幼兒園户外活動觀摩活動的心得體會（通用3篇）

幼兒園户外活動觀摩活動的心得體會 篇1

近期，我園開展了户外活動觀摩，在觀摩活動中，孩子們所呈現出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個幼兒園！回顧這次户外活動觀摩，讓我體會良多！

一、活動內容新穎，各具特色。

各班教師選取的活動內容適合幼兒年齡特點和發展需求，如“四輪滑板車”、“特色套圈活動”、“踩大鞋”“多功能滑板車”、“踩高蹺”、“打壘球”；“花樣套圈”等，活動方案具體詳細，活動目標明確，操作性強，富有特色。

二、活動組織到位，形式靈活多樣。

教師在活動組織上比以往更加科學合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結合，教師以引導者、遊戲者的身份參與活動，根據幼兒興趣和運動量，隨時變化遊戲形式，確保活動的趣味性和高效性。

三、活動器械豐富，注重一物多玩。

各班教師發揮想象力和創造力，精心購置和利用身邊現有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數量充足的户外活動器械。如中一班的紙棒、紙球、小碗；中二班的跳跳球；中三班的沙包；中四班的高蹺等，豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的興趣，又為户外體育活動的.開展提供了物質支持。

四、注重活動的整體性和教育性，使幼兒體驗快樂。

活動中以幼兒為主體，儘量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鑽、平衡等多種動作技能的鍛鍊，又注重團結協作和德育教育的培養，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發展。

在今後的工作中，如何使户外活動更加的豐富多彩，如何使户外活動更加科學高效呢？

1、在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學有效。

2、以本次户外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的户外活動成為幼兒體能發展的載體，成為我園的亮點之一。

成績承載着智慧，凝結着汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨着我們，激勵着我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收穫孩子成長的喜悦！

幼兒園户外活動觀摩活動的心得體會 篇2

幼兒園的體育活動包括基本動作、體育遊戲、體操、器械練習等。由於教師一般習慣於室內組織活動，有一半以上的教師不喜歡上體育課，其主要原因有：户外活動時幼兒的注意力不集中，易受外界干擾，秩序不好控制，加上教師本身對體育的基本動作了解得不全面、不夠準確，故覺得體育活動不好開展。對於幼兒園的孩子們來説，應該如何更有效地組織開展户外活動呢？

一、制定相應目標，保證充足的活動準備在制定教學目標的過程中，教師首先要根據幼兒的年齡特徵、實際發展水平，確定基本動作的學習。

二、創設愉快的活動環境，激發孩子參與活動的樂趣現代的家庭多數居住在高樓裏，孩子很少有機會接觸到外面的世界。

幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這裏渡過的。鑑於幼兒園户外活動形式多樣的特點，決定户外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。户外大型玩具是幼兒園的必備設施。

三、以幼兒為主體科學安全的進行體育遊戲組織幼兒進行户外活動，是幼兒園每天必要的'生活環節之一。

隨着課改的不斷深入、觀念的不斷更新，我們對幼兒園的户外活動也有了新的理解。積極地開展户外活動，不僅有助於提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理髮展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。中大班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度的熟悉，能輕車熟路地在户外進行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。而剛入園的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。

要促進幼兒正常發育和機能的協調發展，就應遵循幼兒的年齡特點，注重科學化。首先，應把幼兒喜聞樂見的體育遊戲、操節、器械活動、體育自選活動等內容進行科學、合理地分配，安排宜多樣化。其次，靈活機動地運用集體活動與個體活動相結合的形式，針對個體差異，提出不同的要求，促進每個幼兒在不同水平上的發展。第三，必須掌握適宜的練習密度和運動量。要根據人體生理機能能力變化規律、氣候、場地、器材等因素合理確定活動的生理負荷。第四，加強保護，預防損傷。鍛鍊與保護是達到同一目的的兩個方面。活動時教師要進行周密考慮，選擇平坦、清潔的場地，對器材作安全檢查，設立必要的活動規則，合理地做好組織工作，防患於未然。

四、注重個體差異，給孩子更多的自由空間遊戲中教師要通過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個遊戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的遊戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。通過觀察，教師在瞭解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

在户外自由活動中，老師除了有意識地組織一些遊戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每週都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對於引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

最後應在快樂的氣氛中結束遊戲以何種方式在何時結束遊戲，對一節好的體育遊戲活動來説也是必要的組成要素，值得教師認真考慮 一般來説，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時候結束遊戲最為合適 此時結束遊戲，能讓幼兒回味遊戲的過程，期待下次遊戲的來臨 此外，遊戲結束時，教師還應引導幼兒參與器材的收拾與整理， 在每天豐富多彩的遊戲中，幼兒對户外體育活動的興趣增強了，在愉快地情緒中鍛鍊了身體。以後我們要持之以恆地開展户外體育活動，並且把主動性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創新更多的活動內容，更有效地開展户外體育活動。

幼兒園户外活動觀摩活動的心得體會 篇3

正如老婆大人所言，外出學習是使我最興奮的事情，我一直以來都是帶着學習的心態努力着的。我只有這樣一直不停地學習，才能彌補我健忘的腦袋經常丟失的應該有的洞悉！

宅得夠嗆的我完全沒有料到這竟然是個鄉鎮！

經常聽到年輕人要創新，要學習新課程改革，但真實的世界並不是這樣的，社會時常把固有的觀念、意識強加在他們的思想裏，這恰恰束縛了他們作為“生力軍”的新型理念的衍生。我只是想説，適當的時候，要敢於打破一些規則。我們不能固化於某種模式，要靈活運用，要敢於去實踐，要敢於去助力改進。

這是此次參加“20xx年玉溪市國小語文教師“秋韻杯”課堂教學評比觀摩活動”後獲得的最大體驗，也可以説是我近幾年來最深刻的感悟。

這碩大的報告廳簡直把我帶回到了十年前的大學生活。

自開始任教國小語文以來，一直懵懵懂懂、按部就班，甚至曾迷茫到找度娘問問授課的流程。因為我不能牢牢拽着十年已經形成的自己的風格強加給新的十年。確實，也實實在在有一些網友的答案是能深入我心的。直到我參與了此次活動的學習後，我發現其實不少老師並沒有死死抱住那些所謂的規則不放，一堂“表演課”能把聽課的人吸引住，也就能在很大程度上引導學生學到更多有用的知識，從而達到高效課堂的授課目的。

從前我是厭惡“表演課”的，因為它不符合自己的實際：比如表演的課堂主要是尖子生的殿堂，而我當時主要是跟成績在中間層次以及偏下的學生接觸較多；第二，許多學生根本不屑於課前預習，也包括某些家長的不屑和條件的確實限制，鄉村教師的好心情常常會被擊打得破碎不堪；第三，太多的家長覺得把子女送到學校就是老師的事情了，他們就可以連家長的身份都一股腦兒全都“送”給學校了，忘記了自己才是孩子的父母這件事。儘管如此，那個時候我還是會藉助網絡，找尋外圍的教師授課視頻來彌補自己的不足。

後來我也仍舊不太喜歡“表演課”，一則是太耽誤時間，二則是準備過程疲憊不堪，三則是確實是一張獎狀的榮譽沒有實實在在的福利來得實在，畢竟每一次辛苦的背後還有妻子為這榮譽的默默付出——“軍功章啊，有你的一半，也有我的一半！”

如今我卻開始認同“表演課”了，我覺得一堂好的表演課其實是無窮個創意的綜合，常課完全可以把它“打散”成N個片段來分散使用。我們聽課學習的`並不是要生搬硬套，走別人的套路，而是要把人家那些好的思路借過來做自己的“拼圖”。

當然，個人以為我們更應該多聽聽高級教師、特級教師的課，那就不會是幾個小夥伴坐在一起評説自己的尷尬史了。

誠然，同一層段的人在一起不斷地摸索確實是有必要的，但如果我們能把這樣的活動再上升一個層面，是不是會獲得更多呢？小夥伴們坐在一起再討論的時候，成長也會來得更迅速一些，比如説聽一聽於永正老師和薛法根老師的授課（或許我太過天真、憨傻吧，那些大師級的教育者哪是爾等輕易能見到的呢？）。所以，利用空課時間上網充充電也是必要的。

插句閒話：不記得哪個磚家説過教師不能像主持人那樣，我卻覺得現如今的社會狀態下更應該有主持人的狀態。您想想，他們用自己的激情帶動了全場的觀眾和嘉賓。但現在我們聽課，很多時候僅僅是傳統思維籠罩下的“常態課”罷了，是無可奈何的任務應付，事實上很多人並沒有因為記錄就在思考，他們已經將“三心二意”的功夫練得爐火純青了，另外一部分人則一直耷拉着腦袋，打着瞌睡。（其實，他們來不及思考便急匆匆地要去準備自己的課程了。）諸如此類種種，不用在這裏贅述良多。於是有一羣人萬分辛苦地在心知肚明的情況下摸索着改變現狀的模式，或者可以説規則。

這次活動證明了，她們中有一些人正在試圖打破一些亙古不變的規則，比如：

一、不必要一來就從生字詞開始，一句話“上節課我們已經講過”輕鬆略過，這説明他們並不把這當做一次比賽，而是作為一堂常態課來進行的教學；

二、沒有把教材死死作為授課的標準，而是把教材作為一種承載物，來延伸拓展學生的知識視野；

三、用“倒敍”的方式把課文結構掰開，先總結再回顧；

四、激情同步教材，用教師情緒帶動學生情感的深層次體驗；

五、把生字放在課文中去解決，畢竟平常我們在讀一本書的時候不會一開始就先去瀏覽查解生字，這符合了生活中的讀書習慣；

六、小結設計成問題，讓學生自己來回答，在複述中回顧了學習內容；

七、趣味導學，聯合手、眼、腦等器官同步實踐以獲取更全面的學習體驗；

八、PPT製作不花哨，不像是我這種層次一個人做出來的，有種美的感受；

……

我想我過於愚鈍了，最恨我這健忘的腦子，我發誓努力存錢，一定買一台攝影機陪我一起外出學習，記錄我那些難得的經歷。