2023線上教學心得體會（通用20篇）

2023線上教學心得體會 篇1

我家的孩子叫李小雨，是雙語實驗學校六（4）班的一名學生，由於疫情防控的原因。我們不的不在家裏讓孩子學習，上網課也成為我們的每天重點，從2月12號開始，網課開始到現在也有二十幾天了，作為家長對網課也有了一些認識、認知、和一些感受感悟：

孩子可以靈活掌握學習知識點，在播放網課的過程中難理解的知識點，可以倒放多次，進行學習鞏固，也有更多的時間記筆記。

老師們在網課上對待孩子們非常認真，講解的非常仔細，諒解每一個知識重點，時不時的讓孩子們連麥，隨時，提問問題，看孩子們的學習情況，在受完課後，還在羣裏督促孩子作業完成情況，不懂的地方還進行多次鞏固知識點。

在這個沒有硝煙的戰爭裏，我非常感謝雙語六（4）班的全體老師在疫情期間的辛勤付出，對每位學生的認真負責。疫情還沒結束我們還得共同努力，老師加油。孩子加油。

2023線上教學心得體會 篇2

這是在一個尋常的春節之前，當人們依然綻放着喜悦的容顏、當孩子們還沉浸在寒假的快樂中的時候，當河流漸漸變得柔軟、當萬物開始復甦的時候，一場人類的災難正無聲無息的蔓延開來。新型冠狀病毒就這樣肆無忌憚的傳播、肆虐......

20__年的春天註定會被永遠銘記。春暖花開、豔陽高照總會如期而至，但孩子們呢?來勢洶洶的病毒就這樣無情的阻斷了他們無比嚮往、無比懷念的那條通往校園的路。在這樣的危急時刻，黨中央緊急部署，採取一切有效措施，保障人民生命安全，爭取把損失降到最低。就在醫護人員用生命和死神搏鬥時，就在所有人民公僕將生死置之度外，維持社會安定、保障人民安全時，我們能做的就只能是居家隔離，不給病毒以可乘之機。

面對這樣無限延長的寒假，秉承着“停課不停學”的教育宗旨，_鎮第二國小的全體師生行動了起來，身臨不一樣的課堂，也收穫了不一樣的精彩。我校制定了合理的教學工作計劃，在全體教師的充分準備下，線上教學如期進行。

每天早上7;00，釘釘學習羣裏準時會響起一連串清脆的打卡聲音，那是孩子們爭先恐後的利用早讀時間開啟一天的美好。看着孩子們依然堅定地眼神，聽着他們熟悉、清脆、稚嫩的聲音，莫名的感動沉醉着每一位老師。

依照每天的課程表，我們的網上學習有條不紊地進行着。孩子們，你們認真的學習態度和自律的學習習慣令人動容，你們這種充滿求知慾的狀態定將為自己創造更加絢麗的未來。

抗擊疫情的特殊時期改變了我們面對面的授課方式，改變了我們互相激勵、攜手奮進的學習環境，但它不可能改變我們的初衷，也不可能止住我們勇往直前的步伐。在各位家長的積極配合下，同學們都能保質保量的完成當天的作業，並按時呈現給老師。面對一件件“藝術品”，老師們認真批改、就優秀作業進行展評、對當天的題目進行總結。

為切實加強新冠肺炎疫情的防控工作，保證疫情期間“停課不停學”，讓“網上學習”順利開展，保障教學有序、有效進行。我校積極響應號召，周密部署相關事宜，落實教材發放工作。

在努力學習、增加自身文化素養之餘，孩子們還進行了豐富多彩的課餘活動，他們積極向上，他們陽光美好，他們充滿了希望和力量。相信這個“加長版的寒假”，會令他們更懂善良、更知美好、終身難忘。

孩子們每天積極鍛鍊身體，增強身體素質，保衞他們所愛的人和事。

他們用精美的手工作品來裝點課餘生活。令人賞心悦目的作品、洋溢在臉上自豪的神情，正是“心靈手巧”在他們的身上淋漓盡致的體現。

3月12日植樹節來臨之際，這羣可愛的孩子們不忘在疫情居家期間，用自己的獨特方式，表達對節日的尊重。

面對這可怕的、日益肆虐的疫情，在這舉國上下，萬眾一心的攻堅時刻，無數催人淚下的感動瞬間一次次觸碰我們的心絃。它教會我們善良、堅持和勇敢，也令我們感受到了教科書上不曾教授予我們的温暖。孩子們採取了保持衞生、積極消毒、洗手、錄製小視頻、辦手抄報等等多種方式，為醫護人員喝彩，為武漢加油，為中國加油!

遵循上級的指導，每天晚上孩子們在家長的陪伴下，準時收看山東教育頻道的“開學前疫情防控規範培訓特別節目”，實時瞭解教育動態，做好自我防護。努力把他們迫切想返回課堂的希望，一步步變為現實。

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我們堅定信念，我們逆“疫”而行，完成蜕變。期待山花爛漫時，我們校園相見!

2023線上教學心得體會 篇3

在深入理解縣局停課不停學的工作要求之後，結合我班自身的學情，一方面做好各項疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學生居家“復學”。現將最近線上教學活動總結如下：

一、計劃先行，宏觀調控。

“凡事預則立，不預則廢”。每節網課之前，依託線上教學計劃細化線上授課計劃並生成15分鐘教案，確保線上教學有章法，有乾貨;線下學習綠色、生動，有實效，有趣味。

二、形式多樣，學必有得。

1、利用微信的時效性，落實教學反饋、作業建議、師生互動。

2、微課視頻推送。通過整合臨沂智慧教育雲資源、各種網絡平台資源、教輔亮點設計等多種教學視頻資源，並及時推送給學生，讓學生在完成網課學習之後，及時藉助資源反芻知識點。

3、把釘釘直播教學轉變為“親自互學”直播。鑑於二年級學生的抽象思維還無法整理並表述疑問，我建議各位家長在家安排“親子互學”環節並直播，在和孩子互相啟發互相點撥之後提煉疑問。積極鼓勵家長把疑問反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點。

“親子互學”環節並直播，對後進生的學習很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰下激發專注，完成學習任務。

4、閲讀與書法雙線並行——“腹有詩書氣自華”“書法養心”。每日一讀，每日一練，學生的朗誦水平和書法氣質基本養成。

5、優秀作業多圈展評。在釘釘班級圈裏批閲優秀作業，並在微信羣(圈)裏再次推送，為孩子樹立榜樣，培養學生宅家學習的好習慣。

三、家校合力，雲課落地。

因為我班學生正處於二年級。在教育教學時，前期“以學習為重心”後期“以管理為重心”。不定期召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的學習環境，鼓勵家長引導孩子樹立正確的學習態度，雖然不在學校，但是學習時“着校服，坐端正”。鼓勵家長在孩子的學習中擔當教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校為家”，變成今時今日的“以家為校”。

四、實時反饋，即時修正。

線上教學的本身侷限性，讓我喪失了對學生成長髮展的第一手資料。針對這個難題，我通過使用微信小程序編輯調查問卷，以普遍找特殊，深入調查。通過導出的結果整合問題，及時修正教學活動，給每位學生提出針對性的整改建議。

線上教學雖然是疫情夾縫中的學習方式，“疫線”醫者治病救人，一線師者教書育人，廣大辛勤的教師讓夾縫裏開滿了智慧的花朵，也同時為我們的教學提供了豐富的經驗。雲課堂也必將是戰場，作為教師，我必盡我綿薄之力，為學生們保駕護航。

2023線上教學心得體會 篇4

為了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經成為“宅家學生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準備着網上授課。

直播授課對於我來説是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網絡教研、在線培訓和網課準備中，我有下面幾點感受：

1、網上授課更有利於整合優秀網絡資源，提高內容質量

線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”、“網絡雲課堂”、“學習強國的微課堂”等等，以前由於硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。

2、老師省下很多教學管理時間，可潛心充分備課

平時上班，我要參與到學生管理中，比如課堂紀律等。這些管理事務的確佔據了我很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課時間非常緊湊。現在網上授課，學生在家裏，我省去了一大部分管理學生的時間；另外上課可以幾個班的羣拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反覆講課的時間；還有藉助“釘釘”佈置作業大大提高了作業的批改和統計效率，也節省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網上學學別人的優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業能力！

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有它的侷限性的：

1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。在直播過程中，我不能點名提問某個學生問題，瞭解他的思維狀態，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調。

2、不能有效的管理學生，對知識點的掌握程度不清。直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外直播課的時間有限，不能對每個學生進行提問，對於自律性不強的個別學生不能全身心的投入的課堂中，私下聊天甚至有的學生沒有家長監督就不來上課，對於作業有的同學不能及時的完成，有的乾脆就是糊弄，所以效果是有限的。

3、幾個班的羣拉進一個直播間，不能很好地分層教學。我授課的三個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調整授課內容，現在網絡授課根據課表安排，我的三個班同時網絡授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。

但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網絡直播課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任。

2023線上教學心得體會 篇5

前段時間，疫情逐漸蔓延到山東各市，為了配合防疫工作，為了師生安全，學校開始開展線上教學，作為一名青年教師，作為一個網課小白，我開始忐忑……但三週的線上教學結束後，我還是有很多感慨。

從線上提交作業、批改作業的過程中，我第一次強烈地感受到老師對學生認可的重要性以及學生的自我榮譽感。在釘釘上可以發佈作業和批改作業，被老師批改為A+的同學的作業可以被全班同學看到。我們班有一個語文成績不是很好的同學，在這段時間裏，我明顯感受到了他學習態度的變化，在和他家長溝通的過程中我也瞭解到他為了得到A+付出了很多努力。知道這些後我很驚訝又很感動，原來我們平時看到的不努力的學生只需要一個小小的激勵便可以點燃他們求知的熱情，原來作為教師的自己平時忽略了那麼多，我自責自己讓他們在昏暗的地方待了太久。我往往會從關注優等生的過程中收穫更多的教學成就感，有時候可能會忽視後進生的成長，殊不知，幫助後進生進步才是我更應該做的，所以日後我要把更多的精力放在這個方面。

從線下到線上，教學方式發生了很大的變化，尤其是作為主學科老師，上午就可以結束自己的課程，剩下的時間備課和批改作業，不得不説，線上教學一開始，相對自由的工作時間滋生了懶惰和拖延，我經常把備課的時間拖到晚上，備課的效率也大大降低。不合理的時間安排帶來了一些問題，比如熬夜導致的狀態不好，作業批改的速度降低等等。因此在後來的時間裏，我開始調整狀態，讓自己回到學生的身份，早晨起牀後列出一天的清單，備課和批改作業的`時間嚴格按照日程表進行，儘快調整了自己的工作狀態。在寫作時，我告訴學生可以引用“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，時而想起來會覺得有些諷刺，因為我自己都很難躬行實踐，有時候，懶惰受到的懲罰不僅僅是自己的失敗，還有別人的成功，尤其作為教師，更不可有絲毫懈怠，如果我安逸了，那我毀掉的可能是太多人的未來。

疫情得到控制後，我們很快復課復學了，經歷了這次網課，我看到了學生的認真和執着，他們是為了夢想，還是僅僅為了得到老師、同學和家長的認可，又或是滿足自己作業得A+的虛榮心，他們都在努力證明自己。我也進行了反思，要時刻保持積極昂揚的工作態度，和學生一起成長進步。

2023線上教學心得體會 篇6

凜冬散去，春在心中。疫情阻擋了我們外出的步伐，卻無法阻止我們學習的腳步。在學校的統一安排下，閻家店鎮中心國小音樂線上教學正常開展。

音樂組的老師們積極備戰，多次開展線上教研，討論，分享線上教學資料，交流線上教學經驗，心得體會。

我們根據學生特點及網課時間限制，確定教學內容，最大限度讓孩子們動起來!比如我們的教學內容手勢舞《站在草原望北京》，這首歌曲感染力強，邊唱邊跳，在一唱一跳間激發了學生熱愛祖國的情感。

音樂課時間到了，孩子們的激情高漲，一個個在電腦桌前認真的學習，不由自主的舞起來。

孩子們課後練習的激情洋溢，個個兒精神氣兒十足，並積極上交了作業視頻。

孩子們積極的學習態度，是每位老師努力工作的動力。

戰“疫”不停，學習不止。素質教育，更重要的是德、智、體、美、勞的全面發展。讓我們以嚴於律己的姿態、奉獻的精神、博大的胸懷與這個時代一起前行。加油!勝利就在眼前!

2023線上教學心得體會 篇7

一、“興趣是最好的老師”。

在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

2023線上教學心得體會 篇8

牛津英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。 如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有着幾方面的認識。

一.教學理念的更新。

在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節課中老師要講大半節課，然後就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽、説、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的後果是使學生患有“英語聾啞症”或“高分低能症”；另一種教學認為語言相當於一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調大量單一，重複的練習和鞏固，這樣的後果是使學生對語言的學習產生厭惡感，最後導致失去學習的信心。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發揮學生的主體性，培養他們的語言交際能力。

二. 培養自立，發揮學生學習的主動性。

培養獨立思考的習慣，對於發展思維能力是極其重要的。著名心理學家布魯納的 “認知發現説”認為，學習不是被動機械地形成刺激——反應的聯結，而是主動形成認知結構的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質上説是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發現一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發現法學習，所謂發現法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發現知識，掌握原理、原則。要儘可能使學生成為自主而自動的思想家。可見，教師發揮學生的學習主動性及培養獨立思考習慣十分重要。在牛津英語教材中，許多unit都要求學生去自主學習，獨立思考。例如：6a,module1, unit 3,let’s go中的一張地圖，它要求通過學習句型：how are we going to get to…? 來認識路並要求能給別人指路；又如：6bmodule1中四個unit: fire, air, water, the earth都要求通過學習能獨立思考這些自然元素對人類的作用；這些知識涉及到其他的許多學科，在學習的過程中既學到語言知識，開闊了知識面，也 根據心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯繫，它可以激發兒童的求知慾，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內容上，並能喚起兒童豐富的想象力和創造的慾望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現自我、完善自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程中，這對於興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來講無疑困難重重。此外，由於理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕説錯的情緒狀態之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現自己的思想，使兒童產生厭倦情緒，甚至形成惡性循環.

三.因此，在牛津英語的教學中，採用直觀教具、遊戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣，並能幫助他們加深理解，加深記憶。

例如：在教食物時有許多的單詞，如果靠單純的記憶的話，會顯的很枯燥，印象也不深刻，而採用了直觀教具，像照片，實物，不僅使學生記憶深刻，也使課堂氣氛活躍，學生也樂意接受。又如：在教relationships,在課堂上採用互動的學習模式，讓大家相互介紹家庭成員和之間的關係，有時，會鬧出笑話，隨後大家一起糾正，這樣學習，學生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深刻。

四. 全面,合理的安排課後任務。

牛津英語課後任務作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯繫，但又不是課堂教學的簡單重複。否則，課後任務便失去了意義。安排課後任務時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課後任務。例如：do a survey, make a poster, make slide shows, make a pizza, and draw family trees, write a menu, write a shopping list, write a list of food and drinks (have a barbecue),draw food and drinks 等等，這些都是既適合教材特點，又適合學生年齡特點的課後任務。

牛津英語的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創造寬鬆活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，達到良好的教學效果，還需要我們老師共同的努力。

2023線上教學心得體會 篇9

經過兩天的在線教學運行，發現了很多線上授課的優點和缺點。優點是：線上課程資源豐富;學生參與度透明化。缺點是：學生上課有時有卡頓現象，很難顧及到每位同學的實際情況。針對這些線上授課的優缺點，本着一心服務學生的初衷，充分利用線上資源的優勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結合了大學青少年的心理特點及線上授課的優缺點主要從以下幾方面各個突破：

一、教師方面

1、一定要做到熟知課本教材內容、通看學習通上傳視頻、PPT等課件，同時結合學生的基礎情況對知識框架做到調整和預構。針對普招學生、對口及文科學生的差異性，在有關課堂知識補充的羣聊中會有難易的區別，因此在適當處會作出捨棄或詳細説明。如，在17日第一節大物課中對對口、文科生捨棄了極座標的要求，細講了座標系的建立及位置的求解。

2、提前設計線上課堂上的各種教學活動。如，充分利用小測驗、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學內容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學到的知識點。

二、學生方面

1、心理上

由於網課主要靠學生的自覺性，因此在課堂前會不斷強調課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯繫。結合學習通上學生參與度的透明化，在保護學生隱私的前提下向學生展示了部分功能的強大性，這在一定程度上提高了學生學習的積極主動性。

2、工具選擇上

充分利用學生可用的溝通資源。學習通等學習軟件勢必會在高峯期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、QQ等軟件。這樣就將學生分在了兩片區域，而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學生對知識點提出的疑難問題。

3、學生兼顧上

如何在有效的時間內兼顧每位學生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對於共性問題，則可錄成音視頻統一解決。

以上只是本人的一些拙見，線上教學課堂中定存在其他的不妥及待改進之處，期待各位同事給予指正及建議。

方法總比問題多，眾人拾柴火焰高，集思廣益，在這場無形的“戰疫”面前，相信眾人的力量，我們必定會戰勝艱難險阻，共創美麗的明天。

2023線上教學心得體會 篇10

春姑娘來了!她送走冬天的寒冷，帶着温暖的陽光雨露，來到我們身邊，於是花紅柳綠、草長鶯飛。

“一年之際在於春”，在最美好的季節裏，我們相聚雲端，和老師同學們一起居家學習。靈巧的小手加上繽紛的色彩，我們的小小的畫面裏藏着大大的世界。

一起來看看我們的作品吧!

透過孩子們的畫，我們看到了一個稚拙的、一塵不染的童真世界。他們用最簡潔的線條、最絢麗的顏色、最純真的理念，勾畫出他們心中的美妙世界。當然，這些作品還有稚嫩的一面，且讓我們“重其意而不苟其形;重其趣而不苟其法。並給他們“多一些鼓勵、多一些引導、多一些扶持”，他們肯定會含苞怒放!肯定會挺立茁壯!

2023線上教學心得體會 篇11

此時，應是書聲琅琅；此刻，該是筆聲沙沙；然而一場突如其來的疫情，將我們隔絕在校門之外， 讓這一切沒有如期而至。

作為教師的我們用自己特殊的方式積極投入到抗擊疫情的戰鬥中，那就是停課不停學。別樣的假期，別樣的課堂，同樣的收穫，學習不停止！

雲上見面，凝心聚力

疫情後的第一時間，學校領導就和各學科主任進行溝通，傳達教育局及學校精神，佈置教學任務，落實學生網絡學習情況以及教師課前備課及課後輔導情況，確保網上教學快速有效的開展。在學校的統籌安排下，我們教研組的各位教師根據自己所教年級所帶班級的'實際情迅速制定教學計劃，網上搜集教學素材，提前學習備課，積極聯絡學生，將網上教學開展起來。

線上教研 聚力前行

“單絲不成線，獨木不成林”，教研的芳華，沉香流年。集體備課為教師合作、探討、實踐提供了一種途徑，教師們也能更加清晰地看到不同教師對同一教材內容的見解，體現出教師不同的個性和魅力。我們教研組的各位教師在每次雲端集體備課中，本着精益求精的態度各抒己見，在思想的碰撞中擦出精彩的智慧火花，獲得許多有效的改進建議。

線上教學對師生提出了挑戰，生物組的集體備課思路清晰，內容詳實，集備中切實解決教學中出現的主要問題，教學方法科學，能夠拓展學生思維，增強學生學習興趣，也能夠提升學生學習能力。在全體老師們的精心研討下，網絡課堂保質保量，教學任務圓滿完成。

線上課堂 精彩紛呈

線上教學中，老師們為達到預定教學目標，取得良好的教學效果，每次課前都要精心製作教學課件，設置一系列適合線上的教學環節，並在課堂中進行充分的師生互動，讓空中課堂升温，將知識精準送達。同學們學習態度端正，聽課仔細認真，積極回答問題，也能夠按時完成老師交給的學習任務，我們的每一節生物課都是豐富的，有趣的，孩子們的收穫都是滿滿的。

批閲細心 守教育初心

每天，師生相約在釘釘。課上，教師隔屏用心傳授知識；課下，教師細心批閲每一份作業。這是教師對學生的愛，對教育的熱愛，無論線上線下，不變的是責任感，不變的是教育初心。

一份份準時提交的作業，一頁頁熬到深夜的批閲，無聲的傳遞出師與生的共同努力，心心相繫。

在線答疑 傾心陪伴

生物組全體教師每天從早到晚，不辭辛苦，隨時解答學生提出的問題，採用視頻會議，在線課堂，錄製視頻發送微信學習羣，視頻通話，微信羣習題抽測等多種方式進行互動交流，有效提升學生們的學習質量。

隔屏守望 靜待花開

雖然疫情讓我們放慢了生活的腳步，卻沒有打亂學生學習的節奏。面對疫情，生物組的各位老師們明澤於心，擔責於身，見責於行。毅然堅守教學最前沿，為提高線上教學質量奠定了基礎。我們隨時做好線上家訪工作及線上特殊羣體幫扶，及時跟蹤學習與生活狀況，對於沒有參與直播的學生及時跟蹤，問清原因，多加幫助。

停課是生命的保護，不停學是夢想的追

求。博學而不窮，篤行而不倦。學習路上，我們從未停止。特殊的日子裏，擁有不一樣的課堂，採擷別樣的收穫！

2023線上教學心得體會 篇12

為貫徹落實教育部關於在疫情防控期間“停課不停學，停課不停教”的文件精神，落實學校疫情期間的教學工作預案，新學期我開始嘗試與摸索網絡授課，對我來説，既是學習，又是挑戰，現將我的線上教學心得與大家分享：

一、授課過程要精心設計

新學期我選擇了我校自建的教學平台，參加了多個平台培訓，提前熟悉操作流程。創建自己的課程，為保證課程順利開展，避免平台應用人數過多，出現卡頓現象，將超星學習通、微信羣、QQ羣作為備選授課形式及師生互動途徑，保障正常開課。

1、備課，本人採用錄播課形式上課，所以在錄製課程前，要制定課程大綱，查閲資料，設計習題及作業，準備豐富的課程資源材料。為了能使錄播課程達到直播的效果，在錄課過程中儘量身臨其境的講解，注意語速與語言的組織，所以，有時一堂課需要錄製多遍才能成型。

2、課中，在課前十分鐘進行學生簽到以及採取隨機點名和發佈投票的方式檢驗學生的出勤情況。與學生共同觀看上傳的錄課視頻進行授課，並與學生時時互動，隨時詢問學生聽課效果，為學生答疑解惑、佈置學習任務等。以便及時調整語速、進度，調動學生學習積極性。

3、課後，組織學生在微信羣進行答疑討論，重點講解在視頻中不懂的知識點，督促學生完成佈置的作業、章節測試等，指導學生學習並檢驗學生學習效果。

二、線上教學收穫及建議

1、網絡教學使自己嘗試新的教學方式，同時也迅速提高了教師應用信息化技術的能力，豐富了教學資源。

2、熟練掌握所使用教學平台的功能及操作，並對平台可能出現的臨時狀況要採取多種靈活有效的教學預案。

3、加強師生互動，幫助和指導學生學習，提升學生的自主學習能力。

4、根據學生的學習情況，適當調整授課進度與授課方法，實施“一生一策”，積極調動學生的學習熱情。

雖然疫情阻擋了我們上學的步伐，但阻擋不了我們學習的熱情。讓我們一同為中國加油！為武漢加油！

2023線上教學心得體會 篇13

我就國小數學教師培訓談幾點學習體會：

一、好的教師數學是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是知識數學的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是説，教師應該是學生與教材聯繫的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那麼，教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意通過。這一點我認為應從減輕學生閲讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閲讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以數學教師在教學時不要讓學生感到閲讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閲讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生髮現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的慾望，最後我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識並加以運用，以達到葉聖陶先生所説的：“教是為了不教”的終極目標。

二、好的數學教師是一把鑰匙

三、好的數學老師是開路先鋒在培訓班中，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學習了他們研究的方法和思考的方式；與特級教師們交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養課程打開了我們的眼界，讓我們意識到一名優秀的.數學教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底藴，飽滿的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強烈的意識到：一名優秀的教師應是思考者，應是有自己的系統而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所説的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞台，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向?

2023線上教學心得體會 篇14

一場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開一張考卷。作為一名教師，積極響應各級政策，認真做好線上教學，讓隔離在家的學生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。

根據上級的通知要求，在學校、年級、語文組的共同努力中下，從2月10日開始，我們進行了整整10周的線上教學，這是一個陌生的課題，再加上信息技術水平的缺陷，我們從第一天上課時的小心翼翼、忐忑不安、手忙腳亂、不敢下手到現在的應對自如、成竹在胸、靈活多樣，得心應手。這是對我們的一次嚴峻挑戰，也讓我們有了些許突破。這兩個月的線上教學給我們帶來了全新的體驗和思考，我們在摸索中不斷前進，在交流中得到提升，在思考中走向成熟……

現在長達兩個月的線上教學結束了，我們將一些經驗收穫和問題困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實踐所得，姑且總結一下。

經驗與收穫

一、學生管理方式分層分類，因材施教

全年級千人左右，我們根據每個學生的實際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個班羣，分別是A班智慧羣、B班英雄羣、C班聯盟羣、D班奮進羣、E班精英羣和F班志遠羣。各羣在線上直播課程正式開始之前，由學生自發“接龍簽到”或“發語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準備。班主任及科任老師則採用隨機點名、學生現場“連麥”、視頻對話、抽查拍照等方式來對學生進行考勤管理，據彙總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。

二、學生學習內容精講高效，超前推送

年級非常重視學生的課前預學，要求科任老師提前一天給學生推送學習任務單(導學案)、預習內容的微課視頻等，讓學生學在前面。同時，也非常重視學生預習效果的檢測與反饋，通過語音視頻打卡、筆記思維導圖展示等方式督促學生完成預習。為了保護好學生的視力，科任老師儘可能在15-20分鐘內講解完核心知識，讓學生有所領悟，教學內容力求精要、“純乾貨”。“鼓要打到點上，笛要吹到眼上”，一節課完成一兩個學習任務最佳。學習任務依據教學內容的核心知識去設計，表述要簡潔而明晰，情境要生動而活潑，學習路徑要準確而具體，讓學生能夠清楚知道如何去做。

三、學習形式創新多元，德智並進

兩個月來，我們採用多元化多渠道的教育教學方式，有分享屏幕、語音加畫面、直播與錄播相結合、QQ與釘釘相結合等等。我們根據課型與學習內容的不同，而採用不同的方式。

(1)新課的教授，採用“直播+任務單(導學案)”的形式。提前將每課的任務單(導學案)或錄製好的微課推送給學生，這樣可以促進學生的自主學習和個性化學習。直播授課為了讓老師與學生更好地進行課堂互動，可以是面對面、聲與聲互動，也可以是平台上利用文字、投票、測試工具的無聲互動。老師還可以採用學生較喜歡的啟發、探究、體驗等方式，觸發學生的學習思考，提升課堂的趣味性，喚醒學生的學習慾望，同時也能及時在課堂中發現學生學習的問題並予以解決。

(2)習題課、單元測試、專題性的講解課，可以採用發送語音加畫面講解，推送提前錄製的習題講解視頻和名師優質資源課到羣裏，學生下載後可反覆收聽收看，老師在線答疑即可。

(3)教育教學兩不誤，在教學中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學習，結合近日疫情，在教育教學中開展綜合課程，引導學生進行專題研究，應時應景進行生命教育，教他們珍惜生命，學會生存，熱愛生活，規劃人生。佈置專題閲讀任務，推送心理疏導視頻，召開線上主題班會課，收看新聞聯播，引導學生關注時事，蒐集和整理疫情相關材料(典型人物、先進事蹟等)，既要讀課本，更要讀社會。

兩個月的網絡教學，我們各個學科都設計了不少開放性的作業。如語文學科讓學生結合當下疫情，為社區撰寫宣傳標語。基於社會及學生自身，進行寫作訓練：“生命，或重於泰山，或輕於鴻毛”。前人身體力行將“生命”內涵不斷豐富：有士為知己者死的奉獻型生命觀，如刺客們;有懷才不遇、憤懣而終的犧牲型生命觀，如屈原、賈誼;有天生我材必有用的自信型生命觀，如李白;有不以物喜、不以己悲的達觀型生命觀，如蘇軾、范仲淹……學校國旗下演講主題是“我這樣看待生命”，請你撰寫一篇演講稿，題目自擬，字數不少於800字，請統一使用“尚德中學浩晨”稱謂。”英語學科讓學生撰寫“疫情倡議書”;

政治學科讓學生蒐集整理“疫情發發後國家都有哪些防控措施”並撰寫小論文;生物學科給學生詳細講解新型冠狀病毒是什麼、疫情是如何發生的;歷史學科則讓學生了解“人類歷史上有沒有類似嚴重的疫情事件”……除此之外還讓學生進行線上交流展示;安排教師、邀請區內的心理專家和相關專業的家長開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，並讓學生撰寫聽後感，觀後感等。

四、課後作業反饋及時，落實到位

適當的作業訓練不僅可以鞏固和檢驗線上教學活動的成果，也可以有效地激發學生繼續進行線上學習的信心。老師們積極運用互聯網上的各種功能和小程序(QQ的作業佈置平台、羣課堂、一起看，釘釘的在線課堂、班級樹，還有超級表格平台等)，本着方便、高效的原則佈置課後作業及相關訓練檢測。客觀性作業(選擇題)可採用平台自動批閲(超級表格平台)、隨後羣裏發佈正確答案的方法，讓學生開展自評自閲，老師將學生存在的問題彙總出來，再有針對性的答疑解惑。主觀性作業(課堂筆記、小練筆、作文)可通過學生拍照上傳作業平台、教師批閲或師生線上交流討論、互評互學等方式展開。

例如，本人在釘釘羣裏講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結束後在作業平台上發佈課後作業：孔子很強調“信”，曾經説過“人而無信，不知其可”、“民無信不立”，可他並不是片面地、無條件地推崇“信”，試結合以下材料談談孔子所説“信”的原則，寫300—500字以內小論文。通過QQ班級羣，讓學生在羣裏討論並在作業平台上傳手寫的作業，全批全閲，並將標記為“最優秀”的作業分享到班級羣內供全體學生學習，最後在羣內公佈詳細答案。如果還有同學存在問題，老師再進行個別在線輔導。這樣的作業運轉方式既能有效達成作業的訓練目標，也能讓家長看得見，摸得着，操可作，易管理。

問題與困惑

大家普遍認為，線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有它的侷限性:

1、直播課上我們看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我們也不能點名提問某個學生問題，瞭解他的思維狀態，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動和交流很有限，讓老師無法很好地把握學生的聽課狀態而去調整授課步調。還有對那些自制力差的學生，因為沒有了現場教學，老師無法約束管理學生，這些孩子聽課的時候注意力不集中，出現玩遊戲、掛網、聽音樂、看小説、聊天，甚至出現中途離開課堂的現象，而老師也無法及時制止，這樣的話，教學效果勢必不好，時間一久，那些自律的學生和不自律的學生就會出現嚴重的兩極分化現象。

2、由於同時在線使用平台的人數過多，平台系統在運行過程中經常出現崩潰。學生基本上是通過電腦或手機等硬件登陸該平台系統學習對應的課程。例如，我帶的班是A羣智慧班，一共138人，融合了4個班學生，每個班約40人，而中國小上課時間都比較集中，所以網絡平台經常出現平台卡頓和崩潰情況，學生時常被擠出“網絡教室”，教學內容與過程難以有效推進與完成，導致教學和學習效果大打折扣。

3、線上教學對學生視力影響很大。線上教學應用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅。尤其是中高年級學生，各學科都採用線上傳授的方式，就意味着學生每天要在電腦或者手機前至少6-8個小時，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。

線上教學是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學生只要通過一台電腦、一部手機就可以開展教學活動，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現實問題的辦法。我們不能只看到他的問題與弊端，還應看到它是一種創新，一種進步，是數字化時代的教育的一種趨勢。線上教學對我們老師和學生，都提出了一個更高的要求，那就是我們必須要成為一個適應數字化時代的“新新人類”。

2023線上教學心得體會 篇15

一、 研究背景

由於新冠肺炎疫情影響，我校生物學科積極響應教育部提出的利用線上教學平台“停課不停學”的倡議，迅速展開了關於生物線上教學模式的探討。線上教學——全新的教學模式學，無論對老師、學生、家長都是巨大的挑戰，探索精準高效的國中生物線上教學模式迫在眉睫。

二、 方案思路

（一）確定單一的線上教學平台

單平台：即使用釘釘平台作為唯一的線上教學直播平台。為避免學生面對“多學科、多平台、易出錯”的情況，在學校多方瞭解綜合調研之下，我校統一以“釘釘”作為基礎平台，導入數據以原班級為單位建立釘釘班級羣，學生只需通過“釘釘”平台，就可輕鬆查看通知、觀看直播與回放、提交作業、接收考試成績等。

（二）使用兩條教學效果檢測和家校聯繫的反饋和溝通途徑

雙溝通：即“問卷星+微課掌上通”兩條反饋和溝通途徑。網絡教學最大的困難是“有效溝通”，一是教師難以掌握學生的學習情況，難以進行鍼對性的溝通與幫助，二是教師較難及時向家長反映孩子學習情況。我們採用“問卷星+微課掌上通”兩個平台以加深對學生學習情況的瞭解以及加強與家長的溝通。

（三）採取“三環節”的線上教學模式

三環節：即採取“課前明確任務”—“課中增強互動”—“課後檢測鞏固”的線上教學模式。網絡教學期間，亂象叢生，教師歎“鞭長莫及”，家長哀“愛莫能助”，學生需“自力更生”。想要學生更自覺投入網絡學習中，需統一生物科組教學思想，確定網絡教學流程。我們採用了“課前明確任務“—“課中增強互動”—“課後檢測鞏固”三個環節的線上教學模式。

三、 方案實施

“課前明確任務“—“課中增強互動”—“課後檢測鞏固”三個環節線上教學模式具體實施如下

（一）課前明確任務

以基礎平台“釘釘”的“通知”可發送課程安排與任務，系統會彙總沒有確認通知的同學名單，便於老師督促提醒。

1.第一節課明確生物網絡教學課程總體安排、上課紀律與考勤要求、作業完成標準和提交方式等。

2.每週五明確下一週的課程安排，學生可根據自身學習情況安排生物的複習和預習。

3.每節課前一天分發學習資料包，引導學生自主預習。資料包內容包括學習任務表、電子教材、微課、優課等資源，其中學習任務表中明確了本節內容的學習目標、具體任務和指引。我們利用自制微課、東莞市教育資源應用平台、樂樂課堂和nobook模擬實驗等為學生準備了豐富的視頻資源，為學生的自主學習提供了足夠的材料。

4.每節課明確三個時間段安排。我們將生物課安排為10+20+10的安排，前10分鐘為課前練習與反饋，學生可在“釘釘”平台以鏈接形式進入“問卷星”。利用“問卷星”將本節課的預習內容以選擇或填空方式組卷，通過問卷星可統計學生正確率，瞭解學生課前預習不過關的知識點，便於老師及時調整上課節奏，側重講授學生的薄弱點，達到“以學定教”突破重難點的效果。

（二）課中增強互動

1.堅持原班生物教師進行20分鐘線上直播。每位老師上課的風格不一樣，對於知識處理方式也不一樣，原班生物教師進行直播教學，能讓學生感受到熟悉親切，消除學生網絡學習的疑慮。

2.直播課堂以配套練習為依託。如果網絡學習只是對着屏幕聽講，學生容易走神和感到枯燥。直播課堂的課件以配套練習為依託，以提問填空形式的增強互動性，也利於瞭解學生的掌握情況。並根據“問卷星”統計結果及時調整課堂進度，能更充分的利用有限的直播時間。

3.直播後統計學生上課情況。“釘釘”平台在每節直播課後會生成學生觀看時長的報告，通過報告可以瞭解學生學習網課的時常，可通過“釘釘”平台直接聯繫上課時長過短的學生，提供幫助，也可以通過“微課掌上通”與家長聯繫，加強家校合作。

（三）課後檢測鞏固

1.最後10分鐘為課後檢測，教師通過“釘釘家校本”發佈該課作業和“問卷星”鏈接。學生完成配套練習題，並將答案同步到“問卷星”相應鏈接，完成後系統會顯示學生的得分、錯題和解析等，利於學生及時查漏補缺，也有利於教師精準地瞭解總體學生的掌握情況。

2.針對學生在“問卷星”完成課後檢測的反饋，生物老師進行第三輪備課，有針對性地將學生錯誤率較高的題目通過製作視頻講解題目的解題思路、突破口和解題知識和技巧等，有利於答疑解惑，同時提升解題能力。生物老師將解題視頻於當天晚上發送至自建的釘釘“生物答疑解惑羣”，學生結合自身情況進行觀看。若學生有疑問，可隨時在該羣裏提問，鼓勵同學們熱心積極地互相解答，能充分發揮小老師的作用，也有利於形成良好的學習氛圍。

3.我校生物科組與東莞市劉厚仰名師工作室合作，選取每課重點內容，製作了系列典例精析的微課。該系列微課具有習題經典、解題思路清晰、畫面聲音精美等優點，能吸引學生在課後主動學習，養成主動思考的習慣，同時掌握解題方法，提升解題能力。

4.每章節後，我們鼓勵學生通過“釘釘家校本”提交思維導圖。“釘釘家校本”會實時統計學生提交情況，教師可提醒提交、批改作業、打回訂正、選出優秀作業、反饋作業情況，能高效地收作業和改作業。

四、總結反思

通過不斷充實和完善“單平台雙溝通三環節”國中生物線上教學模式，目前該模式教學取得良好的網絡教學效果。

學生方面

1.學生只需熟悉應用線上教學基礎平台“釘釘”，避免了與繁雜的學習軟件打交道，有利於“集中力量辦大事”，將學生的注意力集中於學習本身。

2.教師通過“微課掌上通”與家長加強了家校合作，在網絡學習的起步階段，形成了高效有利的監督，能短時間內幫助學生改正不良網絡學習習慣。進而，學生養成良好的網絡學習習慣，能自覺投入到生物網絡學習中，高效利用網絡學習時間，查漏補缺。

3.結合“微課掌上通”的“三環節”使課堂更精準高效，老師上課的着重點彷彿是為自己“量身定做”。網絡教學的優點之一就是學生還可根據自己的學習節奏和薄弱環節查看回放和解題視頻，能各個擊破，精準解決疑難點。

（二）教師方面

1.面對新的教學主陣地，老師們抱着“空杯心態”學習與研究，走出了舒適圈，提升了個人信息技術能力，有利於信息技術與教學的有機融合。

2.結合“微課掌上通”的“三環節”能快速精準地掌握學生學習情況，並及時進行二次備課、三次備課，使得課堂教學更合理化，教學效果更高效。

3.通過“釘釘”平台，便於教師對學生做個性化的激勵，使得師生關係更融洽。

2023線上教學心得體會 篇16

一、方式新穎，努力適應

雖然説現在隨着時代的發展，社會的進步，學校的教學方法用具也是咋發生這變化，現在學校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設備應有盡有，老師們都是用ppt給學生們上課的，可能是我年紀大了吧，我對這東西適應不來，所以一直堅持着以最傳統的方式去進行教學，但是這次不行了，我必須要在網絡上進行直播授課，否則就沒辦法教導我的學生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎麼能不給學生們上課！我再怎麼樣也要把線上教學學會，終於在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師，做我的助手綽綽有餘，慢慢的摸索一段時間之後，我慢慢的就熟悉了這個形式的教學。

二、得心應手，遊刃有餘

慢慢的我就可以自主的開始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之後，當個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課，上課直接點名，讓學生們一個個的打開攝像頭，這樣就可以知道他們每個人的上課狀態了，但是他們也精明的很，知道現在沒老師當面的管束，經常藉着網絡卡的由頭，給我偷懶，當然這都是那些不想學習的學生，都覺得我的語文課枯燥乏味，大部分的學生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我佈置的課後作業他們都能在規定時間內，發給我看，十分的方便。有關於線上教學的各項技能，我花了一週的時間去熟悉，結果還是很好的。

三、效果良好、甚是欣慰

其實作為語文老師，我大多東西都是口述的，所以教學起來並不是特別的難，這個也算是我的一種優勢吧，據各班班主任統計，語文的教學成果是最好的，每一次的家庭作業都是能夠很好的完成，錯的機率很少，這就可以説明，我的線上教學是十分成功的，雖然疫情當前，但是絲毫不能減弱學生們學習的熱情，學生們的配合成了我教學的最大助力，我能在這個期間，線上教學有如此成效，我感到非常的欣慰。

2023線上教學心得體會 篇17

線上教學讓我和孩子們在網上相約，空中課堂使我們在嘗試與挑戰中成長。線上與線下不同的課堂卻有着同樣的精彩。

一、自學反饋，在線互動

線上教學可以採用學生自學反饋，課堂師生互動的方式。教師提前佈置好網絡學習任務單，學生按要求完成任務單。課堂上推送微課，學生自主學習，進行自我診斷，教師和學生在QQ語音聊天室進行交流、互動、答疑解惑。為了讓孩子對本節課知識得到有效的鞏固，在佈置作業這一環節，我們還可以給他們推送一個整理好的學習檢測資源包，學生通過資源包裏的檢測試題進行自我檢測並提交作業，我們在批閲時就能及時發現問題，根據學生個人的學習情況採取針對性指導和個體個性化指導，使課堂教學效果得到有效保障。

二、精彩分享，全員聚焦

通過分享，把微課分享給全班學生，聚焦所有學生的目光，在分享的同時和學生隨時互動交流，我們邊演示邊講解(作業和筆記)，學生邊觀看邊思考，師生互相提問與反饋，實現師生、生生多向互動。背誦的環節，採取接龍的形式，提高提問的頻次增加，就關注到每一位學生，提高他們的注意力，讓每一位學生都學有所獲。

三、閲讀分享，培養興趣

課本中的詩歌、課文裏精彩的片段我們都應花力氣去指導學生讀好、背好，這是積累語言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優勢，更好地來激發孩子們的閲讀興趣，指導他們充分而有效地讀書，實現語言的積累。讓學生去傾聽網絡上規範而富有感情的朗讀，再讓學生模仿着去讀，然後再班級羣裏和其他同學一起分享和交流。接下來孩子們都能在羣裏發送自己的朗讀，孩子們互相傾聽互相學習。長此以往就養成了一種習慣，他們每天都會在班級羣裏發送自己的朗讀。這樣做不僅能激發孩子愛讀書的興趣，提高他們的語文素養，更能體現語文教學的`價值觀。

四、寓教於樂，寓學於趣

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣為此，每節語文課堂伊始，我們都會開展兩輪“成語猜猜樂”，一組是容易的(顧及大面學生);一組拔高的(促優等生)，興趣有了，孩子們就願意積累啦。“詞語猜猜樂”也深得家長們的喜愛。語文課堂要想煥發生命活力，就要讓學生動起來，讓學生認識到語文學習是一種愉悦的體驗，一種快樂的享受，從而使其越學越想學，越學越愛學。

線上教學我們在實踐中反思，在反思中成長，一起感受着語文教學的獨特魅力，聆聽着孩子們拔節的欣喜。

2023線上教學心得體會 篇18

20__年4月5日，花胡碩蘇木中心校線上教學工作結束，全體師生做核酸檢測為返校做準備。在此之前全市進入疫情防控期間。因為疫情全旗停課了半個月，在此期間我校按照左中教體局的指示、安排和部署，立即籌備網課工作，安排課程表，組織教師做了動員，要求班主任、任課教師對所在班級學生做好思想工作、疫情防控和線上教學的宣傳工作。

1。校委會組織全體教師開會傳達上級精神和佈置線上教學工作;

2。做好疫情防控和宣傳工作;

3。學校要求任課教師要熟悉線上教學軟件的使用，同時統計使用的軟件。

4。任課教師要認真做好教學課件，備好課，重視線上教學效果;

5。每個老師對線上教學認真對待，在備課、講課、與學生互動、用心做課件利用課件上課、課後留作業等方面做的非常出色!

在此我們感謝各位老師們對線上教學付出的一切!停課不停學，我們在非常時期，以非常手段來給學生傳授知識，滋養學生的心靈。在我們共同努力下，勠力同心抗擊疫情，努力創造給學生學習的機會，搭建教師傳授知識的平台。一切為了孩子!

2023線上教學心得體會 篇19

沒有硝煙的戰爭已經打響，一場疫情讓我們不得不躲在家裏。因此，春季延期開學，但我們停課不停學，利用網絡平台，還學生一個健康而又充實的線上課堂。

教書育人是老師的天職，在網絡上授課，也是自己的本職工作。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。對我而言，這是一個挑戰，簡直比公開課還公開課。我感覺壓力很大，因為我的表現不僅僅代表我自己，還代表豐登塢國小的教學形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規中矩。

我馬上開始行動起來，結合本班學生的學情，密切與教學經驗豐富的老師進行交流與探討，制定適合本班的教學計劃。線上有很多在高主任和周主任的指導下錄製的優秀的課程資源，以前由於硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個設備看微課，但是現在可以利用這些優質教育資源，推薦引導學生進行學習，有利於提高學習質量。藉助“家校本”佈置作業大大提高了作業的批改和統計效率，節省了時間，提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤隱隱作痛，但是家長們由衷的讚美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯繫。

2023線上教學心得體會 篇20

“讓教育像呼吸一樣自然，讓幸福像花兒一樣綻放”。通過學習、聆聽葉教授的分享，受益匪淺。

要實現“培養幼兒內在幸福，外在優秀，面向未來，成為全面發展的現代中國兒童”的課程目標，需要全面發展的核心素養，即三種思維和七種能力相結合（思維模式：成長型思維、積極性思維、探究性思維；七種能力：學習力、交往力、自信力、健康力、創造力、審美力、堅韌力）。一日生活皆課程，教師應該拓寬教育理念，打破原有的教學模式。多種思維模式帶動幼兒的思維模式。讓幼兒自主探索、發現、創造，讓幼兒作為活動的主體。

“關注遊戲還是關注課程”?對照自身發現，我在原有的教學模式並沒有太多的把遊戲和課程相結合，應該採用理論與實踐相結合，不斷深挖生活中的深度學習。

幼兒園課程即是實現幼兒園教育目的的手段，向更好的課程學習，培養出更多的未來人。