幼兒園送教下鄉聽課心得體會（精選20篇）

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇1

6月13日上午，我有幸參加了縣裏在黃流幼兒園舉行的骨幹教師送教下鄉優質課觀摩活動。，在這裏感謝教育局及鶯歌海鎮中心幼兒園的園長給我提供這樣一個學習的平台，讓我有一個學習、提高的機會，兩節課使我感觸頗深。

一共聽了2節活動，此次觀摩的課程內容是語言領域和音樂領域活動。

第一節課：《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，張娜老師放輕柔的音樂邊有感情的朗讀散文詩，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然後通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒説一説，男女演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，張娜老師在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

1、從直觀的經驗中入散文。利用道具模仿真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

2、在動態的情境中感知散文。

活動中張娜老師選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

3、在寬鬆的環境中理解散文。通過反覆感知，幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以説是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利於幼兒進一步理解感知散文。

4、材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤於動手動腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡並受益。

第二節課：盤小娟老師上得音樂活動《迷路的小花鴨》。活動開始她以一首好聽的兒歌帶領孩子們享受音樂帶來的一種愉悦心情，導入活動，一步步進入主題。為了能更好地幫助幼兒理解歌詞，體驗與記憶，盤老師根據歌詞製作了優美的故事圖片，，把三段情景利用圖片來幫助幼兒理解與記憶，每段分成五個步驟圖來幫助孩子，在此基礎上配班老師談鋼琴，盤老師加動作表情地演唱，幼兒在逐句學唱，打破了以往的傳統教學，這樣就徹底消除了無目的反覆練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊唱邊玩，輕鬆主動地學會了歌詞。整個活動中，幼兒情緒高漲，令我的心情也很波動。

這兩節課設計思路都很新穎、很鮮明、很有創意，能結合現實生活，讓幼兒體會現實生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。從中我也發現我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，進步自身的素質。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。第三點，教師能創設寬鬆的學習氛圍，為學生留有充分的學習時間與空間。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今後的工作對於我而言，將是佈滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷往學習、往觀摩、往實踐，我想只要有這樣的一份恆心，萬事是難不到我的！經過這次聽課學習，我會把其中的精華加以吸取，在以後的課堂教學過程中大膽運用。在今後的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇2

3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學前教育名師工作室“送教下鄉”觀摩指導活動。在這裏感謝領導給我提供這樣一個學習的平台，讓我有一個學習、提高的機會。兩節活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：

今天聽的兩節課分別是貴池區幼兒園王玉娟老師的音樂律動《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其説是在下面聽課，不如説是在欣賞，以敬佩的態度去聆聽﹑去學習。從這次的送教下鄉活動中我也發現了自身的不足，認識到自己需要向她們學習的東西實在是太多了。

首先我想説的是貴池區幼兒園王老師的音樂律動，這節課王老師語言巧妙，用故事引導孩子，在故事中掌握音樂節奏，王老師還精心準備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發揮孩子的動腦能力。利用圖譜讓孩子跟着圖譜更快掌握音樂節奏並掌握動作。在活動過程中，老師的語言優美肢體動作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動環節緊扣，課堂生動，最後進行的角色遊戲使活動達到了高潮。

其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學本來就是以説為主，在活動中鍛鍊幼兒的口語表達能力。郭老師的.教態清晰明瞭，教具準備精美，瞭解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導入有點唐突，沒有很好地進行導入，上繪本課開頭導入是非常重要的，一個好的導入能使幼兒迅速進入情境當中，其次在上的過程中老師講的過多過細，沒有很好的培養幼兒的口語表達能力。

在今天聽的兩節課中，兩位教師教態親切，表情豐富。用和藹的目光，温柔的語言，優美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。

課後各位老師在會議室對兩位老師的課進行了交流研討，在會上各位老師也是暢所欲言，表達了自己的看法和見解，使我對着兩節課有了更深的認識。

總之，要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇於實踐、敢於創新，善於思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鑽研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成為一名優秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇3

定安縣x年春季一年級語文名師工作室國小語文科“送教下鄉”活動，我通過四次的聽課、，我心情非常高興。在這裏，我們一羣國小語文教師度過了難忘的四次學習時光。時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如飢似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚歎於名師的學識淵博，名師的高屋建瓴，示範教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。我的筆記本記着每天的培訓學習日誌，學習感悟與反思，記錄下我四次研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。現在總結我自己的幾點學習體會：

1.學生是學習主角，彰顯教學新觀念。

精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著名師思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，自身教學行為尋求到理論支撐的喜悦……四次，在對教育、對語文教學的一次次思考中，真有一種新生的感覺。

四位老師的課堂上使我感受到她真正落實了學生是學習的主人的思想，彰顯了教學新觀念，創設了和諧課題情境，使學生都主動學習，學到所需要知識，獲得不同程度的發展。因此要把課堂還給學生，課堂上，教師少講解，學生多活動，為學生提供充分學習空間。學生始終是主角，學習新課時學生自己提出問題、獨立思考，討論交流，比較總結，甚至練習鞏固時，注意學生的表述，以及學生合作交流，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。放手讓學生表現，敢於放手學生自主學習，學生的主動學習，將學習作為快樂的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。

2.學生個性展示，課堂教學新理念的體現。

我們要學習名師的成熟教學經驗，不能簡單的停留模仿上，透過他們的課堂，感受他們教學觀念、思想、態度。他們把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，也展示他們教學智力和教學構想，顯示課堂開放的教學思想，老師和學生構建了一個輕鬆和諧的課堂，這是他們新理念的直接體現，這樣課堂使人印象深刻，教學效果良好。

3.學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利於教師發現問題，及時解決。

相對於教師備課的預設教學，這種課堂教學有利於教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，成為學生學習和教師業務雙發展的重要平台。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇4

為了進一步貫徹落實《安徽省中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，推進安慶市城鄉學前教育的創新發展、均衡發展，市教研室決定來我縣開展幼教學科優秀教師送教活動。4月27日上午，安慶市教研室領導及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示範幼兒園開展優質課觀摩活動。來自樅陽縣四個鄉鎮的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示範幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

聽一堂優質課，勝教一年庸碌書

本次送教活動，市教研室選派了迎江區墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區高琦幼兒園的王燕老師前來送教。

姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒遊戲教學活動評比大賽並取得了一等獎的優異成績，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來的課題是中班綜合活動課《早餐，你喜歡吃什麼》，她從幼兒的需要和興趣出發，用談話的形式自然過渡，以繪本的形式結合遊戲，將早餐的營養搭配與幼兒認知經驗完美結合，讓幼兒自主的表達和真切的體驗。姚萍老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

王燕老師帶來的是大班歌唱活動《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現了小鼓手神氣、自豪、喜悦之情。王燕老師以實物引入，給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認識，並自己充當小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。“大家覺得‘我’是一位怎樣的小鼓手啊？”能讓“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興！”你説，這位小鼓手會有什麼樣的感覺啊？一種自豪感頓時溢滿小朋友的全身。

學一身真本領，優育一方好兒郎

課後，縣教育主管部門的領導對此次送教活動發表了總結陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學的先進經驗，結合幼兒智力和身體發展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我園的教學業務水平，必須不斷加強園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學保教水平，為樅陽的幼兒教育事業更好的添磚加瓦，成為樅陽幼兒教育事業的引領者。同時力爭走在全市乃至全省幼教行業的前列，培育出具有現代特色的新一代好兒郎。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇5

20xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地瞭解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。

首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶着學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法瞭然於心。讓學生深切感受思想品德課其實並不難，只要你能做生活中的有心人，善於積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這麼上，可以這麼活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可説，解決學生生活中存在的問題。

其次，教師着眼於學生自主發展的課堂教學，做到“先學後教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導紮實有效，相當到位，可以説是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。

存在一些不足，由於是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇6

20xx年3月23日，星期五，張店區優秀教師"下鄉送課"活動在馬尚鎮九級國小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。

第一節課：綠杉園國小翟東峯老師帶來的是三年級下冊語文的一堂生動精彩的課，課題是《秦兵馬俑》

《秦兵馬俑》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》的一篇新教材。這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有説明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深體會到字裏行間洋溢着的強烈的民族自豪感。

翟老師這節課上得非常生動和精彩，他能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，通過正確流利有感地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。

第二節課：城中國小林寧老師帶來的是三年級下冊綜合實踐的一堂生動精彩的課，課題是《風車轉轉轉》

林寧老師這節課上得非常生動和精彩，她採取的是通過學生觀看各式各樣的風車、各組員代表的講解，學生的親自動手操作，最後加以教師的簡單總結步驟發，使得每人都能做出像模像樣的風車，看到展示時，洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂觀的表情，我不禁感慨，現在的孩子真是太幸福了。

接下來，我們便到了九小的接待室進行評課活動，首先是翟老師進行了説課，然後各校的領導及教師代表分別進行了發言，最後還聆聽了區代表領導進行的發言從而讓我更加明確了以下幾點：

一、中年級閲讀教學要做到：

1、導讀起步，明確訓練點；

2、指導學生預習的三步讀法：初讀課文，標出不認識的字詞，再讀課文，把握文章中心，三讀課文，加入批註。

二、精讀課文的教學重點：

1、練習上下文體會詞語的意思；

2、初步概括文章的主要內容。

3、加強朗讀的指導，引導學生邊讀邊思，專業的讀懂教材，用心地讀懂學生。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇7

我和本校其他三名教師，參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉活動”，活動地點設在新民附小。

先是由兩位省級優秀課教師上課，説設計，説上課感言，然後再由瀋陽教研室的學科教研員點評，做講座。

第一節是四年級的數學課，岸英國小的趙丹老師，三十歲左右的男老師，戴着眼睛，典型的新派知識分子形象。課講的也滿好，因為是學生學過的課程，所以重點聽他的教學設計。這節課應該是代表省級教學水平，體現的是市教研室教研員的設計理念，能接觸到的是學科最前沿的教學動態。趙丹老師在教學用字母表示年齡時有個小環節出現了失誤點，本應該問“學生5歲時老師多少歲，”結果説成“老師5歲時……”突然趙老師反應了過來，一笑而過，沒有糾正，而是重新説了其他的數字，“學生20歲時，老師多少歲？”我到覺得這個小的失誤確實個難得的好機會，可以因勢利導，繼續問下去，“老師5歲時，學生幾歲？”同學們可能會回答“這個學生還沒出生呢。”“那在敍述老師的年齡和學生年齡關係時，老師的年齡不是什麼數都可以的，討論下，用字母表示老師的年齡應該在哪個範圍內是合理的呢？”這樣就把用字母表示老師年齡時的界限弄清了，解決了教學的難點。再深入下去讓學生探討學生的年齡用字母表示時應該在什麼範圍？啟不是很好地處理了這個教學難點，又讓這個教學的小失誤變成了小亮點。

語文課教學是南京街一小的張曼娜老師執教的《掌聲》，二年級的課我也上過、也聽過，但是像張老師上的這樣精彩的課，我還是第一次聽到。

簡練的開場，自我介紹，順勢的引導，巧妙的引出課題，進入學習。不嬌柔做作，不拖泥帶水。齊讀課題，生按教師要求自瀆自學課文。師檢查自學，引導學生學字詞。這個環節教師通過多媒體的演示，讓學生在語言環境中學習理解詞意（如“交談”），在邊學邊應用中學習運用詞語加深理解（如“猶豫”），在情感的體驗中學習感悟詞語的意思（如“憂鬱、殘疾”）。對字的教學，同樣採取了音、形、意結合來學習。重點強調了“落”字的三個讀音，並把三個字音分別組詞，把三個詞語在不同句子中的正確使用結合來學習。這樣的教學讓人信服，靈活，巧妙，學生樂於接受，使雙基教學得到有效落實。指導寫字拿出了重點字來對比學習，“願”，“原”，動畫演示書寫順序，注意事項，總結寫法，學生動筆完成。教師巡視，及時評價鼓勵。字詞的教學採用了認知、理解、運用相結合的方法，學生學的透徹、紮實。多媒體課件的設計與使用，極大促進了課堂教學效率的提高。閲讀教學，教者以主人公小英的心理變化為主線，既由自卑到自信的變化過程來逐步展開，具體方法：段讀質疑，以詞解疑，讀文感悟。亮點之處是，閲讀教學中的語言訓練卓有成效，巧妙設計了説話練習，如：“小英和同學們在、……”“小英要説些什麼？感謝老師……”，把課文內容進行了延伸，同時又加深了學生對課文的理解。閲讀教學中問題的設計環環相扣，適合學生年齡特點。

問題：對於公開教學課來説，這無疑是一節非常成功的語文課，但是有些地方還是讓我感到疑惑。

1、這節課應該是本文的第一課時，字詞學習了，書寫指導了，課文講完了，那麼第二課時有沒有，又該完成的教學目標是什麼呢？

2、二年級應該是以字詞教學為主的，本節課字詞教學的時間明顯的不足，學生在字詞的練習與鞏固訓練上，沒有。就是説課的後面沒有練習環節，這樣前面好的字詞教學又要到哪裏去求果呢？

3、閲讀教學過程明顯的覺得高年化，“一課一得”變為“一課多得”是為了實實在在的教學還是為了公開教學課的完美呢？

課改、教學質量，考試，我們怎麼才能擺脱三者間的“怪圈”？我們又怎樣擺脱“欲優則秀”的困惑與迷惘呢？

教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風，聽了茅塞頓開。張老師沒有談課改的大理論，新理念，而是從最根本的備課説起。備課要深入鑽研教材，這樣上課教師就有了底氣；要正確把握學情，這樣就匯聚了人氣；要精心地進行預設，這樣課堂就有了靈氣。要有正確強烈的目標意識，要明確教到什麼程度，學到什麼水平；教學目標的現實主體是學生，學生已會的不用教，學生自己能學會的不必教，學生學也學不會的千萬不能教。要準確定位教學目標還應該“集中”，面面俱到就是面面不到，要“一課一得”。張老師結合所接觸到的教學實例，具體講了怎樣做對，怎樣做不對。張老師接下來又談到了預習，不要簡單佈置，要有指導，有變化，要檢查，要照顧大多數，要關注差異。良好的語文預習，是語文課成功的一半。原來，自己教學的一些做法，在張老師這裏得到了印證。

當然，張老師也講到了語文課的重頭戲課堂教學，怎樣認識語文教學的簡單？語文課“欲優則秀”的誤區陷入與解決辦法；閲讀教學要做些什麼？還講到了教學模式要因文而異，因需而異，以學定教，順學而導；講到了怎樣提高閲讀教學的效率；課改、教學質量、考試的關係；語文素養是怎樣“養”成的；識字教學等等。

張老師的講座所談及的都是教學一線中教師最關注的問題，平時教學中常見的問題，又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目標有些多，我們覺得應該“一課一得”，就是説每學期重點解決一兩項問題，或者把這些方面分解到各個年段，每個年段着重解決一項，進而不斷完善，逐步提高。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇8

在xx國小舉行了xx市國小十佳優秀青年教師送教下鄉活動，聆聽了中心國小戴xx老師和xx國小曾xx老師的兩堂課，讓我有機會“重温”十佳風采，收穫良多，感受頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

戴和曾兩位老師一上場，給人的感覺就是大氣、沉着，具有親和力。漂亮的板書，娓娓動聽的語言，無不凸顯教師紮實的知識功底和過硬的教育能力。

第一節課，聽的是戴xx老師上的四年級《數學廣角》。等待上課時，課件呈現在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨着新課的導入，課題的出示——“沏茶中的數學問題”，我眼前似乎呈現這樣一幅情景：伴隨着飄渺、優雅的輕音樂，老師與學生侃侃而談，靜靜地探究着沏茶中的數學問題……很令人嚮往，卻也很不切合實際。本節課，戴老師從學生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學生自主探索、合作交流，讓學生學會了在多種方案中尋找方案的意識，同時感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。聽了這節課我感覺有些遺憾，對於四年級的國小生來説，活躍、有趣的課堂應該更能吸引他們。如果戴老師在導入時能充分激發學生的學習興趣，整堂課肯定會更加完美。

第二節課是曾xx老師上的二年級數學《對稱》。課前互動時，曾老師鼓勵學生積極舉手回答問題，回答錯了也沒關係。簡簡單單幾句話，拉近了與學生的距離。對於課前的準備，只要求學生帶上數學書本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這麼簡單？通常看別人上公開課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話，直接質疑：我們是一家人嗎？引發學生的認知衝突和探究慾望：為什麼在數學王國裏，它們是一家人呢？簡單明瞭地切入主題，找找它們之間的相同點，由此引入課題：對稱。接下來，沒有多餘、繁瑣的話語，直接示範剪紙，一步一步，讓學生看得清楚明白。然後再讓學生説説剪對稱圖形的步驟。接着動手操作，選擇學生的作品展示。再通過檢驗，引出對稱軸。環環相扣，不突兀，不浮躁，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到新知識。

兩位老師的課各有千秋，卻有一個共同的特點，那就是充分利用教學內容，融入情感教育。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”戴xx老師的《沏茶中的數學問題》自始至終無不貫穿愛惜時間、節約時間的思想教育。想起他不止一次温和地問着：“你為什麼比別人慢？”沒有要求學生回答，留給學生思考的空間，讓學生從探究學習中悟出“省時”，如何做才“省時”。曾xx老師的課裏也有這樣的細節，如使用剪刀提醒學生要注意安全，如驗證長方形有幾條對稱軸後，教育學生有些事情需要通過驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱的，要學生做生活中的有心人，如課堂結束之前希望學生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語，沒有過多的強調，一語帶過，卻深入人心，舉手投足間彰顯着教師特有的人格魅力。

教壇無邊，學海無涯。在以後的工作中，我會繼續向教育教學經驗豐富的老師學習，尋找自身的差距，以更加昂揚的鬥志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中去。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇9

20xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地瞭解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。

首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶着學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法瞭然於心。讓學生深切感受思想品德課其實並不難，只要你能做生活中的有心人，善於積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這麼上，可以這麼活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可説，解決學生生活中存在的問題。

其次，教師着眼於學生自主發展的課堂教學，做到"先學後教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導紮實有效，相當到位，可以説是"潤物細無聲"，學生真的是學有所得。

存在一些不足，由於是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。

素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇10

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉”培訓活動，通過此次培訓學習，我收穫頗多，也讓我從中認識到了自己在教學中的不足，下面，我就來談談自己的一點認識：

一、注重自主學習、動手能力、把課堂還給學生。

四堂課全部是“餐桌式”教學，他們都是在老師的引導下讓學自己通過動手摺一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發現問題並解決問題，然後以小組的方式彙報，最後老師再加以完善補充。

二、具有深厚的教學功底。

四位老師雖然都是數學老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜於語文老師，而且語言組織嚴密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規範、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發情況到位。

當學生出現兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎麼處理；當課堂氣氛異常活躍時，老師又是如何處理；當學生回答不上來問題時，老師又是怎麼安慰學生··她們把呆板的數學課堂變成了和諧融洽的師生對話，

四、注意細節。

讓我記憶深刻的是老師在教分數的初步認識時，不但強調分數書寫順序：分數線—分母—分子，而且老師是用尺子畫分數線，看到此景，我慚愧並且深深地被征服了。

總之，三天的培訓學習，讓我不但學習了很多，而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以後，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節課，做一個問心無愧、家長、學校、社會認可的合格的人民教師。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇11

20xx年3月23日，星期五，張店區優秀教師“下鄉送課“活動在馬尚鎮九級國小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。

第一節課：綠杉園國小翟東峯老師帶來的是三年級下冊語文的一堂生動精彩的課，課題是《秦兵馬俑》

《秦兵馬俑》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》的一篇新教材。這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有説明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深體會到字裏行間洋溢着的強烈的民族自豪感。

翟老師這節課上得非常生動和精彩，他能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，通過正確流利有感地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。

第二節課：城中國小林寧老師帶來的是三年級下冊綜合實踐的一堂生動精彩的課，課題是《風車轉轉轉》

林寧老師這節課上得非常生動和精彩，她採取的是通過學生觀看各式各樣的風車、各組員代表的講解，學生的親自動手操作，最後加以教師的簡單總結步驟發，使得每人都能做出像模像樣的風車，看到展示時，洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂觀的表情，我不禁感慨，現在的孩子真是太幸福了。

接下來，我們便到了九小的接待室進行評課活動，首先是翟老師進行了説課，然後各校的領導及教師代表分別進行了發言，最後還聆聽了區代表領導進行的發言從而讓我更加明確了以下幾點：

一、中年級閲讀教學要做到：

1、導讀起步，明確訓練點;

2、指導學生預習的三步讀法：初讀課文，標出不認識的字詞，再讀課文，把握文章中心，三讀課文，加入批註。

二、精讀課文的教學重點：

1、練習上下文體會詞語的意思;2、初步概括文章的主要內容。3、加強朗讀的指導，引導學生邊讀邊思，專業的讀懂教材，用心地讀懂學生。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇12

按照區教育局進修校的安排，“送教下鄉”教師於20xx年4月26來我鄉送教下鄉。”送教下鄉“，是優秀教師傳送經驗，提供示範的有效途徑，旨在增進城鄉教師的相互學習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏。旨在幫助於農村，服務於農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我鄉掀起教學研討的熱潮。

一、精心組織，合理安排

為了此項活動的有效開展，我鄉成立了“送教下鄉”活動領導組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉中心校主管國中教學的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長擔任。繼榆次區召開“送教下鄉”專題會議之後，我們就召集各校領導商討，最後確定，將送教教師集中於郭家堡中學授課，全鄉相關教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動，並確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。

二、提高認識，明確任務

“送教下鄉”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸到鄉鎮農村，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。區教師進修學校組織全區學科帶頭人和教學能手送教下鄉——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討——促進教師專業化發展……送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。

送教下鄉活動發揮送教教師的示範輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮；到課堂上、師生中，瞭解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。

三、精心準備，實現雙贏

本次來我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學科，主要形式為我鄉的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以九年級複習課為主，課上送教教師精彩示範引領，課後聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閲資料，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利於自身專業化的成長。送教下鄉活動為我們鄉送來的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高着。

四、加強交流，促進聯動

送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋樑，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，開闊了教師的課程視野。

五、促進溝通，提升能力

送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇13

今年四月，我有幸參加了學校組織的體音美英“送教下鄉”活動。作為一名承擔美術送課任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，這次活動歷時一月，陸陸續續跑了七個村小校點：大溪、安富、九川、方水、高洞、僑心、金鳳。在整個活動過程中，我盡力做到精心設計教學方案，認真準備製作教學用具，努力上好每一節課。雖然時間緊、任務重，付出了艱辛的勞動，但帶給我的收穫和感受卻是很多很多。

一、經受了一次學習和鍛鍊的機會。

首先要感謝學校領導及教導處的精心安排，給了我這麼一次學習和鍛鍊的機會。這對於一個沒有經過美術專業培訓的老師來説，要“送教下鄉”承擔國小1-6年級七個村小校點的美術課的教學任務，確實有很大的壓力和諸多的困難。因此，為了完成活動任務，我不惜利用下班和週末的時間，花費了大量的精力，首先，認真學習和鑽研大綱及教材；其次，針對村國小生實際，精心設計和編制教學方案，並準備好相應的教具和學具及美術材料；第三，認真上好“送教下鄉”的每一堂美術課，儘量使用普通話教學，注重對學生進行啟發和誘導，示範演示，注意課堂的預設與生成等，總之，通過這次活動，使自己學到了不少東西，經受了一次難得的磨練與鍛鍊。

二、對美術教與學有了新的認識。

在這次“送教下鄉”的活動過程中，我們每來到一所村小校點，都能明顯感受到了學校領導和老師們的熱情好客和對我們的歡迎。每當我進入課堂時的一剎那，都會深切地感覺到了村小那些孩子們的好奇、淳樸、熱情、可愛。上課期間，他們那種求知的慾望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心裏感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學生交流。這次送教下鄉活動，使我對美術教與學有了新的認識。我深深的感到：教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現了相互的交流、溝通、啟發、補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的目的。

三、在送教活動中的感悟。

這次送教下鄉，通過對村小實際情況的瞭解，從與村小老師和孩子們的交流，反饋的信息中我有以下感悟：

1、藝體科的送教下鄉活動切合村小實際，得到了村小大多數老師的好評和學生們的歡迎。讓孩子們實實在在地感受到了藝體學科給他們帶來的快樂。

2、通過送教下鄉這種活動形式，較好的發揮了中心校對村小進行引導示範的輻射作用。讓村小教師感受到藝體科教學的重要性，進而樹立培養學生全面發展的素質教育觀，促使他們轉變教育觀念，自覺開齊、開足、上好各門課程。

3、送教活動的成效取決於老師們的學習態度。我們每到一個校點送教上課，都有一種特別的感覺，那就是孩子們總是帶着新奇和渴求知識的眼睛望着你，上課聚精會神，認真傾聽，積極活動；老師們更是相互虛心學習，積極參與觀摩聽課，而且在整個聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽着，時而思索，時而認真地做着筆記、有的還和學生一樣地唱唱跳跳、寫寫畫畫，多麼令人感動的場景啊！我想：老師們的這種參與態度和激情，不僅保證了他們在活動中學有所獲，同時也成就了這次送教活動目的的達成。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇14

今年暑假，x縣x中學的教師和領導來我市送教下鄉。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發。

一、觀摩課的學習感受

1、感受到x中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。

課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講台，講步驟、説答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是x中學敢於放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。

與我們平時的分組學習不同的是，x中學的分組學習始終貫穿於課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至於此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。

3、小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。

我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背後的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不願將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規範意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利於教師發現問題，及時解決。

相對於教師備課的預設教學，這種課堂教學有利於教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平台。

二、教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

x中學的課堂上，學生説、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師並不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。x中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人並不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨遊在知識的大海！

最後，再次引用x中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”共勉吧。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇15

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉教研活動。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對國小語文課堂教學有了更深的瞭解。無論是古詩誦讀、還是閲讀教學，每一節課都讓我有所感悟，有所收穫。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

無論是《畫風》還是《山中與幽人對酌》，兩位執教老師聲情並茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字裏行間中藴含着的是深厚的語言表達技巧與綜合行為的藝術魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節的人生態度所感染。

二、處理、把握教材的方法十分獨到。

在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。教學設計樸實、簡單，以讀為主線，設計了初讀—品讀這樣的環節，讓學生反覆地接觸詩文，從讀準字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現了閲讀訓練的層次性。在讀中讓學生親歷感知、感悟和體驗。同樣左老師教學條理清楚，學案設計合理，教學目的性強、符合學生的認知特點，語言文字訓練紮實，值得借鑑的地方真是很多很多。

三、評價語言的收穫。

無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關係，老師相信你行孩子們真棒；孩子們，你們一定是最棒的；你的聲音真好聽，我喜歡；你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別説孩子了。在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

總之，這次聽課學習呢，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習了，多做筆記，不斷提高自己的文化底藴和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇16

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開展的教研活動，也非常感謝園領導給我外出學習的機會。此次東雙林一行，我受益匪淺，感歎現代幼教發展之快，現代幼教者的教學水平之高。

三個教師帶來了三堂精彩的集體教學活動和所有聽課師生分享，説起精彩，從內容上來看，趙老師的《我們都是好朋友》，楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據幼兒的年齡特點，幼兒的興趣、需要出發。所選的內容都來自幼兒的現實生活，是在原有生活經驗上的梳理和提升，因此幼兒在課堂上學得很開心，很快樂。

在教學過程中，精美的教學課件不僅激發了幼兒濃厚的學習興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊。《綱要》指出：“建立良好的師生關係，讓幼兒在集體生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”活動中楊建業老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時教師善於運用科學、簡練的語言引導孩子，與孩子交流。趙小飛老師紮實的教學基本功和優美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕鬆的氛圍裏學到了知識，鍛鍊了能力，激發了情感。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已。

這三個活動讓我有很大的觸動：上好一堂集體教學活動並不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內容選取要符合幼兒的年齡特點、興趣和生活經驗。其次，教學活動的創設上要新穎，能激發幼兒的學習興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到幼兒的活動中，要能與幼兒互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學性的，又要有一定的挑戰性。

在今後的工作中，我要善於總結自己教學上的不足，同時，作為老師要不斷學習新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的製作，將幼兒的教學活動與現實生活互為整合，實現內容、組織上的新突破，認真對待每一個教學活動。

人生就如一場戲，每個人站在屬於自己的舞台上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞台就是這小小的課堂，台上的“手眼身法”凝聚着她們無悔的辛勞和執着，台上三十分鐘的精彩更是師者敬業、奉獻精神的見證，這舞台舞出了師者的睿智、忠誠和奉獻，也撐起了學前教育一片廣闊的天地。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇17

20xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地瞭解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。

首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶着學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法瞭然於心。讓學生深切感受思想品德課其實並不難，只要你能做生活中的有心人，善於積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這麼上，可以這麼活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可説，解決學生生活中存在的問題。

其次，教師着眼於學生自主發展的課堂教學，做到“先學後教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導紮實有效，相當到位，可以説是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。

存在一些不足，由於是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。

素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇18

在這次“送教下鄉”活動中，我有幸聆聽了xx市王老師精彩的教學，收穫很多。看到這位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽着王教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。王老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領着學生。

王教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。

傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇19

釜山國小李俊俊今天迎來了一次難得的名師送教下鄉活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了華應龍老師的精彩教學，收穫頗多。一堂數學《圓的認識》，一堂報告《融錯課堂》，這兩節課上得非常生動和精彩，抓住教學內容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標，這次聽課對我來説是次提高，也是促進。現就此次聽課，談一下我的心得體會。

通過觀摩華老師的展示課，感受到華老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到華老師的課堂都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學習效率的高低。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

1.教師具有較高的基本素養，是提高教學水平的一個重要方面。華老師的語言表達能力都很強，富有藝術魅力的語言能很好地將學生引入文本。課堂語言簡潔、準確，他用自己揮灑自如的語言引領着學生，真正體現出學生“在樂中學，在學中樂”這一課堂理念！

2.縱貫這節課，我感覺華老師的常規教學能力非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是紮紮實實的常規教學研究活動。這節課內容很紮實，課堂容量很大。是一節很有價值的優秀課。

3.在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析和解決問題的能力。他都沒有用自己的思路牽着學生走，敢於讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣於在課堂上引着學生走，這一教學方式需要改進。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以後的教學中，我會不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習的機會，提高自己的教學水平。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

幼兒園送教下鄉聽課心得體會 篇20

20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區國中語文送教下鄉的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤着每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。

這次送教下鄉培訓活動我感覺收穫頗豐。置身於課堂教學中，看到老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閲讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕鬆鬆，讓學生順利有效地完成本節課的教學任務。

第二、注重學習習慣的養成。授課老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學生解決問題的思維，也讓學生掌握瞭解決問題的方法，從而使學生養成了良好的學習習慣。

第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那麼貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次説得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那麼我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的不足，在以後的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今後的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鑽研，爭取更大的提高。