立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022（精選14篇）

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇1

打贏這場脱貧攻堅戰，不僅需要各級黨委政府凝心聚力，投入大量的資金、物資等，為貧困羣眾“輸血”，解決迫切的生產生活之需，增加獲得感，而且更要注重有針對性地扶志與扶智，激發貧困羣眾自我發展的內生動力。只有外部“輸血”式扶貧與內部“造血”式脱貧相結合，通過自身“造血”鞏固“輸血”的成果，才能徹底拔除窮根、消除貧困。

但在最近的扶貧工作走訪中，我發現目前村裏的貧困户在各級部門的傾力幫扶下收入高了、新房建起來了、生活條件也好起來了，但有一部分貧困户在嚐到了勤勞致富的“甜頭”後發展盡頭卻沒了，開始安於現狀，不再繼續發展生產了。而這一部分貧困户中，他們都有一個共同點——受教育程度都普遍較低，並且自己的子女在結束了義務教育階段的學習後便不再繼續學習了，開始加入了外出務工的隊伍去打工發展去了，然而沒有技術的外出務工往往只能幹體力活，前景依然很茫然，並且還導致了留守老人、留守兒童的增加，留守兒童的學習又普遍落後，這樣就沒辦法形成可持續發展的良性循環，整個“造血”系統還是無法運轉正常。

扶貧先扶志、教育當為先。在扶貧的道路上，我們應該先扶志，在激發出貧困户的內生動力後，還需端正貧困户的思想觀和發展觀並拓寬貧困户自身的發展思路，這就需要貧困户們不斷加強學習和開拓視野。一代人有一代人的責任、一代人做一代人的事情，在上一代人有了原始積累後，要有後備力量的承接才能發展得更好。所以我們不能忽視教育，只有掌握新的科學技術，才能適應社會進步的節奏，教育的振興才能從根本上改變人的思想，才能有更為清晰的發展思路，才能不斷適應社會的發展，徹底擺脱貧困。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇2

這幾天深入貧困山區走訪，看到貧困户或樂觀或擔憂的神色，聽到他們訴説家庭貧困的原因，我發現除了個別家庭因重大疾病造成貧困外，大部分家庭是因為自身文化素質低下，無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深，現在談談自己的體會：

一、農民的貧窮與現有的文化知識息息相關

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個扶貧開發的一個重要方面，是扶貧助困的治本之策。過去我們常説，“知識改變命運，教育成就未來”，鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導向是成功的。其實讀書並不是讓每個孩子都去上大學這麼簡單，它更重要的作用在於讓適齡孩子接受完整的、系統的、良好的教育，有條件、有基礎的可以去上大學，更多的孩子可以通過學習和知識的培養，擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困户農民文化知識欠缺，規劃自己生活能力非常差，他們體現了農民的樸實，卻忽略了“頭腦創造”。所以作為一名教師，我們站在教育的端口，我們要利用科學文化知識，去哺育我們的下一代，讓他們穿上文化的新衣，讓孩子們走向脱貧致富的道路。

二、先讓貧困户在精神上脱貧

黨和政府始終心繫老百姓，特別是家庭貧困的羣眾。但是在走訪過程中，我發現了一個比較讓人擔憂的問題：有的貧困家庭具有嚴重的依賴性，把脱貧希望完全寄託在國家的扶貧補助上，一心想的就是以後到底還能補多少錢。他們尚未意識到真正脱貧還得依靠自已不畏艱難的創業精神和自己的辛苦勞動，簡單地認為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當講到人窮不以志短，除了政府的扶持，更多的還是得靠自身的努力時，有些受訪户就會以自身文化程度低，出門就業難的説辭推脱。所以我認為在物質幫扶的同時，更重要的是扶志，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落後面貌的思想，提高文化素養，讓專業人員對他們悉心輔導，掌握脱貧致富的本領，變被動脱貧為主動致富。

三、貧窮的農村面貌，讓我更堅定自己的教育事業

所謂“窮不讀書，窮根難除，富不讀書，富不長久。”深入村寨，傾聽民意，瞭解民情，知道他們的所期所盼，摸清底數。我們作為老師就是要結合自己的本職工作，無私奉獻，認真教書，認真育人，扶貧先扶智，把我們貧窮的子女教育好，讓他們從小立志，長大後改變家庭貧窮的環境。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇3

孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實教育精準扶貧的幫扶計劃，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學習及生活中得到更多的關愛與幫助。

一、教育教學幫扶

一直以來，我們始終堅持一週課程幫扶，兩週興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。

為了讓孩子能夠更好的適應小學生活，週四，我們帶領孩子去參觀“高新國小”，在參觀過程中，讓孩子對國小生活有了基本的瞭解，知道國小和幼兒園的區別，將來能夠儘快的適應國小生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中的國小”，讓孩子把自己在國小看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜歡。

二、生活幫扶

生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養成良好的學習、生活、衞生習慣，從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活牆、我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時來園，不遲到、不早退。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入國小後就能很快適應國小生活。還創設了我能幹的主題牆，內容有穿脱衣服比賽、自己繫鞋帶等。

三、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什麼就去做，要他們有條不紊地做事很難，於是在各種活動中，採用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產生強烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒佈置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

四、孩子的變化

通過一年的幫扶活動，孩子進步非常明顯，從一個膽小內向、不善於表現的小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦!以前每次去幫扶時，孩子總有説不完的話，他把在幼兒園不敢説、不想説的話，等老師去幫扶時，全部告訴老師啦!經過老師一年的幫扶活動，孩子現在和小朋友們主動聊天、主動去玩，還主動告訴老師他的小祕密，進步非常大。

總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現得很陽光，很樂觀，又很自信，在今後的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒!

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇4

我也是一名教師，我們的教學環境和林老師的差距這麼大，可他卻用一種精神、一種信念、一種態度和一種堅守，默默奉獻着。在以後的教育職業生涯中，我雖然不能像林聲進老師那麼偉大，但我可以樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為範，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。

一、榜樣學習：作為一名教師，我認為在今後工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

二、堅持學習：要教給孩子一滴水那麼多知識，教師就要具有一桶水那麼多的知識。所以，白天，我們不僅在學校上課，批改作業，處理一些班務，搞教研活動，還要抓緊業餘時間外出聽課學習，晚上回家還得備課，看書學習，查閲資料等，享受工作之餘的悠閒的時候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個學生的個體行為傷腦筋。是呀，可當我們看到學生的一丁點進步時，自己課堂教學閃現出一丁點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的，覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學習，不為自己的教育教學工作積澱下一些經驗的話，可能確實就要來不及了，所以，我想：現在辛苦點，累點，雖然會失去一些娛樂時間，但我會得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業的經驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收穫豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮鬥，心裏也覺得很甜。

三、用心愛學生：“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎麼教自己的孩子時，就一定得怎麼教別人的孩子。我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的心願。

我決心以“最美教師事蹟”為榜樣，他的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇5

20x年上半年鎮領導開會，要求每位公辦教師包保_年和_年脱貧的五户貧困户。如今，本人進行扶貧工作已經幾個月了。在這幾個月中，感觸頗多，現將心得總結如下：

1、貧困户認定不精準

貧困户名單是村委會報上去的，有些貧困户認定不符合實際情況，家庭條件優越的也是貧困户。

2、扶貧走過場，流於形式

精準扶貧是黨和國家的重大決策部署，必須要全面貫徹執行。然而，有的村幹部平時不燒香，臨時抱佛腳。平日裏，吃喝玩樂，忙得不亦樂乎，對貧困户不聞不問。原本該他們填寫完善的貧困户檔案不去貧困户家裏全面調查摸底，工作態度敷衍，資料隨意填寫，致使信息採集表、幹部幫扶過程記錄表、扶貧手冊錯誤頻出，信息不真實、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困户簽字。等到上級通知檢查的時候，要檢查什麼他們就加班加點準備什麼，入户走訪，宣傳政策、拍照，培訓貧困户正確回答問題，糊弄上級。有時，村幹部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困户深受其害、深惡痛絕。

3、教師把學生教好才是的扶貧

有的村幹部大言不慚地對教師説：書教不教得好無所謂，完成政治任務最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉村教師被統考壓得喘不過氣來。學生成績不好，家長投訴，領導批評。

如果迎接檢查時間緊、任務急，教師們就要讓學生自習，自己去準備相關資料。扶貧工作耗費了教師不少時間和精力，嚴重擾亂了正常教學秩序。然而，教師在扶貧中起不到實質性的作用，解決不了貧困户實際困難，最多聽取收集彙總貧困户意見建議，而且不能保證被上級採納。

教師做好本職工作，把學生教好，幫助貧困學生學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，才是的扶貧。

希望相關部門能加強對基層組織的監督和制約，傾聽貧困户真實聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困户真正享受政策實惠。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇6

5月14日下午，數學教研室(一)所有老師一起觀看了鍾楊同志先進事蹟的紀錄片，大家被鍾楊老師的奉獻精神深深感動。

鍾楊老師在援藏出差過程中遭遇車禍，不幸逝世。從20__年開始，鍾揚老師入藏支援，他培養出了一批藏族科研人才，為西藏大學培養的第一位植物學博士如今已成為了教授。他在植物學界從事科研教學30多年，為國家生態環境做出巨大貢獻。他曾説，“一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生。”

從鍾揚老師身上，我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、一絲不苟、樂於助人、無私奉獻的高尚品質。

鍾楊老師心繫天下、科研報國的家國情懷，愛崗敬業、潛心育人的高尚品質，值得我們尊敬和學習。作為一名教師，在今後工作中，應該以鍾揚老師為榜樣，學習他以德立教、愛崗敬業的崇高境界，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們的學生們。最後，我們要學習鍾楊老師以實際行動及科研成果服務祖國、服務社會、服務人民的崇高精神，學習他不畏困難、勤於探索、勇於創新、攀高峯的獻身精神，讓鍾揚老師的精神激勵自己，立足本職，為我校的發展做出應有的貢獻。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇7

在黨支部的組織下，我學習了鍾揚同志的先進事蹟,我學習後深受感動，深深地體會到鍾揚同志的事蹟平凡又偉大，感人的事蹟催人淚下、令人感動，值得學習和深思，他的優秀品質和精神值得我們學習。

作為一名科學家，鍾揚老師堅持親自採集植物種子，全程自行把控，在科研上精益求精。他更是一名教育家，因為他知道一個人的力量是有限的，所以他在學生身上傾注心血，建立了科研隊伍。作為一名黨員，他始終心繫天下，把國家和人類的需要變成自己的追求，為人類事業的建設付出了巨大的努力和犧牲。而這種堅定的信念和堅韌的精神，又極大地感染着身邊的人。一個人若沒有自己的人生目標,那他是一事無成,碌碌無為,鍾揚同志三十年從教,十六年為我們的未來採集了四千萬顆種子,“一個基因可以拯救一個國家,一粒種子可以造福萬千蒼生。”鍾揚老師離開了我們，但他留下的精神種子還會生根發芽、茁壯成長。

他是“不忘初心、牢記使命”的踐行者，也是“兩學一做”學習的標杆和榜樣，鍾揚精神也正是我們需要弘揚、學習的新時代精神。他把一生都獻給了自己熱愛的事業，併為之奮鬥終身，他培育的每一粒“種子”，在他的用心澆灌下，早已經生根發芽、茁壯成長，相信一定會攜帶着鍾老師的精神和夢想，奮力前行、開創新時代的美好未來。鍾揚在採集種子和教學的過程中條件險惡,，四千幾百個日日夜夜的追夢，四十萬公里坎坷路程的跋涉，十七種高原反應的抗爭，忠貞不二地實踐着艱苦卓絕、堅不可摧的中國精神。在今後的工作中我們要以鍾揚同志為榜樣，不忘育人初心，努力拼搏進取。我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優秀教師鍾揚那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。

作為一名教師，我們首先應該以優秀教師鍾揚為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給孩子們。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們幼兒園的發展貢獻自己的力量。滿腔熱情地投入到自己的本職工作中，全心全意為幼兒服務。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇8

上週五，我有幸參加了在575報告廳舉辦的復旦大學教授鍾揚先進事蹟報告會。聽完整場報告，和絕大多數人一樣，我的內心只有感動，我感覺到他彷彿並不屬於這個喧囂而利己主義橫行的時代，他就像教科書中的典型人物，身上有老一輩革命家的樸實、艱苦奮鬥和犧牲精神，他的出現讓我們重新去審視自己的人生觀和價值觀，因而這場報告顯得意義重大。

工作以來，每當我備課到較晚時，內心總會有些許焦躁，而當我聽到鍾揚在西藏做研究時每天兩點多睡，早上五點多又起牀這一細節時，我感到慚愧。當他因為多年而來的高原反應觸發腦溢血之後，所有人都以為他會放慢腳步，而出人意料的是，他卻反而加快了工作節奏，想要儘快在西藏建立起一支優秀的科研隊伍，這讓我想到了六次北伐的諸葛亮，殫精竭慮，為漢室收復江山，最終積勞成疾，鞠躬盡瘁，死而後已。他們身上都體現出一種時不我待的使命感和家國情懷。這樣的人才能成為社會棟樑，國家發展的中流砥柱。

感動之處還在於鍾揚對於植物科學事業的熱愛，他是一個有崇高理想且腳踏實地奮鬥的人。在西藏這片神奇的土地上，植物生態的多樣化使他神往，因而他在援藏任務結束之後主動留在當地，成為藏大的特聘教授，用腳步丈量着雪域高原。更觸動我的是他對教育事業的熱愛，講座中，他的妻子回憶道：鍾揚感到最自豪的不是他傑出的科學研究成果，而是老師這一職業，他不僅在大學校園中教書育人、培養人才，更熱衷於開辦公益講座，為不同人羣普及植物學知識，上海的自然博物館裏就留下了他精彩演講的身影。的確，教師的主陣地是學校，是三尺講台，但誰説在廣泛的社會環境中，沒有我們傳道授業的舞台呢?這也值得我們思考。

崇高的精神不僅僅是用來仰望的，更是值得我們學習效仿的，我更願意將鍾揚教授視作一個我們身邊的前輩，一個先行者，而不是高高在上的英雄，因為只有這樣我們才能靠近他，追隨他，去踐行青年人的社會責任，去實現屬於我們自己的教師職業理想。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇9

“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在於“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落後面貌的思想，提高教育文化素養，變被動脱貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大於了脱貧的“扶助”效果。

但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往採取“過節送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在於激發貧困羣眾的內在動力。

某校為貫徹落實對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業高中學生工作，也對招收的農村中職學生按國家政策實行了免費，享受了國家助學金，但卻忽視職業技能培訓，放鬆學生思想教育，不中職校學生難以學到一技之長;更有甚者，把學生作為勞動力輸出，賺取中介費。到統計“教育扶貧”數據時，將減免中職生學費、給中職生髮放國家助學金作為管理者的政績，重視了“扶助”而忽略了引導，讓老百姓對職業教育喪失信心。

“教育扶貧面子工程”的另一表現是對農村村建遠程教育設備的投入和村建圖書室的捐贈。誠然，遠程教育設備的有效使用、農家書屋的適時開放能讓邊遠農村享受到精神食糧，能擴大貧困户的知識面，拓寬他們的致富路。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質上的浪費，還給村民留下非常不好的印象。

還有一些地方，對貧困地區學校投入大量實驗器材、圖書資料，但由於學校教學人員的不足或學校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的閒置。有的村小教學點專業教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學校對不能正常入學的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機制，教學人員只圖完成任務，“走教”“送教”流於形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農村邊遠地區教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿於扶貧過程，所起作用是很小的。

“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹立脱貧致富的意識，掌握脱貧致富的本領。它更不是面子工程，而要求我們真抓實幹，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脱貧攻堅”工作真正落到實處。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇10

一是組建教育扶貧黨員先鋒隊。以教育扶貧黨員先鋒隊精準聯繫學校建檔立卡貧困學生，確保不輟學。帶頭做好建檔立卡貧困學生的精準資助及資助政策的宣傳到户，做到人人知曉。進一步落實“校農結合”工作，確保全縣學校食堂向貧困地區貧困户採購農產品佔學校食堂採購總量的40%以上。

二是組建教育質量提升黨員先鋒隊。把抓黨建與促進教育教學質量提升有機結合起來，通過曬、比、評，把黨員的先進性體現在教案上、在講台上、在作業批改輔導上、在教育教學質量和成績的提升上，最後落實在對學生的關愛、培養和促進學校的發展上。

三是落實好教育扶貧政策。採取以落實應助盡助為主，“圓夢行動”等方式為輔的方式，加大對貧困學生資助力度，確保不因貧失學。對學前教育、義務教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度，讓其知曉資助項目和標準，做好建檔立卡户貧困學生的統計，進一步落實相應的資助措施，使每一位建檔立卡貧困學生都能享受他們應該享有的資助政策。

四是落實就業渠道。首先是對未能進入普通高中的學生提供相應的機會，幫助他們找到學一門技術的出路。加強中職學校的教育教學管理，為中職學生和待業青年提供一個學技能、謀發展的良好平台，增強脱貧致富的造血功能;其次是充分利用縣職業中學和鄉鎮中國小現有教學培訓資源，積極配合縣有關職能部門，做好青年農民、城鄉勞動者一些勞動技能培訓，積極引導青年農民、城鄉勞動者尤其是貧困人口接受技能培訓，提升就業創業能力，找到脱貧致富的出路;再次是對建檔立卡貧困家庭人員開展“一對一”幫扶，推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區企業就業。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇11

眨眼之間，20x年已走到年末，20x年的精準扶貧工作亦將告一段落。回首20x年的精準扶貧工作，我感慨萬千，心中有千言萬語想説，亦有許許多多想法想説。為了回顧過去的工作、反思過去的工作，同時也為了更好地開展來年的工作和下一階段的精準扶貧工作，我寫下了以下的反思和總結。

第一，扶貧先扶志。思想上的貧窮比金錢財富物質上的貧窮更可怕。思想上懶惰散漫、好逸惡勞、等靠要的人即使有萬貫家財也終歸會淪為貧困;而一個辛勤勞動、積極主動的人即使他貧困也只是暫時的。思想上“貧窮”的問題不解決，扶貧也終是“扶不起的阿斗”。故而，我們教育扶貧亦是如此。如果不改變學生貧窮的思想，那麼等他長得後終會造成另一個乃另至一家的貧窮悲劇。因此我們首先要給學生樹立起辛勤勞動、艱苦奮鬥光榮且能脱貧;好逸惡勞、懶惰散漫、等靠要可恥的正確人生觀價值觀。這是作為教育扶貧的首要任務。

第二，教育扶貧的主要任務是確保學生享受國家的惠民政策和幫助學生解決學習困難、提高學習成績、規劃正確的人生道路。教育扶貧首先要確保學生了解到、享受到國家的惠民政策，即普惠政策---每個學生免書費與學費，每天4元全年800元的營養午餐計劃;特惠政策---貧困寄宿生補貼。師者，傳道授業解惑也。教師的職責，教書育人。故而，教育扶貧落實到老師身上時，老師應該幫助學生解決學習困難，跟上教學進度，激發他們的學習興趣和積極性、主動性，幫他們設計自己的人生規劃，引導他們走上光明大道。

最後，教育扶貧要主動出擊。教育扶貧不能等到學生有問題來找我們，要主動出擊，積極主動的尋找學生，發現問題解決問題。戒除懶惰思想，以更加積極的心態投入到教育扶貧工作中去，關心學生、關愛學生，幫助他們完美的走完這一段人生旅途。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇12

為深入貫徹落實省委十屆六次全會、市委七屆七次全會精神和《中共四川省委關於集中力量打贏扶貧開發攻堅戰確保同步全面建成小康社會的決定》《中共x市委關於集中力量打贏扶貧開發攻堅戰加快全面建成小康社會的決定》的安排部署，全面提升貧困地區教育發展水平，提高貧困羣眾素質能力，有效切斷貧困代際傳遞，在我縣與全國全省全市同步全面建成小康社會進程中發揮基礎性、先決性和關鍵性的重要作用，特制定本專項方案。

—、範圍對象

本方案以我縣32個貧困村適齡受教育的兒童少年和薄弱學校為重點，2935户貧困家庭適齡受教育的兒童少年為主要對象。

二、目標任務

到20x年全縣基本公共教育服務水平達到全市領先水平。基本普及學前三年教育，鞏固和提高義務教育普及成果，實現縣域內義務教育基本均衡發展水平上台階，普及高中階段教育，實現教育教學質量大幅提升。提高職業教育促進脱貧致富的能力，建設滿足需要的高素質教師隊伍。全面提高貧困人口素質，為實現x全域與全國全省全市同步全面建成小康社會提供人才支撐和智力支持。

三、重點工作及進度安排

學前教育：到x年，全縣開辦村級幼教點118個，建設鄉鎮中心幼兒園11所，基本普及學前三年教育，毛入園率達到85%以上。

九年義務教育：到x年，國小學齡人口入學率達到100%，國中學齡人口入學率達到96%以上，義務教育鞏固率達到93%以上;學校班額符合國家和省規定標準，基本消除“大班額”，開齊開足國家和省規定課程。

高中教育：到x年，高中階段毛入學率達到90%。

四、政策措施

(一)實施基礎教育鞏固提升計劃(縣教科局、縣財政局、縣委組織部、縣委編辦、縣發改局、縣人社局、縣國土局、縣規建局、縣民宗扶貧移民局、團縣委)。

1.健全學前教育資助政策。繼續對在園幼兒全面實行保教費減免資助政策。大力實施第二期學前教育三年行動計劃，加快鄉鎮公辦中心幼兒園建設，積極開辦村級幼教點，努力構建鄉鎮中心幼兒園輻射管理村園的管理模式，形成中心園—村園聯動發展的農村學前教育網絡，努力提高鄉鎮村學前教育公共服務水平。

2.鞏固和提升普及義務教育發展水平。按照《x縣人民政府關於進一步落實義務教育階段控輟保學“六長”責任制的意見》，全面落實縣長、教科局長、鄉鎮長、校長、村長、家長“六長”責任制，建立健全義務教育控輟保學責任機制，通過層層簽訂目標責任書，形成一級抓一級，層層抓落實的工作格局，嚴控學生輟學。根據本地城鎮化進程，科學把握流動人口規律，建立健全區域內義務教育學生流動預測和管控機制，適齡兒童、少年户籍所在地政府要建立兒童、少年花名冊，做到人頭清、數據準。充分利用中國小生學籍信息管理系統，加強流動人口子女入學、轉學等學籍管理，確保每一名適齡兒童、少年依法入學並完成九年義務教育。進一步強化父母作為第一監護人的職責，切實履行依法送子女按時入學的責任。深化義務教育課程教學改革，增強課程適應性和教學吸引力，提高教育教學質量。

科學制定並實施義務教育學校設置和建設規劃，合理佈局義務教育學校，分類設置，保證足夠學位，確保義務教育劃片就近入學政策落實到位。鞏固農村義務教育學校佈局調整成果，保留並辦好必要的村小和教學點，在運轉經費、辦學條件等方面給予保障。妥善解決因學校撤併帶來的學生上下學交通問題。建立政府主導、社會參與的留守學生關愛服務體系，加強對農村留守學生的關愛、教育和管理。深化進城務工人員隨遷子女“兩為主”和“兩個全部納入”政策，完善貧困家庭學生資助政策，切實保障進城務工人員隨遷子女、貧困家庭子女平等接收義務教育。加快實施特殊教育提升計劃，形成以隨班就讀為主體、特殊教育學校為骨幹、送教上門為補充的特殊教育體系，到x年基本實現全覆蓋，切實保障殘疾兒童、少年受教育權益。按照國家、省義務教育課程方案，開齊課程，開足課時，保證教育教學質量。採取切實有效措施，通過重點解決大班額，從嚴控制新生年級班額，逐步消除大班額，將班額控制在國家和省規定的標準內。

繼續打造富有x特色的“雙語”教學體系，加大民族文字教材建設和優質雙語教育資源的開發力度，深入開展雙語教學指導與評價活動，切實提高雙語教育質量，擴大優質雙語教育資源的覆蓋面。加大寄宿制學校建設力度，強化寄宿制學校管理，提高教育教學質量，到x年基本實現寄宿制學校標準化建設和標準化管理。

認真落實義務教育“三免一補”政策，確保“應免盡免”。爭取實施高海拔民族地區學生取暖計劃，切實保障學校正常運轉。深入實施農村義務教育營養改善計劃，改善貧困地區學生營養狀況。

3.支持辦好綜合高中。支持辦好試點綜合高中，將縣內外的優質中職資源和普通高中通過共享辦學資源，聯合辦學、轉型發展等方式，積極開展普職融通，特色鮮明的綜合高中發展模式探索試點，總結經驗辦好綜合高中。加大對普通高中改善辦學條件的支持力度，提升經費保障水平。

4.大力實施重大教育扶貧項目。實施“全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件實施規劃(20x—20x年)”，統籌利用好“民族地區教育發展十年行動計劃”等項目。

5.加快推進貧困地區遠程教育。加快推進教育信息化，不斷擴大優質教育資源共享範圍。結合國家教育信息化重點工程的啟動以及“全面改薄”、“第二個十年行動計劃”等重大項目推進遠程教育。全力推進貧困地區寬帶網絡校校通建設，到x年，有學校的貧困村每間教室均配備班班通設備，所有中國小校都能開展遠程教育。全面完成中國小校網絡條件下的教學環境建設，寬帶接入和網絡條件下的教學環境基本滿足學校教學、管理應用的需要。全力推進優質資源班班通和網絡學習空間人人通建設，到x年，有學校的貧困村師生在省、市、縣級教育資源公共平台上普遍擁有實名制網絡學習空間。建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，全面實現中國小校優質資源班班通和網絡學習空間人人通。基本實現教育現代化。

(二)實施創業就業能力培育計劃(縣人社局、縣教科局、 縣發改局、縣財政局、縣民宗扶貧移民局、縣投促局)。

大力發展職業教育。繼續加大縣職業高級中學的基礎能力建設和學校軟硬件建設，鞏固取得的建設成果。在“十三五”職業教育建設規劃中給予政策、項目和資金支持。支持與優質中職學校結對子,開展對口幫扶，切實改善中職學校辦學條件。加大職業教育宣傳力度，加強招生統籌管理。深入實施職業教育免費教育計劃，實現應讀盡讀。認真落實中職助學金政策，按照中央統一部署，提高助學金補助標準。

(三)實施民族地區十五年免費教育計劃(縣教科局、縣財政局、縣人社局)。

積極穩步推進十五年免費教育，從x年春季起，在實施九年義務教育和中職免費教育的基礎上，對公辦幼兒園全面免除保教費，對公辦普通高中全面免除學費並免費提供教科書。所需資金省財政在統籌中央補助資金基礎上給予補助，其餘部分由市、縣財政安排。實行上述政策時，對經教育部門批准設立的民辦幼兒園和民辦普通高中，按公辦幼兒園和公辦普通高中的財政補助標準給予等額補助，其收費標準高於財政補助的部分由學生家庭承擔。抓好“十五年免費教育學前教育鄉鎮中心幼兒園建設、普通高中教育學校建設項目規劃(x—20x年)”。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇13

幫助貧困羣眾擺脱貧困過上小康生活，是共產黨人的天職，是我們義不容辭的責任，要像對待家人一樣，以一種既有責任又有感情的擔當精神，一户一户、一人一人地幫扶貧困户、貧困人口脱貧。認真貫徹黨中央、國務院關於打贏脱貧攻堅戰的決策部署，落實精準扶貧、精準脱貧基本方略，加大教育扶貧、健康扶貧力度，提高貧困地區羣眾文化水平和身體素質，對促進經濟發展和民生改善有着重要推動作用和現實意義。

一、突出責任倒逼，落實各項部署。堅持以脱貧攻堅統攬經濟社會發展全局，全面壓緊壓實全黨全社會的共同責任。

一是強化一崗雙責。市、縣區、鄉鎮都成立了黨政主要負責人任組長的脱貧攻堅領導小組，層層簽訂《脱貧攻堅責任書》，靠實各級各部門脱貧攻堅的主責主業，特別是落實各縣區的主體責任、重點扶貧工程專項方案牽頭部門的主抓責任、其餘市級部門單位的參與責任，做到職能工作與脱貧攻堅同研究、同部署、同落實，形成“全黨動員、全民動手，一崗雙責、合力攻堅”的工作格局。

二是強化黨建保障。實施黨建扶貧工程，出台黨建扶貧21條硬措施，選優配強基層黨組織負責人和各級扶貧幹部，特別是通過從嚴從實選配、從嚴從實履職、從嚴從實監督、從嚴從實考評全面加強第一書記工作，注重選派遞進培養學員和後備幹部擔任第一書記，落實脱貧攻堅的組織保障和幹部保障。利州區、青川縣對每個鄉鎮增派1名扶貧副鄉鎮長。全市每個鄉鎮都落實了1名扶貧專幹，每個貧困村都落實了1名第一書記，第一書記平均年齡38歲，其中後備幹部佔55%。

三是強化督查考評。加強跟蹤問效，每月督查通報1次進展情況，及時落實脱貧攻堅目標任務。駐村幹部考核情況與派出單位主要負責人考評掛鈎。加強調查研究，及時總結經驗，宣傳推廣好的做法、好的經驗和典型事例。分類制定貧困縣“摘帽”、貧困村銷號、貧困户減貧的具體標準，精準考核扶貧成效。對完不成脱貧任務的縣區和市級部門，年度績效考評降低一個等次，對領導班子和領導幹部評先評優實行“一票否決”。近期，結合“走基層”活動，我們按照省委、省政府的部署要求，集中對全市73x個貧困村開展脱貧攻堅專項督查。

四是強化激勵引導。落實激勵政策激發集聚各級各方面推進脱貧攻堅的強大合力，對提前2年摘帽的縣區獎x00萬、提前1年摘帽的縣區獎500萬;對如期脱貧的貧困村貧困户，提升村三職幹部報酬，延續產業扶持、技術培訓、兜底保障等政策支持;對下派任職的第一書記，保留原機關工資福利，同時享受每月300月至400元的艱苦邊遠鄉鎮津貼;對長期在貧困地區工作、實績突出的幹部優先提拔重用;對參與脱貧攻堅表現突出的進行表彰獎勵，營造全社會重視、參與、支持扶貧的濃厚氛圍。朝天區對完成脱貧任務、達到小康標準的村三職幹部提高補助標準，與社區幹部享受相同報酬。

二、突出問題導向，補齊制約短板。在推進脱貧攻堅中，我市也面臨資金投入不足、特困户扶持難、農村整體發展慢等問題，我們積極探索、創新機制、增添舉措，正逐步加以解決。

一是以財政資金撬動金融資金社會資金增加投入。要全面完成貧困村貧困户減貧任務，5年大約需要硬投入250億元，對於我們這個“吃飯財政”的市來説壓力巨大，只能利用有限的財政資金撬動金融投入和社會投入，通過調整支出結構地方財政投入x億元，對接省x個專項方案爭取80億元，金融投入x0億元(易地扶貧搬遷貸款60億元、扶貧小額信貸30億元、易地扶貧搬遷收益債x億元)，吸引社會資金30億元，羣眾自籌30億元，基本可以解決扶貧投入的問題。60億元的易地扶貧搬遷貸款項目已完成項目可研上報省農發行。貧困户扶貧小額信貸評級授信面達86%，授信額達26億元。旺蒼扶貧小額信貸經驗全省推廣。

二是以“三分紅兩保障”促進特困户脱貧。針對1.88萬户無勞動技能的特困户，採取耕地林地產權流轉入股分紅、財政扶貧資金股權量化有償使用分紅、種植業託管養殖業寄養理財分紅增加特困户收入，整合農村閒置空房保障特困户住上廉租房，實施十大救助制度保障對特困户的救助救濟。旺蒼縣盤活閒置資產為特困户提供廉租房的做法得到了省委農工委認可。

三是以“兩輪驅動”促進農村同步發展。針對我市北部山區農村發展整體水平不高，特別是同村同院落與建卡貧困户差距不大的臨界貧困户，通過實施“精準扶貧、區域攻堅”兩輪驅動戰略，既大力解決水、電、路和增收產業等區域共性問題，又切實解決看病、住房、子女上學等農户個性問題，促進貧困地區農户共同發展。

立德樹人奮進擔當教育脱貧託舉希望主題心得體會2022 篇14

一、明確任務，落實要求

根據全市扶貧工作動員會議的統一部署和要求，市教育局經認真研究，制定印發了《關於落實“雙包”幫扶制度的實施意見》，自20x年4月中旬起結對幫扶x縣x鄉x村，同時安排一名縣處級領導幹部駐村扶貧，局機關62名職工結對幫扶x村73户貧困户，其中11名縣處級領導幹部每人結對幫扶兩户貧困户。通過上門走訪、入户調查，摸清了貧困户的基本情況，制定了扶貧工作“四項清單”，即扶貧對象和需求清單、扶貧措施清單、脱貧時效清單、幫扶責任清單，同時建立了市教育局幹部職工聯繫幫扶貧困户包户名冊。市教育局局屬學校中職中心、市一中、市三中也分別選派幹部駐村扶貧。

為推進城鄉一體化黨建協調發展，進一步激發城鄉聯合黨組織狠抓基層黨建、助力脱貧攻堅的內生動力，根據市委《關於充分發揮城鄉一體化黨建優勢，促進區域協調發展的意見》(辦〔20x〕24號)精神，20x年6月，市教育局領建、x縣教育局參建，x縣x鄉x村和x村參加，市、縣教育局與x村和x村共同簽訂了《銅陵市城鄉基層黨組織結對共建互幫互助協議書》。聯合黨委還研究制定了《城鄉基層聯合黨組織工作職責》、《城鄉基層聯合黨組織聯席會議制度》、《城鄉基層黨組織黨員教育管理制度》，同時討論確定了20x年十項工作目標，即;建立聯合黨組織各項工作制度，健全運行機制;市、縣教育局與x村、x村簽訂聯建協議,制訂20x年聯建工作計劃;謀劃實施x村、x村經濟發展項目;幫助x村、x村美化村居環境，修整村貌;扶持x村、x村黨員羣眾實現脱貧致富;為x、x村貧困羣眾辦實事;健全完善x、x村貧困户建檔立卡工作，建立黨員幹部聯繫包户名冊，開展關愛幫扶活動;組織黨員志願者開展一次“三下鄉”活動;改善辦學條件，關心留守兒童健康成長;對x、x村貧困家庭學生實行資助全覆蓋。市二中、四中、十中、十五中等局屬學校也分別同x縣有關鄉村建立了城鄉黨建聯建共建制度。

二、彰顯特色，努力作為

為發揮教育部門在扶貧工作中的獨特作用，努力彰顯教育系統的特色，市教育局研究制定了“銅陵市教育扶貧工作實施意見”，提出了教育扶貧的總體要求，明確了全力爭創義務教育發展基本均衡縣，着力改善貧困地區辦學條件，加快貧困地區教育信息化建設步伐，實行貧困家庭學生資助全覆蓋，整合職教資源、發揮職業教育扶貧優勢，構建貧困地區教師補充長效機制、多渠道拓寬鄉村教師來源，全面推進縣域內教師校長交流工作、促進城鄉教師合理流動，統籌城鄉教育發展、實施城鄉結對共建，依法保障和提高鄉村教師待遇等九大重點目標與任務。

市教育局還結合行業特點和自身實際，研究制定了教育結對幫扶行動計劃，在全市教育系統開展教育結對幫扶活動，三年一個週期，自20x年9月起正式啟動。明確提出了教育結對幫扶的目標，即：建立市區與x縣學校結對共建制度，用3年左右的時間幫助x縣受援學校完善管理制度、提升管理水平、強化師資隊伍、提高課堂效益、活躍教育科研，到20x年，幫助受援學校建立起一套較為完整、細緻、科學的學校管理制度，推進x縣教育事業邁上新台階，進一步提升我市義務教育均衡發展水平。清晰界定了教育幫扶的主要形式和幫扶內容，即：以市直和區為單位，組織學校結對共建;開展名師工作室教學交流活動;發揮支援學校的示範引領和輻射帶動作用，對受援學校從教育管理、教學示範、資源共享、教師培訓、課程改革等方面進行指導與幫扶。市轄三區分別結對幫扶x縣29個鄉村國小(幼兒園)，市教育局局屬16個學校結對幫扶x縣16所中學，各結對幫扶單位簽訂教育結對幫扶協議書。目前，市轄各區和市直學校已紛紛行動起來，開展了豐富多彩、卓有成效的送教下鄉、教學交流、課堂觀摩評説活動。