寶寶早教問題：幼兒早教的繪本熱該降降温了

上週一個同事問我，孩子一歲多，該怎麼早教?是不是需要報外面的繪本讀書班?自己也知道繪本對孩子很重要，也買了大量繪本，但是不知道該怎麼給孩子講，是不是需要指着字，是不是需要聲情並茂，是不是需要跟孩子表演互動?

看來，繪本真的誤導了不少人。

我想通過自己經歷説一句：繪本熱該降降温了。

當年懷大寶的時候，因為自己學的是兒童文學，對繪本有天然的接觸優勢，大量接觸繪本，感歎自己童年閲讀貧乏的同時，下決心一定不能讓這種貧乏在孩子身上重現;同時又讀了很多關於繪本的文章，最終得到一個結論：孩子的早期教育，繪本足夠了。

於是，從此華山一條道，再無心思去尋求別的門道，一心撲在了繪本上。家裏很快就發了書災，一牀一地都是書。各種繪本全都被我一網打盡，左一套右一套，買到剁手還嫌少。

每天給孩子講故事，讀繪本，是我們睡前必備的節目。平時沒事兒也是經常用繪本來消磨時光，大寶很小就能坐的住，是遠近聞名的“小書迷”。

但是，我很快就發現自己錯了。

那不是“小書迷”，而是“小畫迷”。他特別迷戀圖畫，無論看什麼書，翻開之後先找插圖，從頭到尾欣賞一遍，這本書算是讀完了。還迷戀漫畫和各種畫多的書。

低幼階段如此習慣還情有可原，到了國小一年級甚至二年級還是如此，那就可怕了。

所以，想用繪本教孩子識字的媽媽們千萬不要再上當了。繪本不可能教會孩子識字，孩子的注意力全都被精美絕倫的畫面吸引走了。你即使再努力地去指讀，去提醒孩子看着自己指的字，都百搭，因為您那是在跟人類本能抗爭。

當然，也有媽媽能做到用繪本教孩子識字的，那就是一本繪本重複重複再重複，重複很多很多遍。

但像我這種繪本迷，恨不能每天把家裏的繪本都給孩子讀新鮮的，一不小心就忽略了重複這個關鍵問題。

所以雖然孩子讀了大量的繪本，到了國小一年級仍然不認識多少字。

自由閲讀更是夢中天堂。

這麼説繪本不好嘍?

也不是，繪本非常好，它強大的審美功能，向善，向上的故事，從小給孩子的耳濡目染，相信在未來一定能顯現良好效果。比如培養孩子温和的性格，謙虛的態度，非凡的想象力……這些都是繪本的功勞。

但是我想説的是，只有繪本的早教很顯然遠遠不夠。

繪本可以用來培養性格，性情，但在開發智力，培養閲讀能力，閲讀習慣方面，可能就有所欠缺了。

而且很多家長並不知道繪本該怎麼利用。像曾經的我，只知道給孩子讀繪本，照着上面的字去念，其實都浪費了這麼好的教材。這些優秀的繪本完全可以變成很好的啟發孩子思維、幫助孩子生髮更加豐富的想象力、提升孩子的口頭表達能力等多方面能力的好工具。比如通過猜測故事情節，推測人物心理，讓孩子看着圖複述故事等等達到訓練孩子大腦的目的。

更有效的學前智力開發和早教，我首推經典誦讀。

繪本可以作為補充，但是不應該是主線。

經典誦讀對於孩子早期智力開發、識字、閲讀能力、專注力等方面的效果是顯而易見的。

而且，我發現凡是進入體制內學習遊刃有餘或者至少跟得上不困難的孩子，都是早教出色的孩子，這類孩子往往學前就已經可以自由閲讀了。

能否在學前自由閲讀，是一個孩子早教是否成功的重要標誌。

經典誦讀在早教方面起到的巨大作用毋庸置疑。開發智力，增進聰明，提升理解力，及早自由閲讀，擁有學習能力……這些都是經典誦讀對孩子早期教育的貢獻。

所以我旗幟鮮明地告訴了同事，早教不用花裏胡哨做很多功課，早教班，繪本班各種折騰。

真正經濟實惠又有成效卓著的早教，是能聽就多聽，各種經典和音樂;能看就多看，各種經典和畫面;能讀就多讀，各種經典文字。

三歲之前以聽和看為主，三歲之後以聽和讀為主。

孫天昌、李尚榮……那一個個閃光的名字離我們並不遙遠。認識到早教重要性的媽媽們，加油!

步。