教育智慧話題心得

編者按：老師的教育智慧，就是要擁有智慧方法，做一個智慧教師。下面我們來閲讀文章《在一間與眾不同的教室裏》

人類的最大智慧是教育的智慧。教育培養和發展了人的生命智慧、生存智慧和生活智慧。人類的政治智慧、經濟智慧、文化智慧、愛情智慧都肇始於教育智慧。

那麼，教育智慧具體如何表現呢?這是一種良好教育的內在品質，表現為自由、和諧、開放和具有創造力的教育，從真正意義上的尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。而教師是將教育智慧引入教育場的最直接責任人，所以，擁有智慧方法，做一個智慧教師，是我們追尋教育理想的途徑。

在一間與眾不同的教室裏

在美國最有趣、最有影響力的教師之一雷夫·艾斯奎斯的教室裏，有一個完全不同的世界。大多數課堂都是建立恐懼的基礎上：學生對教師的恐懼，對失敗的恐懼，以及學生相互之間的恐懼，而艾斯奎斯的課堂則是建立在信任的基礎上，靠的是他的言行一致和善良仁慈。他的教室永遠是忙碌的，不浪費一分鐘。他歡迎孩子早到晚退，在假期也來學習。當然他知道不是所有教師都能夠或希望付出那麼多額外的時間，但是他想證明的是，一個普通的人通過勤奮努力能夠創造意見與眾不同的教室。

艾斯奎斯遇到的是一羣困難兒童，如果沒有出色的課堂管理方法，任何教師都上不了課。艾斯奎斯有他的法寶。

首先，他依據科爾伯格的“道德發展層次論”，讓孩子們學習做事的“六大境界”。艾斯奎斯教孩子們反思人們做事的原因，並把原因分成以下6個等級：

第一級：不想惹麻煩。

第二級：想獲得回報。

第三級：取悦他人。

第四級：按規矩辦事。

第五級：出於對他人的考慮。

第六級：有自己的為人處事原則，並按此行事。

在整整一年裏，艾斯奎斯鼓勵孩子們做第六級的思想者和行動者，並以身作則。他努力讓孩子們明白，做模範公民，不是為了他，也不是因為回報或恐懼，而是因為有自己的為人處世原則。一旦他們自己明白了這個道理，與人為善、學習勤奮便成為他們自己的原則。很多孩子喜歡取悦成人，但艾斯奎斯卻不希望孩子討好他。他讓孩子們制定一套行為準則。在他不在教室的時候，這些孩子也能表現得很好，因為他們不是為老師表現的。

思榮碎語：

雷夫·艾斯奎斯的智慧在於他相信學生能行，他認為學生是真正的英雄，他們有勇氣走上他為他們鋪就的一條追求卓越的的道路。艾斯奎斯在第56號教室營造了一種獨特的文化氛圍，他用科學的、智慧的方法走進學生的心裏，讓學生離優秀越來越近。

他也曾在他的著作中寫道：“我痛苦地意識到我不是一個超人”，“我所做的跟成千上萬有抱負、有責任心的教師一樣。我經常經歷失敗。我睡眠不足。我會在凌晨醒來，為我對每個學生無計可施而痛苦。做一名教師會很痛苦。”而即使是痛苦，他也堅信，面對現實的每一個失敗，都意味着有一個孩子的潛力失去了發展的機會，他滿腦子都在想：我給了他們什麼，能讓他們受用一生?

當一個老師能夠這樣去思考的時候，也許他已經獲得了教育的智慧。做智慧教師的方法有千百個，然而內涵只有一個，那就是“一切為了學生”。

孔子周遊列國時，路過呂梁瀑布。它從高處傾瀉下來，水聲潺潺。這時孔子看見一位老者走了下去。孔子想那位老者可能是輕生，就急忙叫一名弟子去救他。可瞬間那老者竟又重現在百步之外。他白髮飄飄邊走邊唱，神形瀟灑。孔子趕上他，虛心請教：請告訴我，你有什麼祕訣可以對付這樣的水流?老者笑道：我只是隨着漩渦進入，又隨着漩渦出來，我讓自己適應水流，而不是讓水流適應我。智慧的老者給萬世師表孔子上了一課，同時，也給我們一個重要啟示，智慧教師的智慧方法是去適應學生，讓學生在藝術生活中得到學習的動力，從文化教學的角度來引導學生進行學習，讓學生在情境中得到親身體驗學習的快樂，作為一名教師我們需要轉變本位主義的思想，迴歸到教育的真實，讓點滴的學習慢慢成為深厚的積澱，讓教育智慧流淌於我們教育生活的一點一滴、每時每刻。

作者：思榮

公眾號：一個人的教育筆記