線上教育所帶來的感受_停課不停學心得作文（通用3篇）

線上教育所帶來的感受_停課不停學心得作文 篇1

到了20__年，汽車不用輪子就能在大街上馳騁。

到了20__年，每個人都能配備上自己的小火箭，就不用擔心上學遲到了。

到了20__年，我們都不需要走出家門，就可以上學了。

……

現在，20__年終於到了。看到這些想象，或許會笑，或許不以為奇。這些以前對於20__年的想象有的已經完成，有的還在正在逐步實現。

20__年初，一種新型病毒擾亂了我們的生活。從武漢，到全國，宅家與口罩成為了熱門詞。同時，這又使一項曾經的想象變成了現實。病毒的肆虐，讓人憂心忡忡卻又無可奈何，只能宅在家中，讓人感到無聊。開學，都成為了一種期盼，一種渴望。

眼看就要到原定開學的日子了，學校卻發下來一道通知：為了防控新型冠狀病毒，開學時間將會推遲，2月10日開始線上課程……這不就是之前對於20__年的想象嗎!可此時看到這條消息，第一反應竟是一絲失望。見不到同學，沒有校園中的熱鬧，對網課的懷疑……

網課到底是怎樣的呢?我不知道，或許就是某網站上的某視頻吧。其他的，也只能等待開課之後了。

轉眼間，就到了開課的日子，之前的猜想，就要揭開答案了。第一節課是語文課，老師從網上為我們找了一個視頻，讓我們觀看並做好筆記。起初，看着視頻裏的陌生老師，還帶着疑惑與好奇，跟着老師的進度聽着課。可是不久，心中的好奇消散了之後，漸漸開始感到無聊，不願再接着聽了——沒有互動，沒有平時上課時的玩笑，沒有樂趣，沒有那種熟悉的活躍的氣氛——一種無聊湧了上來，只是接着聽下去。

熬過第一節課之後，我不帶着一點希望迎來了第二節課。五十五了，該上課了，我看了一下時間。點開上課的軟件：“正在直播?”點進去後，第一眼就看到了老劉那張慈祥和藹的面容。老師給我們講課!太好了!課程進行的十分順利，時不時地，老師還會給我們開玩笑，活躍氣氛，同時，該掌握的知識也能夠理解。我漸漸喜歡上了這種上課方式，希望每節課老師都能這樣給我們上課。

到現在，網課已經進行了一週半了，老師上課的狀態由之前略微的“羞澀”漸漸的變得大方、熟練起來;課堂氣氛也能在活躍與嚴肅之間來回轉換。或是歌唱幾句，或是彈琴奏樂，再或是與我們一同暢聊幾句，老師們真正地做到了“亦師亦友”。既不失快樂，也不失嚴謹。

我喜歡這種課堂，也喜歡它的及時到來，既給足了假期休息的時間，又能在感到無聊的時候到來。它讓我在假期生活中完全喪失的規律的作息時間又來到了我身邊，與陽光同起，與月亮同睡，一日三餐，一頓不少。有休息，也有學習。

不過，這樣的方式也有弊端。沒了老師嚴厲的叮囑，沒了學校嚴格的看管，給了不少同學可乘之機，走神，曠課，自認為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己。對於這樣，我們也只能靠加強自己的自律能力，把這次的網課作為鍛鍊，以提高自己的自我約束，這樣也能對日後的學習生活有所幫助。

我希望，之後的課程能夠使網課與實課相結合，讓我們有更好的上課效果，讓我們有更好的學習氛圍。網課可能還會陪伴我們許久，希望之後網課效果會越來越好。

一場意料之外的病毒，讓曾經“未來的”20__變成了“現在的”20__，它是20__年的門檻，是20__送給我們的考驗。春天會來，只要我們抱緊拳頭，困難總會過去。加油!

線上教育所帶來的感受_停課不停學心得作文 篇2

11月10日晚，我們召開了本學期第一次政治學習。此次政治學習旨在加強團員意識以及貫徹計劃的方針政策，增強同學的歷史責任感和使命感。此次政治學習，我們邀請了我們的班級聯繫人——校宣傳部長周大白老師作為我們的特邀嘉賓，和我們一同探討計劃的相關政策方針。

在加強團員意識的環節中，我們有所創新。以典型的人物事蹟喚起同學的團員意識。會上，團支書講述了優秀大學生馮艾的先進事蹟。馮艾是上海復旦大學社會學研究生，大學生志願服務西部計劃志願者。先後在寧夏、雲南支援教育事業。在寧夏，她挨家挨户瞭解學生家庭經濟情況，與家長溝通孩子的教育問題，説服他們將孩子送到學校接受教育，幫助他們認識教育的重要性。她關心孩子們，每天到食堂注意孩子們的飲食，問他們是否吃得飽。在雲南，她克服語言障礙，一人擔任語文老師和歷史老師兩個職務。沒有周末，一個月連續工作28天。馮艾的一句話非常感人“有一種生活，你沒有經歷，就不知道其中的艱辛;有一種堅信，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹”。

在學習計劃的環節中，我們採用了知識競答和同學發言兩種形式。在知識競答環節，每個宿舍派出一名代表參與競答。問題的設置都是計劃的相關知識。在競答的環節，同學爭先恐後的搶答。最後男生506宿舍勝出。在同學發言環節，結合計劃的內容，講述自己的看法，可以説，這是大家談。張倩倩同學的發言中談到了自己的家鄉徐州要搭上計劃的快車，縮小和蘇州南部的貧富差距，實現均衡發展，構建和諧社會。徐棟同學的發言中，提到了地方行政以前經濟政策的弊端，比如盲目建經濟開發區，重複建設等等。來自東北的王聯清同學則講述了在國家振興東北老工業基地的大的方針政策下，這幾年東北的變化，在基礎教育方面，在安置下崗職工政策方面，在工業重新佈局方面等等。先後有十幾位同學上台發言，講述自己對計劃的看法和認識。在同學發言後，周大白老師為我們同學的發言做了點評，並且和我們談了談他對於計劃的看法和認識。讓我們對於計劃的認識上升到了一個新的台階。

在此次政治學習，同學普遍反映很好。知識競答環節調動了同學的積極性，計劃大家談環節位同學提供了一個交流的平台。

在今後的政治學習中，我們還要不斷引進新的學習形式，使更多的同學參與到其中，使政治學習不僅能提高同學的政治素養，更能為同學提供一個交流的平台，在交流中共同提高。

線上教育所帶來的感受_停課不停學心得作文 篇3

今天下午參加了追尋組的第三次集體研修，我向大家彙報了近期工作學習的收穫，下面與大家分享讀完《面向個體的教育》之後的感受。近日認真閲讀了李校長的《面向個體的教育》一書，收穫頗豐。

該書共分為11個專題，近百篇短文。文章都不長，多者不到三頁，大部分為千字文。但一個個小案例反映了李校長的智慧，感受到作為教育家的李校長的教育情懷、敬佩於他的超前意識和善於作為。

感受比較深、覺得可以借鑑的有以下幾點：

一、管理過度而教育不足。

管理過度的教育不是真正的教育。在沒有自由空間的環境裏，我們會喪失很多教育機會。一旦放手，校園裏的教育機會隨處可見。而管理的韁繩一旦勒緊，教育便無從下手真正的教育是要面對真實的學生。

學生所表現出來的真實的東西可能是錯誤的，但恰恰因為如此，才有了教育的機會。我認為這裏所説的“機會”就是教育的抓手、教育的切入點。李校長認為，我們天天盯着孩子，不讓他們發生問題，讓孩子帶着這些問題都向社會，就把這些禍根留給未來。當然在真實的教育環境下，教師要面臨更多的困難，付出更多的努力，但也只有這樣才能鍛造出教育智慧的利劍。

二、不見樹木，只見森林。我們通過幾年的教育把本來或多或少閃爍着些許個性亮光的孩子改造的幾乎一模一樣。我們太看重把一個孩子塑造成什麼了，以至於我們忘了他們實際上可能會成為什麼。書裏有一句特別直白的話：這棵樹與那棵樹並不一樣。我們沒有權利通過競爭淘汰那些生而平等的孩子。我們的職業操守不允許我們只會欣賞松濤、呵護白樺。造就一種新的學校生態，讓百花爭豔、百舸爭流，讓烏龜和兔子各顯風流。

三、課程的價值。“課程”的本義是為不同學生設計的跑道。如果我們能夠多開發設置一些校本課程，就可以給更多的孩子開闢適合自己奔跑的跑道，課程的價值將會在每一個不同的孩子身上顯現的更加明顯。

四、教育的全部意義在於不斷地推進孩子們的社會化。

五、管理學生學習。許多老師從內心深處認為，課堂是老師的時間，課後時間才屬於學生。於是講台上老師將得淋漓盡致，教室裏的學生卻興趣索然。仔細分析下來，好多課外作業完全可以在課堂上完成。

六、真正有效的課堂教學管理應該在課堂教學開始之前。關注教師關於課堂設計的討論、關注集體備課和個人備課。美國同行的“走課”，到不同的班級、不同的課堂上、有目的無目的地走一走、看一看，在每一間教室裏少則幾分鐘、多則十幾分鍾。

七、親近教材。現行的教材存在這樣那樣的一些問題，尤其突出的是教材的編寫思想還沒有真正站到學生的立場上。這個本來是給學生用的教材，可一到關鍵時刻，便將學生特別渴望知道的或特別詳盡介紹的內容藏了起來。教材內容少，沒有給學生充分的學習輔導材料。（高一政治貨幣、價值等）。所以我們要編寫不放棄教材、又更多的站在學生角度的學案。

八、教育學是關係學。如果學生不喜歡您，他就不會相信你。如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目標都是子虛烏有。師生關係構建的主導方在教師，但判定師生關係質量的權利卻在學生手上。只有學生認為你和他關係很好的時候，才是真實的良好的師生關係。也只有在如此的狀態下你，真正教育才會發生。

九、良好的師德就是“教師喜歡學生，學生也喜歡他”。

十、領導者不同於管理者。真正的領導力產生於服務——服務學生、服務教師。當我們用服務幫助別人走向成功的時候，他們往往就會成為我們的追隨者，在我們身上才可以產生領導力。這個時候，我們才可以成為領導者而不是管理者，我們的學校才算得上是一個領導型組織。

十一、評價的目的是為了促進被評價者的進步。教師評價的十大指標，幫助老師形成職業成就感的同時，給出老師明確的整改方向。

十二、鼓勵先進，允許落後。理解大家對於改革的畏難情緒。