教師禮儀心得體會

教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度。教師是人類靈魂的工程師，承擔着教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風範之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣着髮式無形中都成為學生和社會學習的楷模。在個人形象越來越重要的今天，教師應具備怎樣的基本禮儀和素養？教師形象在教育中又具有怎樣的意義？如何以高素質的內在素養（修養、素質）和外在素養（儀表、儀容）影響、教育學生？《教師禮儀》節目為您指點迷津。

第1講.教師禮儀概述

教師禮儀的基本問題和基本內容：

禮儀：“禮”即尊重，禮由心生，“儀”即表現也。

禮儀，就是尊重自己、尊重別人的一種規範的表現形式。

作為教師有其規範化的做法，教師禮儀就是：教師在其工作崗位上待人接物、為人處事的行為規範。

第一，擺正位置。交往要以對方為主，處理好與對方的關係。

第二，端正態度。要嚴以律己，寬以待人。

第三，教書育人。教師的職責主要有二：教書、育人。

教師禮儀的四大關注點：師資、師表、師德、師心。

要做到語言美、行為美、儀表美。

提倡教師禮儀是時代的要求、職業的期待。教師要以學生為本，要嚴以律己，要有自知之明。

第2講.教師的素養

這個問題既是一個法律規定的問題，也是一個教師禮儀需要面對的問題。

所謂素養，就是你從事某項工作所要具有的基本資格、基本要求和基本條件。

作為教師一個重要的素養，要有表達能力、教學能力。教師要有任職資格，《中華人民共和國教師法》對教師任職資格有規定（第三章規定），基本資格：愛國、愛我們的社會主義制度，擁護我國憲法和法律，具有教學能力，符合《教育法》、《教師法》規定的相應的學歷要求。

教師要有的基本素養：

1、政治素養。愛國，愛社會主義。

2、法律素養。有法制觀念，依法治教。

3、道德素養。禮儀是道德的外在表現，要遵守社會公德，遵守職業道德（包括遵守作息制度、完成教學任務、恪盡職守、鑽研業務等），遵守家庭道德。

4、專業與文化科學素養。要有深厚的功底，有基本的文學、科學等專業知識，不能以訛傳訛，對專業有愛好、有能力等。

5、為人處事的素養。（包括待人接物，處理好人際關係。）

在日常工作中，一個教師是不是稱職、禮儀表現如何，跟他的素養有關。教育的質量關鍵在教師。一個教師要有感召力、凝聚力，也就是人格魅力，要有專業的素養。教師既要做“良師”又要做“益友”。

第3講.教師的形象

語言是人們表達思想進行交流傳播信息的最基本的工具。教師是用簡潔的語言向學生傳播自己的思想。

言為心聲。人們在日常交往中交流思想、傳遞信息、講授知識、表達情感，必不可少地要使用語言，可以説語言是人際交往的最基本的工具。那麼，教師語言規範化要求更是非常重要的。作為教師，你不僅要繪聲繪色、淺顯易懂，而且在傳遞知識和信息的時候要有規範的要求，不能胡言亂語、信口開河。注意：①用語（口頭用語有要求）；②態度（熱情主動、敷衍了事、應付、不耐煩甚至反感、厭惡，他總有語態）；③內容和形式（説什麼、如何説都很重要。）

教師用語的基本要求：

1、語言要規範而形象。規範：一般應該是規範的漢語普通話以及法定的、允許的、標準的少數民族文字語言。不僅要規範而且要形象。教書育人，傳遞信息，不僅要循循善誘而且要給對方容易接受的具體的感覺。

2、態度要和藹而耐心。教師面對的教育對象不同（幼兒的特點是天真純潔；國小生一般聽老師的話，學習主動性有但不強；中學生有自己獨立自主的思考，喜歡接受新知，甚至有青春逆反心理；大學生渴望和你交流、渴望和你平等；研究生、博士生更需要睿智的哲理的思考；而成人教育、職業教育、繼續教育一般都是成年人，有社會經驗，他更要注意的是實用性的、可操作性的、有利於他的生活、工作和發展的那樣的知識。）因此教學時態度要注意。

3、內容和形式要有講究。

內容要得體。《教育法》規定，我們的教育事業是要為社會主義現代化事業培養接班人和建設者；換而言之，我們傳遞的知識和信息，應該有助於我國的社會主義建設。我國《教育法》和黨的教育方針規定，我們要培養社會主義的勞動者，要灌輸熱愛勞動的意識，培養有現代科學知識的勞動者。我國《憲法》和《教育法》規定，要對公民進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，進行現代科學知識的教育。內容上要遵循法律法規。

教學的方式要適宜。要因材施教、因人施教，不能以不便應萬變。

教師用語的規範，站在教師禮儀的角度來講，要注意：

第一，要講普通話。《憲法》規定，國家推廣普通話。不僅漢字、民族語言文字的書寫要標準、規範；同時，口頭語言也要規範，發音要標準，要讓別人聽懂。

第二，要講文明話。要和那些不文明的語言劃清界限，不僅不能使用不規範的語言，同時語言上避免“髒、亂、差”（低級趣味、黃色語言、下流段子，都不是教師之所為）。講文明話的另外一種含義就是要使用規範的禮貌用語，要尊重別人、尊重自己。

第三，要講現代語。要與時俱進，要有現代感（你滿口之乎者也，好像是很有學問，但你不是在研究古典語言恐怕與別人講就不大容易溝通。教學時，進行古代文學研究、背〈唐詩〉、推薦〈古文觀止〉給學生學，借古鑑今，古為今用，不能把它拿到現在生活中，因為行不通）。

第四，要講直白話。要直白而形象、淺顯易懂、循序漸進，強調以理服人、以例服人；不要嗷呀嘈雜、枯燥乏味，不要玄奧、晦澀、別人不理解的名詞和概念，因為不容易溝通。

教師用語的表達方式，因不同的學科、不同的教學對象，甚至不同年齡、不同性別而不同，在教學中、在教學方式上，語言方面有幾個規則：1、平等交流。

2、要善於溝通。（溝通實際上是一種雙向的交流，既要了解別人，更要被對方所瞭解。）3、要強調互動。

下面談一談語言美的問題：語言美包括語音美聲音美、談吐美、境界美。

1、語音美：發音要清晰，語速要正常，語氣要謙和，語音要不高不低，發音要標準而正確等等。作為教師，語言美、聲音美有三點要注意：第一，語調、語聲，發音不能太高。不能高聲喧譁是一種基本禮貌。教師要耐心，聲音要柔和一點（聲調高就有那種訓斥蠻橫之意）。第二，速度要適中。第三，發音要標準。

2、談吐美：就是表情和動作要注意。表情要有，不能呆若木雞、面無表情；表情要專注，不能心不在焉、敷衍了事。動作要適度，不能過分地誇張，特別是那些不必要的誇張的動作容易分散學生的注意力。

3、境界美：實際上就是教師在語言表達上的具體內容和態度方面的思想和境界。首先，境界、格調要高雅；其次，要有上進心，要不斷地學習；第三，要掌握真知，傳遞正確的知識；第四，要有科學和民主的精神。

教師用語忌以下幾個方面：

1、忌粗口。所謂粗口就是罵人的、黃賭毒黑的語言。

2、忌訓斥。不僅不能體罰學生而且不能當眾訓斥他。

3、忌侮辱。不能用語言侮辱學生的人格尊嚴。

4、忌諷刺。不能對學生進行諷刺挖苦。

5、忌妄言。不能信口開河、妄自議論國家政府大政方針，不能對法律、我國社會主義制度隨意加以圈點。

6、忌亂言。教師之間、家人之間交流的問題沒有必要在學生面前“坦誠相見”。

第5講.教師的裝飾

在現代社會中，人們對裝飾有不同的印象和要求。那麼，教師的裝飾又有什麼樣的要求呢？本集就來探討這些問題。

不同的人、不同的行業，對裝飾有不同的要求。教師的裝飾是有獨特的要求的，因為教師是要為人師表的，這個“表”就與着裝有關係。裝飾，所謂裝即服裝，所謂飾即飾物，其實服裝和飾物是一個整體搭配整體協調的問題。

裝飾的功能：①實用。②審美。③地位和身份（如警裝，深色調、嚴謹的款式、體現警官的威嚴。再比如軍裝、醫生的服裝、護士的服裝、法官的服裝等等，職業服裝反映職業地位和身份。）

教師要注意什麼？地位和身份，幹什麼要像什麼（不一定非要教師都穿統一的制服，比如體育教員你穿西服打領帶上體育課就不合適，除非你講體育理論，得穿運動裝；再如在實驗室工作要穿實驗服）。教師着裝最基本的要求是：乾淨、整潔、得體，適合自己的身材、性別、年齡的特點。

教師裝飾上的要求，應該：簡潔、端莊、符合身份。

1、簡潔。所謂潔，就是乾淨整潔。（你沒有必要穿禮服去上課，也沒有必要天天西服革履，但是乾淨整潔是必要的。）簡，少而精。（你不是紳士出席酒會，你也不是淑女在社交場合招搖過市，沒有必要奇裝異服，沒有必要過分地張揚和凸顯個性。）

2、端莊。要像一個有教養的、受過良好教育的、有品位的人，不能以前衞、個性過分地張揚而自居。（有些服裝很時尚比如超短裙、露臍裝、太空服，鞋子如爆走鞋、“踢死牛”，這樣的服裝，前衞的青年去穿很正常；一個教師如果不是搞服裝設計的、不講模特教學的，就大概不必要，一個教師穿這樣的服裝去上課不倫不類。）

3、符合身份。其實教師裝飾最重要的就是要符合身份，要幹什麼像什麼。（作為教師要符合身份，莊重保守是基本要求，不能太前衞，不能太輕浮，不能過分地時尚。）

其實，表裏如一，這句話是要強調的。我們不能光強調外在美，外在美和內在美並不矛盾。教養體現於細節，細節展示素質，一個人的服飾和受教育的程度、自我定位、自我要求有關。

教師禮儀為什麼要強調教師要規範自己的服飾呢？教師要重視裝飾的原因：①為人師表。②自尊、自愛、自律。③崗位要求。

教師在崗位上着裝六注意：

1、區分性別。（比如男人頭髮可以短，女人頭髮可以長，男人也能長女人也能短但都有限制。服裝也如此，男人的服裝、女人的服裝都有講究。）

2、年齡有別。老人的衣服要莊重，少男少女要有青春動感，中年人要典雅含蓄。

3、考慮形體特點。（強調協調）

4、注意出入場合。（在工作崗位上提倡長衣、長褲、長裙。）

5、考慮時尚。（我們不是追星族，也不是服裝代言人和模特，沒有必要過分地前衞和張揚；但是不能太老土。）

6、講究規則。（無規矩不成方圓。如繫帶式皮鞋那個帶子要繫上。）

非正式場合，着裝可以各顯個性，可以穿衣戴帽各有所好，規則可以有時講有時不講。但是在學校中，在面對教育對象和社交對象，換言之，我們以教師的身份面對他人時，着裝有禁忌。教師着裝八忌：①髒。②破。③亂。④雜（色彩款式不協調不和諧）。⑤過分暴露。⑥過分透視。⑦過分短小。⑧過分緊身。

教師能不能戴首飾、佩帶飾物呢？（主要指金銀珠寶、項鍊、手鍊、戒指、耳環等飾物，也有男人的手錶、女人的手袋等）我們主張，人民教師要幹什麼像什麼，使用飾物要符合身份,以少為佳，注意質量和諧搭配，珠寶首飾一般不能用

第6講.教師的儀表

在現代社會生活中，教師要重視自己的儀表，一方面是自己的修養問題，另一方面也是社會的需求。教師要言傳身教，儀表也是身教的一個內容。作為教師，你想給你的教育對象留下美好的第一印象請重視儀表。

教師的儀表指的是什麼？簡單講其實就是教師的教養和形體的一種互相的協調。具體講，儀表是一個人教養與形體給外界的整體感受，就是一個人外在的整體的外形、外觀，包括頭部、手部的儀容、身上穿戴，以及動作和表情。靜態的看頭、手、腳；動態的就是表情和動作。儀表，表面上看是個自然狀態，實際上它有社會屬性在那裏面。

教師的儀表要規範：因為教師在工作崗位上，你的形象得體與否，既表示學校管理是否嚴格，又展現了你對對方的尊重與否。教師儀表的規範要求：

1、乾淨。身上無異味、無異物是最基本的要求。

2、整潔。整整齊齊，比如衣服該扣的扣子要扣上、不要扣錯位置。一絲不苟是一種作風，如果一個人做這件事不認真很難設想做那件事會認真。教師是為人師表的，所以，整齊是為人處世的一種風度，這種風度要在儀表上得以體現。

3、文雅。要顯得有教養，有藝術的品位。化粧，可以，但不能亂畫。你工作場合濃粧豔抹就不得體，你一個老師在大庭廣眾之前、陽光燦爛之時把自己打扮得像一個歌舞妓似的就不合適。演員演什麼要像什麼，你老師幹什麼也要像什麼、不能錯位。

4、美觀。好看，賞心悦目。教師有男、有女，有老、有少，沒有必要都冒充俊男美女，但是美觀是必要的，要符合常規的審美標準。常規的審美標準要求就是和諧而得體、自然而樸實。教師不能太奢華、太誇張。

教師能不能美髮呢？問題是你對美髮怎樣定位，你美髮要注意哪些細節，這是我們講到教師儀表禮儀時要解決的。所謂美髮就是修飾頭髮，修飾頭髮是儀表修飾不能迴避的一個重要環節。頭不梳、臉不洗，形象不好、儀表不好。美髮實際上是有多種技術手段（如洗髮、剪髮、燙髮、焗發、染髮，洗剪吹理燙）。一般來講，作為教師，他的崗位要求、儀表禮儀要求，美髮要注意三點：

1、長度。（注意男女有別，注意符合身份）

2、色彩。一箇中國人、一個人民教師，如果沒有什麼民族和其他原因的話，頭髮的色彩一般是黑色的。一般説，作為教師，從美髮的角度來講可以染髮（譬如可以把那種花白的頭髮染黑了），但不提倡染彩色發。我們講了，要莊重、自然。

3、髮型。不能太老土，不能不加修飾，隨意而為任其自生自滅，但是要注意不能過分地時尚和前衞。標新立異人之常情，出人頭地人之所欲，但是作為一個教師，有崗位規範要求，你美髮要注意分寸。

教師要化粧嗎？其實，美髮和化粧往往是如出一轍的問題。作為教師，化粧的問題，恐怕是很多人尤其是女性教師不可以迴避的一個問題。什麼是化粧？化粧實際上就是採用必要的技術手段進行規範的形象修飾。作為教師，適當的化粧（特別是對女教師來講）是可以提倡的，但是我們在強調教師可以根據自身的特點進行化粧的前提下，要注意幾個化粧的基本禮儀規則：第一，要自然。教師的工作場合的化粧，我們稱作工作粧，自然為本，要自然而然，讓人家覺得你天然若此（清水出芙蓉天然去雕飾，粧成有卻無）。第二，要美化。你的化粧、修飾要符合常規的審美標準，不能亂來。第三，要避人。迴避他人，包括不在辦公室化粧，不在公共場合化粧，更不能在學生面前化粧。

教師需要重視表情嗎？活着的人都是有表情的。喜怒哀樂，不形於色非常人之所及，一般人做不到，大人物才會不苟言笑深不可測，我們常人是有喜怒哀樂的，語言、表情、舉止都會反映出來。教師的表情有這樣幾個問題要注意：第一，自然，自然其實是一種自信，教師在工作崗位上和學生和家長和外人接觸的時候表情不要太誇張，過分的誇張會給人一種華而不實的感覺，當然我們也要避免另一個極端，不能沒有表情，沒有表情深不可測也有拒人千里之外的感覺。第二，互動，應該和我們的交往對象尤其是學生互動，人家高興你不要不高興……。第三，友善，一個教師，一個受過良好教育的教師，不能冷若冰霜，不能對別人漠然視之，親和效應非常強調和藹可親，當然這個友善不是你裝得出來的，是對學生真正的愛、真正的關心、真正的平等相待。

教師在工作崗位上，要注意自己的舉止：第一，舉止動作要標準、要正確，不能對他人指指點點指手劃腳，必要的話要指物、指人，應該手指併攏掌心向上、平面移動（如：這位同學請發言、這邊請，等）。動作要正確就是站有站相、坐有坐相，在長輩面前、在學生面前都要注意對待。第二，提倡舉止動作少，如課堂教學中舉止動作有，但不提倡太多，動多了的話讓人眼花繚亂。第三，舉止動作要檢點（一個老師不要當着學生的面搓鼻子紐、摸腳趾頭，張牙舞爪，腳丫子直晃悠，腳尖直抖擻，哆哩哆嗦，歪着脖子，抓癢癢……）。為人師表、舉止檢點實際上是一種示範效應，對學生有很大的影響尤其是未成年人。