物理心得體會十篇

物理心得體會 篇1

科學的目的除了應用以外，還有發現世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。

化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內容大致如此。然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關係式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閲讀以及對以前高數的複習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由於物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講更重要的是聯繫以前學習過的知識，將它們融會貫通，這才能學習好物化。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那麼，怎樣才可以學好物化呢?對我來説，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導過程，使用範圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之後才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過程比較複雜，那或許可以放棄對推導過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，説到底，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎物理化學不在於繁雜的計算，而是思路。我覺得學習物化時應該逐漸的建立起屬於自己的物理化學的理論框架，要培養出物理化學的思維方式，而且應該有自己的看法，要創新。物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來説，現階段我們對物理化學的應用主要還是體現在做題以及稍後的物理化學實驗中，當然把它們應用於生活中也是可以的，至於更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之後才有機會吧。

儘量培養自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結自己的經驗，最終建立起屬於自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數學的老師説過的“知識要收斂，題目要發散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恆，最終就有可能讀通物化，面對什麼題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業研究生的同學來説很重要。最後，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個學期收穫更多!學習物理心得體會篇22

其實在學習物理化學之前，我還發生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特別喜歡做化學題，而特別討厭做物理題，在大學聯考臨近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來後，我那個叫做無語啊，我都很糾結自己怎麼會夢見這種事，後來跟我們班的同學説了之後，他們都説我瘋了，當我上大學後，當我知道有物理化學這門課之後，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們説我沒有瘋，這個世上真的有物理化學啊!嘎嘎。

學習物理化學之前，我確實很害怕，因為一直聽到各種各樣的謠言，説物理化學有多難有多難的，所以在第一節物理化學課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的聽，生怕自己漏掉一個很小的詞，而導致自己聽不懂，但是説實話，這麼長時間下來，我並沒有覺得物理化學很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關吧，老師你也得意的飄吧)，其實，這麼多的.物化課下來，我覺得物理化學最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個公式怎麼來的一定要在理解之後自己再親手演算一遍，並且一定要認清每個公式使用的前提條件，比如理想氣體、等温、等壓啦什麼的。不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然後兩項我到現在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題、看課外資料，為自己的大話買單!學習物理心得體會篇23

我喜歡學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：國小時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉換，對於物理的神奇吃驚不已，於是立志長大要做一名科學家；八年級的時候開始正式學習物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體實驗，牛頓三大定律……對於世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門學科；高中的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的基礎知識，有趣的物理實驗讓我明白了一個理論的正確性是需要無數次的實踐去反覆驗證的，真理都來源於生活。對於物理的濃厚興趣促使我大學聯考報考專業方向選擇了物理；大學的三年學習，我的整個世界都是圍繞着物理而運轉的，“學海無涯”——我深刻的領悟的這句話的內涵——物理的世界廣闊深奧，而我現在所學到的還僅僅是皮毛。

大學期間我將主要的精力都放在了專業知識的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對知識有了更為全面地瞭解。我喜歡物理，熱愛物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業課知識，為以後從事研究打下了紮實的基礎。

實踐出真知。所以我大二時申請並參加了我們學院組織的本科生進實驗室項目，進入我院王雲才教授課題組。那段時間的經歷難得而令我受益匪淺。後來參加了學長負責的國家級大學生創新性實驗項目，題目是“基於一維光子晶體的LED反射器的研究”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到LED中以提高LED的外量子效率。經過一年多的學習與計算，我們現在已經計算出了理想的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們開始利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閲檢索文獻資料，對於LED也有了比較深刻的瞭解，我們的實驗項目已經結題。

通過這三年的經歷，我找到了自己以後想要前進的方向，發現電子所是最適合我發展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營。

物理心得體會 篇2

經過了一個學期的物理學習，讓我從學物理有什麼用的思維轉換為不學物理不行。我深切認識到物理學習的重要性，特別是作為一個工科的學生，物理顯得尤為重要。物理學是關於自然界最基本形態的科學，是一切自然科學的基礎。“大學物理”課是工科專業的一門重要的基礎課。它對學生知識結構的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起着重要的作用。

因為大學物理和中學物理在學習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣於中學物理的學習方法,已經形成了一定的思維定勢，將對大學物理的學習帶來負面影響，正如俗話所説：一張白紙上好畫畫。所以,儘量做好大學物理和中學物力的銜接,使我們儘快地從中學物理過渡到大學物理的學習,是大學物理學習迫切需要解決的一個問題

從內容上看，大學物理共分五大部分：力學、熱學、光學、電磁學、近代物理，中學物理也是學習這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學物理主要研究特殊情況，如力學部分中，對於運動學的研究，中學物理主要研究勻速或勻變速的直線運動和曲線運動，動力學中所涉及的功是恆力的功，所研究的對象是質點，而大學物理研究的運動是變速的運動，功是變力做的功，研究的對象不僅是質點，還包括質點系，對於概念、定理的闡述都在中學的基礎上進行了擴展，需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學部分中，大學物理與中學物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學中的宏觀量，更能體現熱學與力學的聯繫。在光學部分中，中學所研究的主要是幾何光學，而大學物理研究的是波動光學，這是光學的兩個不同的側面，因此無論從內容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點是都能鍛鍊學生的形象思維，在波動光學的學習中，需要同學們多歸納多總結。電磁學部分中大學物理與中學物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來説要容易一些，但是在大學物理中，微積分知識在這裏得到極大的發揮，在做題時，由於學生在高中時所形成的思維定式，所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的問題，這是大多數學生容易犯錯誤的地方，也是高數與物理結合的難點，近代物理的學習中，大學物理比中學物理要廣泛的多，由於沒有思維定式，反而不容易出現似是而非的問題。

通過對大學物理的學期，我也認識到大學物理更多地依賴於高等數學，因此對於我們大一新生來説，在高等數學的'學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對於基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道於他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用。

總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，我們應該正確的對待物理，認識物理，認真學習物理知識。

物理心得體會 篇3

同學們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記什麼和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而實用，應側重以下幾個方面。

1. 記好提綱

課堂上，老師講的內容那麼多，全部記下來沒有必要，上課時又疲勞又緊張，根本沒有時間去思考老師講的問題，其實提綱是一堂課的骨架和脈絡，它反映了課堂教學內容的結構、系統和要點，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。

2. 記錄實驗現象及其本質

物理學是以實驗為基礎的學科，教材中有許多演示實驗和學生實驗，這些實驗能直觀地反映物理規律，因此，觀察並認真記錄實驗中的正常現象，有助於迅速正確地理解物理規律。當然，實驗中的意外現象也不可忽視，它或許是你迸發靈感的基點。同時，力求認識現象的發生本質，溝通和理順各現象間的聯繫，明確記錄其實驗結論。

3. 記錄重點、難點和疑點

每節物理課都有學習的側重點、難點和疑點。因此，應注意老師的啟發誘導、分散講解和設疑討論，根據教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內容記下來，課後和老師商榷，這將有利於拓寬自己的思維空間。

4. 記錄注意、説明和要思考的內容

在物理課堂教學中，老師常會説“注意”，提醒學生易上當、易錯、易誤解和易產生錯覺的問題，通常用“説明”二字交待特殊形式和現象、特定條件和結果、特別問題及原因，以及以課外作業的`形式留給學生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規律的關鍵點。

5. 記錄思路、方法、小結和內容之間的聯繫

在物理教學過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側重記下分析的關鍵依據和思路、解答的步驟，並歸類掌握，使解題有“規”可循，有“法”可依，便於總結各知識點、各部分知識之間的聯繫，使知識、思維網絡化，這對綜合複習、提高解題能力大有益處。

除了以上幾點外，同學們還應提高自己的筆記速度，學會用最簡單的縮略句表達一個複雜的內容。一堂課後，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就及時補充，該提煉的就提煉。

物理心得體會 篇4

下面就如何學好國中物理提出幾項建議：

1、學會使用物理課本。對於才開始接觸物理的八年級的同學，從課本瞭解國中物理課要學習的全部內容是什麼？物理課上老師會先講些什麼、後講些什麼？作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，當然是做後者。

2、物理學中的概念和規律很重要，在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，這在學習過程中是非一日能掌握的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。

3、培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。第一要學會“預習”，第二要學會“有目標、有重點的聽課”，第三要學會獨立完成作業，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業”的三個環節；定期進行所學習知識的小結或總結。

4、加強訓練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮

短記憶週期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。

（1）理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質量的前提。對國中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂。

（2）語言簡煉，記得快

可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分x屬並聯”。

（3）反覆強化，記得準

對有些知識，需反覆強化記憶。即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯繫，並及時運用、鞏固，以加強記憶。

6、廣訓練，精練習，提高學習成績

練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

（1）遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。

（2）進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

物理心得體會 篇5

經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收穫與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。 在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。

一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收穫的更多、掌握的更多。

二、大學物理實驗培養了我的動手能力。

“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平台。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛鍊的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。

那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的'人啞口無言。雖説我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重複，但是對於一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來説，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對於這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸着石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。

實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。 經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收穫多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些複雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺着一大堆複雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……

總之，大學物理實驗課讓我收穫頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今後的學習、工作中有更大的收穫，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!

物理心得體會 篇6

轉眼間，本學期的物理課程又將結束了，自從打一下學開設這門課到如今學習了大學物理已有兩學期，在這過程中我對學習大學物理深有體會。下面，我就簡單總結下在這兩學期的學習中我對學習大學物理的體會與方法。

物理學學習是一次充滿迷茫、艱難探索、循序漸進的長途旅行,對物理概念、物理定律和物理思想的理解要經過反覆思索、逐步加深、直到頓悟的漫長過程。學習大學物理，我們從開始就會發現，許多概念和定律在中學都曾學習過，也有了一定的理解，遇到的一些問題也能用中學物理方法解決，這種不斷重複、逐步深化的方式本是學習物理學的常用方法。但這種方法易使我們產生輕敵思想，誤以為學習大學物理不難，對概念的理解、方法的掌握、物理思想的確立以及物理問題的處理思路習慣於停留在中學水平，忽視了對知識體系和思想體系的深入思考，慢慢地感到學習越來越困難，逐漸失去了對物理課的興趣，也就不可能有好的學習效果。因此，需要特別提醒的是，我們從開始就要十分重視對大學物理的學習，不僅要投入足夠的時間和精力，而且要掌握正確的學習方法。

學習物理關鍵在於多思考，搞清楚其中的原理。學習物理不是簡單的套用公式，進行數字推導;物理知識重要的是要掌握紮實的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯繫，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用,而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做習題的目的是為了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。所以上課時是最重要的。這就是我學習大學物理的體會。

與學習任何課程一樣，學習大學物理也要牢牢抓住課前預習、課堂聽講、做好筆記、理解例題、課後複習(包括完成作業)和考前複習這幾個主要環節。課前預習就是粗略瀏覽將要學習的內容，目的在於明確課堂上必須重點解決的問題;課堂聽講就是要學習老師引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理現象的方式、演繹物理原理的程序、解釋物理定律的思想、分析物理問題的過程、解決物理問題的方法。在課堂上最重要的是學習物理思想和物理方法，同時以提綱的形式記錄下老師授課的全過程，重點記錄課本上沒有的內容和自己覺得重要的東西，以備查閲。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。課後複習(包括完成作業)就是所謂的“把書讀厚”，既要全面回顧課堂聽講的過程和所學內容，又要憑藉記憶和查閲課本，把提綱式課堂筆記補充為詳細筆記，並寫下自己的思考體會，還要理清知識重點、難點以及解決某類物理問題的步驟和技巧，更要在完成作業的過程中鞏固所學知識、解決發現存在的問題。考前複習就是所謂的“把書再讀薄”，此時的重點不在於記憶概念、定律和結論，而在於理清課程體系和知識框架、獨特的研究方法和思想模式、常見問題的處理流程和技巧、常用的數學知識，當然還要查漏補缺。

當然在大學學習物理不打你有文化課要學習，我們還有大學物理實驗要做，這是在加強我們的動手能力，所以在大一下學期開始，每一次實驗，我們都要預習，寫好預習報告。基本上是通過看大學物理實驗教材，瞭解本次實驗的實驗目的、實驗原理和實驗步驟，並把它們寫在實驗報告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時候我們不情願寫，但是後來想想還是值得的，因為預習是這一步，很重要，它關係到實驗的成敗。我覺得我自己準備還是比較充分的，所以很多時候我都能順利地完成實驗。在這些準備的同時我們還需要學會共同學習，科學家很少獨立進行研究，他們更多的是在團隊中合作工作。如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那麼將會收穫更多的知識和樂趣。

我在平時儘量要求自己，爭取每節課後提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什麼問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環節。另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。態度決定一切，細節決定成敗。大學學習是人生事業的真正開始，每一門課程內容都是專業知識體系的有機組成部分。我們作為學生，應該端正學習態度，濃厚學習興趣，改進學習方法，重視對所有課程的學習，投入足夠的精力和時間，在每一門課程的學習中取得最大收穫，充實地度過大學這段寶貴時光。並且我們在學習大學物理的過程中我們應該踏踏實實，不要出現哪些三天打魚，兩天曬網的事，一步一個腳印相信你會很快掌握其中的知識，在一步的在學習的道路上走得更遠，讓我們共同體會物理學家愛因斯坦的名言：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲取專業知識放在首位。

物理心得體會 篇7

20xx年物理複習研討會於3月7號在裏莊中學召開，九年級全體物理教師到會參加研討。

會議安排三項主要議程：

1、觀摩裏莊中學王勇老師的複習課《力》。

2、教師分組進行研討，交流九年級物理複習計劃與方法。

3、袁老師組織主持交流各組研討結果，並對20xx年物理會考試題變化進行分析。

研討會上，與會教師認真觀摩了該校王勇老師執教的《力》，該堂課顛覆了傳統的複習課模式，大膽地進行了創新，讓學生進行小組領學積極參與，極大地激發了學生的學習興趣，課堂上學生學得積極、主動。教師們通過觀摩拓展了複習課中調動學生學習興趣的思路，進一步明確了通過複習使學生分析問題和解決問題的能力有較大提升的途徑。課後，參加活動的老師對兩堂課的課堂教學進行了精彩的點評。

最後，縣教研室袁老師具體闡述了20xx年會考複習熱點，高度概括，凝練實效，提出了不少有建設性的意見，供與會老師借鑑，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視實驗，關注前沿，注重複習效率。

通過這次教研活動，對於今後物理會考複習階段的教學起到了重要的指導作用，讓老師們理清了複習思路，從而提高課堂複習教學的效率，參會教師一致認為不虛此行，收穫很多。

物理心得體會 篇8

物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗的進行就給學生以更多的動腦、動口、動手操作的機會，更應能體現並進行啟發式綜合教學。而學生對物理學的接觸是在八年級開始的，所以物理在啟蒙教育時期就要抓住學生心理，充分調動學生的積極性，提高他們對學習物理的興趣，為以後物理學習打好基礎。

物理學是對自然現象的規律和物質結構進行觀察和研究的科學，而這些都是通過物理實驗來進行的，處在八年級年齡階段的學生，都是對新奇事物充滿好奇心理，以驚奇的眼光看世界，求知慾極強，也極易留下深刻的印象，而新奇的物理實驗正好滿足他們的要求。我們每年在學校的“科普周”活動中都要舉辦一次物理活動，在一次針對七年級的“有趣的物理實驗”的科普活動中，我們演示了一部分新奇的實驗：如七色板、電動機模型、熟雞蛋進入小口瓶中、尖端放電等等，同學們反映強烈，求知慾上升，再加以適當的引導，都紛紛表示到八年級後，要認真學習物理，去了解一個全新的世界。通過一次小小的活動，收到了很好的效果，物理學的大門已對準備進入的求知者敞開。在八年級的教學過程中，對實驗就不能只停留在培養興趣的高度了，而要在好奇和有趣的基礎上將學生對實驗和物理現象進行觀察，並明確觀察的目的，積極思考、加深理解，由現象看本質，才是作實驗的真正目的。

物理學是與生活聯繫非常緊密的一門科學，它教會我們去認識自然、改造自然。同學們在接觸物理學之前，已有一些認知基礎，這部分知識是在生活中積累的，是感知的，如初期的物理教學，大部分例子都是在這種認識基礎上進行的。但由於是感知認識，則對事物的認識不全面是必然的，有的甚至是錯誤的。物理學的啟蒙教育也再於將這些感知認識進行補充和糾正，為以後的更深層次的學習打下基礎。如刻度尺的使用在生活中是最普遍的，學生在國小和平時生活中也已接觸了刻度尺，但那種認知是片面的，所以在物理中就要進行再教育，系統地學習如何正確使用這種工具，並將知識加深，引出了數據的計法和其它測量工具；又如，在“磁鐵”這一知識點的教學中，就要改變學生心目中磁鐵對鋁、銅也吸引的錯誤觀點。在教育中，根據前攝仰制的規律，以前的經驗對後來的再學習有干擾、仰製作用，所以在最初的教育中一定要緊扣概念，儘可能要把物理概念的內涵揭示透徹和全面，以減少以前的經驗對接受新知識所產生的負面影響。

由於八年級學生剛剛接觸物理，對這門學科並不瞭解，只是在學習中不斷總結經驗，所以並沒有好的學習方法，這就要求教師在備課時要認真鑽研教材、精心備課。由於此時物理知識都是基礎的，知識點都能在課本上顯示出來，這樣最好是講細一些，並幫助同學們在課本上將重要的語句用筆劃下來。教師的言行舉止決定着學生是否認真學習本科目，如果教師在課前準備充分、實在、細緻，舉例典型、授課到位，那麼學生接受起來就順暢的多，課後用以消化、鞏固和應用的時間就相對要少的多、教師的有備而教必然會贏得學生的心理迴應而孜孜不倦。這就是技藝的體現與教學魅力的感召，也正顯現了備課質量與學生理解消化的辯證關係。課前、課後就要培養自學能力，主要途徑就是閲讀課本。不少學生都存在着學物理只要會做題目而不重視看物理課本的不良習慣，而八年級物理的啟蒙知識卻與課本聯繫特別緊密，所以一定要在物理教育的初期就養成在通讀課本的基礎上去預習和複習，從而提高聽課效率，培養自學能力。

習題教學是物理教學整體的一個組成部分。一方面是為了加強學生對物理概念和規律的理解，另一方面是在了指導學生如何解題，這是培養學生優良思維品質的重要途徑。教師在備課時就要研究學生，估計他們常見的錯誤，同時研究他們對基本知識的掌握情況，從而有針對性地精選課堂練習題，排除學生的思維障礙，走出思維定勢，這對知識的理解和鞏固是很重要的一環。有的教師認為新課教學中漏掉的或想不到的例題可在後面的課中補講，其實這種想法是錯誤的，只起到事倍功半的效果，損失不小。因為在新課教學中，由於新鮮感，學生注意力最集中，思維最活躍，將典型的例題穿插在新課教學中，理解和記憶的效果都比以後的補講要好的多，這又要求教師在備課時要下功夫了。

培養和提高學習物理的興趣，有趣的實驗起到很大作用。興趣在教學中能表現為注意、等待，也能表現為行動和探究，所以學生實驗和自己動手做小製作是必不可少的，這也恰恰滿足了增強動手能力的要求，另外心理品質的培養在這裏也可得到充分體現。啟蒙教育中按排了不少的小製作，如做土電話、桿秤、用易拉罐做小孔成像等等，都有意加強了對學生動手能力的訓練，所以我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過，因為它即可鍛鍊能力，又可增加學習物理興趣，還對理解和鞏固所學知識有幫助。如桿秤的製作中，就要用到械槓桿平衡原理，再標刻度時還要去回憶刻度尺使用的知識，將知識前後貫通，也就有了總結的效果。

啟發式綜合教學的課堂教學結構的基本要求有：

（1）使學生始終有濃厚的學習興趣和求知慾；

（2）使學生真正成為學習過程的主體；

（3）突出對學生能力和心理品質的培養，讓學生在“做”中體會物理學的研究方法，鍛鍊技能和能力，並形成良好的穩定的心理品質。這些要求要充分地在物理的啟蒙教育中將它體現出來，當然這並不是容易做到的，但只要我們共同努力，隨着教科書的改進和教學方法的不斷總結，就能不斷地接進並達到這個要求的目標。

物理心得體會 篇9

多，所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的實驗我都會經過精心準備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實驗現象鎖定學生的注意力，時間一長也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學生的感情，我儘量課前提早進入教室和課後也不急着離開，為自己創造與學生接觸的機會，起初沒人理我，時間一長就有好多學生圍在我身邊和我聊天，我會在不經意間把已經找了許久的某個同學的優點拿出來表揚或投以讚許的目光。此後課堂上無論是曉之以理或恩威並施對維持紀律都頗有成效。課堂紀律有了保證只是學好知識的一方面，國中孩子學習自主性較差，非書面作業（如，記定義、公式等）很難完成，為了督促學生，我每講完一節新課第二天都要進行過關，然後及時批改，及時反饋，一學期下來學生對需要記憶的知識掌握的很好，遺忘率和錯誤率都較低。而且我所任班級的成績也在不斷的進步，這次期末八年級4班平均分達到了85分。

高中的教學紀律不成問題，我把教學重點放在了鑽研教材，研究教法上，而且還取得了一點點成績，在昌平區舉行的青年教師課堂教學大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今後教學的鼓勵，並説明不了什麼，因為教學路上還有那麼多問題在等着我，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什麼一做題還是不會？”我總是找不出原因，但經過一年的教學和反思我覺得我找到了答案。

以前在我眼裏“高一”和“八年級”分別是初、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學工作中從未想過看一眼國中的物理知識，想一下國中孩子的學習方法。但今年我擔任高一和八年級兩個年級的物理教學工作後，我對初高中物理教學銜接問題有了一個新的認識，我才知道原來高一不是一個新的起點，要想順利的完成高中物理的教學既不能棄國中學生原有知識於不顧，也不應過高估計學生的知識基礎。

我原來總是抱怨高中學生太笨，一點分析問題的能力的沒有，就知道套公式。現在才知道這是他們國中學習物理的方法和認識上的沿襲。國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小製作、閲讀材料與知識小結，學生容易閲讀。因為國中是義務教育，從要求上看，國中要求學生大面積及格，教學難度基本控制在教學大綱範圍內，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上，正因為國中物理要求較低，所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成績。上了高中學生也會誤認為只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了，但高中教學內容比國中更深更廣更抽象，進度也較快，課堂上反覆練習時間少，而且高中必須適應大學聯考的要求，達到選拔人材的目的，很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。但當學生認識到這些的時候，可能高中物理這列飛快的列車早已經離他們遠去了，所以今年我不是等學生自悟，而是時刻提醒他們，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區別作為重點。

為了順利幫學生轉化思想，正確對待高中物理的學習，我認為開始教學時應放慢進度，給一段時間讓學生適應高中物理的教學，使學生從中體會掌握學習物理的方法。如在對高一第一章力的教學時，對於按性質分類的第一個力重力，不能因為國中已學過而輕描淡寫。而應從重力的產生、大小、方向、作用點等方面認真分析，為以後不同性質的力做示範，通過比較學習能較好地掌握彈力、磨擦力。注意糾正學生在國中學習物理知識時養成的思維定勢而產生的錯誤認識，例如國中學習速度時，速度等於路程跟時間的比值，結果不少學生誤認為“物體往返運動回到出發點的平均速度等於路程跟時間的比值，一定不會等於零”。

物理心得體會 篇10

物理是八年級年級我們新增加的一門課程，在物理的學習過程中，我認為，培養良好的學習習慣十分重要。物理的學習，第一要學會預習，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道要學習的內容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會有目標、有重點的聽課，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到有目標、有重點。第三要學會獨立完成作業，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力。把握好學習過程中的預習、聽課、作業的三個環節，每週將所學習知識進行小結。

加強訓練，掌握物理基本技能。在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力；物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。二是物理實驗基本操作能力。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦並用，要多向自己提問題，再去尋找解決問題的途徑。要學會觀察物理現象，學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。

重視基礎，注重理解物理概念。在物理課的`學習過程中，注重理解物理概念，基本概念和基本規律的學習是重要的。在學習每一個物理概念、物理規律時，不能只是機械記憶，要有想象力和正確的思維能力，做到融會貫通，才能真正理解它的本質。因此，在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。在做題的過程中，要重視基礎，從基礎題做起，打好基礎，再做難題。在做題的過程中，要多動腦，多思考，對問題能有一個深刻的理解，學會變通，為今後的學習打下基礎。