幼兒園課程概論心得體會範文（精選20篇）

幼兒園課程概論心得體會範文 篇1

參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從領導到學校老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄。如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。

楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。楊老師通過精彩的講解把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。首先是通過對發展指南的講解，先讀懂學習指南才能有針對性的對幼兒實施教育。瞭解幼兒園課程目標的整合，領域之間的互相滲。在理解目標之間的聯繫和領域之間的關係。楊老師利用實例講解讓我們更好深入的學習指南。楊老師通過對教材的講解，為我們廣大的老師指導。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內容認認真真的看完。向幼兒介紹時要從封面開始介紹。備課的同時要觀看目錄那裏，整個教材的活動是有聯繫的。瞭解教材的內容後做好應有的充分準備，為教學活動做好準備。教材的後面還有一副名畫欣賞。培養幼兒的欣賞能力。接着楊老師介紹了整合課程，理解各領域間的內容有時是有機結合起來的，互相滲透，教育者在教學中要改變教學觀念，針對現有的教材實施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以後的備課過程中知道應注意哪些問題。楊老師在對教餐的分析一樣到位，教餐中的各個部分一一講解，使老師們在使用教材的同時能更好的利用教餐輔助更好的完成教學活動。還有教餐部分重要的組成部分進行詳細的講解，如：主題牆的製作過程，教餐中中都有詳細的指導，温馨提示的內容都是可以參考的。培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次培訓的收穫，好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學習。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇2

一、什麼是幼兒園課程審議

審議是指通過對特定對象或現象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發的重要途徑和方法,是指課程開發的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反覆討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,並最終作出恰當的課程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特徵之一,還是教師專業自主的重要表現。課程審議意味着參與教育過程的'相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。

二、誰在審議幼兒園課程

幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般説,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。

(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目後,各自完成任務,互不瞭解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數,但的確存在。這種情況的出現往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。

(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現象,但出現頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。

(3)經常發生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業才智得到充分激發,思想也會碰撞出火花。

從參與者的角度看,幼兒園課程審議有以下四種情況。

(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園裏,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就儘可能讓幼兒多看、多聽,充分發揮調查的作用,不要侷限在看“河流”上。

教師x:我認為不是不能看別的,而是要突出重點,分清主次。看被污染的河流是計劃中的主要內容,只用了6分鐘,而看奶牛場卻用了11分鐘,看老年活動室也用了9分鐘,看埋電纜用了15分鐘,在路上隨意走走看看也用了不少時間。是不是

教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,並知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。

教師x:也可以從當地居民那裏瞭解河流原來是怎樣的,污染以後給他們的生活造成了什麼影響。

教師h:當時我只注意讓幼兒感知河流污染情況,沒有考慮那麼多,時間也到了10點25分。其實可以再深入一點的。我的目標是不是太死板了

教師x:是的。根據昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。

教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。

教師h:是的。

從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識並不是任何時候趨向一致都是合理的,也並不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這裏有一個標準的問題。

(3)園際審議:幼兒園之間不定期或定期就共同關心的問題展開審議。不同幼兒園的教師組成

旨在解決課程問題的專業發展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優勢互補。

教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓後,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎麼也夠不着,就着急了。我站在邊上也急了,就對他們説:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲着塗。小朋友很快給樓房塗上了美麗的顏色。

教師d:我怎麼就沒想到用這個辦法呢

社區參與者:我覺得這樣做並不是最好。

教師g:是不是包辦了社區參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。 教師d:什麼是逼真性社區參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好後放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現實相似的。

教師g:幼兒會不會把工作當成遊戲

社區參與者:其實,真和假對幼兒來説,可以很快加以轉換,幼兒一直在真實和想像中跳躍。實習場強調真實是基於真實情境中問題和挑

戰的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現實的實習場給定的。它是一次挑戰,一次教育機會,一次很好的鍛鍊。教師的建議可能剝奪了這個機會。

教師g:好像是的。

教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩。

社區參與者:他們不但覺得不平穩,還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。

教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區參與者:建議對每一條原則舉例説明,就舉自己班級的實例,這樣有助於理解。

教師g:讓我們再想想。

三、幼兒園課程審議如何促進教師的專業成長

教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存於有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基於每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。

教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發展的重要途徑。嚴格地説,不能引發教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,並在此過程中形成更為豐富、系統的實踐性學識。

幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發的重要環節,也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特徵就是言之成理,言之有據。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業成長的作用才得以實現。因此,幼兒園課程審議對參與者來説就是一種學習,就是一種專業成長的途徑。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇3

通過了在省機關兩天的學習，使我收穫、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學習新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個性，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關係，必須注重幼兒健康，認知多分的和諧發展，與之相適應的過程，教育活動過程、模式、內容、形式、課程較為新穎，呼喚着我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質量觀、課程觀、目標觀等等都要與時俱進，做個新時代的新教師，同時，我下定決心要向素質教育的領潮人看齊。

通過了兩天的學習讓我意識到不論上什麼課都必須關注到每一個孩子，上課時多鼓勵孩子大膽積極的發言。以為自己每天上課的時候發言的總是那幾個，於是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能説，也表現很積極。那些知道卻不願意説的，我採取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子儘量提問些簡單的問題等等。

通過兩天的學習，我決定在今後教學生涯中，我應該把眼光放遠一些，課堂教學中應營造主動探索、生動、活潑的課堂氛圍，鼓勵幼兒創新性學習，發揮幼兒的主體能動性，激發幼兒適性解決問題的慾望，尊重幼兒個性，善於發現和保護幼兒的創新意識使每個幼兒發揮自身潛能。

今後我會學以致用，把兩天學習到的的新知識儘快地內化為自己的東西，結合我園的情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態度，求知精協作能力、積極參加各種與教育相關的培訓，不斷為自己"充電

幼兒園課程概論心得體會範文 篇4

幼兒園課程建設是推進幼兒教師發展的窗口之一，也是助推高品質幼兒園建設的抓手。本着課程遊戲化、生活化的理念，追隨着孩子的興趣，捕捉生長點，引發孩子在生活實踐中不斷探究，在積累經驗的問題情景中不斷生成新經驗，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進幼兒園課程建設。20xx年2月2日，平水鎮中心幼兒園全鎮教師集聚在鎮會議室，開展了班本課程彙報交流活動。

彙報班級的老師們從本班生活、課程、資源出發，在偶發事件、熱點話題中捕捉課程的切入點，開展了形式多樣的班本課程。並針對課程的緣起、理念、目標、內容及實施、評價等幾個方面，結合PPT進行了展示與闡述。

本次班本課程分享活動，切實提高了教師觀察意識、課程意識，培養了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學工作。為各班之間學習交流提供了良好的契機，也加深了對班本課程的理解、反思評價能力，激勵教師們立足於本班幼兒的興趣點，充分運用各種資源，創設更多優質的適合本班幼兒發展的課程內容，促進幼兒的發展。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇5

9月，孩子踏進了安吉機關幼兒園的大門，成為了一名小小的學生，那時候的她不明白什麼是上學，那時候的我也只聽説過“遊戲教學”。

轉眼間，一年就快過去了，現在的她已經愛上了學校，如今的我也開始漸漸瞭解遊戲教學。記得開學前兩位老師家訪時告訴我們要為孩子準備雨鞋，我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的，而現在，看着雨鞋上佈滿的各種顏色，我才知道原來雨鞋是為了讓他們更快樂地遊戲。

相信很多家長應該和我一樣，剛踏進機關幼兒園時，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“遊戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無從知曉。

孩子入學以後，我經常從她口中聽到童話屋、小樹林、塗鴉、沙池等等這些有趣的詞。終於在去年“家長開放日”時，我有幸在這充滿童趣的學校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番遊戲教學，也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶着他們到户外玩沙水時，我看到排着隊的她笑得那麼開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進行遊戲，三五成羣，看着一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺吧！

有時候，我們會感歎現在的孩子不如我們的童年快樂，他們少了我們當初奔跑的麥田，沒有我們撒網捕蟬的快樂。但我慶幸的是，她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場，還有陪伴她遊戲的老師、朋友和這所充滿遊戲的幼兒園。

而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動，但他們善良、聰明，正是這些遊戲，讓他們稚嫩的肩膀學會了承擔，好動的雙手學會了整理，他們感受朋友間的善意關懷，體會互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天，他們都在成長，每一天，他們都在給我們驚喜。

也許現在的我還不能那麼透徹地明白遊戲教學的意義，也無法預知遊戲教學對她未來的影響，但現在，遊戲教學已經在慢慢地改變着這個當初任性的小傢伙，也潛移默化的改變着作為小傢伙爸媽的我們。她在遊戲中學習如何成長，我們在學習如何陪伴成長。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇6

那天是7月12日，參加明陽天下拓展培訓歸來已經四天有餘了，可獨立自主，各司其職，獨當一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態創造最大動力。

記得有人説過，只有親身經歷的才是最難忘的,只有親身體驗的才是最真實的,只有在這種經歷和體驗中,我們才會思考那些看似簡單平凡的小問題,由此啟迪我們的思維。而人生又何嘗不是由無數的經歷與體驗組成，正是這無數的經歷與體驗教會了我們如何做人、如何做事，如何尋找人生的支點，如何實現自我的價值?這次博來拓展之旅，又一次新的體驗，在體驗式的拓展培訓中我受益良多。總結如下：

加深了對“拓展培訓”的理解。以活動為舞台，以項目為道具，以學員實操為推動，以培訓師為導演，以學員體驗後的感悟為精華。”這是教練在本次培訓的第一堂課上所講的一番話，給我留下了深刻的印象。作為一名正在學習人力資源管理專業的學生，對於其基本職能活動之一的培訓的認識也僅僅停留在書本中所介紹的相關內容。而對於體驗式培訓即拓展培訓，更是剛剛接觸，知之甚少。通過這次親身參與體驗，我加深了對“拓展培訓”的理解。

理論上講，所謂“體驗式的拓展培訓”就是充分利用各種室外的自然環境或者是創造的假設情境，從情感上、體能上、智慧和社交上對學員提出挑戰，在參與者解決問題和應對挑戰的活動過程中，實現“磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團隊”的培訓宗旨。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到，每一個培訓項目的設計都不是隨機的、盲目的，都有一定的針對性和目的性。我們的很多項目都是在遊戲中完成的，但是遊戲的最終目的不是為了娛樂，遊戲本身就是培訓。以遊戲的形式讓學員受訓正是拓展培訓的亮點之一，某種意義上來講，更有助於培訓效果的發揮。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇7

《幼兒園活動整合課程指導》在實施過程中，我們有困惑、有錯解，但經過這次的認識—實踐—反思，我對這套課程有了新的認識與思考，當我們接觸到這套課程時，首先要對這套課程中的“整合”這個概念進行界定，如果連什麼叫整合都沒認識清楚，我想就無法去實施這套課程。那麼“整合課程”是指什麼呢？在這個概念上許多人會進入一個誤區：就是對整合課程的理解在很大程度上還停留在只考慮各學科之間相結合或聯繫的層面上，有時甚至還片面地認為整合就是單純的把各領域的內容拼湊在一起。當然存在此想法有它的根源性，長期以來，我們一直將幼兒學習的內容分為六科，課程觀是以知識為中心，導致了只重幼兒的知識與智力的發展，忽視了直接經驗，因而也不利於幼兒情感的陶冶和個性的全面發展。

通過這次幼兒園活動整合課程研討活動，使我受到了很大的啟發。“整合課程”是一種課程模式，它倡導課程綜合，是強調課程內容的有機聯繫，把課程的各個部分要素有機地組合在一起，形成一個整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發展，有計劃、有步驟地培養較多成為主動、積極有效的學習者。

在概念被界定、認識清楚的基礎上進行實踐，其目的性就比較明確了。但是在實踐過程中我們還時常會去思考和提出這樣一個問題：為何課程非要整合呢？南京師範大學虞永平教授對這一問題作了充分的回答，使我們對“整合”、“教育整體觀”有了進一步的理解，確立了“一日活動都是課”的教育理念，把孩子們的學習活動、遊戲活動及生活活動看作是一個教育整體，明確幼兒教育應充分協調多種資源、多方面的教育影響，調動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統，使各種因素髮揮整體的影響，以提高幼兒教育成效，有效的促進幼兒的發展。

當我們能科學地認識課程整合觀後，我們對課程整合有了正確的方向，在實踐中我們會多角度、多層面地對整合課程進行反思，整合課程主題活動內容的選擇、設置應依據孩子們的興、生活，在孩子們已有的經驗上來安延伸。孩子們認識世界有其獨特的方式，因此，我們應鼓勵孩子通過自己的探索、實踐來獲得多方面的經驗，從而使課程內容自然的整合。那麼，課程內容的整合有領域內的整合，也有領域間的整合。相對於以往的分科教育而言，領域已經對教育內容進行了一定的整合。因此，領域的內容必然比學科內容整合程度大。但是這並不意味着領域的內容已不需要整合。從目前我國幼兒教育的實踐來看，要使領域真正成為領域，必須加強對領域內容的整合。每一個領域的的教育內容應該是一個相對獨立的體系，但在一個領域中，教育內容有可以作相對的劃分。如在科學領域，有數學方面的內容，有科技方面的內容，還有自然界方面的內容。在實施這套課程中，我們應努力使這些內容之間儘可能地相互聯繫，有機整合。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇8

一個學期即將結束，回顧這個學期的點滴，酸甜苦辣，應有盡有。付出總有回報，我的收穫和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業務水平更上一層樓，我參加了園組織的《3—6歲兒童學習與發展指南（科學與藝術領域學習）》的理論學習。兩個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。

科學是什麼？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學是什麼？兒童科學不同於成人科學，是一種經驗層次的科學知識，是一個自我建構的過程，是以兒童的眼光對世界的獨特理解。學習了科學領域《3—6歲幼兒學習與發展指南》以後，我發現在《指南》中，“激發好奇心、求知慾和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與《綱要》十分貼近。因此我認為：

我們應該創設良好的科學教育環境，激發幼兒的探究興趣。還要根據幼兒的年齡特點開展科學活動。《3—6歲幼兒學習與發展指南》中指出“為幼兒的探究活動創設寬鬆的環境”，因此我們應該為幼兒創設一個良好的物質環境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應該創設平等、民主的環境和教育氛圍，也就是良好的精神環境。比如：在活動中經常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢於提出各種問題、敢於嘗試不同探究、敢於發表自己見解，好奇心和探究慾望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。

在藝術領域，同樣，《指南》也指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在於教師“充分創造條件和機會”，幼兒“感受和發現美”，以及“表現和創造美”。 《指南》中還指出，“用自己的方式表現和創造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟着書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創造性的作品。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悦地體驗音樂藝術。種種現象難道是我們的孩子不會創造、不敢想象？責任不在幼兒，而在我們。

總之，在學習《3—6歲幼兒學習與發展指南》科學和藝術領域之後，我會根據遊戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動；從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。不過有了《指南》的引領，在以後的工作中，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發展！

幼兒園課程概論心得體會範文 篇9

學習是教師專業成長的重要途徑，對我來講也是一個吸收經驗的好機會。在這一個星期以來的觀摩教學活動中感觸頗多，現在我來談談自己對這次的觀摩教學活動比較深刻的一點心得體會：

我覺得我們幼兒園的老師們在教育觀念有了很大的轉變。例如：在組織美術活動中，以前的老師們只會在黑板上

出示一幅示範畫，接着教幼兒怎樣畫，然後按照以畫得像不像為標準來評價幼兒的作品。但是在這次觀摩活動中看來，我們的老師們開始領悟到幼兒園美術教育的意義已不侷限於培養畫家，而是通過美術教育培養幼兒發現美、表達美，以豐富的想象和獨特的創造來表現和發展人的潛能和個性。因此，在觀摩教學活動的過程中，老師們以遊戲化的教學方式，向幼兒提供寬鬆自在的環境、給予幼兒充分體驗和感知美的機會，引導幼兒多觀察、按照自己的意願和表達方式作畫，真正做到了讓幼兒在玩中學、學中玩，而老師們也真正做到了寓教於樂中。我們的老師們還善用了幼兒園的多媒體教學對幼兒的繪畫作品進行評價，使幼兒在美術活動的中獲得更多的成功感。

通過這次的觀摩學習，我最大的收穫就是在以後的教學活動中，要將新的教育理念轉化成為教育行為，真正地把教

研活動中的新觀念、新認識，內化成為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育教學能力，還要靠平時一點一滴的教育實踐才行。只有自己不斷的總結反思、提煉，才能使自己從一個平台躍上另一個更高的平台。同時在教育實踐中進行持

續不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優化。我相信我們幼兒園有了這麼一支對幼教事業那麼執着和潛心研究的老師們隊伍，我們的明天會更加輝煌燦爛。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇10

學習了《幼兒園教師專業標準》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性，更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力基本要求有了基本的瞭解。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是“專業理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神聖的職業。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業知識和專業能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神聖的職業。

作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導者，在啟蒙教育的階段其中起着舉足輕重的作用，我們保育、教育並重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益。“學高為師，身正為範”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以後的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優秀的幼兒教師！

我們要在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇11

遊戲是兒童的心理特徵，遊戲是兒童的工作，從x種意義上説，幼兒的各種能力是在遊戲中獲得的，幼兒園的課程應該是遊戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程遊戲化是幼兒園課程改革和發展的基本路徑和指導思想，用遊戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學，在學中玩。

20xx年x月x日—x日我園派骨幹教師參加了在青島舉辦的“第x屆課程遊戲化暨遊戲課程化成果博覽會”，現場觀摩活動課、聆聽專家對課程的分析與指導，收穫滿滿……

為全力推進我園“課程遊戲化”改革，全面幼兒園課程建設的實施水平，轉變教師的教育觀念，引領教師樹立正確的'兒童觀、遊戲觀和課程觀，我園利用例會時間由外出學習教師對全園教師進行了“遊戲化課程”二次培訓，將自己收穫的點點滴滴和所見所聞進行了交流分享……

王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與遊戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的遊戲，我們應充分發揮孩子們的主動性和創造性!在平時的建構遊戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!

姜園長針對課程遊戲化培訓進行了總結，她強調全園教師要樹立正確的兒童觀、遊戲觀和課程觀，認真領會培訓內容，並在工作中要大膽組織實施……

課程遊戲化是一項持續的工作，需要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際出發，在學習和實踐中探索適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉變、修正、更新教學策略，努力守護孩子的童真，為孩子創設適宜的遊戲環境，推進幼兒園課程遊戲化的進一步開展，真正讓孩子們在遊戲的童年裏健康快樂成長!

幼兒園課程概論心得體會範文 篇12

1.在實踐中搜集聽評課素材

中班最佳課評比過程中，我發現有兩位老師選擇了數學《相鄰數》這節活動。數學活動是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動中，兩位老師執教後出現了不少的問題。

授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長的也只有五年。理解相鄰數對中班幼兒來説比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數”的意思，知道什麼數是“相鄰數”也是老師比較難説清的，雖然兩位老師活動前做了充分的準備，做了不少教具，動了很多腦筋，想要攻克這個難點，但實際執教過程中由於教師對教材理解把握不夠、教學經驗不足、幼兒差異等因素，難點未能得到解決。

評課教師對於這兩節活動的評價浮於表面，尤其是參與聽評課的青年教師不能深入剖析兩節活動存在的實質問題。”圍繞這節活動，我決定開展一次深入的研討。

近兩年海陵區名師工作室名師送教下鄉活動為我們提供了一個學習的平台，藉助這個平台，我決定選擇觀看名師執教的同課題活動，結合我園的實際情況，以小組表格式的方法再組織評課，這樣有助於幫教師找到存在的問題，掌握解決問題的方法。

2.明確活動的主題，圍繞中班數學《相鄰數》開展聽評活動。首先自主學習，熟悉教材（中班數學《相鄰數》）。

首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設計出所教內容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來，自然會積極參與其中，將聽課者定位為教學活動的參與者、而不是旁觀者。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇13

從有效教學過程來看，有效教學意味着教師能夠有效“指導”，包括有效“講授”並促進學生主動學習，也包括有效“提問”並“傾聽”學生。有效“講授”是任何課堂教學必不可少的，即使是以學生自主學習的課堂活動中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發、強化，起到畫龍點睛的作用。對此，我感受頗深，有以下記幾點體會。

一、作為一位一線教師，應該積極積累，沉澱自己的專業知識，為有效備課作充分的準備。

為了使教學過渡順利，教師在“備課”時就應有所考慮，尤其須預先準備好與過渡有關的材料設備。當準備上課時，就可以預先估計哪裏會出現變化，哪裏需要停頓。教師還可以將經常性的過渡常規化、慣例化。例如，當學生提前完成作業時，應該幹什麼，而不是坐在那兒等候。

二、正確理解有效二字。

學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。

如果學生不想學或者學生沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。

三、一個教師絕不能憑感覺、憑經驗、憑苦幹去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。

要經常思考自己到底應該給學生一些什麼東西，怎樣教學才是最有效，要鑽研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑑經驗，互相學習，加強交流，充分實現自己課堂上所有時間的.有效性。

四、善於發現研究並解決教學中存在的實際教學問題。

對於學生錯誤的回答特別需要注意，重要的是對於錯誤答案作出富於鼓勵的答覆，從而保持引發活動的非評價性的特點。如“開頭不錯”，“你的答案部分是正確的”，“可以做得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回覆能夠使學生關注更有用的回答，而不因為學生的錯誤回答受到批評。學生行為之後緊跟着表揚和鼓勵而不是批評，更有可能促進學生的學習和遷移。“在儘可能非評價性的氛圍中引發學生回答，這使學生能夠自由地冒險式地回答，對於這些回答他們可能不大肯定，但他們能以它們為起點，開始構建正確的答案。任何回答，不管多麼粗糙或錯誤，只要給以恰當的反饋和糾正，都能成為學習的起點。我們應當圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善於分別學會選擇最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應當加強集體教研，實現教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶佔本該屬於學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現互動、互助、互進的效果。

五、及時多總結

一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善於結合工作實際有針對性地借鑑別人的成功經驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經驗交流，經常反思自己課堂的優勢和問題的存在，不斷改進，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果。實現高效的最終目標。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇14

秋天是萬物豐收的季節，也是充滿希望的季節。在領導的安排下，我園進行了幼兒園教師基本功故事評比的活動。我很榮幸的觀摩了幼兒老師們的講故事。這對於剛踏上工作崗位的我來説的確是個難得的學習機會，我也格外的重視，每一個老師的故事都認真的聽，每一位老師的故事都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

10月12日，下午，活動如期開展。

幾乎每一位老師在講故事的時候語言都特別的生動形象。講故事的過程中提到了好多的小動物，好多的人物，每一位老師幾乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，讓我們這些成年人聽了都覺得特別的有意思，我想孩子們聽了會更加的覺得有趣。

通過這次活動，我瞭解瞭如何講好一個故事。

講故事，要有五個要素，何時，何地，何人，何事，何故，每個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚，何時的表述要開門見山，警示性的引起聽眾的注意，何地的表述要儘快進入場景，這樣才會突出你想表達的主題，何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便聽眾清理思路，何事的表述應注意具體化，描述細節化，何故的表述相對不太重要，是對聽眾的一個心理釋放。

講故事最重要的是對何事的講解，換句話説也就是重現場景，重現場景的一個技巧就是表達具體化，描述細節化，這才能使聽眾以一個一致性的畫面進入情節，限制聽眾的隨意思考，你讓他思考，聽眾的反映就不一致了，不一直在社會心理學中，就意味着心理互動的失敗，心理互動失敗，你就不能在講話中達到最價效果。

在以後的工作過程中，要吸取老師們的優點，在講故事的時候，要做到聲情並茂，進行角色扮演，讓孩子們被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一個故事，不能錯過每一次機會。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇15

幼兒園賈園長對小班的家長進行了幼兒衞生保健知識的講座。賈園長詳細介紹了幼兒園一日、一週、一月、一學期的、衞生等工作內容和工作重點。在聽了賈園長對幼兒園保健保育工作情況介紹後，我發現們對在幼兒園的，膳食，疾病預防等工作方面做了大量的工作，真正給予了們無微不至的關懷。我瞭解了孩子在幼兒園不僅能學習新知識；結交好朋友，還能在安全優美的環境裏學習、遊戲；有營養均衡、放心安全的飲食；有認真負責的和醫生對他們細心的呵護。

通過這次講座，使我對幼兒園的衞生保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼兒園的生活，學習，飲食，安全各方面有了更全面瞭解。老師的認真換來我們家長的放心，老師的辛苦換來孩子們的健康平安。

希望以後積極的與老師配合，和老師多溝通。瞭解一下孩子在幼兒園的表現或身體情況、學習情況，瞭解孩子的一日生活。也請老師通過各種方式向家長反映孩子在幼兒園生活、並向家長提供一些正確的教育孩子方式的信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立和諧信任的家園關係。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇16

年一度的幼兒講故事比賽結束了，為了給每個孩子一個公平競爭的機會，我們在班級進行一次殘酷的初賽，要在37名幼兒中選出一人蔘加全園的比賽，該如何慎重地決定和選擇這僅有的一個名額，這給了我們兩位老師一個大大得難題？在經過家長們的大力配合下，班級的幼兒講故事比賽順利地進行着，孩子們也在一次次的鍛鍊中，不斷地成熟、進步起來。可是現實是殘酷的，激烈的幼兒講故事比賽一個一個地進行着，作為老師，我們也對這次的活動非常的慎重，在每一位孩子講完故事後，都會詳細地記錄着每位孩子所講的故事內容，講述的完整性和連貫性，以及口齒的清楚和表情等等方面。最後，我們有六、七名幼兒的表現都不相上下，特別的“棒”，看到班級孩子們整體語言方面能力的飛速發展，我感到非常的欣慰和滿足。但是，一個大難題擺在了我的面前，該給誰去參加幼兒園的比賽呢？啊！一個名額，我們該怎樣做呢？如何幫助幼兒樹立競爭的自信心？首先，教師要積極評價，保護個性。教師要給予每位幼兒積極的評價和肯定，並要讓幼兒逐漸地學會正確地評價自己，在同伴間相互的評價中，使孩子們看到自己成績的同時，也看到自己存在的不足，從而讓幼兒在這一過程中體驗參與的快樂，點燃幼兒不斷學習的願望，“我真棒！”這些激勵性的評價應該是我們的口頭禪，讓每個孩子們明白自己是很“棒”，但是每個人的優點都是不一樣的，在讓幼兒看到自己優點的同時，學習別人的優點，從而激勵幼兒繼續努力，向更高的目標發展。

其次，教師要挖掘優點，建立成就感。心理學家蓋茲説：“沒有什麼比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進步的能力”。基於這一點，教師在幼兒講故事的比賽過程中，要善於根據每位幼兒的不同差異，個別對待，從而激勵每位幼兒的成就感，於此同時，教師在不傷害全體幼兒的前提下，慎重地和幼兒一起商量，“你認為誰故事講得好？”與幼兒一起來選擇參與比賽的對象，告訴幼兒老師的想法和為什麼要選擇小朋友去參加講故事比賽，最後形成一致共識，讓幼兒認識到自己參加比賽，不僅是自己的光榮和成功，也是班級集體的榮譽。

再次，教師要調動羣體，共同進步。在幼兒講故事的比賽中，其實也是一種競爭，羣體中沒有拔尖，就像一潭死水。在一個班級裏，一個孩子就是一個世界，每個人都有自己的個性，教師要善於抓住每個幼兒的特點，給予積極引導，從而調動全體幼兒共同進步。因此，對於競爭來説可以激勵和促進幼兒的個性發展，將其變為內在動力，讓幼兒個個都能大膽地發揮自己的潛在才能，增強他們的競爭觀念，而且激發了幼兒的創新精神，使幼兒在競賽活動過程中體驗快樂。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇17

新生入學的時候我向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來説師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面説要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱着他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟着孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。一個孩子出現問題對幼兒園來説是1/400，對一個家庭來説就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就藴含着強大的精神能量，並按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，並且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿蔔是他們易於理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對於他們來説理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易於模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什麼知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋樑，對小朋友説話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附着在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流””牽着手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的學習活動與日常的遊戲、生活是密不可分的。遊戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩着玩着就學了。這種説法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有着較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那麼我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善於與他人合作，能夠與他人交流。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持並配合教師進行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

幼兒園課程概論心得體會範文 篇18

20xx年11月14號，我有幸與來自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源高中報告廳參加“培訓學習。首先很感謝教育局給我們搭建的這一瞭解平台，雖然只有一天很短的學習，但受益匪淺。培訓中海南師範大學郭敏老師的《幼兒園教師藝術表現力基本功講座》和海南省機關幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專題講座》讓我大開眼界，在這裏我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實踐案例相連繫、幽默與嚴謹並存的語言讓我欣賞到了名師的教學風采和培訓教師的愛心與責任。老師們給我們帶來大量的視頻片斷，給我很大的啟發，有些很吻合我們的課堂教學，我們同行一起欣賞，並在欣賞中交流。

郭敏老師講座涉及點很多，他們把先進的教學理念和教學思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學觀念。我認識到教師要有終身學習的`意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識專家們的講座涉及點很多，他們把先進的教學理念和教學思想傳授給學員們，聆聽費張海南師範大學郭敏老師的《幼兒園教師藝術表現力基本功講座》中提到幼兒學前音樂教育是實現人全面發展的重要途徑。在歌唱學習過程中，孩子一定要養成良好的傾聽習慣和練習能力，培養較好的控制能力和歌唱藝術表現力。同時在學習歌唱的過程中，開發一些學習方法和成功經驗，養成一些學習習慣，將獲得的成功體驗遷移到其他領域和其他類型的學習活動中，對幼兒的歌唱藝術發展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌唱教學的意義以促進幼兒歌唱藝術表現力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌唱活動，探索自然發聲和多聲部歌唱教學在幼兒歌唱教學中的可行性，對幼兒歌唱的藝術處理和實施效果具有很重要的作用。培養幼兒歌唱藝術表現力可以使其獲得對社會生活的認知、豐富的情感。

聆聽海南省機關幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時間變換了，幼兒家長也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買個小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應幼兒的生物鐘節律，不僅有利於幼兒身體健康成長，而且幫助幼兒養成了良好的作息習慣。，初秋季節中午雖熱，但早晚都涼風習習，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急於給幼兒添加過多的衣服，捂得太嚴，以免一穿一脱受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應環境氣温，擁有抗禦風寒的能力。幼兒家長與教師可以帶領幼兒在清涼的晨風中散步、跑步、遊戲，積極鍛鍊，不僅進行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓練，使身體能適應寒冷的刺激，提高健康水平，增強抗病能力，為渡過即將到來的寒冬作充分的準備。

這次培訓，使我對教師職業的神聖認識更加深刻，教師肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起着引領和指導作用。在以後的工作中我會將所學知識以及自己積累的經驗再進行慢慢“消化”，我學以致用，結合我園的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

幼兒園課程概論心得體會範文 篇19

今日，我有幸參加了關於户外民間遊戲的培訓課程，認識到了民間遊戲的多樣性和對孩子身心發展的有益性，現總結一下自己的對民間遊戲的淺顯認識：

（一）民間體育遊戲有一定的淺顯性

民間體育遊戲最早產生於原始人教育下一代的需要，人們直接在生產及生活實踐中進行遊戲。民間遊戲簡單易玩，有的遊戲幼兒只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開心，如“木頭人”、“配手心手背”等只需幼兒一雙手就可以遊戲。有的只需兩名學生或多名學生互相配合就可以遊戲，如“揹人”、“石頭剪刀布”、“炒黃豆”、“鬥雞”、“編花籃”等。遊戲玩具也都以廢舊物代替即可，如用雞毛、鋼板製作毽子，幼兒隨時隨地就可以進行遊戲。

民間體育遊戲的淺顯形使其更容易被幼兒所理解，極適宜在幼兒間遊戲。如“矇眼摸人”和“捉迷藏”，不需要專門性的學習，場地、時間無太多限制，材料也簡單易制。

（二）民間體育遊戲有一定的趣味性

民間體育遊戲能夠代代流傳還為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好動、好奇的特點。民間體遊戲大多配有朗朗上口的兒歌，這些兒歌形象、生動、通俗易懂、韻律優美，例如孩子愛玩的“炒黃豆”，邊説邊跳，節奏感強，孩子們百玩不厭。民間遊戲的趣味性決定了它具有更強的生命力，使幼兒在遊戲中學習，在學習中游戲。

（三）民間體育遊戲有一定的綜合性

民間體育遊戲的綜合性在於它可以不斷地從生活、生產、舞蹈等各種活動項目中吸取新的動作，日益豐富動作體系，以滿足不斷髮展的幼兒的需要。傳統民間體育遊戲繼承“載歌載舞”的習俗，多注重各種動作、形式的總和，在遊戲中做到素材、玩法與參與對象都具有多樣性。

（四）民間體育遊戲種類的多樣性

1、技能性遊戲

遊戲是人類特殊形式的活動。教育性遊戲是成年人對未成年人進行教育，培養他們能力的一種手段，早在人類的原始時代就已經出現。原始人在日常生活中積累了大量的知識與經驗，為了提升下一代的素質，也就出現了原始的家庭教育，成人利用各種遊戲向未成年人傳授。例如，生活在大興安嶺的鄂温克人為了讓他們的後代適應狩獵生活，從小就與孩子玩狩獵的遊戲，讓孩子掌握捕捉獵物的基本要領。如：“鬥雞”“造房子”“跳繩”踢毽子”等。

2、競賽性遊戲

此類遊戲採用比賽對抗的形式。原始人為了能捕捉更多的獵物，必須練就良好體魄，於是體育遊戲的萌芽大都是對原始人的生產勞動、軍事作戰及日常生活的模仿，“鬥雞”“趕小豬”等。

3、娛樂性遊戲

隨着生產力的發展，在滿足物質生活的同時，人類有了更高層次的需要，這時就產生了娛樂遊戲。封建社會中士大夫統治階段休閒時娛樂的遊戲，在歷史洪流的沖刷中，留下了如踢毽子、彈珠子、踩高蹺、抽陀螺、跳皮筋等有趣的遊戲，這類遊戲的活動量較小，沒有功利性質，遊戲組織者和遊戲參與者的目的是統一的：使人得到精神上的歡娛，達到消遣、休息的目的。

（五）民間體育遊戲有一定的教育價值

民間體育遊戲現今多融合在促進幼兒身體、心理健康的活動中進行，許多體育遊戲、音樂遊戲、娛樂遊戲也是從民間體育遊戲中發展起來的。它們是前人的智慧結晶，哺育一代又一代兒童成長，其中不少遊戲今天仍有很大的發展價值。

1、有利於幼兒良好品德的培養

以遊戲“丟手絹”為例，首先該遊戲有一定的規則，在唱完歌曲後幼兒開始把手絹丟在一幼兒身後，另一幼兒才能去追丟手絹的幼兒。這可以培養幼兒良好的遊戲規則。其次使幼兒在遊戲的過程中激發榮譽感。通過遊戲使幼兒學會與人交往、協商、謙讓、解決問題等社會行為，彌補獨生子女家庭中缺少同齡夥伴的不足，促進幼兒社會性品德的發展。

2、有利於幼兒基本動作的發展

民間遊戲還能提高兒童走、跑、跳、投擲、平衡、鑽爬等技能。例如：踩高蹺和走木樁能發展學生的平衡能力，“官兵捉強盜”、“貼人”能發展學生的跑和躲閃能力，“炒黃豆”可訓練動作配合的協調性，“背缸倒缸”可鍛鍊臂力、平衡能力及勇敢精神等。這類促進幼兒基本動作發展。讓幼兒在遊戲中鍛鍊技能，還可以在户外分散遊戲中安排跳房子、踩高蹺、踢毽子等活動，讓幼兒自由找玩具、玩伴，發展動作協調能力。另一些幼兒小肌肉的遊戲可以安排在自由活動時間（課前、午飯後、活動間隙等），如“翻繩”、“石頭、剪子、布”、“黑白配”、“東西南北中”等遊戲，這類遊戲玩具簡單易收，不受時間和場地的限制，更能促進幼兒小肌肉及手眼協調能力的發展。

3、有利於幼兒智力的發展

在民間體育遊戲中，有不少本身或多或少具有智力因素，如遊戲“踩影子”中，幼兒在踩的同時也要躲開別人踩到自己。這就要求幼兒在遊戲中開動腦筋，啟動思維，以戰勝對手。此外，遊戲的情節、動作不斷變化，對提高幼兒的應變能力起到很好的作用。如在“走迷宮”遊戲中，還需要兒童思考、記憶，儘快取得成功。再如“瞎子摸跛子”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“砍白菜”等遊戲能促使幼兒思維敏捷，反應機智、靈活。

總之，民間體育遊戲這一絢麗的瑰寶，給一代又一代的人帶來了歡樂。我們應不斷地挖掘它藴含的內在潛力，促進幼兒全面健康的發展。今後我園的發展也會大力注入民間遊戲，多多培訓教師，讓孩子們能把這種民族瑰寶繼續傳承下去！

幼兒園課程概論心得體會範文 篇20

我最崇拜的要數諾貝爾獎的獲得者了。這一天，當我在家整理圖書的時候，偶然發現了《達爾文的故事》這本書，這是“諾貝爾獎獲獎者的青少年時代叢書”中的一本。我一看便有了興趣，翻開書，一下子就被它的內容所深深吸引住了。

達爾文經過不懈的努力，獲得了諾貝爾生理醫學獎。他成功的祕決是平時養成仔細觀察的好習慣。有一次，媽媽讓他和姐姐通過花瓣來辨認出是什麼花，他總是比姐姐認得快。

讀到這兒，我已經被達爾文這種從小養成的仔細觀察、認真分析的好習慣震動了。

以前，爸爸媽媽總説讓我要養成仔細觀察的習慣，可我總不理解，對自己身邊的事物毫不留心，觀察起來也是馬馬虎虎。記得一次數學測驗，我感到題目太簡單了，便三下五除二快速做完了，沒想到居然得了“差”。原來，有一道題沒讀懂我就提筆做了，所以整道大題都做錯了。唉，看了這本書，我才明白了這個道理呀!

俗話説：“讀一本好書，等於交一個好朋友。”品完這本書後，達爾文那種勤奮好學的精神感動了我。達爾文的仔細觀察的好習慣時時教育着我，時時鞭策着我。