教育培訓會心得體會集錦（精選15篇）

教育培訓會心得體會集錦 篇1

20xx年4月8日，我參加了由河北科技大學繼續教育學院組織的第四期機電工程專業一級註冊建造師繼續教育培訓“選修課”的培訓，通過培訓我對國家實行“建造師繼續教育培訓”制度的重要性有了更深刻的理解。瞭解了目前國內外一些新工藝、新材料、新技術、綠色建築、綠色施工及先進的管理方法，同時對與註冊建造師和工程建設有關的法律、法規、規章、規範性文件和標準規範及規程有了更進一步的認識和提高，下面我從以下幾個方面談談自己在此次繼續教育培訓中的心得體會。

一、國家實行“建造師繼續教育培訓”制度非常必要

1、提高了我們對工程建設方面新法規的認識和理解水平繼續教育的內容包括與註冊建造師和工程建設有關的法律、法規、規章、規範性文件。《中華人民共和國建築法》、《中華人民共和國勞動合同法》、《建設工程安全生產管理條例》、《安全生產事故報告和調查處理條例》等是這次培訓的重點。這些法律法規規定了安全生產管理和質量在工程建設中的重要性及法律責任，作為工程項目的建造師應具有安全生產管理防範意識和質量成本觀念。離開了安全生產和質量意識，企業就無法生存。安全事故和質量事故的發生將會給國家和集體造成巨大損失。雖然這些法律法規原來在建造師考試中都學習過，但通過繼續教育培訓，加深了對這些法律法規中條文的理解，並且瞭解和熟悉了不斷完善和改進的法律條文，讓我們在實際工作中更加明確了自己的權利、義務和責任，這樣才能在法律、法規範圍內正確執業，更好的服務於工程建設的各項活動。

2、通過培訓瞭解了施工新技術、新工藝、新材料、新設備等新的技術信息，為更好的執業提供了有利保障。

現在的社會是一個知識和信息不斷更新的年代，建造師只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，而繼續教育培訓是學習的一個有效途徑，通過培訓我瞭解了BIM，BIM是建築信息模型管理的英文縮寫，是利用數字模型對項目進行設計、施工和運營的過程。BIM的核心技術是通過建立虛擬的建築工程三維模型，利用數字化技術，為這個模型提供完整的、與實際情況一致的建築工程信息庫。該信息庫不僅包含描述建築物構件的幾何信息、專業屬性及狀態信息，還包含了非構件對象（例如空間、運動行為）的狀態信息。

二、通過必修課和選修課的培訓自己在思想和技術方面都有很大收穫

1、瞭解了建築信息模型管理（BIM），對建築信息模型管理（BIM）的概念、核心內容、國內外的發展趨勢、在建設工程中的應用以及由此產生的巨大效能有了更深的理解和了解，讓我認識到BIM信息模型管理是未來項目管理的發展趨勢。

2、對《建築業十項新技術》有了更進一步的認識和了解，也更堅定了在今後施工中運用這些新技術的信心和責任感。如機制玻鎂複合板風管施工技術，通過培訓對它的適用範圍、風管的性能、技術指標，安裝工藝、安裝要點、產生的經濟效益有了更清醒的認識。

3、對建設工程設計的法律法規有一種温故知新的收穫。通過老師對案例的講解和闡述，明晰了法律法規的適用範圍，以及在具體實施過程中應注意的問題、掌握的尺度等。也更明確了自己的權利、義務和責任。

三、繼續教育培訓對自己在實際工作中的指導作用

1、對法律法規的學習使我們在實際工作中知道如何有法可依、如何有法可循。

2、在必修課的學習中，我瞭解了建築信息模型管理（BIM），通過對BIM的瞭解和學習，我把BIM充分運用到了實際工作中，對施工管理起到了推進作用。

在平常的施工中，我們經常會出現土建專業與安裝專業、安裝專業之間等各專業交叉、各種管道“打架”的情況。例如：噴頭與燈具距離太近，不符合消防要求；散熱器擋住了插座等，對於上述情況只能進行返工，費時又費力。如果我們先用三維模型虛擬施工，在工程開工前先對工程項目施工方案進行模擬、分析與優化，虛擬的施工技術可以清晰地展示整個施工過程，造就了一個讓人身臨其境的虛擬環境，提供了一份栩栩如生的“施工操作説明書”。我們能夠查看各個構件之間的空間關係以及發現碰撞的問題以及各種管線的分佈情況，並及時加以解決。我們可以利用這份“施工操作説明書”對分包商或工人進行開工前的培訓和技術交底，為工人的實際操作提供參考，從而減少實際操作失誤，避免返工降低成本。

通過機電工程專業一級註冊建造師繼續教育“必修課”和“選修課”的培訓，自己無論是在思想上還是在技術能力上都有了很大提高，瞭解了和建築工程相關的法律法規，也對新材料、新工藝、新技術、新設備的應用前景和產生的經濟和社會效益刮目相看，看到了信息化在建設工程中應用的廣闊前景，既看到了自身的不足，也找到了前進的方向，自己認為此次培訓收穫頗豐，也充分認識到了繼續教育培訓的重要性。

目前的繼續教育培訓採用統一教材，集中授課的培訓方法，這固然有它的優點，但也存在着耗時長，教材針對性不強，對工作產生影響的缺點。我認為繼續教育培訓應該充分利用網絡的優勢，結合網絡進行遠程培訓。在教材上，“必修課”更強調“必須”二字，也就是説作為機電專業一級註冊建造師這些課程是必須培訓的。而“選修課”教材應該更細化，更有針對性，讓所“選修”者物有所值，真正讓被培訓者有所選。另外對培訓單位應多設置一些，時間上是否在靈活些。以上是此次繼續教育培訓的一些心得和體會，不當之處請老師批評指正。

教育培訓會心得體會集錦 篇2

11月9日，在學校的安排下，我有幸到龍泉三小參加了20xx年秋“靈山——新教育”貴州行田野培訓。一週的學習培訓，是我對半知的新教育有了新的認識。有效課堂的精彩、兒童課程的魅力、專家們的敬業精神，使我重新感受到了新教育的力量。“青鳥”是幸福的象徵，這一週我很幸福，因為我找到了新教育的“青鳥”。

一、 有效課堂的精彩

在一週的有效課堂探討課學習中，我對有效課堂框架有了初步的認識。每一堂的探討課，專家及三小執教的老師都緊密圍繞有效課堂框架進行備課、上課。他們對文本的解讀、對教學目標的設定、對預習作業的合理安排以及對教學板塊中目標的達成，給我們的學習展現了一個很好的平台。特別是王雲老師執教的《長征》、《鞋匠的兒子》，幹老師的《山居秋暝》，他們對文本的解讀很透徹，合理的目標設定，精彩的目標達成，深深地吸引了學習的每一位教師。也使我們對自己的教學有了重新的認識。雖然他們的知識水平是我們不能及的，但為我們以後的教學之路應該怎麼走指明瞭方向。

在議課活動中，專家們針對我們對有效課堂的疑問作出了細緻的講解，給我們對有效課堂的認識注入了新的“血液”。使我們發現了新教育課堂與我們課堂的不同，也使我們找到了自己課堂存在的缺點。我們的課堂不注重預習，或預習了也只是流於形式，沒有具體的目標。而新教育強調預習，而且對預習目標的達成一定要到位，節省出時間解決核心的目標。課堂上不要面面俱到，不要求完美，但要有效。如果刻意追求完美，那就達不到實效，就不是有效課堂了。探討課的精彩、議課的收穫，使我看到了有效課堂的“青鳥”。

二、 兒童課程的魅力

馬玲老師給我們帶來了《二年級的晨誦+讀寫繪》培訓,使我感受到了兒童課程的趣味。一週的《你是特別的，你是最好的》繪本教學，讓我們看到了讀寫繪給這個從未開展過這個課程的班級帶來的變化。馬老師精彩、有趣的教學，守護了這羣不完美的孩子的豐富心靈世界，守護了他們與生俱來的好奇心，讓他們有了喜悦、創造的火花。

幹老師的《晨誦+整本書共讀》，晨誦《尋找一盞燈》(顧城詩歌之旅)開啟了孩子美好的黎明，也給我們對晨誦的開展點亮了一盞燈。讓學生在誦讀中感受，在誦讀中體會，讀出來自己的理解。對《青鳥》的整書共讀，帶給我們的是與學生共讀書的快樂。幹老師給孩子們帶來了幸福的“青鳥”，孩子們找到了學習的“青鳥”。想想自己給班上的孩子們帶來了什麼呢?我很慚愧。不過，我尋找到了帶給孩子們的“青鳥”。

三、 敬業精神

在一週的培訓中，專家們對新教育的執着精神感動了我們學習的每一位老師。對於三小這個正在擴建中的學校，特別是在學生基礎較差的情況下，他們仍在盡心去做。任務之重，能把學生從不理解引導到熱愛之路，沒有他們對工作的敬業是不行的。課堂上一張張燦爛的笑臉，一雙雙渴求的眼睛，雖然累，但他們看到了耕耘的收穫，這是幸福的收穫。從他們的身上我找到了工作的“青鳥”。

過一種幸福完整的教育生活，讓孩子有美好的夢想;有凝望世界的明眸;有追求理想的衝動;有淳樸的情懷和感恩的心，我們就會尋找到屬於自己的“青鳥”。

教育培訓會心得體會集錦 篇3

教育行業的投資回報率較高，投入資金不大，門檻不高，預期收益好？自己是老師或者與教育行業有關係，靠這些資本將來招生沒啥問題？事情果真想象的那麼簡單？事實是：

1.一個品牌被家長接受，少則半年，多則一年甚至兩年，那麼對於一些急功近利的投資者來講，由於缺乏耐心要麼垂頭喪氣，要麼半途而廢；

2.管理方面，那些沒有教育行業經驗的培訓中心，一開始不注意去打造一支強有力的師資團隊；

3.教學同質化，沒有自己鮮明的特點和優勢，難以形成市場口碑，學員人數就不會有大的突破，而部分培訓中心由於老師流動性大，對其負面影響就更為嚴重；

4.招生方面，有些培訓中心滿以為通過大量的廣告及彩頁發放等宣傳攻勢，可以達到理想的招生目的，實踐證明，這僅僅是一廂情願，假如在師資，學校硬件，管理等方面沒有達到相應的水準，這種廣告的作用微乎其微；

5.經營方面，做教育從來不是一蹴而就的，有的培訓中心一開始就準備10萬元投資，錢用完後，發現還要繼續投入才能維持下去，而這時自己在猶豫是否再投或者有沒有資金再投，但有些培訓中心資金相對雄厚一些，幾乎把所有的錢都投到剛開始的硬件上，等在運作過程中最需要錢的時候，卻發現賬户的錢所剩無幾，從而懷疑自己投資這一行業是否正確；

6.與總部溝通方面，運作伊始，大多培訓中心事無鉅細，要求總部提供全方位的服務，而事實是總部只能在師資培訓，教材物資，VI設計等方面提供指導，而在教師招聘，招生模式及渠道，學校管理等等方面還主要依靠自身結合本地實際去解決。如何解決？

新培訓中心，其需求應在以下幾個方面：

1.場地選擇，招牌製作，教室佈置，學校用品購置；2.教師招聘，師資培訓，班型設置，教材及物資選購；3.招生宣傳，彩頁製作，招生模式指導，公開課設計；4.學校部門設置，人員分工，初期學校管理制度的制定。具體操作：

一、學校場地選擇及佈置：內容含場地選擇指導意見，招牌設計圖樣，寫真牌設計參考（項目介紹，教材展示，學員活動集錦，簡介，榮譽榜，招生簡章等），教室佈置參考圖（牆壁顏色搭配，課桌椅的選購及擺放，牆壁粘貼圖及手繪圖，黑板上方標語及後牆學習園地設計圖，牆壁掛圖或高級寫真板），辦公室佈置（前台設計圖樣，製作榮譽牌及擺放位置，規章制度粘貼位置等）。

二、師資招聘及培訓：內容含招聘老師指導意見（專業基礎，口語能力，親和力，教學經驗），招聘老師的途徑（對於部分縣級培訓中心，可能無法通過廣告公開招聘），聘用合同及薪資指導標準，選拔到總部參加培訓的老師的指導意見，教師考核及內部培訓指導意見。

三、初期班型設置及教材使用：內容含基本班型設置（根據測試分班，班級人數，課時分配等），教材使用指導意見（教材，配套磁帶及光盤，教師用書及配套教具），市場物資使用指導意見（建議初期使用的重點物資如掛圖，字母卡片，手偶，掛鏈，橡皮，磁貼，粘貼畫，溝通手冊，教學卡片等，如何在教學過程中使用）。

四、初期招生宣傳：內容含初期招生宣傳的指導意見（忌諱一開始作報紙廣告，嘗試免費試聽課，小範圍公開課，藉此鍛鍊老師），彩頁製作（根據不同時期製作主題不同的宣傳彩頁），媒體廣告（根據招生或者舉辦活動的不同主題設計出內容不同的模板）。

五、公開課組織：內容含公開課流程指導（教師培訓有公開課內容，但對於新培訓中心來講遠遠不夠，應結合當地實際，看規模大小指導其儘量作一次成功的公開課，以此樹立信心），公開課受眾羣的組織（建議培訓中心充分重視這一環節的重要性，以確保家長及學生的預期人數，必要時臨時可借用一些學生），公開課內容審查，效果分析，信息庫建立。六、前台諮詢人員培訓及管理：內容涉及人員選聘，體系文件學習，家長溝通技巧，考勤管理，禮儀接待等。七、CRM管理平台的準確使用：操作要領，熟練掌握的技巧，特別對於功能更新部分及時通知並給予正確指導。八、學校組織管理：部門設置（市場宣傳部，諮詢部，教務教學部，行人部，財務部），各部門考核標準，教研會指導

意見（針對教研會應拿出一整套可行方案，以真正提升教學水平），家長會組織模式（可提供成功案例）市場部考核由學校數據説話，諮詢部由數據説話。

運作半年至一年的培訓中心，其需求會發生一些變化：1.如何打造一支穩定而高素質的師資團隊；2.如何拓展招生思路，擴大現有招生規模；3.面對學員大面積流失，如何提高續班率；4.面對其他品牌的擠壓，如何做到脱穎而出；

5.已經投入不少資金，未見大的成效，是否要繼續投入；6.到了第二年續期的時間，要不要繼續做下去。

總結一，穩定師資團隊的構建：機構成立伊始，在招聘老師上大多飢不擇食，過了半年以後，隨着規模擴大有了一定的影響，優秀老師會慕名而來，新舊老師之間處理不當會有一些摩擦，嚴重的話可能會有老師流失；另外有的老師有了經驗成了頂樑柱後，會有些膨脹，會提出更高的要求，得不到滿足也許會走人或被其他機構挖走，這些都會造成不穩定因素。應對要點：

1.簽訂聘用合同，要求合同期限，押金制度，試用期時間及工資發放時間等涉及切身利益的內容要明確，如果中途走人，其經濟上會有較大損失；

2.必須篩選出2-3位（或更多）核心教師，在專業水平，人品及穩定性上符合標準，形成雷打不動的骨幹力量，而在精神及物質層面上應對其傾斜，讓這些骨幹老師擁有歸屬感及成就感；

3.提升教師凝聚力上多下功夫，逢年過節的禮品安排，聚餐聚會及短途旅遊，工資準時發放；

4.適當增加送往總部培訓老師的數量，大小活動包括表演賽都有老師策劃並主持，鍛鍊培養成為一支高素質的教師團隊。5.針對個別有動搖苗頭的老師，分析原因，如屬於內部管理問題應及時糾正，並對其動之以情，消除誤會，解開疑團，使之穩定。

總結二，突破招生瓶頸：大多培訓中心經過一個階段的運作，已招收100-200個學員，但再往下發展似乎很難突破，如果在這個人數上徘徊不前，首先從效益上無從談起，再者教師及員工的心態會發生變化，所以擴大招生規模是必走之路。應對要點：

1.分析現有學員的招收途徑，看此途徑是否有再利用之價值；

2.在現有學員身上狠抓教學質量，舉辦相應活動，利用家長會影響家長周邊的人，使學員和家長能夠帶新學員前來試聽，如果報名成功，可採取適當獎勵；

3.從全國大多培訓機構的運作經驗來看，那些做得特別優秀的都是與學校結合招生的結果，採取“報告會”“免費提供教師”“公開課”甚至“免費為英語較差學生補課”，都是與學校結合招生的有效渠道。

總結三，提高續班率的有效舉措：學員流失可能有以下原因，教師教學水平太低，學員英語水平無明顯提高，教師更換頻繁，學校規模太小，家長想讓孩子換換環境，學校管理滯後，被其他更優秀培訓機構吸引走。應對要點：

1.為學員提供多方位的增值服務，有條件的機構可成立小型俱樂部（對學員免費開放），每週一次校本課程輔導（可在正課學完後進行1小時，此舉可有效提高學員在校英語成績），定期舉辦户外活動；

2.加強任課老師與學員之間的情感交流，老師確定以後就不要輕易調換，學員認可老師是續班的基礎，這需要老師具備較強的愛心及責任心；

3.每期中間可進行一次會考，一是檢驗老師的教學效果，二是可以藉此加強與家長的溝通；

4.定期家長會認真準備，增強家長對培訓機構的認同感（專門抽調老師負責，在形式和內容上力求創新，任課老師展示教學片段，策劃互動遊戲，展示學員英語才藝，優秀學員家長談心得等）。

總結四，苦練內功，深抓教學，提升品牌影響力：教育培訓這塊大蛋糕正在被越來越多的中外品牌所看好併力求分得一塊，“迪士尼”的會議營銷，“洪恩”的個性化服務，“瘋狂李陽”欲東山再起，“大山”的區域優勢，“昂立”整合後蓄勢待發，“劍橋”的根深蒂固、新東方泡泡的品牌優勢、“樂易突破”的實用本土還有“純外教”的洋品牌咄咄逼人，似乎是“山雨欲來風滿樓”。競爭日益激烈的市場環境，對每一個培訓機構都提出了嚴峻的挑戰，進入市場的培訓品牌特別是連鎖機構，都有自己鮮明的特點和優勢，但是，“苦練內功，深抓教學，提升口碑”則是任何一家培訓機構想“長治久安”所必須做到的。

總結五，資金使用上精打細算方能遊刃有餘：根據自己的投資計劃和資金實力，有計劃分步驟地使用，培訓中心運作初期資金投入較多，要分清哪些是必須要投的，哪些是可以緩一緩的，力求避免出現資金斷檔的情況。運作一年的培訓中心應該説有相當一部分還沒有站穩腳跟，但又馬上到了續繳管理費的時間，這也是培訓中心猶豫彷徨的時候，此時應正確地分析形勢，瞻望預期的前景，堅定信心非常重要。

運作一年以上的培訓中心，會分出不同的檔次，經營良好，有一定規模的培訓中心在求得總部服務上已不再那麼強烈，機構內部已形成較為成熟的管理模式，但在尋求優秀培訓中心經驗借鑑方面還需要有一個很好的溝通交流平台；而對於經營一般的培訓中心肯定還存在不少的問題，師資管理，經營思路，招生渠道等幾個方面出現的問題較為集中，應分析分析主要問題所在，對症下藥，出謀劃策，力求在一定時期內走出困境

莫説那麼多。有時覺得説多了就是廢話，少説多做好。少説多做好。不管老闆是你和還是他，不會全部一把抓的話，那就先得抓市場，再抓諮詢，然後抓教學服務，當然最重抓教學質量。

教育培訓會心得體會集錦 篇4

20xx年5月1516日我參加了日照市實驗國小、金海岸國小和新營國小的新教育現場展示會，領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力。新教育的宗旨是：“過一種幸福而完整的教育生活。”的確，新教育實驗就像荒涼曠野中的百合花，幽幽山谷中的叮咚泉，就像寒冷冬日的暖陽，炎炎夏日的陰涼，能讓師生體驗到幸福完整的教育生活。新教育致力於追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求，點燃了廣大教師的熱情，參加新教育培訓，我的心靈受到了深深的震撼，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

一、讓人感興趣的兒童課程

“晨誦午讀暮省”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閲讀）這一兒童生活方式課程是新教育實驗開發較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，從粉紅到深藍，從毛蟲到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現了一個和孩子同步成長的閲讀路徑。無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反覆甄選出來的經典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、着迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恆的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我們學習感受最深的一點。

二、吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂

“構築理想課堂”也是新教育實驗的核心項目，目前他們以藉助有效教學框架提高教學效率為主。隨着學習的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來，課堂三大核心要素，教材、教師、學生三者在框架中得以突現。用教材教什麼，即你為這節課制訂怎樣的目標；圍繞核心目標教師安排哪些策略，即教師的教學板塊組成；學生在每個板塊中的個體表現，即學生的學習清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節課就是成功的；課堂無效，這節課就是失敗的。

三、教師專業閲讀，促進專業成長

在學習中，我們不難感受到，孫雲玲老師、趙慶英校長的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因為他們好讀書，有着豐厚的文化底藴，並將讀到的悟到的實踐於自己的課堂，反覆磨練。而每一個老師要取得成功，獲得專業的進一步發展，名師是目標是方向，名師的成名祕訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底藴來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業才能發展。但在日常教育教學工作中，我們不難看到，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書，“沒有時間！”這是很多教師給出的不閲讀理由，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道、授業、解惑；有的教師迫於考試壓力和業績考核，只關注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學的程序化，教師人文與科學素養的低迷以及愈來愈嚴重的職業倦怠現象，日益成為教育質量提升的“瓶頸”。

四、“構築班級文化”改變課堂的發展模式

通過創設一種平等、民主、和諧、愉悦的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂，這是新教育的追求，也是新教育的核心項目。課堂的三大核心要素即教材、教師、學生，用教材教什麼，即你為這節課制訂怎樣的目標；圍繞核心目標教師安排哪些策略，即教師的教學板塊組成；學生在每個板塊中的個體表現，即學生的學習清單。好的課堂，是這三者完美有效的結合。

在新營國小的新教育展示會上，每一個班級都有自己的班級文化，比如所聽課的班級“幸福六班”。從20xx年的9月8日起，就擁有了這個美麗的名字，從這一天起，幸福六班的孩子們就有了一個追逐陽光和快樂、嚮往崇高和優雅、關懷人性和世界的方向。在這個班級，他們有自己的圖書館、有館長、還有其他志願者。書籍登記造冊，借閲紀律簡明，一切都只為閲讀方便。小小窗台，有花有草，有書有墨，雖不甚寬敞，亦不甚安靜，但天地之大，何處不有書香？班級的文化，源自陋室書枱。牆壁上，既有班級一年中獲得的十張金燦燦的獎狀，更有個性鮮明的讀寫繪手抄報，還有整齊雅緻的隨筆長卷。這裏，留下了愛讀者的痕跡，這裏，流淌着藝術的發源，這裏，還有思考的美麗，亦有寫作的靈光乍現。有一些已被整理傳到博客，以作剪影式的紀念。

在這裏，我想重點談一下關於數碼社區的班級文化建設。對於城市家庭，網絡並不陌生，也容易普及。“幸福六班的博客”建成並不算早，但也已經擁有幾萬的點擊量了。日誌類型有班級新訊，耕讀園，新教育專欄，時事關注，迴音壁，寫作輔導，送給媽媽等等。老師會經常在班級新訊或心情一欄寫感想、期待和寄語。晨誦的詩詞大家都會從博客上摘抄或打印。每當學生看到自己的美文小段刊登在博客上，那種滿足感成就感也並不比發表在刊物上差多少。課程的學習，班級的新貌，同學的活動記錄和剪影，還有專門為家長開設的教育專欄，向他們宣傳教育學者專家的思想言論，更好地幫助家長走出家庭教育誤區，給同學們創造了一個更親切、有利的成長環境。現在全班同學和很多家長都是老師的博友。博友之間有很多文章交流推薦，喜好溝通，很大程度上方便了家校、師生之間的交流，也增強了班級的凝聚力、向心力。從學校新訊、班級管理、班級文化到個體發展和建議都可以及時發佈和反應。現在家長同學只要上網，就一定會瀏覽班級博客，這已經成為一種習慣。新教育，讓顯性的教室文化和更大空間的博客文化建設結合，將學校、學生和家長，乃至和整個更大天地的社會廣泛聯繫，使班級文化真正成為一種有廣度、有深度、有梯度和影響度的永久文化園地。增強了班級的向心力、凝聚力，新教育，帶來了清新向上的班級面貌和人文氣息。使班級文化真正融入到課堂之中去。

所以，我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，他注重的是教師這樣一個鮮活的成長。

教育培訓會心得體會集錦 篇5

我於-05-15和胡主任、高老師一行去日照實驗國小參加了日照市新教育實驗跟進校培訓會——市實驗一小現場會，我領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，彷彿整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

一、觀看了晨誦展示課。（執教：歷菲）從《當清晨來到》這一首小詩開始晨誦課開始，回顧了《一天只有一次清晨》這首小詩，以《跌倒》為主題課進行了晨誦演示，進行了多角度、多方面多層次的展示；

二、讀寫繪課展示。執教教師焦春燕，以《小老鼠分果果》的故事，分析講述了整個過程，聲情並茂，繪聲繪色，童真童趣，並在整個過程中滲透德育教育：幫助別人，感謝別人，我很快樂；

三、《狼王夢》的讀書交流活動，介紹了作者，總結出有夢想才有實現，有夢想才有目標；

四、以《生命，生命》為課例“構築理想課堂”吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂，藉助有效教學框架提高教學效率為主，以一條魚的結構為框架。隨着學習的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來，課堂三大核心要素，教材、教師、學生三者在框架中得以突現。用教材教什麼，即你為這節課制訂怎樣的目標；圍繞核心目標教師安排哪些策略，即教師的教學板塊組成；學生在每個板塊中的個體表現，即學生的學習清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做，課堂有效，這節課就是成功的；課堂無效，這節課就是失敗的。

五、午讀展示活動《走近劉娜老師的“小葵花”中隊》，從教師到學生，給了我全新的展示。

六、教育敍事《就這樣悄悄地愛上了你》教師專業閲讀，促進專業成長。在學習中，我們不難感受到，實驗一小能成功，就是因為他們好讀書，有着豐厚的文化底藴，並將讀到的悟到的實踐於自己的課堂，反覆磨練。而每一個老師要取得成功，獲得專業的進一步發展，名師是目標是方向，名師的.成名祕訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底藴來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業才能發展。但在日常教育教學工作中，我們不難看到，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書，“沒有時間！”這是很多教師給出的不閲讀理由，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道、授業、解惑；有的教師迫於考試壓力和業績考核，只關注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學的程序化，教師人文與科學素養的低迷以及愈來愈嚴重的職業倦怠現象，日益成為教育質量提升的“瓶頸”。

七、參觀了《星河展覽館》，材料檔案的存放，學生老師的作品展示，讓我耳目一新。

我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，他注重的是教師這樣一個鮮活的成長。

教育培訓會心得體會集錦 篇6

前幾日，和一位中學領導在一起交談，他談到美國的師範教育，和我們國內的大為不同，他説美國的師範大學，開學伊始，就要求大一新生需要找一所學校任教，期限為一年，並要拍出自己的上課視頻資源，任教一年後，再回校繼續接受師範學習，學習的內容就是任教一年中產生的一系列的教育教學問題、困惑或不足，根據這些疑問困惑進行鍼對性地學習，有短板補其不足，有長處繼續發揚，這種問題驅動式的學習，動力強目標明效果好。

我對美國的師範教育教學模式也不瞭解，這只是道聽途説，但這種師範教學模式，引起我的深思，也非常值得我們的師範教育所借鑑。我們的師範教育和中國小校教育教學實踐嚴重脱節，學習了很多深奧的理論，只是在臨近畢業之時，才實習一個月，對於實習的評價和質量監控幾乎沒有什麼措施，最近幾年，我所接觸的師範畢業實習生大部分很努力，但是時間太短了，我們的教育教學是一個技術性藝術性很強的工作，絕不是像社會人所理解的那樣簡單，這些實習生剛剛有一點感覺，就要回校處理畢業事宜，效果並不是顯著。此後，就是漫長的求職過程，所積攢的皮毛經驗慢慢被時間淡化，到了新崗位，一切都是從新開始。

我又想到了我們的在職培訓，在職培訓分為好多種，“國培”、骨幹教師培訓、新任教師崗前培訓、中國小班主任培訓、教育技術能力培訓、繼續教育培訓、學歷培訓等等，非常之多，對我們中國小教師專業發展提升起到了很大的作用，但是我們的這些培訓大多數都是上級部門統一安排的，按照統一的培訓方案、時間地點進行的，但是沒有考慮到每個參加培訓老師的專業個體需求，每個在職老師的教育教學專業水準是不一樣的，教育教學能力手段風格是有差異的，這種差異是客觀存在的，正如我們所教的學生，千人千面，千差萬別。在此建議我們的師訓部門，能否在培訓之前，通過網絡手段，徵求一下參加培訓老師的意見，儘可能瞭解一線老師的專業發展需求現狀和培訓要求，以此修正培訓內容和培訓方案，做到有針對性地培訓，我想更能受到廣大一線教師的歡迎支持，而且能提高在職培訓的效果。

在此也很希望我們的學校教育教學也能做到“訂單式”教學，學生能夠按照自己的學習方式、學習特點和學科優勢不足來安排自己的學習，北京十一學校李希貴校長進行了大膽的嘗試探索：走班制，效果顯著。但是中國各地，經濟狀況和學校實際情況千差萬別，照顧到每個學生個體需求的教育教學，在實施起來很是有很多困難的，但是我們要秉持這種理念，儘可能在教育教學實踐中照顧學生的個體化需求，追求教學效益的最大化。

教育培訓會心得體會集錦 篇7

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提到：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”那麼如何發展幼兒的語言能力，激發幼兒參加語言活動的興趣、豐富幼兒的詞彙、調動幼兒參加語言活動的積極性，已成為有效開展幼兒語言活動中的重要環節。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興趣培養，讓幼兒變興趣為參與實踐的動力。

一、巧設語言教學情境，澆築語言學習的平台。

在幼兒園語言教育活動中，教師有意識地設計語言教學的情境，便於優化語言教學，也便於在情緒上感染幼兒，為幼兒提供儘可能豐富的語言環境，促進幼兒智力和語言能力的發展。在實踐中 ， 我們要有意識地通過現場實景、直觀教具、角色扮演、音樂渲染及多媒體手段等引導幼兒將情境與語言結合，參與各類情境活動，誘發幼兒“想説、敢説、喜歡説”，讓幼兒在情境中學習交往，操練和擴展自己的語言經驗，從而實現在使用語言過程中學習語言的目的。 擺脱集體教學中攢動的聽和講，把做做、玩玩、説説結合起來，在豐富多彩的活動中，動口動手動腦，獲得快樂和滿足，對形成孩子良好的思維發展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了説話的機會和説話的內容，而且這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。比如兒歌《小葉子的話》裏面有一句：“東一堆、西一堆”這句話對於小班幼兒來説有些難以理解。因此，教師就請了幾位小朋友在老師的指導下表演，小朋友們很快就明白了這句話的意思。還有最後一句“小葉子要幫大地蓋棉被”小朋友也不能理解，教師很自然地利用卧室裏面的棉被作為教具。情境教學是語言活動開展的一種重要的教學方法。在教學中創設恰當的教學情境，可以起到激發幼兒的學習熱情，提高幼兒的學習興趣，提高課堂教學效果的作用。

二、渲染語言課堂氣氛，激發幼兒的興趣和求知慾。

幼兒有着愛説愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢説、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知慾。上課時，教師儘可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿激情或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給幼兒創造一個開放寬鬆的教學環境。和諧寬鬆的課堂氣氛，使幼兒以輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢用通順的語言大膽發言，積極思維，不斷產生學習語言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現實生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習語言的興趣。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣的知識型遊戲，活躍課前氣氛，增強語言課的趣味性，激發幼兒的求知慾。

三、拓展幼兒語言想象空間，啟迪幼兒的創造性。

對幼兒而言，幼兒在語言活動中的創造性與人們一般所言的創造性有所不同，幼兒在語言活動中的創造性，主要表現在對語句、詞語的舉一反三，對故事情節、事物的聯想、想象，以及兒歌、詩歌、散文的仿編等等。

在語言活動中，一邊是教給幼兒的學習方法，一邊是要引導幼兒能舉一反三，學了一首兒歌，就讓他們也來自己學習仿編兒歌；講述時，運用一個詞語，讓幼兒説説還可以用哪些詞語；學了講故事，就啟發幼兒想象也來創編一些故事情節等等，同時，引導幼兒大膽地、創造性地用連貫的語言表達出來。 愛因斯坦説過： “ 想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的 ” 。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。我們語言活動中的文學作品，大多具有豐富、生動、優美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強烈興趣。幼兒的這種心理狀態一旦與語言作品中的幻想合拍，就會迸發出無窮的樂趣和想象。在活動中通過讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發幼兒 “ 它像什麼？ ” “ 還像什麼一樣？ ” 讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，引導和支持幼兒的思維活躍，想象力豐富。對於幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導，讓幼兒能在自由的天空中大膽地想象。如：故事《新年禮物》，幼兒很容易被故事裏郵遞員熊伯伯給小動物們送的禮物吸引，當教師讓幼兒猜一猜熊伯伯會收到什麼樣的新年禮物時，課堂氛圍達到了高潮，小朋友們紛紛講述了他們希望熊伯伯收到什麼樣的禮物。在我沒有揭曉答案時，有的小朋友們居然能想到給熊伯伯買一輛自行車或者一輛汽車，因為孩子們覺得熊伯伯走路送信太辛苦了。教師進一步支持幼兒更深一層地想象， “ 新的一年開始了，小朋友們最想送誰禮物呢？送什麼呢？教師對幼兒想象的支持和肯定，能有效地啟迪、培養和發展幼兒身上隱藏着的神奇而無窮、健康而富於創造性的想象力。

通過在語言教學活動實踐中讓我體會到：一個成功的幼兒語言教師在教學中要有意識地培養幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對語言樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

教育培訓會心得體會集錦 篇8

匆匆的一學期在手指間輕鬆地滑過，回頭翻看這一學期的每一天，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收穫，感悟。我很慶幸選擇了跟崗學習，實驗幼兒園選擇了我，在這一學期中所經歷的酸甜苦辣，點點滴滴都已成為我內心深處的珍貴回憶。

記得我剛來到實驗幼兒園，我每天滿腦子想的是我只是一個農村幼兒園的教師，我跟不上實幼老師的學習節奏。她們個個能歌善舞、才情兼備，而我什麼也不懂。以前我覺得只要我對孩子有愛心，工作上認真負責就可以做一名幼兒教師。來到實幼後，我覺得我的這個想法是那麼的幼稚。雖然我從事幼教工作幾年，可能剛到一個陌生環境，我需要一段適應過程，剛開始當我第一次面對四十三個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。我不知道是大聲喝叱，還是柔聲細語。之前我在我們幼兒園的一些方法不知道該怎麼在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去幹別的工作。起初我實在沒有什麼好方法讓那麼多小孩子的注意力全都集中到我的身上。然而我是幸運的。因為我的配班老師還有我的指導老師她們對我非常關心，她們一邊做我的思想工作，一邊指導我工作，讓我熟悉工作流程。孩子離園了還跟我交流，教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。她們對待孩子的經驗非常多，這些經驗除了口述給我，更多的是我平時的觀察，學習。在她們身上，我認真分析了我之前的常規管理和她們的管理理念有着很大的區別。我以前在管理班級的時候有的時候有包庇現象。比如某個小朋友平時各方面表現很好，可就是太淘了。如果他犯了一個小錯，我會縱容他的。但戴老師就不一樣，她絕不會偏袒任何一個小朋友，而且她在管理班級的時候，當她覺得這個小朋友的壞習慣是大多數小朋友都存在的，她會進行集體教育。而當某個小朋友的錯誤是個別現象時，她會進行個別教育。我以前在管理班級的時候沒有注意這一點。我想，在實驗幼兒園這個大家庭裏值得我學習的地方太多太多。我必須學會做一個生活的有心人。

上課是我跟崗培訓的主要工作。以前上課我覺得只有在上公開課的時候才需要準備足夠的教具、學具，平時我很少去準備教具。特別是上數學課的時候，如果有配套掛圖我會準備掛圖，如果沒有我有時會在黑板上畫簡單的圖畫，但我不會給每個小朋友準備一份學具。可是，實幼老師在她們上課的時候，我發現她們會將每一節課都上得很認真，教具、學具基本上每節課前都會精心準備，而且教學後會對每節課進行深入地活動反思。開學第一週沒有上課（因為是小班），第二週就是我上課。我有些芒然，我該怎麼辦？實幼老師是怎麼上課的，我心裏沒底。我深深地知道，以前我上課的方式肯定行不通。第一週我懷着小心翼翼地心情給孩子們上課，儘管做了充分地準備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終於結束了一節課又一節課。當時，我就想，我的跟崗期限是一年，不是一週。如果我總是這樣小心翼翼的話，我來的目的是什麼？我還能從事這個職業嗎？後來我下定決心既然不知道如何下手，那就是看、學、用心記住老師上課的形式與上課選材內容。漸漸的我發現自己在上課的思路上有了一定的流程，結合他們的接受能力與發展程度，從生活中找素材成為課堂內容。準備課程——上課——總結，在這一過程中，我覺得自己在教學上有了一定的進步，也許和實幼的老師比，我還需再接再厲，但是我在成長，所以很開心。

教育培訓會心得體會集錦 篇9

首先，感恩塑英，感恩一路有你！衷心感謝塑英的四位老師、公司職員和助教們的辛勤付出！謝謝老天能讓我遇上我人生中的“第一組”貴人，的確，就如“春夏秋冬”四季各有各的特點與“優點”一樣，您們給了我很多不同方面的教導，讓我在很多地方得到了非常可觀的改變。非常感謝！

與其説在塑英7天的集訓時光裏獲得了巨大的改變，不如説這是我們的人生從此走向輝煌的一個美好開端。而回到學校後建立晨讀團隊，更是一個讓我們走上更高效、更便捷的通往成功的“高速路”。

在這裏，非常感謝塑英團隊的辛勤付出！真的很感激！我堅信，在不久的將來，塑英一定會成為一支擁有強大力量、遍佈中國乃至世界的超級團隊！祝福你們！

在這20多天的美好時光裏，絕大多時候都是非常愉快的。從一開始，我就非常高興能在學校裏跟這麼一羣塑英家人聚到一起談夢想，一起為夢想而奮鬥，真的很高興！因為，如果從塑英的集訓回來，只是我們自己孤軍奮鬥的話，達到理想地步的難度將遠遠超過跟一羣擁有同樣信念的塑英家人一起奮鬥。

所以，在高興過後，我就立刻陷入了深思，大致想了想今後即將遇到的一些困難。因為，我必須珍惜好這一絕佳機會，我必須全力以赴！絕對不能有任何失敗的理由！

在這過後的幾天，雖然團隊在很多很多方面都有待改進，但我覺得任何團隊，只要隊員們大多都擁有一顆願意為團隊付出自己最艱辛的努力的心，一切問題都將迎刃而解。而，四川理工學院的塑英團隊，就是這樣一個雖然規模很小，但不少的都是“未來的精英”，至少在積極付出這方面絕對不差。

有了這樣一個優秀的團隊後，將不再有任何理由失敗！每天的我，都以全新的姿態喊出最積極、最具正能量的英語。雖然在這其中，稍微有點小困難的就是早起……但，信念堅定的我，總會在早起“懶念”出現的1秒鐘內將之“拍死在沙灘上”。呵呵，説點有點誇張哈，但事實也差不多如此，每次只要鬧鐘一響，在1秒內都猛然地坐起穿衣（雖然有次搞的有點尷尬，由於頭一天晚上實在太忙太累了，起牀時昏昏沉沉的穿好衣服便開始了全新的一天。到下午才發現，衣服前面和後面穿反了……）

每天，左腳右腳，口腔操類，自戀操、蹦叉叉類都是調整狀態的絕佳方式。狀態調整好後，便開始每天一組PK，呵呵，PK的確蠻鍛鍊心理素質的~（我都被幹擾到幾次的……）。過後便開始自己自行放聲練習。經過不斷的一句一句錄音並糾正後，第一篇英語演講稿練的效果還算不錯。其實後來最有成就感的，還是開始練習新篇章的時候，那種感覺，實在太棒了！呵呵，説老實話，每次感覺來的時候，就會誤以為自己有點“開悟”了~不過心裏對自己的.水平還是有數的——還差得遠的呢！

每天的晨讀，帶給我們的不僅僅是英語上的進步，更重要的是它給我們帶來了精神上的改變！每天晨讀完後的我們，精神那可不是一般的好拉，而這，也毫無疑問的決定了這一天我們的狀態。在這20多天裏，幾乎我每天的狀態都是積極向上、充滿激情與力量的，心情也無疑都是真心的歡快！無論每天學校、班上、家裏有多麼多的事情困擾着我，我都以積極的心態去面對。即使有時會在困難面前撞的頭破血流，但這跟老師們講的那些事蹟相比，簡直微乎其微，特別是力克胡哲先生，更是讓我的內心世界得到了翻天覆地改變。

在這20多天裏，雖然大多的時間都是在不斷的重複着一些看似單調的過程，但去了塑英之後，我不再開始抱怨任何事情，因為，現在生活中一切自認為的“困難”、“單調乏味”，跟其它一些人相比，簡直不值一提。而這一切，都是因為塑英，因為一路有你！我的人生，從此，開始與眾不同！其中，有一句話一直伴隨着我、改變着我的心靈（我以前是個非常非常悲觀、消極的孩子，但現在，因為塑英，讓我徹底改頭換面了。感恩塑英！感恩一路有你！）：我已經非常幸福了，因為，我還活着！

今後的路，還很漫長，仍需不斷的堅持下去，相信，有了塑英的陪伴，“成功”，終將屬於敢於追逐夢想的我們！晨讀團隊的家人們！一起全力以赴的奮鬥吧！就像我們團隊的口號一樣：路可斷，汗可流，夢想不可不追求！Fighting! Fighting! Fighting!!!

教育培訓會心得體會集錦 篇10

教育孩子是一門科學，是一門藝術，都有共同的規律應當遵循，而這就是兒童的身心特點及成長規律及其需要。教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，使孩子學會承擔各種不同的責任。

在對我的孩子的7年的教育中，只能夠説是在“摸着石頭過河”，在反覆研究和探索中，到現在為止，碰到很多困難，不能説教育成功了，充其量是孩子有一定的雛形。對照以下他人和自己的經驗，作為家長，我願意在不斷地探索，尋找適合孩子的教育方法，使用這種方法失敗了，沒有達到預期目標，沒關係，再去想辦法，想辦法解決問題看到了希望，有希望就不會輕易放棄。這就是我的教育信念！有堅定的信念才能指導行動，以下主要從兩方面談談我的感受：

孩子的家庭教育十分重要。父母是孩子的第一任老師，也是終身老師，家庭就是作為父母教育的學校。在孩子的一生中，尤其是幼兒階段，父親或母親的責任是任何人都無法代替的。

1、好的親子關係就是好的家庭教育

在家庭教育過程中，父母有意識地與孩子形成良好的親子關係。什麼時候與孩子的關係好，什麼時候的教育就容易成功，什麼時候與孩子的關係糟，什麼時候的教育就容易失敗。當然，好的關係不是溺愛而是尊重，不是依賴而是信賴，不是包辦一切而是獨立合作。這一良好的關係如何檢驗？當孩子在遇到麻煩甚至危險的時候，能否如實告知父母，是父母稱職與否的底線標準。而這個時候，如果孩子是不敢告訴或者不願意告訴父母，那麼他可能會按照自己的方法去處理，或者藉助朋友的幫助去解決問題。作為同齡人，是不能給孩子提出有效的解決辦法，只會讓問題更難以解決罷了。

2、愛孩子，更要尊重孩子

形成良好的親子關係的前提是要愛孩子，而真愛孩子就要真的尊重孩子。現在不少家長十分愛孩子，但卻不尊重孩子。表現為兩種極端，或者過分溺愛，或者過分放任。慣子如殺子這個道理誰都懂，就是不知不覺中卻在做了。而另外一種是由於工作的壓力大，缺乏對孩子的教育和引導。父母不把孩子當成一件“待辦事項”。父母在忙碌的時間表中，往往很少對孩子付出實際的關懷。結果是，忙碌的生活造成疲憊，疲憊導致易怒，易怒導致冷漠，冷漠讓孩子以為自己不被真心關愛和尊重。

3、尊重孩子就要真的瞭解孩子

真愛孩子就要真的尊重孩子，真的尊重孩子就要真的瞭解孩子。瞭解的途徑可以多種多樣，每天與孩子談談心（開心與不開心的事情），學會傾聽，關注孩子的感受。尤其要了解孩子在學校的各種各樣的事情，及時引導孩子正確地處理和應對碰到的問題。

教育培訓會心得體會集錦 篇11

為了提高鑽機人員素質、增強鑽機人員安全防範意識，一〇八勘探隊隊安全生產科於3月4在隊機關六樓會議室組織全體鑽探人員進行安全培訓。通過認真聽取生產科科長邢士學對地質勘探危險源與風險的分析，姜南對特種作業安全防範措施和各類防火措施的講述，結合本人工作實際，有以下三點感想。

一、知識上的儲備

對地質勘探危險源有了重新的認識，知道危險源不僅只有常見的自然災害、機械傷害、電器設備傷害、高處墜落，還有更多，比如中毒與窒息、運輸傷害、壓力容器危害、職業衞生等。以上諸多危險源存在於我們在鑽機施工從開始到結束的整個過程中，這就要求我們在平時加強預防，做到安全生產標準化，學習安全生產相關的法律法規，明確事故發生責任。

二、觀念上的更新

此次培訓雖然只有短短一天時間，但使所有參培人員在安全觀念上有了一個更新。通過此次培訓，我們更加明確安全工作職責，諸如遵守安全生產工作制度和安全生產規範等事項，做好崗位職責和責任分配等工作，從思想和行動上重視安全工作。通過教育培訓、隱患排查、監督檢查、整改落實等途徑，將安全工作實實在在的抓起來。安全工作來不得半點“虛”，我們要做好事前危險源瞭解，制定預防安全事故的措施，儘量做到零事故。

三、細節上的滲透

安全培訓課中，邢士學注重細節上的滲透，在講述地質勘探危險源的案例陳述過程中，針對安全問題，強調了事故是人的不安全行為、物的不安全狀態。安全生產要從我做起，作為鑽機機長要有“紅線”意識，要負起應盡的責任，事前一分防範勝於事後十分彌補。

培訓雖然短暫，但我獲益匪淺。在以後的工作中，我會把安全工作放在首位，“關注安全，珍愛生命”。想想母親出門前的叮嚀，想想親人期盼你回家的笑臉，安全承載了太多的重量，發展、富強、愛情、幸福，所有的美好，都是以安全為基石的。為了所有的美好，請牢記“紅線”，給生命最高的尊重，讓勘探事業在保駕護航中得到更好的發展。

教育培訓會心得體會集錦 篇12

1。努力提高職工隊伍的安全素質，提高廣大職工對安全生產重要性的認識，增強安全生產的責任感；。

2。提高廣大職工遵守規章制度和勞動紀律的自覺性，增強安全生產的法制觀念；

3。提高廣大職工的安全技術知識水平，熟練掌握操作技術要求和預防、處理事故的能力。

安全培訓的意義在於：

1、通過安全技術培訓提高安全生產水平；

2、通過安全培訓提高工人的技術知識水平；

3、通過安全培訓提高幹部的安全管理業務水平；

4、促進技術知識的更新。

安全培訓使各級領導、全體職工正確認識安全生產的重要性與必要性，懂得實現安全生產、文明生產的科學知識，提高他們的生產技術水平和管理水平，使他們能夠自覺地執行安全生產方針和各項法令與規章制度，從而使其行為規範化、標準化，減少人為失誤與差錯。安全培訓對於預防人為事故，加強安全管理，促進安全生產都具有十分重要的意義。

教育培訓會心得體會集錦 篇13

久仰李老師大名，他的書籍也略略拜讀過幾本，如：《花開的聲音》《做最好的班主任》等，今天有幸親臨現場聆聽大師的智慧，感觸頗深。

今天，李老師講座的主題是《新教育與人的價值》。他從新教育的主要特徵入手，着重講了新教育特徵中的人文性。新教育實驗的對象，本質上是注重人的發展，新教育主張“為了一切的人，為了人的一切”，關注人的生存狀態，關注人的發展空間。關注教師，學生，校長，家長以及社會上所有人的發展。尊重人的個性發展，新教育倡導真正關注人類的問題。

關於“人文性”這個老生常談的話題。老師們也真想把“人文性”落到實處。可是一遇到成績、管理，我們就似乎主動淡化了這一切。忘掉了初心，走進轟轟烈烈的形式狂潮中難以自拔……

今天聆聽了李老師的智慧，真是一語驚醒夢中人。教育不就是這樣嗎？教師的`工作就是與人打交道，與一羣社會未來的主人打交道。我們怎能忘了人，而只注重才呢？因此，我們培養了一批又一批絕對的、精緻的、目中無人的利己主義者。雅斯貝爾斯曾説過：“教育是關於靈魂的教育，而非理性知識和認識的幾堆積。”同時，教育承載着價值，凝聚着精神，體現着人性，豈能只是冷冰冰的分數，冷冰冰的制度呢？

曾幾何時，古老腐朽的師道尊嚴在作崇，讓我們師生之間架起了今生也無法逾越的鴻溝。孩子們犯錯後的情緒發泄被視為其不服氣被我們的訓斥淹埋，孩子們天生的調皮被視為不尊重課堂、不尊重師長也用批評訓斥來收場。對待學生的態度以成績論好壞……久而久之，學生見老師就跑，迫不得已的問候，也只能是勉強。這樣的學生連人格都不健全，何以成才？

李老師説，只有當師生彼此相融，彼此能夠聽到對方的心跳，能感受到對方的脈博時，教育才能真正發生。回想自己20年的經歷，慚愧至極。因為我對孩子們的教育還沒有真正發生過。聽君一席話，勝讀十年書，聽李老師的講座勝過20年教學生涯的收穫。堅定信念，以人為本，讓學校和教室成為孩子們迷戀的地方。新教育喚醒了我們的職業良知，如果説前20年教過的學生是不幸的，那我後20年的學生一定是幸運的！幸福的！因為我開始真正地瞭解教育啦！

教育培訓會心得體會集錦 篇14

通過本次的培訓，聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收穫也很多，體會也很多，現總結如下：

首先，正確對待這次培訓活動，明確學習目的很重要。現代社會已經進入了一個法制社會時代。做為一所學校的校長必須做到依法辦學，用法律、法規指導我們的工作實踐。通過聽課、記筆記、論壇、發表文章等，在網上交流互動，充分感受到網絡學習給我帶來的樂趣。

其次、這次學習培訓形式新穎、開放，有利於學員自主、合作交流學習。就拿我來説，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反覆聽了張文教授的講座，我深刻領會的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學校目前處理學生傷害事故是沒有一個很好的法律法規做依據，如何介定學校責任大小，賠償多少的問題？有時和家長髮生爭端，無能為力。其次，通過網絡的學習管理平台，能有效地控制制約學員必須遵守學習時間，完成規定的學時，有時看上去比現在當面培訓管理效果都要好一些。還有，平台軟件的設計十分先進、科學。通過學習公告、個人主頁、班級主葉作業、在線課堂、評論、發表文章、論壇等學習形式，方便學員學習交流，也促使學員能夠“學與用”的結合，既有自己的學習中的感悟和工作中的經驗，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學習最大的亮點。

其三、這次學習培訓的內容系統、全面，專家報告指導性十分強。從縱向看，本次安排了《安全政策與管理》，《安全預防與應對》，《安全教育技能》三個模塊，系統全面地涵蓋了學校安全工作，而且配備了相應的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業考核、輔助視頻影視菜單，供學員選用。

其四、這次培訓成效顯著，一定會指導我們的實際工作。

一是提高了對學校安全工作重要性認識，增強了我對作好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。通過各位專家列舉大量傷亡數據，我看到每年中國小生死亡人數十分可觀，令人心痛。為我們每個校長敲響了警鐘，更改變了過去認為，安全工作“説起來重要，幹起來次要，幹完了不要”的錯誤看法，明確了學校安全管理的方針那就是積極預防、依法管理、社會參與、各負其責。

二是系統、全面瞭解了安全事故發生的特點，懂得了學校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規律可尋，只要我們把握了，就可以解決。 總而言之，在學校安全工作中，一定要明白安全無小事，處處是關鍵，時時要警惕！

教育培訓會心得體會集錦 篇15

20xx年的5月25日至28日，我有幸參加了“全國x屆心理健康教育研討會”，儘管是短短四日的學習培訓，但是受益匪淺，感受頗多。對於學校心理健康教育、學生心理輔導等方面，有了更深的認識和理解。

一、首先，改變了幾個認識上的誤區。

1、心理健康教育是心理輔導老師的責任。

心理健康教育的概念從來源上説，是根據我國的國情，將心理輔導、心理諮詢、學校心理衞生歸結為學校心理健康教育。把它納入到教育的範疇，就等同於道德教育、學科教育。它應該是全面覆蓋在學校教育中，是所有教師共同參與的，共同來呵護學生心靈的教育，是所有教師、行政領導者的職責，而不僅僅是心理輔導老師的責任，是輔導室的一項工作。靠建立心理輔導室、聊天信箱、輔導活動課，不是真正意義上的心理健康教育。心理健康教育應是所有學科教育應該遵循的理念，應是學科教育必須滲透的教育。

2、心理健康教育課等同於思想品德課。

進入五中以來，我一直代思想品德課的，在代課的過程中，深深的感受到思想品德在學生德育中的重要性，以為思想品德課就是心理健康課。從這次學習中，我認識到這兩者之間並不能劃等號。思想品德是培養學生積極向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學生能夠認識自己，接納自己，從而對自己的行為與心理進行評價。這就是它們最大的區別。

二、其次，有幾點新的認識。

1、學生的心理要健康，教師的心理更要健康。

十大不健康職業居於前三位的是警察（黑蛇）、醫生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）。好的教師，除了需要豐富的專業知識和嫻熟的教學技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態。教師的心理健康不僅是教師促進自身健康，還是教師職業的必然要求，是提高教育質量、培養身心健康的學生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生的心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己必須是心理健康的人。通過本次培訓，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確瞭解和接納自我，能正確地感知現實並適應現實，良好的適應及良好的人際關係，能平衡過去。

在現代社會，教師面臨着各種壓力，在這種壓力中，教師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個例子，教師一進入課堂或教師裏，老是看學生不順眼，免不了批評學生；回到家裏，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好，免不了生氣。這樣，學生孩子會產生牴觸情緒，造成人際關係緊張。心理專家説；你不要想去改變學生和控制學生，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學生，所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，正確地看待自己的優缺點，掌握調整情緒的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；培養多種興趣與愛好，陶冶情操。每個同學都有個體差異性，對待這種差異性如同對待一個感冒了的同學你還會對他發脾氣嗎？

2、學校心理健康教育要想做好，需要各方面的努力。

（1）心理輔導室教師的努力。

在培訓中，我認識了一位從事十年的心理輔導老師，她説：幹這一行是一個非常痛苦的，如果，你感興趣就去做，不感興趣就不要做了。在面對學生各種心理問題時，經歷着學生的痛苦、自己的無助、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難，在這種情況下，心理輔導老師要想真正做到有效的心理健康教育，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質，健康的心理狀態，以及“選擇了，不管遇到多大的困難都要走下去”的態度。

（2）學校的大力支持

（3）各任課教師以及班主任的團結協作。

（4）家庭影響和教育。