寶寶上早教班的心得（精選6篇）

寶寶上早教班的心得 篇1

最近很多朋友在談論關於早教的問題，正好我家寶寶也有去上早教課程，所以想和朋友們分享寶寶上早教的感受。

我之前一直認為沒必要帶寶寶上早教，總覺得只要多帶寶寶出去和別的小朋友一起玩就可以了。後來帶寶寶上了一節早教體驗課後，發現寶寶很喜歡，玩得很開心，所以就報了名。

很多家長都問上早教到底能學到什麼。我個人覺得早教的效果沒法立杆見影，是個長期的過程。我所希望的是讓寶寶快樂地玩，在玩的過程中鍛鍊強健的體魄，培養好的行為習慣和性格品質，開發寶寶的潛能並發現寶寶的興趣愛好。同時，我們父母通過和老師還有其他寶寶家長的交流，學習到更多育兒經驗。我感覺我家寶寶上了早教之後，基本能達到這些要求，最起碼的一點是她玩得很快樂而我們做家長的也有很大收穫。

因為現在很多家庭都是“6+1”工程，就是6個大人圍着1個寶寶轉，很多寶寶脾氣都不好，我家寶寶就是，因為大家都寵着她，所以她脾氣很差，沒有耐性，她要的東西如果不能馬上滿足，她就會抓狂。通過上早教，我們學到了一些培養寶寶耐性的方法，現在寶寶這方面有明顯進步。她急要什麼的時候，我們就和她唱反調，我們慢慢和她數“12345”，讓她耐心等。現在她沒以前那麼急了，每次要什麼我們數數的時候，她就跟着説“耐心等”。因為我們是剖腹產，寶寶以前膽子比較小，非常怕生。上了早教以後這點也明顯有進步了，她現在非常熱情，見人會主動打招呼，也很願意和別人一起玩。我家寶寶的語言能力算是比較超前的，很早會説話，現在14個月已經會説很多話。上了早教後，話就更多了，整天滴滴答答説個不停。我們每次上課都有做彩虹傘的遊戲，是她最喜歡的。回家她奶奶問她：“今天上課上什麼呢?”她會邊比劃邊説“彩虹傘”。她現在最長已經能連續説5個字了，而且説得比較清晰。我們每次上完課都會讓她在活動區和其他寶寶一起玩，她現在每次都玩得不肯回家了，那邊有很多玩具，顏色又鮮豔，可以讓她在玩耍中學到很多東西。

其實也不是説上早教的寶寶就一定會比沒上早教的寶寶強，但是，有條件的話我覺得還是得讓寶寶去上早教，讓寶寶在快樂玩耍中學習，同時我們父母也是在學習，學習如何讓寶寶更健康更快樂地成長。

資深媽媽選擇早教機構的心路歷程 有關孩子有沒有必要上早教課。早教課帶給孩子了什麼?有很多媽媽都有這樣的疑問。萌媽根據萌萌一路走過來的經歷。準備在這裏談談早教課帶給了萌萌什麼。

萌萌是從九個月齡開始上早教課的。在上早教課之前，我和鄰居的月月媽、莜莜媽也做了很多的調查。整體感覺早教機構的課程理念差不多都是遵循着蒙氏

教育。金寶貝的價格有些昂貴，但它有英語特色，實行小班授課制。東方愛嬰和紅黃藍的價位差不太多，一個班要十多個孩子。對於小寶寶安靜的環境很重要，這樣可以讓她更集中精力，教師用心程度很高。有時，就我們三個孩子在上課。金寶貝試聽的感覺，有些不好。一個菲律賓的老外在授課，一箇中文教師做翻譯。我覺得孩子三歲後，可以考慮上金寶貝。因為那時已經把母語學好了，再開始接受第二種語言，會更好一些。東方愛嬰和紅黃藍的感覺就是孩子多，課程的細節做的不夠好。東方愛嬰的音樂課是很有特點的。可是對於一歲前的寶寶來講，上蒙氏課更好一些。其實，這些早教機構試聽下來，整體給萌媽的感覺，就是選擇一個合適你家寶寶的，真的有些難。

不過，我們最終還是選擇了人少的，新開辦的南方貝貝。因為，小寶寶的專注力本來就很有限的。如果人還多，環境不夠安靜。那樣，更會受到影響。45分鐘的課程，能堅持十多分鐘就不錯了。萌萌到了一歲二個月後，我們課程到期了。根據寶寶的特點，我們三家又重新進行了選擇。為孩子報了東方愛嬰的音樂課。基礎的蒙氏課，就沒有繼續讓萌萌上了。因為，好的習慣在一歲二個月前已經形成。一歲二個月後，我清楚地記得帶萌萌去試聽東方愛嬰的課程時，有個別孩子在上課時亂跑，跑來跑去的。一打聽原來是第一次上早教課的寶寶。而萌萌她們，眼睛一直跟隨着教師的動作，絲毫沒受到影響。因為，換了一個全新的上課環境，教師也是第一次見着，上課的小朋友也是第一次見着。可是，萌萌和月月還有莜莜，這三個從九個月開始上早教的孩子，就那麼專注的跟隨老師的節奏。這讓我第一次體會到了早教課帶給孩子的專注力。我觀察了一下，如果家長想給寶寶選擇早教課來上，最好選擇在一歲以前。因為，一歲前寶寶的自主思想意識還沒有完全形成。還比較容易接受。我發現很多一歲多以後再去上早教課的寶寶，很難安的在哪裏。都會有牴觸的情緒，跑來跑去的。所以，早教課還是要趁早的好。

但是，在早教課上孩子表現的好與壞，家長都要接受。不要帶功利心去認為，上了早教課，孩子的表現就應該多麼優秀。有時，在早教課上，每個孩子的表現是不一樣的。因為每個孩子的各方面發展都是有差異的。就如，萌萌在早教課上精細動作很好，而月月大運動能力比萌萌強一樣。等到二歲後，倆個孩子的各方面能力都差不多趕上來了，孩子的能力發展，有先有後的。孩子當時表現不如其它孩子，家長不能説傷害孩子的話啊!

有很多家長認為，早教在家裏也能教的。其實，教育孩子是否成功。與上不上早教課關係並不大。因為，家庭教育對於孩子的成長才是最關鍵的。早教課只是提供了一個平台，可以讓寶寶在那個環境裏，與其它小朋友開展社交能力，訓練她們的秩序感及專注力。我一直認為，早教是越早越好的。我是從胎教到萌萌出生，再到萌萌早教。一路走下來，深感受益非淺的。

萌萌現在是二歲二個月的寶寶了。每週上一次東方愛嬰的音樂課。她一週都很期盼。因為一週裏還有二節是幼兒園的親子班。雖然，也是早教課的模式。可是，她不是很喜歡。因為幼兒園的教師與早教課的教師是不同的。幼兒園的老師帶着“管”孩子的意味，而早教課的老師者更親切一些。所以，萌萌每週都要問我，媽媽什麼時侯上海倫老師的課啊!而且，45分鐘的課程，她差不多都能全程配合老師跳啊，唱的!所以，萌萌的成長裏，早教課還是起到了很大的影響。 以上觀點，只代表個人意見!仁者見仁，智者見智!最後要推薦畢家媽媽的新書《畢家媽媽育兒經》。因為，這裏有關早教機構的選擇和早教課需要注意的事項等等，很全面。感興趣的媽媽可以瞭解一下!

寶寶上早教班的心得 篇2

這些天帶聰聰去了鄉下參加個婚禮，出於無奈才去的。和堂姐的聊天過程中聽她説也很注意對孩子進行早期教育，如聽音樂，經常和他説話，講故事，看書。現在寶寶四個月了，特別喜歡別人和他説話，整天咿呀不停。“1、她的困惑是：擔心錯過教育孩子的好時機，我該如何做才能提高親子質量?。問我能不能把我在此階段(寶寶四五個月)的經驗和我們分享?2、如今的早教教材讓人眼花繚亂，用過什麼教材嗎?現在很熱門的愛和樂、經典誦讀，你覺得有必要嗎?”

其實説到早教並不是説每天都要花很多時間去給予孩子刺激，他也需要休息，需要有自己單獨呆一會兒的時間。如果他自己開開心心咿咿呀呀説着玩耍，不妨讓他自己單獨呆一小會兒。如果他煩躁了，他會以哭聲來表達他的不滿。因此，每天給他一些時間就行，時間的長短並不影響親子交流的質量。最關鍵的是，你在跟孩子玩耍的時候一定要全心全意，不僅用遊戲本身，而且要用你的情緒，你的愛來感染寶寶，影響寶寶。另外，即便你沒有時間，也可以通過給孩子放音樂、兒歌、DVD，讓他自己玩玩具等給予他一些刺激，這些一樣對他的成長會有幫助。我覺得他已經做得不錯了。

至於早教的教材，我買到的早教教材其實不多，很多時候都是自己利用現有的教材在發揮，融進一些自己的東西，再和孩子交流。多好的教材也只是教材，做個“好老師”才是關鍵。因此，選擇教材只是早教的一個方面，不管多好的教材，要讓寶寶接受，還是需要融進你自己的很多東西。因為只有你自己最瞭解寶寶，知道他的興趣點在哪裏，他的需求在哪裏，根據這些做些調整，對教材進行改版，才能讓這些好教材發揮最好的效能。比如給寶寶講故事，有時候不能完全按照書本上的文字來講，那樣會很枯燥。你可以將一個故事講成很多版本，甚至講成一個你和寶寶都很享受的遊戲，其中夾雜一些寶寶日常生活中經常聽到的並且能理解的詞彙，或者加入一些寶寶親眼見到的事實，用這些附加的事實來幫助寶寶理解故事的內容，同時也增加故事的趣味性。

像我堂姐提到的這些早教材料，我覺得對孩子應該是有益的，但是不能像他們宣傳的那樣把他們完全作為早教的重心，它們可以成為早教的內容之一，但是單有這些肯定是不足的。孩子需要多方面的刺激，畢竟他將來不能完全靠這些來延續一切。因此，在購買這些的同時，還需要參考其他一些教材，各種類型的教材都選用一些，比如，認知圖書，故事書，介紹遊戲的書，這些都會帶給新媽媽很多的啟示。全方位地給予寶寶刺激才是值得采取的方式。

四五個月的寶寶，主要還是多跟他説話，多跟他遊戲，讓他有時間聽聽音樂、兒歌，或者唱些兒歌歌曲給寶寶聽，媽媽的聲音對寶寶來説如同天籟，他永遠都不會厭倦，永遠都會給予積極的迴應。此外還可以經常帶他到户外看看各種事物，將這些講給他聽，不管他懂也不懂。總之，對於這個年齡段的寶寶來説，還是以給予他各種感官一些有益的刺激為主。很多東西是不能完全以年齡界線作為分水嶺的，雖然年齡確實是需要考慮的因素之一。同樣的刺激對三四個月的寶寶甚至兩三歲的寶寶都是有益的，關鍵是你以什麼樣的方式來引導寶寶，挖掘這種刺激可能帶來的效果。

比如同樣是撕紙的遊戲，幾個月的寶寶撕着玩，撕紙本身就是一種樂趣，而且對鍛鍊他手指小肌肉很有好處，1歲多的寶寶就可以把撕紙遊戲擴展一下，讓他撕出各種形狀，並利用這些撕出來的小紙片開展各種各樣的遊戲，甚至編故事。在養育孩子的時候，媽媽的思維應該是發散型的，不要侷限於某一點某一面，與之相關的所有遊戲與活動都可以開展，這樣一點點輻射出去，你就可以找到很多很多拓展寶寶各種能力的教育內容，同時媽媽與寶寶之間的這種遊戲方式也會無形中幫助寶寶形成一種不受約束的思維模式，對培養他的創造性思維能力很有好處。用心想一想，你總可以找到A事物與B事物之間的某種聯繫，在這二者之間架一座橋樑，讓寶寶的思維無限地拓展與延伸。

寶寶上早教班的心得 篇3

孩子在到一歲的時候，有的已經會説話了，有的也已呀呀學語了。這個時候的孩子，你能做的事：

讀書：你可以有意識的讀書給他聽了，每天花上半個小時的時間，(記得不要太急於求成，太貪多，只半個小時就夠了)逐字逐句的用手一個一個指着字念給他聽，並結合小寶寶理解能力的現狀，對一些詞語用語言解釋給他聽，讀完後，多問幾個故事中的為什麼，然後再告訴孩子答案。(這樣做就養成了孩子在聽故事的時候會集中注意力，會去思考問題，因為他知道故事完了，你會問他許多為什麼，他在聽的過程中就會有意識的去總結，不管總結得好不好，對不對，只要他有這個思維)。這用手一個一個指着字讀，孩子會去無意識的記，時間長了，孩子會在不知不覺中學會許多字，你可以試着在讀書的時候，有意的留一兩個簡單的字讓孩子接，孩子會給你驚喜的，當然這要經過一段時間的積累後，才能有此效果，並要由簡單到複雜。

數數：這個時候可以教孩子數一下數字了，慢慢的給他建立數的概念，先從1--10,慢慢的讓他知道數字的順序，正着數，然後倒着數，告訴他1的後面是2,2的後面是3;9的前面是8,8的前面是7,以此類推，讓孩子熟練自如。並在孩子有一定的基礎後，背一下加、減法表，為以後教孩子加、減法打下基礎。

音樂：有意識的放各種音樂給孩子聽，看孩子對哪些東東感興趣，我家孩子就是這樣培養他的愛好的，孩子喜歡聽黃梅戲、京戲和兒歌，每天也是抽出半小時的時間放給他聽，聽完後，我唱一句，他接一句(我家是孩子奶奶和孩子對唱)，時間長了，也就能有板有眼的唱了，不一定要象要求專業那樣準確的，孩子喜歡就好。

動手：到書店給孩子買有各種模型的剪刀，訓練孩子的動手能力，會使用剪刀剪各種自己喜歡的圖案。橡皮泥也是不可缺少的東東，讓孩子自由發揮想象力，想怎麼捏就怎麼捏，不給他作要求。

做遊戲：這個我是安排在睡覺前，和孩子在牀上玩，根據白天給孩子説的故事情節，到晚上時，就選一個來表演，(讓孩子自己選故事)，我和孩子分別扮演不同的幾個角色，演完後孩子就能安心睡覺了，記得在演的同時，不忘總結故事告訴我們什麼 ，要堅持什麼等，並同時藉故事教孩子怎樣為人處事(比如説：故事中有小熊搶小老虎的玩具，你就要在表演的時候，對孩子説，如果在幼兒園小朋友搶你的玩具時，你應該。。。。你想玩別的小朋友手中的玩具時，又應該。。。。。)，孩子的接受力可強了，有時候遊戲孩子會運用到現實生活中去的，並且有時還會讓我們重新受教育。

寶寶上早教班的心得 篇4

孩子的早期教育其實在每天每時每地我們都可以進行，我把孩子在0--6個月的時候稱為早早教，從專業的角度來説，這種説法可能不科學，但在此，我只是想把早教和嬰兒的前期基礎區別來説。0--6個月的孩子的教育，我主要是對孩子進行“接受”的訓練，所謂“接受”是指孩子在這個階段的能夠聽得懂的東東，而我對孩子進行訓練的時候，就是根據書上介紹的這個時期的孩子應該懂得什麼，知道什麼去有針對性訓練。

在思維方面： 大約一個星期後，孩子的眼睛就能看到東東了，這個時候不要去擔心孩子是否能聽得懂什麼，看得到什麼，你只需要不斷的和他説話，告訴他：“寶寶這是紅色的，你看到沒有?寶寶，這是彎彎的月亮，它可是隻有晚上才會出現哦。。。。。”經過時間的堆積，你會驚喜的發現，到你教孩子認顏色和圖形的時候，孩子的接受和領悟能力往往會讓你大吃一驚。

在語言方面： 差不多2個多月的孩子就會發出“哦、哦”的聲音的時候，你不要以為這只是孩子簡單的發聲，你在此時就應該開始和寶寶進行交流，哪怕是你對着他“哦”，多做幾次你會發現孩子也會對你“哦”個不停，並且伴着臉上的各種表情，孩子會認為你懂得他的意思，會變得更加的開心了。經過一段時間這樣的訓練後，你除了“哦”，還要在不經意間加上一點點孩子的語言，(但千萬不要用“車車”、“飯飯”等疊音來教孩子)，比如説小花貓你可以説成“貓咪咪”，小豬你可以説成“胖胖豬、小胖豬”等，並堅持每天對孩子説一個短短的童話小故事，這樣堅持下來，你會在孩子能説話説得比較流利的時候發現，孩子的故事能力也很不錯，我家寶寶就是這樣的，他能看圖説話在，每一個圖片他都能説出一個故事 ，不管情節和內容怎樣，但至少你有一個框架，知道怎樣去説明一件事。

在動手方面： 這個階段的孩子，要鼓勵他多動力手動拿東東，只要他有這個意識，就給他創造機會，讓他的手跟着他的思維去動，慢慢的訓練，並在孩子能在拿到東東的時候，有意識的把東東再放遠一點，看着孩子怎樣去想辦法拿，多訓練幾次，孩子的表現會讓你不相信的。

不要擔心孩子的接受能力，而是多考慮一下自己應該怎樣去給孩子創造條件和機會，孩子會上你開心的加快對他的培養，真的孩子的接受能力不容忽視!

寶寶上早教班的心得 篇5

我家羊羊快三歲了,從她四個月的時候我就給她上早教課了,最早上的是啟稚搖籃(忘了介紹了，本人是杭州人，到上海工作六年，所以我家羊羊是在上海出生的，上的也都是上海的早教中心)，那時候羊羊太小了，所以其實上的就是母嬰課，和她一起上課，陪她玩，覺得事實上是媽媽的學習更多一點!在啟稚搖籃上了六個月，就到金寶貝浦東時代中心上課，金寶貝的課程分為play、music和art，中文名是育樂、音樂和藝術，由於她很小就上了早教課，所以很快就適應了金寶貝的課程，我起先是一週帶她上兩節課，就上育樂課和音樂課，到一歲半的時候又加了藝術課，並且給她開始上 HELEN DORON的兒童英語課，這樣一週就安排了四節課;等到她兩歲的時候，又發現了一個比較有特色的課程，babyart，帶她上了一節試聽課，她就跟我説，媽媽我喜歡，於是就又加上了babyart的課程，呵呵，於是就一週上五節課(跟上幼兒園沒什麼區別，關鍵是這幾個早教中心都是集中在浦東時代廣場的，所以也不用趕來趕去，而且時代廣場裏面有個兒童活動中心，上完課還能在那裏玩，所以我家羊羊一去上課，基本上都得待上三四個小時)。

下面就我個人的觀點來説説幾個早教中心的特點吧! 啟稚搖籃是純國內自創的早教中心，她的創建人也是位母親，原來在IBM工作，當了母親後覺得孩子的早期教育很重要，於是辭了工作，辦了這個早教中心，它的課程設置參考了金寶貝的課程，但是又有區別，基本上也是分為遊戲、音樂和藝術這幾部分，中心的老師全部都是幼師出身，對待小孩子倒是蠻有一套的! 金寶貝是全球早教知名品牌，它針對的主要是0-3歲嬰幼兒的早期教育，主要課程是分七階段的育樂課、音樂課和藝術課，好象還有什麼寶寶手語、瑜珈樂和母嬰健身坊等課程，我家羊羊只上育樂課(現在上LEVEL 6)、音樂課和藝術課，雙語教學是GYM的特點，在跟我家羊羊上課的過程中，我覺得我的英語聽力好象也有了進步，：P!育樂課和藝術課是羊羊喜歡上的課!育樂課每個月都有一個主題，不同的主題配合不同的遊戲模式，我覺得對激發小寶寶的社交能力和身體技能還是蠻有效的;藝術課的課程太單一了(尤其是羊羊上過 BABYART的課程後更覺得了);

音樂課我的感覺是裏面的歌曲音樂都很棒，適合小寶寶聽，但是GYM不提供給家長，這點很令人不解，在音樂課上最受不了的是小寶寶們一起玩樂器的時候，感覺真的是太吵了! HELEN DOLON(海倫多蘭)兒童英語有“歐洲第一英語早教品牌”之稱、倡導嬰兒6個月開始學英語，羊羊是從一歲半開始學的，到現在學習了一年半了，最大的表現就是在日常和我對話時常會冒出英語單詞或是簡單的句子，HEDD課程強調“母語式教學”，不用課本或音標，不刻意教授文法，而是反覆播放包括音樂、兒歌和故事等課程內容，在家裏為孩子營造一個虛擬的以英語為母語的環境;上課時老師是通過各種道具和遊戲的使用，讓小孩在玩樂中自然地理解學習內容。

BABYART(創藝寶貝)是國內第一家引進國外美術思維和幼兒表現式美術教育模式，一年前進入中國。它提供的創意空間從傳統的平面延伸到立體空間，每節課程都圍繞某個特定的主題，小孩子通過完整的體驗和觀察，提高表達力和想象力，培養出創新的思考能力。它最大的特點是在課程中使用生活中隨手可得的東西，通過多方位的感官刺激，使孩子們瞭解各種材料和事物的本質，並且培養他們對事物的直覺觀察能力;然後採用遊戲化的課程，讓小孩子充分玩樂、發泄。這個課程我覺得特別有意思，在和羊羊一起上完一節試聽課後，我就決定給羊羊上這個早教課程，因為在上這個課的時候，連我都產生出想一起玩的念頭，我覺得這個課真得是令小孩子會非常興奮地參與進去，並且對於激發小朋友的想象力真得是很有效，同時會培養出小朋友的成就感!我女兒自從上了這個課程後，每天早上醒來就問我，媽媽今天上什麼課呀，是不是Rebecca(給羊羊上BABYART課的老師)的課呀?每次上完課後都會説媽媽今天都是我自己做的，Rebecca沒有幫忙，我要把我的作品帶回家給爸爸看!這個課程目前羊羊上到第二階段，我覺得很不錯，還會繼續給羊羊上下去。

上面是關於我女兒上的幾個早教機構的比較，其實早期教育對於小孩子到底有什麼影響，連幼兒教育專家也都有不同的看法，從我女兒自身的情況來看，她可以説是從一出生不久就接受早期教育，現在的她性格外向，活潑，在人際交往方面很主動，很有禮貌，表達能力也不錯，我不知道如果她不接受早教，是不是也會這樣，但至少現在的她真的是討人喜歡，呵呵!所以我還是覺得如果爸爸媽媽有經濟能力的話，還是要給孩子進行一定的早期教育，畢竟現在都只有一個孩子!至於早教課程的推薦， 我個人認為0歲到兩歲，接受金寶貝的課程還是可行的，因為它的課程設置還是蠻系統的，個人認為金寶貝的課程最大的缺點就是模式固定，已經形成一個不變的形式，上久了會讓小孩子失去好奇心，產生膩煩心理。 兩歲以後強烈推薦創藝寶貝的課程，這個課程就我家羊羊(包括羊羊的同學學)上下來的情況看，可以説每個小朋友都會強烈喜歡(呵呵，甚至連爸爸媽媽都會喜歡噢)，因為這個課每節課都不一樣，會讓小孩子產生強烈地盼望，激好小孩子的好奇心，所以我覺得兩歲以後的小朋友有了自己的思想及主見後，上這樣的課反而更能起到積極的作用。

至於海倫多蘭的英語課，我覺得可上可不上，因為現在很多幼兒園都有英語課的開設，而且我個人也認為三歲之前應該把母語先掌握好，為什麼讓羊羊上這個課，主要也是周圍的媽媽們都給寶寶上了，可能是出於一定的攀比心理因素吧(真正是羞愧呀)!以上發表的都是我個人的建議以及我家羊羊進行早期教育的一個經歷，希望能給爸爸媽媽們一些參考!

寶寶上早教班的心得 篇6

經常見一些預備媽媽和缺乏經驗的媽媽對孩子的早教這事情的種.種疑問和困惑。由於我體會早教也算有些年頭，雖然寶寶才4歲半，但他已經在早教班度過4個年頭，作為過來人，我想通過問答的方式把我的一些心得與爸媽們分享。疑惑與解決方法

疑惑一：花那麼多錢，但那麼小的孩子在早教學校能學到什麼啊

這恐怕是多數父母對小孩要不要上早教學校最大的糾結：投入是一定的，但回報是不確定的。其實這也是我最開始的疑惑，但後來抱着試試看的心態還是給兒子報了名，吃了螃蟹，結果自我感覺這螃蟹很美味!這倒不是因為他在音樂課上已經學會了唱很多標準發音的英文歌，也不是因為他在藝術課上畫出了他人生的第一幅到第N幅畫，最近還獲了幼兒園的繪畫大獎，更是因為他在這裏收穫了以前想象不到的快樂。

在家的時候，他也會自己一跟爺爺奶奶、爸爸媽媽、

還有玩具一起玩，但在早教學校，那種由學校、老師、其他小朋友一起營造出的快樂的氛圍卻是家裏無論如何不可能具備的。而我一直認為，孩子只有在快樂的環境中成長，才會具有更健全的性格和陽光的心態，而這正是他們在早教學校中得到的東西。

知識可以在他們懂事以後再慢慢學，快樂的體驗卻是

需要及早開始的。

疑惑二：早教課上老師帶小孩們玩、做遊戲，這樣的

課程有用嗎

我的認識，其實對小孩子來説，遊戲和體驗結合就是學習。

首先因為早教的孩子年齡還小，你不可能把很多知識性的東西塞給他們，這個時候培養他們對世界的感知、適應能力最重要，這些能力對於他們將來更好認識世界絕對重要，而達到這個目的最有效的辦法就是讓他們在遊戲中去體驗。

比如我兒子上金寶貝4年，他們一直提倡的多感官教學我覺得非常地好，在他們的課上，視覺、聽覺、觸覺、

嗅覺、味覺五感齊齊上陣。比如在上音樂課的時候，寶寶能夠痛快地享受打擊樂器帶來的樂趣;藝術課上寶寶會無拘無束畫出他心裏的世界。育樂課上寶寶摸高爬地，一身大汗，也確實盡興。讓寶寶在玩耍中、在跌打滾爬中探索和學習，幫助他們逐漸建立對外面世界的認知和適應能力，效果直接而明顯。

疑惑三：早教學校的課程設置普遍存在重複性太強的

問題，有灌水的嫌疑。

在我看來，這個問題完全是以成人的思維在考慮孩子

的問題。這一點我倒是剛開始就非常理解，因為孩子的理解力和接受力都只是處在剛剛發育的階段，有很多意識和思路，只有通過不斷的重複才能被他們記住。不信各位家長們親自去早教中心體驗一下，當你家孩子通過不斷的重複熟悉一個遊戲之後，他會將這個遊戲所貫穿的思維方式自然而然地應用到生活中去，而僅僅上過一次課，對他們是很難形成什麼印象的。

舉個例子。我的寶寶半歲開始上課。周圍同齡孩子至少到8、9個月才會有再見招手的動作，但是由於每次離

開學校老師都會和小朋友們一一揮手再見，我寶寶7個月時，我們一説再見，他就知道揮手了。後來發現很多動作都是在屢次重複中學會的，包括説爸爸媽媽姥姥姥爺。

疑惑四：同樣一門課程，卻設計成不同的階段，只是為了向不同年齡段的孩子收費方便吧。

有不少家長有這樣的疑惑：為什麼6個月大的孩子和

3歲的孩子都在上音樂課，而且課程看起來都差不多，只是為了收費方便吧哈哈，説這話的家長一定沒有好好去研究過這些課程，就我家孩子在金寶貝的課程看來，其實同

樣是音樂課，但不同年齡段的孩子接觸的內容的深度、難度是不同的，根據不同年齡段孩子的區別，6個月大的孩子和3歲的孩子上的課可是完全不一樣的。一開始的音樂課只是營造一種樂感和氣氛，但上到後來，寶寶連世界上的主要音樂形式都知道，還學會了好幾個國家的兒歌，這都是點滴積累起來的。

疑惑五：每個孩子都是不一樣的，這麼小就“集體放養”，不會抹煞了他們的個性吧

把孩子放在一羣孩子中更容易看出他的個性，好的早

教學校，老師不會限制一個孩子必需怎麼樣，而是對他進行有益的引導，並及時與家長進行相關溝通。

比如説我兒子上的金寶貝在這點上就做得很好。我兒

子有一段時間很不喜歡上音樂課，別的小朋友在唱的時候，他就到處跑，看起來心不在焉。後來老師就建議我，不必勉強他一定要坐在那裏聽，因為耳濡目染會讓他“開竅”，果然，自從學完那首歡快的《Jinglebells》，兒子就奇蹟般地喜歡上這課了，所以現在我也會對後來的媽媽們説多點耐心，不要輕言放棄。順應孩子的天性，讓他自

然發展，這一點上，金寶貝是做得不錯的。

疑惑六：早教學校的老師一般只説孩子的好話，總是誇他，不會把他慣壞嗎

給孩子一個“肯定”的環境，正是我當初十分認可早教的一個地方。我的兒子在早教學校從來不會聽到批評的、對他有負面評價的話，當他犯錯的時候，老師會非常有技巧地進行正面的引導，讓他自然而然地認識到自己的錯誤並想到改進的方法，有時候連我們做家長的也未必有這樣的耐心。孩子在這樣的環境裏，變得越來越有自信、

學會了積極主動地關心別人、學會了開動腦筋自己去想解決問題的辦法，這些品質可是千金難換的。