教師的個人教育心得：一路有你

跑操回來,見桌上放着一張賀卡。我打開一看,是上屆學生吳倩寄來的,讀着讀着,那屆學生就浮現在了眼前。當班主任天天和學生鬥智鬥勇，卻也教學相長，其樂無窮。隨手翻開那三年的教育筆記，一幕幕歷歷在目……

一、言傳身教於無意

程老師的節儉在班裏是出了名的。

板書大多是撿起地上的粉筆頭，見個螺絲帽也會小心撿起來，批改記錄正面用過反面用……

可是，他也有馬大哈的時候，學生把礦泉水瓶扔到垃圾桶倒掉，他竟然視而不見，我忍不住向他提議：可以攢起來賣掉當班費!

“嗯，這説明你愛集體，環保意識也強，不過，還是維持現狀吧。”程老師笑眯眯的。

我瞪大了眼睛。

“我當然知道你的辦法一舉數得，可咱班的做法更有價值。”

我氣得簡直要跳了起來!

程老師看出來了，問：“瓶子是不是都當做垃圾拉走了?”

“那倒不是，拾荒的老頭一見咱班的垃圾桶，淘寶似的每次都撿的一個不剩。”

“是呀，那位老人歲數大了，不容易，各班都自己攢瓶子賣，他撿點廢品就更難了。咱班受點損失，就當是把瓶子送給那老人吧。”

“哦，明白了，我説您怎麼這麼大意呢!乾脆咱把瓶子直接給那老頭得了，省得他去撿。”

“那樣人家會覺得是咱施捨給他的，還是讓老人覺得靠自己的勞動，堂堂正正的自食其力的好，幫助別人最好是不着痕跡。”

“嗯嗯，我懂了。”我笑了笑，轉身跑了，那句話卻鐫刻在了心裏——

“幫助別人最好是不着痕跡。”

——選自學生日記：《古怪程老師》

這篇日記我看了很感動，也很震驚。學生觀察細緻到了連我都沒想到的地步，這麼嚴格的監督，這麼清澈的雙眸……我頓感鴨梨山大!

二、春風化雨於有心

段考結束，我發現宋相禕又進步了，課堂上不再像只猴子上躥下跳了，老師們告他狀的也少了。

自習課，我打破常規走上講台：“下面這十分鐘屬於咱班的一位同學。請先看一組數據：20xx.4 第52名;20xx.10 第41名;20xx.2 第36名;20xx.4 第28名。這位同學走過的足跡表明，他的進步靠的不是僥倖。他的名字叫——宋相禕。”這時，學生的目光‘唰’的一下全投向了宋相禕，他不好意思的低下了頭。“榜樣並不遙遠，他就在你我的身邊。大家的目標不僅要在激勵卡上，更要在心裏。請各組按慣例為本週的進步生宋相禕擬一段頒獎詞，看哪組能被選中。”

晚上批改作業，一篇日記讓我眼睛濕潤了——

《給老師的一封信》

“尊敬的程老師，您好，謝謝您的鼓勵，我將不負您的欺(期)望，爭取進入前二十名裏。

“老師，我以前覺得上學沒意思，總覺的已經是一個壞學生了，那就壞到底吧!我已經對自己失去信心了。而您，從不把我當成一個壞學生。我犯錯時，您總是語重心長的教育我。而我是左耳朵進，右耳朵出，有時，還想和您弄事。老師，對不起。

“在您的諄諄教導下，我從(重)新拾起了信心，從(重)新做一個學生。老師，是您改變了我，改變了我的一生。

“老師，謝謝您。

祝您工作順利

您的學生 宋相禕

儘管格式不正確，還有錯別字，我仍讀出了一顆被喚醒的心。提筆批了一行字：我很感動，為你，為你們。然後工工整整的將選中的“King back”組擬的頒獎詞抄在了喜報上，班裏宣讀後鄭重的發給了他：

“你是一隻勤勞的小蜜蜂，讓我們一次又一次的驚歎。你是班裏的正能量，上天賜予我班這樣一位人才，是我們的幸運……

望着他明亮的眼睛，我感到了幸福，為人師者的幸福。 ——選自我的隨筆：《感謝有你》

其實教育更應該給予孩子幸福，為成長注入正能量而不是相反。

(宋相禕畢業後上了技校，回家總來看看我，前幾天還因給我提了兩件禮物被我訓了一通。)

三、真誠呵護於細節

前幾天發現渠天月偷偷摸摸的編着什麼，過去一問，原來是給閨蜜程纓雯準備生日禮物。

我覺得我也應該表示點什麼，纓雯學習不太下勁兒，還經常遲到，我沒少吵她。每次她都很虛心，卻少了慣有的笑聲。我想這是個機會。

中午連跑了好幾個店都沒有生日賀卡，只得隨便買了張。百忙之中——真的是百忙之中——擠出了一點時間給她寫了幾句祝福：

“你活潑開朗，與人為善，誠懇真摯，充滿陽光而又才華橫溢，為咱班增添了許多快樂與正能量。

“願你用勤奮澆開燦爛的未來之花，願你的明天前程似錦，鶯歌燕舞，文采飛揚!

“Happy birthday to you!

下午放學後我請她到了辦公室，她有些忐忑，我拿起賀卡送給了她：“纓雯，生日快樂!”她着實有些驚喜，雙手接過，向我深鞠了一躬。

——選自我的隨筆：《纓雯，生日快樂》

我只希望她知道，教育不僅僅是批評和呵斥，還可以有祝福和感動。

(就是這個程纓雯，畢業之際蒐集了我們這三年的照片，加入“老師，我想對您説”的誦讀，用《相親相愛一家人》、《父親》當背景音樂製作了長達20分鐘的畢業視頻，讓我們每個人都熱淚盈眶。她將每個學生寫的心願卡，精心編成一盒繽紛的星星送給了我。後來她去了鄭州上學，但每次我的QQ更新，她都一準為我點贊。)

一頁頁翻過，我還在沉思：教育的目的是什麼?是人，是激發人的真善美。教育依靠的是什麼?是人，是真善美的人。教育模式、教育技巧固然重要，但更重要的是教師本身應是一個追求真善美的人，人格的光芒有時甚至能遮蓋技巧方法的不足。相反，以己昏昏，如何使人昭昭?

我捫心自問，我是這樣一個教師嗎?

我清楚，這個問題我需要終生正視、回答。