示範課心得體會十篇

示範課心得體會 篇1

因為我們已經提前訂好了返程票( 2月1日)，所以心裏總擔心林老師的觀摩示範課聽不上，還好在大年七年級這個特殊的日子裏，終於盼來了林老師的示範課。聽林老師上課就猶如在讀一本書，睿智、從容、大氣。

從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法，花樣百出的教學形式，隨機應變的課堂生成。面對一羣混齡的孩子，又對大部分孩子不瞭解，林老師卻讓他們兩個小時的課堂在輕鬆快樂的氛圍中渡過了，這對任何一個老師都是一個極限挑戰。

林老師上課前，先強調有了好習慣，才會有好機會，好人生。培養孩子認真聽課的好習慣。調動孩子興奮點，激發興趣，數到場小朋友人數，兩個兩個地數，五個五個地數，跟着老師的節奏數......並時時強調數數時的'精神狀態，充分調動全體孩子都參與到數數的隊伍中。我認為這樣既培養了孩子的靜定，又不露痕跡地學習數學知識，真是一舉兩得，這招妙哉！數數結束後對錶現好的孩子進行及時的表揚和加分，這讓幾個思想一直遊離在課堂外的孩子也很快進入狀態了，（這個環節用時32分鐘）孩子們基本上都做到了靜定。

然後林老師又對孩子們進行了金錢價值觀的教育：珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義，應該用什麼樣的心態去對待這個紅包？你們準備把紅包中的十元錢做什麼？孩子們各抒己見，眾説紛紜，例舉吳茂傑小朋友在家裏的表現，例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導孩子們正確對待金錢，如何運用金錢，讓孩子知道：“古者善之不出，恥恭之不逮也”。説出去的話就要做到“言必信，行必果”時間已過去了一個小時了，孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨，絲毫沒感覺到時間流逝。（第二個環節用時30分鐘）

此刻才真正開始學習，特殊的日子，特殊的課堂。在這有意義的七年級，孩子們學習王安石的《元日》，真是意義深遠。詩中的事物，景物就是現實生活中真實的寫照。老師不用多説多講，孩子們就領悟深刻，學習這首詩只用了七分鐘的時間，孩子們就吟誦得很好了。（這中間大概還有20分鐘到課外學習時間，站列隊就用了10多分鐘）林老師時時處處都在培養孩子們的靜和定，列隊的訓練更體現了團隊精神，讓孩子們知道在一個團體裏，每個人都是最重要的，如果每個人都能做到最好，集合列隊才能做到快；靜；齊。

最後，林老師又帶領孩子們在兔年裏學了兩首關於描寫馬的詩，我想林老師也許是借古詩，祝願伏羲娃娃們在兔年裏萬馬齊奔，祝願兔年伏羲教育一馬當先，祝願兔年的伏羲教育工作者們兵強馬壯。

呵呵，這也是我的願望。

示範課心得體會 篇2

為了給學校老師一個學習的平台，營造教學研討氛圍，上週，學校組織骨幹教師上了兩堂示範課。這兩節示範課讓我受益匪淺，同時也讓我深感不足。

週二的第一節課，我們聽了鄧榮富老師講課，是一年級的語文。在我看來，要給一年級的學生上課簡直就是一種挑戰，因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課堂上，學生們都在認真聽講，積極地跟着老師的步伐走，這讓我納悶。聽課後，認真地揣摩，才發現鄧老師的課有以下幾個特點：

1、課件富有童趣，符合國小生心理特點。記得講到字詞這個環節，學生認字採用了“摘果子”的方式，只要學生認對了，輕輕一點，“果子”就不見了，當作被學生摘走了，這很大程度上提高了學生的積極性。

2、講新課的時候及時複習學過的知識。對於國小生來説，要記住一個知識點是很難的，只有在不斷學習的過程中經常去複習，這樣知識點在腦海中才能根深蒂固。

3、聲音洪亮，聲情並茂。一年級的學生不僅注意力很難得集中，還喜歡大聲喧譁，一堂課上面，老師的聲音不洪亮是不行的，不僅其他的學生會聽不到，還會影響課堂秩序。不管是帶讀字詞，還是與學生對話，鄧老師的`聲音都是很洪亮的，照顧到了每一個學生。

週三的第一節課，我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課，是一首詩歌《黃鶴樓送孟浩然之任廣陵》。走進四年級的教室，只見學生都端端正正地坐好，書本整齊地擺在課桌的右上角，我想這必是潘老師培養他們養成的良好習慣。記得，我還是學生的時候，潘老師也是這樣培養我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們去學習，具體表現在一下幾點：

1、導入新穎。這首詩歌要表現的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼，潘老師的導入則是給學生講了李白與孟浩然的一個小故事，這不僅提升了學生的興趣，更深化了主題。

2、釋詞深刻。學習語文，字詞是關鍵，潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細，甚至有學生沒有聽懂，她還會再講一遍。這對於學生來説，是再好不過的事情了。

以上幾點，是我聽了兩堂示範課之後的一點心得，這些都很值得我們這些年輕老師去學習，去效仿，才能在教學上取得更大的突破。

示範課心得體會 篇3

最近，學校組織老師到榆林第十一中學聽了全國課改的示範課，聽完之後我受益匪淺。同樣是教師，我感到我自愧不如，在教師這個職業上還有很多地方需要學習。

第一天我們聽了國中課改的示範課，兩節語文課讓我聽得如沐春風，如痴如醉，為老師和學生的精彩表現而喝彩。

第一節語文課是由孔紅軍老師為老師們講的，他講了一篇課文，題目叫《窗》。在孔老師的教學中，思路是很清晰的'。在教學中，老師很注重教給學生一些學習方法。比如在概述故事的主要內容方面，有的學生長篇大論，孔老師教給了他們概述的方法，如果是一件事情，可以按照事情的起因、經過、結果、時間、地點、人物這樣的結構進行。教給學生知識固然重要，但是教給他們有效的學習方法會對他們以後的學習有極大的幫助。這一點值得我學習，曾經我讓一個學生概括課文的主要內容，他大概説了3分鐘，我應該告訴他怎麼概括，而不是簡單地告訴他用簡練的語言。在孔老師的課堂中，也很注重學生的朗讀，通過不斷地朗讀，指導學生哪些應該重讀，從而讓學生在讀中體悟人物形象。這點也給了我很大的啟發。在語文教學中，朗讀非常重要，俗話説：書讀百變，其義自見。只有不斷地朗讀，才能更好地理解課文。在這堂課上，我還學習到了一點：提出一些有價值的問題，使學生自己尋找答案，從而更好地理解文本。在課堂教學中，我們應該善於提出問題，並引導學生找到答案。另外，在語文課堂教學中，還應該注意拓展學生的思維，從拓展中我們也可以看出學生對於課文的理解和掌握程度。孔老師的板書也是經過精心設計的。課文的題目是《窗》，他的板書也是一個窗户，窗户的一邊是近窗人，另一邊是遠窗人。可能很多人認為現在老師的板書並不是那麼重要，其實，一個好的板書也能夠讓學生一目瞭然。我們應該注重板書的設計。

第二節課同樣是一堂非常精彩的語文課，老師上的神采飛揚，學生聽得聚精會神。這節課的題目是《斑羚飛渡》。由於學生對斑羚這種動物並不是那麼熟悉，所以老師在課前準備了斑羚的材料，便於學生理解課文。我也應該學習。龐東老師在讓學生思考問題的時候，給出了一種回答問題的模式，回答問題的時候按照：我認為什麼什麼，因為什麼。這種方式也給了我很大啟發。給學生一個回答的方向，因為有很多學生不會回答問題。在龐老師的課堂上，特別注重學生小組交流合作，並且有效組織了小組合作，沒有讓小組合作流於形式。提出一個課文中有爭議的地方，讓學生展開議論，在這一階段，我見識到了學生的文采，有小詩、對聯，寫的特別精彩。我覺得每一節課都應該進行適度拓展，這樣可以鍛鍊學生的思維和想象力，增強學生的語文素養。

自己是一名國小語文老師，所以對於國小語文的教學充滿了期待。任增幅老師為我們講了兩首古詩，教會了我教學古詩的方法——讀通、讀懂、讀透。這樣的方法可以運用到我的教學中。在教學完一首古詩後，老師提出讓學生採用相同的辦法自學第二首詩。作為一名老師，我們應該相信學生的潛力，讓學生自學，當學生在自學的過程中，遇到不懂的問題教師幫助解決，這樣的話，效果會更好。

通過兩天的聽課，我的收穫頗多。在名師的課堂上，我看到了教師的風采，老師們的精彩教學給了我很多啟發。在以後的教學中，我要把我所學到的東西運用到我的教學中，從而讓我的教學能有較大的進步。

示範課心得體會 篇4

20xx年10月27日我有幸來到岳陽國小參加此次國小教學示範教學活動。在短短的這一天時間裏，觀摩了3位國小數學教師的課，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，更讓我從中覺察到了自己在課堂教學方面的淺薄與缺乏。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

這3位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以遊樂園的情景導入新課，有的運動會選舉參賽學生的形式導入，有的以複習舊知的形式導入。《乘法的初步認識》，田老師以遊樂園場景導入新課，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極地性和熱情。石龍珍老師的《數學廣角——集合》，以學生熟悉的運動會情景引入新課，引發學生思考。《圖形探索》石利華全程學生以小組合作、小組交流、小組自主探索的方式教學。充分調動了學生學習積極性，小組協作能力及探索學習能力。

第二、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氣氛融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理開展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的.求知慾。

第三、教師評價及時到位並且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。”“同意的同學把你們的掌聲送給他。“你知道的可真多”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

在這短暫的一天裏，我共聽了3節課，每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然，有比擬就會有鑑別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

示範課心得體會 篇5

本週我園就骨幹教師的優質課組織了園內老師的觀摩學習，涉及了語言，美術，數學，體育幾大領域的集體教育活動。老師們也就自己任教學科及時間安排進行了積極學習。下面是我在學習優質課後的收穫。

（一）語言活動《小熊請客》楊園長

一、首先就表演故事的選材方面來説

1.表演故事一般選擇對話豐富，互動多的故事。

2.對話語言重複性較強，易於幼兒理解和記憶的故事。

類似的故事還有：《借尾巴》、《拔蘿蔔》、《三打白骨精》等。

二、其次就上課環節來説

一般故事表演課要有三大步：講述故事、複述故事、表演故事。

但在一節課中要完成一節故事表演課，要經歷的環節分別有：互動講故事、完整聽故事、練習角色扮演。

可利用餐前、餐後等過渡環節進行對話的練習，幫助幼兒熟悉故事內容和對話。

三、最後，就幼兒表演與教師指導方面來説

1.幼兒在表演時，教師可關注其語言，動作，神態，情感等方面，在講評時可有重點講評表演好的幼兒，並請其示範。

2.另外，教師要鼓勵孩子自己動腦創設情景，教師提供物質支撐。

3.教師還應引導孩子正確認識反面角色，不因反面角色影響幼兒同伴關係等。

4.教師可在故事表演前，據孩子掌握情況，決定要不要增加桌面的手偶練習環節來幫助孩子理解記憶故事內容。

5.運用一定的語言技巧和動作，儘量將故事中的旁白轉化成角色語言，更有利於故事的順利推進和過渡。

6.最後，教師應根據不同幼兒的理解和表現能力進行不同指導，因材施教。鼓勵理解和記憶能力強的孩子進行故事的改編、創編和角色的增減，幫助記憶慢的孩子理解和記憶故事內容。

（二）音樂活動《大象和小蚊子》x老師

這是一節音樂遊戲課，將重複性比較少，本來難以理解和記憶的音樂與小蚊子和大象的故事相結合，又結合圖譜，更好地將遊戲，音樂和故事融為一體。既有趣味性又能達到欣賞理解音樂的效果。

在本次音樂集體教育活動後，我學習到以下經驗：

1.音樂遊戲因為趣味性較強，孩子們興致也會更高，所以為了達到更好的學習效果，可以視本班孩子人數情況採取分組輪流上課的策略。

2.在活動中只講規則是行不通的，可以結合情境，運用情境化的語言講述規則，更易讓孩子們理解和遵守。

3.在音樂遊戲中可視本班孩子情況，通過孩子自評環節，挖掘遊戲中的情感，發展孩子的糾錯和自我發現的能力。也能更好地促進孩子遵守規則，培養孩子的規則意識。

（三）體育活動《我是投彈手》x老師

郭老師的體育活動是一節充滿活力的體育課，給了我特別大的感染和觸動，也讓我學習到了很多：

1.首先在熱身環節，並不是以前理解的活動開手腳腕，不容易扭傷就可以。熱身環節也是可以和今天的課程內容相關的情境鋪墊，熱身動作也是有針對性的，在情境的感染下，先讓孩子們有情感的準備。

2.在每節活動中都要明確這次活動的核心動作是什麼，並結合本節課的核心活動，設計熱身動作和情境的鋪墊。

3.在學習動作的環節可不急於教給孩子動作的做法，可以讓孩子自己探究實驗，哪種動作或姿勢更容易取得好成績好效果。

4.活動中教師對規則的講解必不可少，但不可簡單説教，一定要結合遊戲的情境，將孩子們代入角色才能有更好的效果。

5.放鬆環節一般不要將收玩具和器械作為結束的放鬆環節。可在最後環節中結合遊戲中的情境，進行深化，將幼兒情感進行提升，感受氛圍和情感的昇華。

6.在設計遊戲環節時要注意體現遊戲的層次性，由易到難，逐步推進。

（四）數學活動《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們x老師

《小熊一家和吵吵鬧鬧的`怪物們》是一本有故事情節又能夠培養孩子數學思維的數學繪本，能夠將枯燥的數學結合到故事中學習，非常有意思。由於時間原因未能到場學習黃老師的《招待小客人》，只能結合教研，總結了一下自己在數學教學中的收穫。

1.雖然大多數數學活動是難以有特別大趣味性的，但教師們可在枯燥的基礎上創設有趣的情境，吸引孩子的注意力，維持孩子的注意力。

2.在活動中多選擇直觀，具體的實物進行演示。語言也要生動易懂。

3.可以在教學過程中增加操作環節，但要考慮孩子的已有經驗，重視孩子的經驗儲備是否充足。平時要提供操作機會。

4.數學應用題的創編可貼近生活，在生活中培養孩子的數學意識，一些過渡環節可用來練習點數，簡單加減的練習。

5.注意孩子的感知規矩，先感知“量”後理解“數”，所以在給孩子呈現的時候注意先接觸具體的實物，後出示抽象的數字。

6.對於接觸少或掌握不好的幼兒進行單獨教授。

（五）美術活動《百鳥朝鳳》x老師

曲老師的美術活動是結合《中國娃》主題開展的，符合本班特色，又是有趣的摺紙添畫的形式，但因本班情況，只聽了開頭環節，未能聽完整，只能結合教研談收穫了。

1.教學環節完整，有結合課程內容的引發環節，有教師的示範環節，有孩子的創作環節，有分享環節，有有效的評析環節。

2.對孩子創造力的啟發。在教師出示自己作品後，為啟發孩子有更多創作，特地設計了“圓能變成什麼形狀”環節，讓幼兒探索思考。

3.可加深對中國傳統文化的調查瞭解，讓孩子們有更深刻的體會與認識。

4.可鼓勵孩子用多種形式再現“鳥”的形象。

本次觀摩活動收穫滿滿，以後爭取都消化完後能運用到自己的教學活動中。

示範課心得體會 篇6

“示範課”又叫“公開課”，“例課”等等，是將優秀的教學過程公開化，以便教師們觀摩，起到互相學習的作用。“示範課”在教學一線非常常見，每一年，從全國，到各個地方，甚至一些學校都會舉行內容各異，規模不等的“賽課”活動，教師們也可以藉此機會進行簡單的自我評價。然而，對於“示範課”的看法，社會各界褒貶不一，各執一詞。贊成方認為，“示範課”可以促進教師們思考，互相學習，取長補短，有助於教師的專業成長。而反對方則認為，“示範課”常常被用於教師職稱等等級評定，教師們的“示範課”都是上了很多遍的，課堂內容，甚至教學互動都流於形式，只是一種預演的再現，因此沒有真正學習的意義。

我想，任何事物都具有兩面性，只有以辨證的眼光分析和看待，才能獲得最理性和科學的認識。因此，我嘗試從“示範課”的目的和意義兩方面談一談我對“示範課”的認識。

正如上文中提到的，不少反對“示範課”的觀點都是緣於“示範課”被我們工具化進而功利化了。的確，在現實生活中，“示範課”常常作為我們給教師“評分”“評等級”的手段之一。教師們總是為了能夠評上某個等第，或者獲得某個“優秀”而拼命地準備“示範課”，力求在“示範課”中面面兼顧，達到完美。而在此過程中，難免就會出現，諸如教學內容提前上，事先把學生回答問題的答案安排好等“作假”行為，以此來保證課堂的互動。

其實，倘若教師們能夠清晰的認識到，為什麼要開設“示範課”以及開設“示範課”到底有什麼樣的意義，以上的現象就不會再出現了。

分析歸納看來，我們開設“示範課”的直接目的不乏以下幾點：

首先，讓好的教學模式能夠為大家所共勉。在“示範課”的課堂組織上，往往具有一個縝密的教學結構，新穎的教學方法，把這樣的課堂公開展示，可以讓廣大教育同仁取經，使這樣的教學模式在自己今後的教學過程中得到運用，讓教師能夠更順利地組織教學。

其次，通過優秀的教學案例給予教師新的啟發。“示範課”的教學案例選擇往往很細節化，很巧妙。雖然，作為教師不應該完全地將其內容生搬硬套，但是，優秀教案的啟發性是我們不能夠忽略和小看的。

第三，讓優秀的教師能有一個展現自我的平台。“示範課”的`教學同樣可以體現一名教師教學功底，教育經驗等各方面的能力，因此，教師們通過“示範課”展現自我理所當然。倘若有需要，以此作為教師接受評定的資本也不乏其可。

而開設“示範課”的根本目的則在於，以“示範課”為契機，鼓勵教師們進行思考，互相學習，取長補短，以提高教師的專業素養。

我認為，對於以“示範課”作為評價教師的手段之一這種現象，我們應該寬容一些，只要把握好一個“度”，即在確保達到“示範課”的根本目的的基礎上，把評定作為輔助的要求，那麼又未嘗不可呢?不過，如果我們一味地強調“評等級”“評優秀”，就顛覆了我們最初開設“示範課”的目的，有本末倒置之嫌。

針對“示範課”的意義究竟是什麼，我們則可以從兩個圍度來分析探究。

首先，從“示範課”的時間跨度上來看，教師的等級評定只是暫時的，只是眼前可以達到的目的，而由“示範課”引發的一系列研究，討論，分析，啟發卻能夠讓教師在相當長的一段時間，甚至是全部的教育生命中受用。

第二，從“示範課”的空間範圍上來看，教師的等級評定只是針對教師個人才具有意義，當我們將目光放寬，放置到整個教育系統中，就不難發現，在“示範課”有效地將優秀的教學傳播出去之後，根本上的得益的將是受教育者，那麼，這也就沒有辜負我們教書育人的初衷了。

其實，作為教師，我們不能把“示範課”的“示範性”看得太重，畢竟，世界上不存在完美的事物，“示範課”再優秀也是會有不足之處的。開設“示範課”只是一個精益求精不斷接近完美的過程。重要的是，“示範課”中值得我們學習的是什麼，如何將“示範課”的精髓變通並內化為自己的東西，教學運用時該如何有效實施。我想，只有這樣，“示範課”才是真正用盡其用了。

示範課心得體會 篇7

第一，〔單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。〕來進行解讀這一段，重點非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點詞句來理解課文的主要內容。在教學時，老師能先抓句後抓詞來讓學生感受長城的雄偉氣魄以及培養學生的民族自豪感，這不但落實了教學重點，同時也為學生培養了良好的學習方法。這是本堂課中一個非常成功的地方，值得學習。

第二，本堂課也表達了語文課的特點。在重點局部的教學過程中，我們也看到了，該老師在抓住重點詞句進行講解課文時，也注重了朗讀教學和説話練習，真正地表達了一堂語文課該有的東西。在老師教學的每一個重點句後，都進行了朗讀練習，而且方式也較多，有指名的，有齊讀的，同時有的句子也有必要的指導。如：“站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的'勞動人民來。〞這一句的朗讀前，該李老師先問了學生一個問題：來到長城，他們的心情是怎樣的？這樣一鋪墊，學生就有了一個朗讀時的明確的感情基調，使得在朗讀時學生的感情一下子就出來了。當然，教學時，該老師自己富有激情的語言，也成功地激發了學生的情感，是學生激情朗讀的一個必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發了學生的民族自豪感和愛國之情。

第三，注重教學內容的內化。

課堂教學接近尾聲的時候，該老師的教學又出現了一個亮點，那就是讓學生當導遊介紹長城。該老師的這一環節安排的很成功。雖然介紹的內容可以是書上的，也可以是書本自己收集來的資料，但當學生以富有激情的語言自豪地介紹長城的時候，我們可以看到，學生已經把那些東西內化為個人的東西了，不單單是知識，還有情感。這種內化在我們的教學中很有必要，而該老師這堂中的這一內化很成功，是我要向他學習的。

最後，感謝共和街國小王麗琴老師為我們帶來了這麼一堂好課，感謝他為此付出的努力。謝謝！

示範課心得體會 篇8

通過聆聽xx老師的公開示範課，我感觸頗多，尤其是在教學準備和課堂教學過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中着眼於調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力;教會學生髮現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念並在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。

一、認真備課

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決於備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對於我們青年教師應做到：

1.積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。

2.備課時認真鑽研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。

3.設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前後銜接。

4.由於目前多采取多媒體教學，在課件製作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。

5.採用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

二、恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，採用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

三、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在於取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關係，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便於溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，瞭解學生的思想、學習、生活和課餘活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關係，這有利於我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

示範課心得體會 篇9

《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學家蘇格拉底讓弟子們從麥地裏找一顆最大的麥穗，從中引導弟子們悟出了“人的一生應該有遠大的理想追求，但必需實實在在地掌握眼前的機遇”的道理。

初讀課文時，我不由被蘇格拉底氣定神閒的哲人風範，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來深入淺出教導弟子的教育藝術所折服，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。再讀課文，深入地研討本文的哲理。發現個人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自身的教學，如何讓同學體會，讀懂文中藴涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓同學自身理解、討論，看似輕鬆愉快，但恐怕同學對語言文字所藴涵的人生哲理浮於外表，恐怕同學的價值取向出現偏差。反覆琢磨，決定採用導讀法。給自身的本課教學定了兩個原則：一是既要注意尊重同學的多元理解，又要注意樹立正確的價值取向；二是既要讀懂語言文字中所藴涵的哲理，又要同學能在愉快輕鬆的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進行教學：

一、抓主線導，層層深入。

本課我教學內容的重點（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導同學層層深入地理解。第一段話引導讀懂人生的道路也是隻許進不許退。第二段話看似簡單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，藴涵着蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓同學明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收穫，沒有輝煌，美好年華，白白浪費。第三段話時，同學已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機遇，引導同學句句刨析理清這段話的三個層次，人生肯定有機遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使同學明白了人生有許多不確定的因素，有時我們也難以發現，難以掌握；因此，抓住時機，拿在手中，抓住的才是機遇，抓不住的再大的.機遇也不是機遇。弟子感悟的道理才會水到渠成。

二、讀悟結合，相機點撥。

教學中朗讀有助於同學深入地理解課文。假如沒有仔細地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會上不出語文課的語文味道來。

我始終認為語文課應注重培養同學的語文感悟能力，在應當讀的時候讀，應該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對同學放手時又不會讓同學信馬由韁地亂走。才幹在品讀課文的過程中“潛移默化”。例如：在教學時，我特別注意點撥同學讀出一些關鍵的詞語，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。

三、尊重體驗，注意薰陶。

小朋友是多元的，每個同學都有自身獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有着不同於他人的觀察、考慮和解決問題的方式。也就是説，同學有着獨特的個性，每個同學的學習方式實質上都是其獨特個性的體現。所以我在設計教學時，就告訴自身要留心多聆聽同學思想，允許磋商的地方。但同時，我還注意在同學自身聯繫生活，聯繫實際各抒己見，在相互的研討與思辯中得到自身的所得時，對同學不同於他人的觀察、考慮稍加引導，給予同學深層次的薰陶。例如；我在導讀蘇格拉底的第三段話時，就試圖在語言訓練、思維訓練中滲透人文精神，引導同學更深入的感悟本文哲理。

我經常想，我在課堂裏是否使同學得到更切實的收益，假如同學高高興興的一節課下來，卻沒有收穫，那是否真正的快樂。我認為，教師首先要讓同學學有收穫，然後應該想法設法讓同學學得有趣，不時體驗勝利的樂趣，努力把有效做得更快樂。

示範課心得體會 篇10

11與18日，我有幸4位老師的示範課，我有幸參加了由教育局教研室組織的關於跨越式發展教學的聽課活動，通過聽四位老師的示範、各位老師的交流以及領導的指點，讓我對跨越式發展有了更深的認識。此次聽課不僅讓我領略到了跨越式課題試驗教師出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：

這次示範課內容全，開闊了我的教學思路，備課精心和設計的新穎。在聽課中我發現老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還製作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細緻的鑽研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。

講課堂導入時上課的一個重要環節，好的開場，能激發學生情緒，啟發思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發學生強烈的學習興趣，使課堂啟發生動活潑。置身於課堂中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂最優化的思考。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是説滿腹經綸，不是説聰明絕頂，不是説解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時並認真地做好課後反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節課的教學目標，及時調整自己的教學思路。

當然，給我最深的感觸就是跨越式發展教學對學生的閲讀和寫話能力非常的重視，在一節課中佔有很大的比例，就拿語文來説，基礎知識、課外閲讀和寫話是以2:1:1的比例出現的，也就是説40分鐘的`課有二十分鐘學習基礎知識，其他二十分鐘用來閲讀寫話練習，這和我們以往的教學理念和方式有一定的不同。

語文新課標指出，“現代社會要求公民具備包括閲讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。”作為新時期的教師，沒有先進的教育理念，教學終將是走回傳統的模式，我們必須更新觀念，從教育思想、基礎知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進教育信息化和提高教育質量，網絡環境下的跨越式發展試驗給我們提供了一個教研的契機。教師在教學設計時，識字、閲讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標時要抓住重點、難點，適當點撥，讓學生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗情感。後20分鐘以自主學習為主，擴展閲讀和打字都與教學目標有關，讓學生知識得以鞏固、遷移、拓展，最後內化為自己的東西。

關於跨越式發展教學，還有很多東西需要我去學習，今後，在不斷學習理論知識的同時，更應該注重實踐，在實踐中不斷地發現問題進而去改正。讓自己和學生都能取得跨越式的好成績。