、咀嚼、審視別人的教育實踐和教育思想做精做細。

陽光心態既然決定着班級的管理成敗，那麼我們如何讓自己的心態陽光起來呢？

改變態度。態度決定一切。認知心理學告訴我們，人對客觀事物的情

緒體驗及由此產生的行為並非由某一誘發性事件本身所引起，而是由經歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起。塑造陽光心態就是要學會轉變思維方式，改變認知看法，將消極心態翻轉為積極心態。有一個成語叫“塞翁失馬，焉知禍福”，英文版的解釋是這樣説的：在古老的東方，有一個智者，他的一匹馬丟了，鄰居説你真倒黴，智者回答，是好是壞還不知道呢；不久丟失的馬領着一匹野馬回來了，鄰居説，你太幸運了，多了一匹馬，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居説，你真倒黴，就這麼一個兒子，腿還斷了，智者回答，是好是壞還不知道呢；過一段時間，皇帝徵兵，胳膊腿全的年輕人都在戰場上被打死了，智者的兒子由於腿斷了不能打仗，未被徵兵還活者。故事就講到這裏，我們可以繼續推理，鄰居説，你真幸運，兒子還活着，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子結婚了，鄰居説，你真好，斷腿的兒子還找到了媳婦，智者回答，是好是壞還不知道呢。所以從大尺度的時間來看，任何事情是好是壞還不知道呢。沒好事沒壞事，只是有事，這樣想，人就會變得灑脱、平淡一些。改變態度，心態就會陽光。

接受現實。現實是我們所處的生存環境，有社會環境、工作環境和個人的生活環境。絕大部分是我們個人所無法改變的。比如“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。”與其成天抱怨學生、抱怨領導、抱怨社會，不如甩開包袱坦然接受。“知恥而後勇”，能接受現實不足的人大多是具有陽光的心態。作為班主任教師，也許所帶班級的學生不是最好的，在領導眼裏你也許不是最棒的，付出和奉獻也許不成比例。尤其是在班級管理過程中遇到了不能理解的家長及其胡攪蠻纏，便是不知所措，甚至開始懷疑自己當初選擇這個職業是個錯誤。佛説：“物隨心轉，境由心造”。但只要我們正視現實，冷靜後想想其實也沒什麼大不了的，不如把它看作是教師職業生活中的一次磨練，一次難得的經歷，這樣你的心態就會陽光起來。

發現美好。人的眼睛和照相機的功能是一樣的，假如你用照相機對準一朵鮮花，得出來的照片是一朵鮮花；如果對準垃圾桶，照出來的肯定是垃圾。人的耳朵和收音機也一樣，如果把你的耳朵的頻道調到蘇武牧羊曲，你的心情肯定會變得很悲傷，如果把耳朵調頻到百鳥朝鳳等一些歡樂、明

快的歌曲上，你的心情就會好起來。海明威曾經説過：“現實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恆的心。” 有了這種心態，就會對學生身上客觀存在的問題，不會一味地沮喪和抱怨，而是善於控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到學生身上美好的一面，這樣你的心情就會快樂起來，這樣你就會正確地看待學生。

心存感恩。感恩是打造陽光心態一把鑰匙。因為“你把別人看成是魔鬼，你就生活在地獄裏；你把別人看成是天使，你就生活在天堂裏。”社會就是這樣一個鏈條：你愛別人，別人愛你；你感恩別人，別人感激你。作為一名班主任，如果能時刻懷着感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悦；被節日裏的卡片、小禮物所深深感動你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時常埋怨、指責、敵視、不滿，不僅會讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關係，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的班主任，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一羣幸福快樂的學生。

學會寬容。莎士比亞説：“寬容就像天上的細雨滋潤着大地。它賜福於寬容的人，也賜福於被寬容的人。我們應該學會對別人表現寬容” 寬容是一種美德，閃耀着人性的光輝，更是班主任工作的祕訣之一。寬容是最好的教育靈丹。如果學會寬容，那麼我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計較，那麼人生才能永遠快樂。有一本書中説過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個不完美的人追求完美的程。”是啊，金無足赤，人無完人，學生犯點錯誤或者違反規定是難免的。學生不犯錯才是最大的錯。年輕人犯錯，上帝都會寬恕。如今許多班主任，一見學生犯錯，無論錯誤大小，不問事情原由，不問青紅皂白，劈頭蓋臉一頓臭罵。有些班主任倚仗教育者的“權威“而揮舞”權力大棒“一路打下去，使自己成為讓學生心驚肉跳的“南霸天”。天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；如果

我們這些為人師者用真情去容納每一個學生，不論其優劣，這樣我們才桃李滿園。

追求卓越。接受現實不是滿足現狀，悦納自我不是不圖發展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目標要求。有一個小故事：一個木匠行將退休，老闆卻要讓他再蓋一棟房子，他很不情願每日應付，沒想到最後老闆把那幢房子的鑰匙給了他。我們每天都在書寫自己的人生，卻常常沒有竭盡全力，最後我們會無奈的發現我們不得不住在自己所蓋的房子裏面。如果可以重來，情形也許會大有不同，但覆水難收，我們自己就是那個木匠！從這個意義上説，追求卓越與其説是我們追求上進的一種希望，倒不如説是我們生存的必需，如同陽光空氣，不能缺少，否則，我們就只能自作自受，住進自己“獎給”自己的危房。

心態可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂，這完全是由自己決定的。班主任的內心是一團火，就能釋放出光和熱；班主任的內心是一塊冰，就是融化了，最多也只有零度。所以，班主任如果擁有了一種陽光的心態，什麼都可以得到，在未來的班級管理過程中，態度是最根本的競爭力，它是走向成功的基石。