課堂大比武心得體會範文（通用17篇）

課堂大比武心得體會範文 篇1

20xx年4月8---10日，我有幸走進當代名師大講堂，聆聽了來自北京市、江蘇省天津市及西安市的多位特級教師的數學課。在短短的三天時間裏觀摩了示範課，聆聽了每位專家自己的教育理念，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了當代名師大講堂各位專家課堂教學的生活化、藝術化。

徐斌老師“平均數”這節課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。徐老師結合生活實際，把平均數的問題用統計圖的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養和方法的滲透。如果説生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那麼藉助合作，幫助理解是學生建構知識的一個枴杖。有了這根枴杖，學生們才能走得更穩、更好。徐老師在教學中，還超出了“平均數”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有着相同的數學結構，幫助學生建構普遍的數學模式，以提升學生的思維水平。

程曉瑩老師的《數圖形的學問》，通過聽這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對於國小生，顏色、聲音、動作有着極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做遊戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節課讓學生在探索中構建數學知識。側重創設有助於學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，儘量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽崔敏老師講國小四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學，教學細節是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現，“教學細節”貫穿於教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念、大智慧。“教學細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉鬆老師告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該為數學知識和技能的學習提供執掌，應該為數學思維的發展提供土壤。

李瑛老師的《分數的初步認識》無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風範卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節都值得我們細細推敲，推敲後有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕鬆愜意呀！

通過這次學習，我受益匪淺。

1.認真學習教育理論和當前的教專家的理念、思想必將為我以後的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的台階。

2.鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學後教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。

3.努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。像錢劉鬆那樣，要為學生提供足夠的知識空間。

4. 上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識，真正做到“先學後教”的目標教學法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要紮實，自身素養要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。

總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博採眾長，

充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。

課堂大比武心得體會範文 篇2

今年，湖北省教育系統掀起了“課內比教學，課外訪萬家”的熱潮。我校老師積極響應號召，從九月初開始，先後開展了三輪的教學大比武活動。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個教研組中進行了大練兵；第三輪以校級為單位再進行大比武。作為一名年輕的老師，我非常珍惜這難得的歷練機會，每一輪講課我都認真準備。通過這三輪講課讓我在“備、講、説、評”等各個方面都得到了鍛鍊。

教學大比武活動，為我校的全體老師提供了一個相互啟發，相互學習的平台，也為我們搭建了一個展示自我的舞台，展示了我校老師們的精神風貌。作為我個人而言，我感到通過這幾輪的比教學活動，讓我受益匪淺。從過去的不知道怎樣去説課、也不會去評課，到現在慢慢的熟悉這每一個教學環節。每一輪講練課下來，我總要找資深的老教師（周老師或王老師）讓他們給我説説這節課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進步。通過每一次的意見汲取以及對自我的剖析，讓我在這個過程中體會到了學習的快樂。也讓我感受到了自己每一點一滴的進步！

在這三輪活動中我們不僅展示了自己，同時還欣賞了其他教師的講課風采。有被英語汪老師的課堂氣氛感染過；有被褚老師的幽默語言逗樂過；有被秦晉老師大膽放手讓學生自主學習震驚過；有被李老師的專業化生物語言歎服過。在欣賞他們的同時我也會不斷地反思：自己在哪些地方存在不足？又該向哪位老師學習？

校內的教學大比武活動已經結束了，作為老師我們對教學實踐的探究卻是永無止境的，”教學有法，但無定法，貴在得法”“沒有最好，只有更好”。只要自己永遠保持一顆虛心好學，勤奮善問的心，並在教學過程中不斷地進行自我反思，我堅信在不久的未來裏，自己一定能成為一名：對學生來説一有魅力；對領導來説一有能力；對整個教育來説有貢獻力的老師！

課堂大比武心得體會範文 篇3

這次課堂教學大比武活動對於我們這樣的年輕教師來説是一次很好的學習機會，所以本特別重視這次活動。這次活動我所要講授的內容是10的認識。想一下自己從備課到上課，有收穫、也留下了一些遺憾，現對教學大比武活動的中針對自己的情況，

從備課中和上課中的情況反思如下：

在備課中，基本上認清了本節課的教學目標，抓住了本課教學內容的重點和難點，有創設情境，有課堂導入，各知識點運用了不同的教學方式。作為老師，教材是必須要了解和掌握的，但是，教材對於老師來説只是一個承載的工具，而不能作為教學的依賴，應該站在一個比教材更高的角度去把握教材。由於自身知識的不全面，備課時跟其他老教師請教了許多，比如不能僅僅抓住書上所提到的內容進行講解，而實際中有的知識點的內容完全不止書上的那麼多等。

在上課中，主要表現在以下幾方面：

1、導入部分。

課堂導入是教師採用各種教學方式，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯繫的一類教學行為技能。在導入部分中，我是準備了一個小故事“驕傲的9”，由小故事引出新課10的認識小故事起到了很好的激發學生興趣作用。

2、內容的講解上。

要相信學生，把課堂還給學生，激發學生聰明的火花。整節課我儘量讓孩子們積極發言調動孩子們的學習興趣。但是因孩子年齡小沒有預想的那麼好。有的待提高。

3、內容的銜接上。

一堂課時一個有機的整體，但一節課是由好多方面的知識內容組成的，如何把這幾個方面的內容組織起來，這就需要簡潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過渡語用的好，對於提高教學質量，增加課堂教學效益，起到重要的作用。

回想自己在課堂教學過程中，就缺少這種銜接，在兩個內容的過渡上顯得很生硬。

4、課後，校領導還為我細心的點評。

在這次的課堂教學大比武中本人受益很多。有效教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發展。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了有效學習，取得了怎樣的進步和發展，以及是否引發了學生繼續學習的願望。整合、協調地實現教學的“三維目標”是學生進步和發展的基本內涵。學生的進步和發展並不只是傳統教學強調的知識和技能的掌握，而是指學生在教師引導下在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得全面、整合、協調、可持續的進步和發展，是注重全面教學目標的進步和發展。

如果背離或片面地實現教學目標，那麼教學就只能是無效或低效的。學生的進步和發展是通過合規律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學獲得的。教學是否有效，既要考察教學目標的合理有效性及其實現程度，也要看這種目標的實現是怎樣取得的。合規律，即教學的效果和學生的進步、發展，不是通過加班加點、機械訓練或擠佔挪用學生的自主學習時間和其它學科教學時間等損害學生可持續發展的.途徑取得的，而是從教學規律出發，科學地運用教學方法、手段和策略實現的。

有效果，主要是指通過教學給學生帶來的進步和發展。有效教學的評價標準不僅要看教師的教學行為，更要看教學後學生所獲得的具體進步或發展。有效益，即有效教學不僅要求教學有效果，而且要求教學效果或結果與教學目標相吻合，滿足社會和個人的教育需求。教學有效率，主要是指通過教師的教學活動，讓學生以較少的學習投入取得儘可能好的學習收益。

這裏所説的學習收益包括學生學到的終身受用的知識、能力和良好的非智力因素；學習投入不僅是指時間因素，還要看學生在單位時間內的腦力負擔。要提高教學效率，就要優化師生的教學行為，教學行為越有效，學生的學習投入就可能越少，效率越高。

課堂大比武心得體會範文 篇4

為認真落實技術練兵、技術比武活動任務，總結成果和經驗，探索改進方法和途徑，根據公司《關於全面開展技術練兵、技術比武活動的通知》要求，人力資源部結合本部門實際情況和工作特點，認真制定方案，精心組織實施，從4月份開始，動員部署、培訓學習、評先爭優和總結改進四個階段，開展了技術練兵、技術比武活動，緊緊圍繞人力資源管理工作實際，以科學發展觀為指導，深入開展創先爭優活動，堅持人人練兵、全員參與，狠抓業務知識和相關法律法規的學習培訓。通過每週一次集中強化學習、以會代訓等多項舉措，引導幹部員工以本職崗位為平台，以日常工作為載體，立足本職進行自學、自訓、自我提高，使練兵活動保持了經常性和持續性。

通過崗位練兵活動，大大提高了部門員工對知識、技能的需求和工作熱情，營造了一個“相互學習、相互幫助、取長補短、共同提高”的良好氛圍，使大家在思想上真正體會到活動的重要意義。理論知識考核，可以使員工發現自身存在的缺點，意識到學習的重要性，並在考核以後對發現的問題及時的學習、探討和改進。實際操作考核也使大家認識到彼此的差距與自身的不足，充分意識到團隊合作和相互配合的重要性，以及如何提高自己以適應崗位需求。同時通過崗

位練兵活動，員工的工作能力和整體素質有了突飛猛進的發展，提高了員工適應崗位要求的業務能力和專業技能；加強員工隊伍建設，構建行之有效的學習培訓模式，增強了員工學習能力和技術人員的業務培訓指導能力；切實實現了員工在綜合素質、勞動紀律、工作作風、職責能力等工作要求的提高，進而促進了員工在“德、能、勤、績”方面的均衡發展。現將活動開展情況總結如下：

一、實現了技能與素質同步增強。通過崗位練兵活動的有效開展，員工的企業發展意識、團隊合作意識、員工服務意識進一步增強。

二、促進部門員工團隊合力。在崗位練兵活動中，大家職責明確，既分工負責又協同配合。幹部堅持與員工做到同步同位，要求員工做到的，幹部首先做到，充分發揮了主觀能動性，積極有效的帶動了員工的學習積極性和工作熱情。

三、提高了員工實戰能力。我們有針對性的對部門員工以下幾個薄弱點進行培訓、練兵：一是社會保險、勞動合同法等常用知識；二是員工招聘的技巧；三是員工培訓流程。

四、形成了良好的學習風氣。通過技術練兵、技術比武活動，部門幹部、員工從根本上認識到自己學習能力上的不足與缺陷，及時進行自查自糾、總結整改，形成了“積極向上、努力奮進”的良好學習風氣。

五、促進良性、動態管理循環。經過這近一年的崗位練兵，我們規範了在人力資源管理中工作方法和工作程序，在不斷規範的過程中加以改進，達到制定規範——總結——改進新的規範的良性循環。

這次崗位練兵、技術練兵的活動，也使我們獲得不少管理上的經驗，主要有：

一、思想統一，是練兵取得成效的重要基礎。

崗位練兵活動從提高廣大員工思想認識、理論知識、業務能力、工作職責入手，立足崗位、注重實效。思想進步的員工認為，組織開展練兵活動，既提高了理論水平和實戰本領，又增強了規範管理意識。

二、注重總結，是練兵取得成效的推動器。

在活動中，我部門注重開展階段總結工作，總結出一整套具有較強可操作性和前瞻性的經驗，比如自行編制、印發學習資料，供員工業餘時間自學；並在每週學習會上組織業務技能知識培訓，使理論學習貫穿於崗位練兵活動的全過程。

三、形成常規，是練兵取得成效的關鍵因素。

我們不僅要“大練兵”，而且要“常練兵”，才能保證練兵活動長期有效地開展，保障員工的素質和能力與時俱進。必須樹立練兵的科學發展觀，把練兵工作作為提高員工隊伍素質和工作能力的一項基本制度，努力探索、逐步建立科學實用、規範有序、長期有效的練兵長效機制，積極引導練兵

活動向前持續健康地發展。實踐證明，在練兵活動中實行的“學練結合、以學促練”就是對構建練兵長效機制的一種有益的初步探索，是值得繼承和發展的寶貴經驗，在總結本年崗位練兵經驗基礎上，今後還要立足長遠、加強探索、勇於實踐、開拓創新。

雖然這次活動取得了實實在在的效果，但還是存在以下不足：

一是雖然對開展崗位練兵活動在思想上雖有明確的認識，但學習的積極性和主動性有待進一步提高。

二是受培訓師資力量的影響，崗位練兵活動的形式不夠多樣，多停留在自學自訓和以會代訓方面，練兵活動的效益不夠高。

三是技術練兵的範圍不夠，目前只停留在部門日常管理工作內容中，對於如何結合公司發展目標，系統規劃人力資源管理未來發展方向，還需要進一步思考和探索。

員工是企業發展的第一資源，加強員工隊伍建設是企業永恆不變的主題，而崗位練兵活動是提升員工技能、加快生產的有效方式。通過實踐證明，崗位練兵活動是一項長期、艱鉅的工程，非一朝一夕之功，因此，我們應在不斷的探索和實踐中明確目標、總結經驗、創新方法、形成機制，為練兵活動的持續、穩定、有效開展奠定基礎，為打造一支具有專業能力而全面發展的員工隊伍全力奮鬥。

課堂大比武心得體會範文 篇5

語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領導以及優秀語文教師的精彩點評後，我受益匪淺，那麼我就談談自己的一點體會：

首先，值得我學習的地方是教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。並且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那麼在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了範讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性。

其次，把課堂真正還給學生。以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐着聽，沒有自己的思維，學生總是被牽着走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性，聽了各位領導以及教師們的精彩點評後。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。並且也鍛鍊了學生們自主學習，探究的能力。

再次，對學生要有針對性的評價。以往的課堂教師們的評價很少，並且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利於教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生説：“你回答的.真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助於教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的.積極性，並且教師上課也會很簡便。

最終在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。並且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。並且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之後留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，並且也有助於培養學生的寫作能力和口語交際能力。

課堂大比武心得體會範文 篇6

一、發現老師們的長處，作為自己教學的指路牌。

在課內比較學的活動中，我聽了很多老師的課，也聽了很多不同學科的課，同時也學到了他們在教學上的一些好方法。

有一位數學老師在教學《平行四邊形的面積》這節課中，楊老師並不是直接就告訴學生平行四邊形的面積公式，而是讓學生自己動手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然後根據長方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學生不僅掌握了新知識而且還複習了就知識；學生不僅開動了腦筋思考問題而且也提高了學生的學習積極性。這位老師，利用簡單的模板讓學生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程，也提高了教學的效率。然後讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的回憶。

其次就是一位語文老師的課，雖然我們學校的教學條件有限，但是這位語文老師自己製作教具，比如動物卡片，動物頭飾。在學生認讀《坐進觀天》這篇課文的字詞時，用動物卡片作為獎勵大大提高了學生的學習興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閲讀形式中採用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進去讀，使讀課文不再單調枯燥，而是學生都樂於讀。所以這位老師能把一節簡單的課文能上的這麼有滋有味，豐富多彩，值得我好好學習。

還有一位老師的組織教學也是值得我借鑑的。在課堂上當學生的注意力開始分散、教室裏顯得比較混亂的時候他會説“一二三。”同學們馬上會説：“坐端正！”多數同學都會坐端正並安靜下來望着老師。如果這時侯還有學生在搞其它的事情，他又就説：“一雙手。”學生會馬上説：“放桌上！”絕大多數學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果希望學生的動作快一點，他就會説：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經常送給學生，學生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學比我們發脾氣批評學生效果會更好，而且這樣的鼓勵和表揚會增強學生的自信心，真是一舉幾得啊！

總之，聽了這些老師的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發。他們的優點，將成為我教學路上的指路牌。

二、發現老師們的不足，作為自己教學的警示牌。

在教學聽課活動中，老師們在課堂中也會出現一些問題。有些老師可能出現這方面的問題，有些老師可能出現那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。

比如有的老師上課時導語沒有激情，不能調動學生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀律，學生自由散漫，教學效果差。有的老師上課時教學環節設計不夠合理，教學程序不流暢，學生感覺一頭霧水。在聽課中發現的這些問題，都將成為自己教學的警示牌。

三、彌補自己的不足，提高自己的業務水平。

通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發現自己在教學中的不足。然後找出改進的辦法，並依照辦法改進，就能提高自己的業務水平。

在這次的“課內比教學”的活動中，我進行了二年級體育《小青蛙從軍記青蛙跳》這個內容的教學展示。這個內容對於二年級的國小生來説仍然是有一定難度的。所以這一節課我設計了一個故事“小青蛙從軍”來引入。誘導學生進入角色，想象青蛙從起跳離地，空中舒展，下地緩衝的樣子。為學生營造了思考、探索、討論、的氛圍，激發練習興趣。然後讓學生分散試跳一下，體會一下落地緩衝那感覺。學生通過自己體驗得出立定跳遠的動作要領。培養了學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，充分調動學生的學習的積極性，發揮學生的學習潛能。最後通過比賽誰是青蛙大王，讓學生體會跳躍的喜悦。

但上完課後也感到一些不足，就是因為場地問題，把隊伍拉了太長，不利於教師發現問題，還有就是在調動隊形方面還存在問題，有點混亂。在比賽中，因為沒有區分男女生，結果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以後的教學中還需多思考，考慮要更周全。在專業方面還需要多多學習。

四、發揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，我發現每位老師在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格，老師們認為我課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學總之，這節課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當我認識了自己的短處以後，我就可以對症下藥，多多請教有經驗的老師，不斷提高自己的教學能力。

這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以其他老師的長處來彌補自己的不足，以老師們的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發自內心地感歎：“這個活動搞得好，讓我們有了向老教師學習的機會，有了讓老教師發現我們不足的機會，有了我們共同學習進步的機會。”

課堂大比武心得體會範文 篇7

近日，我從始至終參加了學校舉行的語文科青年教師比武活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。有的老師在課的開始運用複習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“温故而知新”的學習方法有的'；老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接着重點切入到品讀詩句上；有的課紮實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的課處處體現着學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

這次活動中，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很。通過這次的活動，我學到了很多，今後自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學能力，不辜負學校和家長對自己的期望。

課堂大比武心得體會範文 篇8

一星期來緊張而激烈的教學比武活動終於圓滿完成 ，我經歷四天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

這次教學比武活動給教師們提供了一個相互交流學習的平台，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞台!而剛參加第一次教學比武的我，是這項活動之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收穫頗多。這些老師的課，沒有故作姿態的“花架子”;沒有眼花繚亂的`“裝飾品”;更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨角戲。她們的課，有的如山間溪水，娓娓道來;有的像平靜的湖面，微泛漣漪;還有的似大海的波濤，跌宕起伏。她們時而激情振奮，時而低語吟唱……真是千變萬化，各具特色，各領風騷，我真正體現了“原生態”的教學。使我對自己今後的語文教學有了更多更好的認識。

課後，教師們不由自主的互相討論自己上課後的收穫和不足，聽取其他教師的意見和建議，而並不是像以前一樣只聽幾節課，記幾堂聽課筆記，只是為了去完成任務。現在是為了更好的促進自己的教學水平。 作為我個人而言，通過這次活動不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風采。下面我就具體談談這次比賽的心得體會 。

一、 充分運用多媒體進行輔助教學

隨着教師素質的不斷提高，在這次教學比武活動中出現了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學的重要性。清晰畫面的呈現，生動場景的再現，使課堂氣氛非常活躍。如鄭麗能老師在執教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風情：奶牛的姿態萬千，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛，夜景的星光璀璨，讓學生親身體會了荷蘭的田園詩情，又如何承珠老師執教的《國王的信》，在這課中用課件播放關於戰爭的視頻，讓學生感受戰爭給人類帶來的苦難和殘酷，深刻體會和平的美好與來之不易。學生生活在和平時期，戰爭是一個離他們生活較遠的話題。在學習重點成語：屍橫遍野、血流成河時，一幅幅情境圖片讓學生了解戰爭，認識戰爭，進而意識戰爭的危害。如果沒有多媒體的再現，學生是很難身臨其境體會的，那麼課就會很難進行。

二、引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感

《新課標》中指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教師要把閲讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。例如張豔老師執教的《生命的感動》，先讓學生聽課文朗讀初步熟悉課文內容，再讀課文理解含義深刻的句子，然後細讀品味感悟交流、體會感動，最後讓學生通讀課文，感受父母對自己的愛。教師力求通過“品詞析句”的方式，有效引導學生感悟、理解課文，並貫穿教學始終。又如我執教的《我家的大花園》，讓學生輕輕閉上眼睛，跟隨背景音樂下老師的範讀去我家的大花園中看看，讓學生知道了課文主要寫了大花園中的哪些景物，教師那語音規範、吐字清晰、感情真摯、自然流暢的範讀能給學生以美的享受，讓學生體驗到文章中語言的美。接着用齊讀、自由讀、個別讀等多種形式的朗讀，營造氣氛，激發學生熱愛大自然的情感。這幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，並且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閲讀教學中的重新定位並有效運用

三、利用實物教具，激發學生興趣。

作為一名語文教師 ,要想上好每堂課 ,出色的口才和巧妙的板書固然重要 ,但若能配上好的教具 ,則會達到錦上添花的效果。例如劉璐老師執教的《摘月亮》，她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上，一下子就吸引了低年級學生的注意力，激發了學生學習的興趣。還讓學生知道了課文主要寫了哪幾種動物摘月亮的方法。在擴展延伸的教學環節中，讓學生戴上頭飾，拿着鏡子、鐵鈎等教具活靈活現的展示課文內容。又如扶校航老師執教的《國王的信》，讓學生帶着自制教具——頭飾，表演高個子國王和胖國王。文本中人物的動作、語言，一顰一笑，一悲一喜，學生可以親身體驗。文本中人物的感受便凸顯在眼前，讓學生更形象地理解文本。所以説適時恰到好處的使用教具會為語文教學增添生動性、趣味性，對於教具，真可謂“仁者見仁，智者見智”。

四、提綱挈領，處理把握教材的方法十分獨到

每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取捨，這本身又是一門藝術。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。在這次教學比武活動中，很多老師的教學課題是一樣的，但教學思路卻不經相同，例如何承珠老師執教的《國王的信》，她利用倒敍的手法，先出示戰爭所造成的血腥場景，激發學生的興趣，引導學生學習是什麼原因導致的這場殘酷的戰爭，然後再去學習如何才能避免這場戰爭，而鄧玲老師執教的雖為同一個課題，但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信，讓學生知道就是這麼簡簡單單的兩封信導致了一場痛苦的戰爭，然後再出示這兩封信真正的內容，使學生明白這則故事藴含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好，可見他們駕馭課堂的教學能力很高。都能巧用心思，精心設計，從學生的角度出發進行備課，都能根據自身特點，根據教材設計教法、學法，都有各自獨特的教學風格。

這次比武活動讓我感悟到了各位教師的精華，同時也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學比武活動時精心設計每一堂課，全面武裝自己，發揮最大的潛能，貢獻出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會培養出更多更高素質的人才。

課堂大比武心得體會範文 篇9

今年三月份，我有幸參加了參加鎮大比武比賽，對於我來説這既是一次鍛鍊的機會，同時又是一次難得的學習機會，的確受益匪淺。通過本次講課，我最大的收穫是觀念上的，那就是我對新課改理念有更深刻的認識，對新課改下的課堂教學有更深刻的理解與把握。

一、轉變教育觀念，形成良好的師生關係。

新課程標準認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿。因此，新課標下，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而應該是學生學習活動中的組織者、引導者、促進者，是“帶着學生走向知識”，與學生共同經歷知識探究的過程。所以在課堂上，我們應激發學生回答的慾望，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“羣言堂”。讓學生真正成為學習的主人。因為數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，因此我們倡導教學民主，建立平等合作的師生關係，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。

二、創設生活情境，激發學生的學習興趣。

美國心理學家布魯納説，興趣是最好的老師。只有激發學習興趣，才能產生參與的動機，才能學好數學。沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的。只有貼近學生的生活，適應學生的認知特點，富有情趣的內容，才能激發學習的興趣。因此，我們應讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣才能將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯繫起來，使學習真正服務於學生的成長。在活動中體驗數學的美、感受數學的趣，領悟數學的理，從而愛上數學，迷上數學，離不開數學，能靈活運用數學。

三、整合教學資源，創造性地使用教材。

新課程標準要求我們培養學生的創新精神和實踐能力。因此，我們應積極開發，利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統的“教教材”為“用教材”，讓課本上的知識“活”起來。教師除了靈活運用教材以外，也可以從報刊雜誌、電視廣播、計算機網絡等各方面尋找素材，幫助學生吸收、選擇和整理信息，也可讓學生走出校門，使學生能從廣闊的大幹世界中學習知識。

四、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養創新實踐精神。

《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在以前的課堂上，學生基本上聽講-記憶-練習-再現教師傳授的知識，基本處於一種被動接受的狀態。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等。

課堂大比武心得體會範文 篇10

這次湘鄂邊部分省級示範高中青年教師教學研究活動只有短短的三天，我雖然沒有參加此次比賽，但僅僅是聽課就令我受益匪淺，賽前各位參賽老師的磨課過程、比賽時不同學校老師的精彩教學和賽後各科評委的獨到點評都給了我很大的啟發。

比賽前，我是班團活動這一科負責聽課的老師，所以我主要聽了劉嘉楠老師對班團活動課的修改過程。因為時間有點緊，所以整個磨課過程安排的很緊湊，從課開始成型後，就每天都在不同的班級磨課，每節課都有老師提出各種意見，而劉老師則每天都要改教案、改課件改到很晚。在聽課過程中，看着劉老師的課不斷地改進、逐漸地完善，我感受很深，為聽課老師耐心的聽課和毫不吝惜的指點而深深感動，很多時候磨課的時間都是晚自習時間，但是瞿秀健等聽課老師每天從不缺席。從他們身上，我明白了什麼是敬業。從劉老師身上，我看到了他的努力與堅持，而這正是我在平時的工作中也應該有的態度。

比賽時，我聽了3節班團活動課、2節數學課、1節語文課和1節音樂課，共7節，每一節課都給了我不同的感受。三節班會課中，常德一中老師在課堂上讓班長作為小記者，隨機採訪班裏同學對苦難和成功的看法，這一形式令我耳目一新，這種讓學生成為課堂主體的形式無論在哪一科目的課堂中都是實用的；岳陽縣一中老師班會課，是我聽過的與學生互動最多的一堂課，首先讓學生以小品的形式表演《下課了》，使學生説出高中生活的苦，接着讓每位同學在紙上寫下心中的苦，並將紙條收集起來，之後隨機抽取幾張紙條，讓班上同學分小組幫助解決這幾張紙條上的苦，最後還讓學生將自己的理想以一定的格式寫好貼在黑板上，整堂課以學生的活動串聯起來，活動的設計令我佩服，也使我對以後自己的教學設計有了一定經驗；劉嘉楠老師的課，最令我震撼的是他的視頻資料的選取，尤其是同寢室同學兩種截然不同的選擇導致的不同結果對學生的觸動很大。

數學課的授課形式也給我很大的啟發：首先是導入部分，形式多樣，岳陽縣一中的老師讓學生猜參考書的價格、我校曹宏亮老師讓學生玩猜數字的遊戲，都極大的提升了學生學習數學的'興趣，同時流暢的導入本節課的內容——二分法求方程的近似值；其次是對課堂內容的拓展，有的老師補充了計算器的使用方法，使學生的參與積極性得到了很大提升；最後是導學案的使用，逐步引導學生的思路，使學生自己總結出二分法的步驟。作為一名生物教師，數學和生物都是理科類的課程，這兩節課使我明白理科類的課程一樣可以上出新意，一樣可以引起學生的興趣。

音樂課和語文課聽得不是很多，給我最大的感受就是教師在提問過程中設問的精妙和過渡的流暢。尤其是語文老師在對作者巴金的情感進行分析時，不斷設問，使學生一步步自己歸納總結出情感變化的曲線，這一點我可在自己以後的課堂中加以運用，按照理科的思維方式逐步引導學生，使學生自己得出結論，而不是靠我自己不斷的給學生灌輸一些結論性的知識點。

比賽後，各科評委的精彩點評使我對幾天來的收穫，有了清晰的認識。各科的評委都對本學科的課進行了點評，從小組合作的方式及效果、課堂的細節、與課堂的科學性等方面進行了點評，有值得學習的地方，也有不足之處，比如對課堂細節的把握不是很準確，小組合作的效果不好等，這些也是我要以後要改進的地方。

雖然只有短短3天，但是我收穫的經驗很多，就像沙市一中的校長説的：每一屆學生相同的內容只上一次，參加一次比賽相當於教了很多屆學生。收穫的經驗當然相當多。

課堂大比武心得體會範文 篇11

20xx年12月—20xx年1月，在教導處王志剛主任、趙鋒主任的帶領下，有幸擔任了課堂教學大比武活動決賽評委。一共聽取了8位教師的公開課，每節課都有自己的與眾不同，教學特色。所有教師教學態度認真、基本素養較好、教態自然大方、語言清晰規範、條分縷析，對教材內容比較熟悉。運用了多種教學手段和策略，創設了豐富的教學情境，成功地激發了學生的學習興趣。在觀看8位教師授課的整個過程，感觸頗多，受益匪淺。下面我談談各位老師課堂中的精彩之處。

一、創設真實問題情境，引發探究學習興趣

蘇霍姆林斯基説：源於生活的教育是最無痕的教育。新課標倡導教學要回歸學生的生活世界，在教學中，我們課堂所創設的情景應該能和學生的生活接近，取材於學生們的生活，就要把各個學科中與學生原有的生活經驗密切聯繫起來，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，激發學生在真實問題情境中發現問題、提出問題、最終解決問題，從而使學生感受到學習知識的意義和價值。例如高俊婷老師《做出判斷的分支》這節課，通過生活中充滿了各種選擇和判斷，例如分班選課、電子書中的分類、淘寶等各種App引入本節新課，有利於學生對信息技術中判斷分支的理解。王沛沛老師通過展示一副長卷的《清明上河圖》畫卷，讓學生通過放大鏡近距離觀察並描述在作品中看到的包括畫面內容、主題、構圖、色彩、線條、光影、空間、肌理、有趣的細節，讓學生掌握鑑賞美術作品的一般過程：四步法，分別是描述、分析、解釋和評價。真實情景的創設，使學生從生活世界走進學科世界，體會到了學科的社會價值。

二、滲透民俗文化傳統，弘揚優秀民族精神

音樂教師劉文斌老師講授《民歌》這節課中，通過讓學生賞析《沂蒙山小調》這首大家耳熟能詳的民俗歌曲，引入“魚咬尾”的創作手法；提供淄川民謠、淄博民歌《趕牛山》、唐詩宋詞讓學生通過魚咬尾、起承轉合、同頭換尾、換頭合尾等形式譜曲並唱出來，突出了學生自主學習能力。劉老師優化了傳統文化的滲適方式，組織開展豐富的趣味性音樂實踐活動，積極挖掘各種文化資源，適當滲透了多種文化內容，激發了學生的音樂學習興趣，推動了學生拓展音樂學習視野，提高了學生審美能力，思維能力與鑑賞能力。

三、綠色理念實驗創新，發展學生高階思維

化學老師高琦和陳晶晶老師在兩節化學課堂上均巧設計化學實驗，突破了學生思維障礙和知識的重難點。高琦老師通過對教材中的實驗進行微型化創新改進。電解飽和食鹽水和氯化銅的微型化實驗，改進後的實驗裝置具有實驗現象明顯、簡單易操作、用時短、安全等特點。由於電解過程中有氯氣產生，通過微型化處理，使學生實驗更加綠色環保，體現綠色化學的理念。讓學生體驗實驗探究的過程，為實現課堂教學提供了方便的同時。在實驗分析處理過程中，指導學生利用“宏觀-微觀-符號”三重表徵法對現象分析，有助於發展學生宏觀辯識與微觀探析核心素養。陳晶晶老師通過鐵鹽中離子的鑑別實驗，突破了鐵鹽鑑別的重難點；印刷電路板的製備實驗，激發了學生對學習化學的積極性。

四、合理有效的課堂練習，培養學生思維能力

課堂練習是檢查認知目標的主要手段，有效地課堂練習還能為教師提供教學反饋，從而修改教案，提高課堂教學效益。韓素娟《二項式定理》、孟凡清《橢圓及其標準方程》、孫夢琪《減數分裂和受精作用》這三節課中，三位老師根據教學需要設計練習，鞏固知識形成技能和技巧，培養了學生思維能力。他們在練習設計上，表現為以下兩點：首先，練習有針對性，可以幫助學生總結規律，第二，練習設計具有層次性、探索性，總之，整個練習設計考察了學生對這節課知識的掌握情況，激發了學生的探究慾望，提高學生應用知識解決實際問題的能力。

學無止境，教藝無涯。本次教學大比武講課老師、聽課老師都收穫頗豐。在以後的教學中，我們要強化教學核心意識，不斷虛心學習，不斷充實自己，積極進取，團結合作，以紮實的業務功底，逐漸形成自己特有的教學風格，在淄川區這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，切實提高教學質量，全面提升學生綜合素養，落實立德樹人根本任務，打造“學在淄川”的品牌。

課堂大比武心得體會範文 篇12

本週五，我們隨吳老師到鬆滋實驗國小聽了品德與生活(社會)優質展示課。這是三個不同年段的課，不同的課型，獨特的教學方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺得有很多深受啟發之處。

一、活動的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個聰明的消費者》，這節課，她在讓學生通過介紹自己上超市的經驗而引出課題，再讓學生交流調查報告知道怎樣合理消費，最後通過活動讓學生知道怎樣購買商品。整節課學生興趣盎然，學生不僅學的有興趣，同時掌握了怎樣做個聰明的消費者。

二、課型多樣。王淑芬老師的《學做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導學生歸納出課中的主題，再讓學生選擇主題分好組，通過課本教室的補充材料，學生在閲讀：探討中進行研究性學習，在討論中學生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環球旅行去》課堂氣氛輕鬆，老師在課堂中凸顯了知識，開展了活動又不失研究，老師教學紮實、全面。

三、重視了學生的能力的培養，學生個性的到來張揚。三節課上，學生始終都是學習的主人，是學習和發現的主體，教師成了學生的合作者，引領者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學生氛圍又有助於學生合作探究，有助於學生充分張揚自己的個性。

四、有效的課件輔助，使學生的`學習感受跟深刻。三節課，三位老師都精心準備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運用，如王淑芬老師的《學做小雄鷹》，通過形象直觀的呈現讓學生身臨其境，更有震撼和感染力。

五、上課教師的個人素質令人欽佩。三位教師的教學設計一環扣一環，令人回味!

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉村教師，如何才能在這門學科中發展自己?如何在自己的課堂上，也讓學生帶着問題進來，帶來新問題走出?在每一節課中如何讓學生真正地學有所獲呢?也許需要自己不斷地學習、鑽研，課堂才會精彩起來!

課堂大比武心得體會範文 篇13

10月18日至20日，我非常榮幸能參加建行長沙天心支行舉辦的全員綜合能力提升培訓班第二期的學習，此次培訓班重點針對營銷技能及心態轉變兩大部分進行培訓。作為一線的工作人員來説，此次的培訓讓我受益匪淺，感觸頗深。

一、將碎片時間整體化

説起碎片時間，最主要的是每一位客户在大廳的等候時間，短的一兩分鐘，長的可以到達十多分鐘，如果能夠把這些碎片時間整合起來，不僅能夠有效的轉移客户等待的焦急心理，更能讓更多的客户瞭解我們的產品，甚至購買我們的產品。在短短的10分鐘之內，我們把握住產品的特點及優勢，一句話營銷，就能夠抓住不少客户的心。點滴積累，水滴石穿，每天的業績也是槓槓的。

二、理解分層分羣維護

分層是指將客户分成不同的層次，屬於豎線管理水平，戰略級、私人銀行級、財富管理級等級別，每一層級的客户需要的維護方式，維護人員組成，需求等均不同，短信，電話，面談還是陪同辦理業務，需要根據客户的要求提供不同的維護方式。分羣是指按照客户的偏好，將客户分成不同的羣體，屬於平行管理水平。每個羣體的特徵，偏好的產品，風險承受能力，業務範圍均有差異。能夠針對每個羣體相同的特徵，有的放矢，才能事半功倍的'成功營銷。無論是分層還是分羣，最主要的是，充分的瞭解你的客户，正是知己知彼，百戰不殆。

三、緊跟時代的步伐

微信作為一種社交軟件，客户羣體已經遍佈全球。尤其是客户需要支付的時候，不是去選擇打開錢包，更不是打開手機銀行，而是打開社交工具來支付，這本身就是一次飛躍。快捷支付的出現，更是將紙幣轉變成為了數字的意義，這已經完全打破了銀行作為支付渠道的壟斷地位。社交已是無時無刻的，併成為客户生活的一個重要的部分。首先，要能夠利用好社交工具來拉近與客户的距離，甚至融入到客户的生活之中，那麼你的營銷就成功了一大步了。其次，要通過社交圈，充分的展示出你的專業能力，人格魅力等，吸引客户對你的注意，進化為認可，甚至是崇拜，那麼你的營銷就只差臨門一腳了。

在金融的大浪之中，不進則退的道理更為的殘酷和現實，因此我們必須在飛速發展的新時代中，更為高效、全面的提升我們自身的專業能力，與時俱進。千萬不要等到客户問到我們專業問題時，我們只能支支吾吾，一知半解，那麼客户就會準備離我們遠去了，千萬不要等到那時，我們才追悔莫及。

課堂大比武心得體會範文 篇14

在課堂教學大比武活動中，我聽了z老師執教的《一面五星紅旗》一課，覺得王芳老師的課思路清晰，層次分明。

課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。然後以“五星紅旗”為切入點，找出課文中描寫五星紅旗的句子。

在教學中，王老師重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，呈現典型的三個層次：讀出理解──説出感受──再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，説説自己對句中哪些詞有特別的感受？

交流中，王老師相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向飢餓低頭；接着，再給予學生閲讀的空間，讓學生帶着自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。

在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞裏所藴含的“愛國情”；也得到“意”， “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到淨化與昇華。

課堂大比武心得體會範文 篇15

20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年國小數學優秀課評比暨課堂教學觀摩會”。比賽雖然已經結束，但回望這段歷程，內心有太多的感觸，酸甜苦辣，五味雜陳，有“山重水複疑無路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜，有賽前的緊張忙碌，又有賽後的反思與釋然……

雖然這次走上省比賽講台的人是我，但在幕後卻有許許多多為我默默奉獻的同事，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進。

從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省國小數學課堂教學比賽的通知後，學校領導就高度重視，大力支持，劉賢法校長就曾多次走進我的課堂聽課，並提出很多有價值的建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒着大霧也專程從宿遷趕到我校聽我這節課，並針對這節課對我進行了現場指導，隨後趙主任又親自聯繫我市的部分名師骨幹和宿遷市宿城區實驗國小進行試上，針對上課過程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價值的建議，基本上涉及了每個方面，精細到了每一句話的推敲，每一個字的準確發音，每一個手勢、體態等。

從剛開始的縣內選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內選拔――再修改教案――市內選拔――再次修改教案……，整個過程，是痛苦的煎熬，也可以説是幸福的收穫，也許這就是痛並快樂着。以黃德忠主任為首的我的團隊，陪伴我度過了整個過程，可以説，沒有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績。當縣內選拔的時候，課題初定為《認識角》後，師傅黃德忠主任就帶領組織我們團隊人員，蒐集相關資料，確立預案，然後又通過一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細化，細到每個環節、每個問題、每一句話，最終確定了縣內選拔的教學預案，在這其間，我已記不清熬了多少個通宵。

在準備的那段時間，給予我幫助的人真的太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員，還有學校的領導，這些日子因為有了他們對我無微不至的教導與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講台上，是他們對我無私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進，是他們的精心指導讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善着我的課堂，因為有了他們，才有了我今天的進步！

課堂大比武心得體會範文 篇16

十月份是學校的教學比武活動月，各位教師給大家展現了一趟趟精彩生動的課堂。這次教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。

聽了很多堂精彩的課堂現場教學，還有經驗豐富的教師的點評，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

1、以學生為本。做到以學生學習為主，設計有效的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。

3、仔細推敲教學方法。隨着網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有着舉足輕重的地位。

4、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽説讀寫各式練習情況往往往直接影響着學生課後練習的正確率。

5、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室佈置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規範必須要明確，要説到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在着一定的侷限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那麼就不會再有教不好的學生了。

課堂大比武心得體會範文 篇17

為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，這學期開始我們學校舉行了崗位練兵，通過大練兵，使我受益匪淺。

一、通過技能大練兵，提高了我的教學基本功。

在崗位練兵的過程中，我們進行了規範的語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力訓練。規範的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。每週我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。對於基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽、迴應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。

二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養和教育教學專業能力素養。

從某種意義上來説，就學科知識素養來説，中學教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對中學生的相應的學業教育。尤其是新課程改革推進以來，對於學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發現過程，引導他們在發現探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的方法，培養他們包括創新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能小看今天的中學學生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閲讀、網絡、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。靠着在學校裏獲取的.知識儲備，絕對無法應對今天的中學教學實踐的挑戰的。

三、通過課堂大練兵，提高了我的教育教學水平。

備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置；其次研究單元教材，掌握重點和準點。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什麼、會什麼、發展什麼。最後鑽研本課教材，理解並掌握教材。鑽研教材的目的不完全在於講清楚教材內容，而在於如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收穫，是任何“教參”都無法提供的。

四、對課堂教學的反思和準備

（1）積極聽課，做好聽課筆記。

虛心聽講前輩們的課，認真研究他們的上課構思，記錄他們的常用課堂用語。新老師去傾聽老教師的課是非常必要的。老教師們多年的教學實踐經驗能夠幫助我們迅速的掌握教學的基本步伐。學校也考慮到培養我們新教師，組織青藍工程，結對師徒。這樣的一對一的幫助模式，能讓我們更高效的學習教學方法。在聽課中，我收穫最多的是從戴巧鳳老師的課堂上學會了一些教學小遊戲，這些遊戲很有利於同學們有效的進行英語學習，使得語言學習不再那麼枯燥。同時，戴老師的鼓勵學生的方式也很獨特，她把學習英語與鼓勵同學結合起來，大大增加了同學們學習英語的興趣。這些教學方法都非常值得我們學習。

（2）認真備課。

備課是一門很大的學問，作為新老師的我還在不斷的摸索中。備教學內容，備教法，備學法，備學生等一樣都不能少。因此要先熟悉所教授的教材，這樣才能熟練把我教學內容教學目標。其次在備課的過程中要考慮教學方法。最後很重要的一點是要備學生，42位學生就有42種性格，每位同學的課堂反應不同，老師要在備課時考慮到出現的各種情況，預想對策。

（3）認真上課。

課堂上，我努力讓自己能夠精神飽滿的上好每一堂課。一開始我的課堂用語不規範，經常會出現模稜兩可的話語，在其他聽課老師的糾正下，我逐漸規範了自己的課堂英語。給我感觸最深的就是在教學大練兵的公開課中，老師們對我的課堂做出的指導，我的課堂上學生主體作用不突出，教師過於主導。因此，在以後的教學中我要積極反思改正。

（4）做好課後輔導

做好課後輔導能夠彌補課堂上出現的不足。特別是幫助後進生，使他們縮小與同學們之間的差距。