高二班主任教育的心得體會範文（通用17篇）

高二班主任教育的心得體會範文 篇1

“做-悟-寫”，即在做中感悟教育，在悟中書寫教育，進而總結教育、昇華教育。一般的教師做教育，合格的教師悟教育，優秀的教師寫教育。做到“做-悟-寫”，彰顯一個優秀班主任的遠見與卓識。

葉聖陶説：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。” 作為一名班主任，首先在先進班級理念的帶領下去實踐，在實踐中感悟真知。我覺得，從國小一年級或者七年級開始，首先讓孩子養成良好習慣是重中之重。常言道：先入為主，一張白紙，好畫最新最美的圖畫，好寫最新最美的文字，所以，入班第一步：要求明確，責任到人。給學生制定首先所需的三省目標，然後分管到人，各負其責。各自區域，長期堅持，反覆去做。

讓三省教育成為優秀的習慣。第二步：以身示範，具體輔導。良好習慣的養成是自我塑造的過程，在整個習慣養成的過程中，教師應以身作則，事事引領去做。比如，在養成良好衞生習慣的過程中，教師以身示範，對學生加以引導、監督和鼓勵。第三步：制定規範，強化機制。在形成良好習慣的過程中，讓學生建立自評本，週五自評，週一以組為單位進行互評。然後通過互評，把小紅花張貼在光榮榜上，以示鼓勵。第四步：細節入手，狠抓小事。“積土成山，積水成淵”，小事天天做能做成不小，凡事堅持就能做成不凡。

日常行為習慣實際上就是小事的好習慣養成，所以，從撿起一張碎紙片，放下一個板凳，擺好一次書桌等，讓每一個小細節成為一種美德。第五步：家校協同，齊抓共管。讓家長參與班級管理和日常行為規範的養成，實行家校共育，做好學生成長記錄，給家長頒獎，讓家校成為“三省教育”的共同奮鬥羣體，讓孩子成為最大的受益人。

宋朝王應麟説：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹。”冰凍三尺非一日之寒，在我們日常點點滴滴的積累下，滴水穿石，去做，去悟，去寫，在這一系列鏈條的行進中，達到養成教育的目的。馬上就要步入新的七年級，針對以上五步驟，通過“做-悟-寫”。給學生一個良好的開端，從而開啟一個新的養成教育之路，孩子將會綻放最美的自己。

高二班主任教育的心得體會範文 篇2

光陰似箭，日月如梭，一個學年就如同白駒過隙般一晃而過。不知不覺 我與這羣孩子已經相處了兩年半。回想那些一起度過的日子，我們從一年級到現在，每個孩子的一笑一顰，一舉一動就像過電影一樣浮現在眼前，由起初懷着對知識的懵懂渴望跨入了學校的大門，現在已經成為一名名可愛的國小童。

面對一個個活潑、好動的孩子，如何使他們對學習更感興趣，形成良好班風、促使他們全面發展，提高每個孩子的素質，這便是我所思索的。在實踐中我不斷地想辦法，雖然已擔任20幾年的班主任工作，但每一位學生的個性都是各不相同，教育的方法也會各不一樣。就像我國大教育家孔子所説的要因材施教。有時讓我也感受到表揚比批評可能會有效

就拿我班裏的一個學生董書琦來説吧，不僅學習成績差，還沾染許多不良習慣，如：上課愛做小動作，課堂上説閒話，不遵守紀錄，趁老師不注意就把小紙團放進嘴裏開始嚼起來等等，在班級裏影響極壞。班裏有這麼一個學生，可以説，確實令人頭痛，讓我也很犯愁。

可就在一次班會課上，我表揚了他，是因為學校組織在大掃除時他幹得相當賣力，抓住他的這一閃光點及時的對他進行鼓勵表揚。並讓他到講台上談談被老師表揚時有什麼感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只説“老師，我好好的勞動，你下次還能表揚我嗎?”我看出他的眼裏充滿着期待與渴望。我拍了拍他的肩膀，點頭示意，並鼓勵他。孩子是多麼需要鼓勵、需要表揚啊!教師簡短的一句表揚、一個動作、一個眼神就會滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，幫我收拾講桌;也會主動拿起笤帚打掃教室;，儘管他寫的作業字跡不算好，但做到努力地寫，並在他的作業本上寫下鼓勵的話語。漸漸地我發現他也有些改變了，課堂上能夠安靜地聽課了。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學習的樣子，讓我更加欣慰了。

俗話説：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該採取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考;班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是國小生，孩子由於年幼無知，經常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應當對他們嚴格地管教，但不能因為他們不懂事就不尊重他們。即使他們再小，也要尊重他們。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法會事的其反，時常的鼓勵、表揚，是學生進步的動力源泉!

總之，班主任工作是平凡的，是瑣碎的。我只為用心去感染心,用情去觸摸情,用愛去喚起愛,用魂去塑造魂。

高二班主任教育的心得體會範文 篇3

懷着一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵，隨時讚賞，樹立學生進取之路。學生最大的幸福是獲取老師同學的讚賞；老師最大的幸福就是學生在自己的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育，以鼓勵先行施予學生，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

（一）“愛”鑄教育

常聆聽許多老教師教誨説：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學生。經過這三年的教育見聞和經歷，我贊同這個觀點：一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學生的愛，去感染學生，去影響學生，那就肯定會給學生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥送給學生，那麼他們幼小的心靈也會充滿陽光，享有滋潤……

有位學者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市裏，有位小姑娘依靠父母艱苦的努力，好不容易跨學區進入了全市最好的一所國小，小姑娘高興極了。開學前三天興奮得晚上睡不着覺，開學以後頭幾天，小姑娘天天在家裏飯桌上説學校這樣好，那樣好，可是就在開學第一週的週末，小姑娘回家後嚷着下星期也不去上學了，父母親不知所措，急着追問緣由。小姑娘哭着説：“今天整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看啊！”

這樣的故事警示我們老師：任何一個孩子在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經意的一眼和一笑，都是對學生最大的鼓勵，使他們樹立信心。

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學生達到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕鬆、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學家赫爾巴特説過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候。”所以教師對孩子的愛，首先，表現在不放棄任何一個學生，特別是對於不服管教、屢教不改、調皮、愛惹事、後進生等這類型的學生。

20xx年的金秋九月，全省開展了“教師訪萬家”教育實踐活動，我認為我得教育時機來了，於是便緊鑼密鼓的制定計劃，確定了第一批家訪名單，其中就有這樣一位特殊學生，通過老師和家長的小小的談話，平時耐心的付出，孩子終於開始轉變，這讓我們對“愛”鑄就學生的未來更加堅定了信心，也使我感受到——其實每個孩子都是可塑之才，重在方法的轉變：

説到這次教育實例中的特殊學生——牛彥哲，他是五年級上學期從街道口國小轉來的學生，牛彥哲情況較特殊，孩子父母很小就不在他身邊，一年中也難見到幾次，孩子是和外公外婆一起長大生活何學習的，對於父母都不在身邊，老人對孩子的教育就是溺愛，寵着孩子，就是想管也力不從心了，以致牛彥哲養成了：天然的以自我為中心，行為習慣隨性，懶散，任性，愛動手打架、和同學關係處理較差，三天兩頭有同學告他的狀，……這些不良行為習慣，矯正起來難度是可想而知。孩子不但在行為習慣上差，而且各科的基礎成績也較差，剛開始接手時就遇到了難度，作業經常不交，欺瞞老師和家長，我們多次與年邁有病的外公溝通，老人也是力不從心，扼腕歎息。我們也不忍心讓你給老人一趟趟的趕來學校。甚至在五年級下學期時候發生了嚴重的打架事件，身心受傷較嚴重，同時影響很壞！可以説整個五年級牛彥哲狀況就是在校嚴而調皮，在家鬆而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段時間我們幾乎對孩子失去了信心……

今年在我們的強烈見建議下，孩子父母從沿海回到武漢，老師就孩子問題與家長進行了深入交談，確定了：以“愛”為切入點，在生活和學習中對他做的好的，哪怕是一小點，都會及時給予鼓勵。同時對不良的習慣要做到嚴肅批評，注意批評的方法，戒除責罵。

説好就做，我們我發現，牛彥哲喜愛表現自己，喜愛文藝和畫畫，於是我讓他當了美術課代表，並把這個月的板報交由他負責籌劃，牛彥哲忙起來了，看他每天查資料、佈置黑板、和同學一起畫圖寫字，雖有和同學出現分歧，我會及時給予分析處理，很快新一期黑板報的大功告成，我專門闢出時間介紹了牛彥哲辦報的整個過程，表揚了他和同學們通力合作，不計較得失，做出了美麗的黑板報。同學們不由自主的給他長時間的掌聲，此時我看到牛彥哲的眼裏充滿了自信和驕傲。接下來我趁熱打鐵，讓他舉辦了一次班會，通過系列活動讓他忙碌起來無暇顧及瘋鬧，也在活動中讓他處理和同學們的相處，同時告誡他，一個完美的人除了活動積極以外，學習也不能落下，於是又在學習中給他安排了小幫手，遇到他作業做得不好我也會及時耐心的指導，鼓勵他再做好。經過我們這段時間的努力，我們發現牛彥哲正在朝着更好的地方改變，孩子真真切切的在進步，我打心眼裏感到高興，我想這也許會就是當老師最幸福的時刻吧！

作為老師，教育的目的就是使每個學生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發現他的好，學有所成，樂善好學，孩子越是調皮，就越是需要老師給予愛的時候，我們其實能夠使孩子們成為可塑之才，關鍵是要發揮自己的智慧，發現孩子的優勢，站在孩子成長和鼓勵孩子進步的角度去思考去探索，用點滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來！

（二）“勵”字先行

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用於部分學生。但在我的教育觀念和實踐中，“勵”字用的機率更多些。“勵”可解讀為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。

所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬鬆、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態度去完成學習任務的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合國小生心理特點，是容易被學生接受的，教師要更多的運用“換位思考”去對待學生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那麼怎樣實施鼓勵式教育法呢？

首先，我們不妨來聽下面這則簡短的故事：

一個國小生期會考試數學只得了58分，在教師的辦公室呆着不肯回家。他對老師説：分數單上掛了紅燈籠，媽媽是不準讓我進家門的，看看教師不作聲，又説：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我一定還上這2分。數學老師想了想，深深地點了點頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進步，還了2分，受到了老師的表揚。之後，孩子的成績列入了班級的中上游。這個故事中的國小生的進步得益於老師的表揚或鼓勵，使之能樹立足夠的信心，產生進取的動力，迸發學習積極性，學習成績得以明顯提高。

有人這樣説，鼓勵——-讚賞，是教育成功的橋樑。教師對兒童真誠無私的鼓勵，讚賞是激發他們積極性的最佳手段，是培養師生情感的重要途徑，是教育教學成功的橋樑，是教師工作的最高藝術。

一、讚賞可能使學生情緒飽滿。

美國教育心理學家羅斯坎貝爾説："每個孩子都有一定的情感需要……這種需要決定着孩子行為中的許多東西（愉悦，滿足，高興）……自然情感貯存越是充實情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處於最佳狀態，"教師的讚賞對優秀學生是途中加油，對後進生更是雪中送炭，因為後進生的缺點比較突出，易為人所發現，但他們的優點長處卻易被人忽視。而正是這種習慣的偏見，使差生的長處和優點，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發現差生的長處和優點，真誠無私的給予讚賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的讚賞中感受到一視同仁的温暖，從而正確認識自己的言行，這樣從內心激發出來的動力是無窮盡的。

陶涵韜是我們班典型的學困生，每次考試都是我們倒數幾名而且學習習慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業質量較差，有時時常不交作業……鑑於學習中的許多不足，老師時常將其忽視，同學們也覺得他學習太差，不願和他多交流。可是有那麼一次徹底讓我改變了對後進生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學們寫得好的作品，同學們發出一陣陣的讚歎聲，此時我看見陶涵韜再三的舉手，我並沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作業的字那麼差。怎麼會寫得出好字，我假裝沒聽見，此時一個本子被遞上講台，我一看這個字寫得像模像樣，字體工整端正乾淨，同學們説：“吳老師，這是陶涵韜寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧！”此時我愣住了，為什麼不相信我的學生呢？他在努力，而我卻視而不見！於是當即我就展示了他的作品，並給與了點評和表揚，建議全班給他熱烈的掌聲。此時我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課後我把他叫到辦公室，並對他表示了歉意，同時鼓勵他繼續將字寫好，並且在作業中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點了頭。在接下來的學習中我發現陶涵韜的作業字的卻大有改觀，而且上課也認真了，瞪着眼睛聽課，他是期待老師的表揚的啊！通過這次事情後，我糾正了工作中對後進生的教育盲點，堅持多發現班級後進生的閃光點，並記錄在案，在平時的教學中，教師要用獨特的眼光去挖掘每一位學生身上的優點，善於從平凡中找出不平凡。對學生的每一個好的表現和細微的進步，都要及時的捕捉到並及時給予表揚和鼓勵，想方設法把閃光點放大給學生，讓這些學生感到老師的關注和讚賞他們，使他們認識自己也有權利獲得老師的鼓勵。

通過不斷的發現後進生的閃光點，展示他們的閃光點，我逐漸發現他們變得更加樂觀開朗，學習的勁頭飽滿了！

二、鼓勵和讚賞可以強化學生的自信和勇氣。

前蘇聯教育學家索絡維契克指出："童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，於是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼……於是他們也就真的養成了這惡劣的品質”。因此，人的品德很大程度上取決於自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悦滿足中不斷強化提升自己。

李君和徐續是我們班兩位不是很突出不愛表現的學生，兩位學生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時也難以關注到他們。但我總想把兩位學生的潛能挖出來。在今年的五月，學校舉行了“陽光少年實踐教育活動”，在當天的結營儀式上，我建議教官遴選他們倆為小隊長，代替大家完成最後的任務，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵下，他們終於邁出了勇敢的一步，在整個活動中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結束後，我發現兩個孩子變化很大，願意積極的參加學校的活動，能幫助老師分擔一些事情了，特別是李君以前學習積極性不高，孩子學習本身很好，於是我建議他多參加數學競賽，孩子聽進去了，現在提起數學，便信心滿滿，還是我們班數學學習的標兵呢！

看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

三、讚賞和鼓勵增進了師生的情感。

對學生真誠的讚賞本身就會有對學生尊重的愛憫，關心學生的細微進步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學生一種身體力行的一種表率，俗話説"投之以桃報之以李"。老師對學生真誠無私地讚賞和尊重，更會加深學生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關係。

九月至十一月整整三個月的家訪，是增進師生感情的最好的方式，我走進了每一個家庭，瞭解了每一個孩子，家訪中孩子害怕老師在家長面前説自己的“壞話”，因此情緒低落，可是在與家長面對面中，我們儘量讓孩子在場，多誇讚孩子的優點，儘量避開直接點出缺點。每次當我家訪完，被訪的學生學習積極性提升很快，而且樂意和老師拉近距離，學生徐續、甘怡菲、鍾雨露、李明峻、李君等被家訪後就常常圍繞在我的周圍，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強了，每當看到此情形，我的心裏樂開了花！

同時在我的教育方式中，還有“獎勵”，獎勵的形式多種多樣，有：樹立“班級文明標兵”拍照展示在班級櫥窗中；樹立“各科學習標兵”，給予全班通報表揚……以及“激勵”的教育方式，主要針對表現優異的學生，不斷的拔高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基説過：善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的——鼓勵可以幫助學生健康地成長，教育需要“勵”字當先！

（三）結束語

懷着一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵，隨時讚賞，樹立學生進取之路。學生最大的幸福是獲取老師同學的讚賞；老師最大的幸福就是學生在自己的眼前成人成才。老師用“愛”鑄教育，以“勵”先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

高二班主任教育的心得體會範文 篇4

一、學生狀況介紹。

小程，男，8歲，一(2)班學生。父母均為老實巴交的農民。因母親身體不好，父親要一人承擔家庭重擔，對孩子的學習興趣，課外輔導，行為習慣等方面較少關注，也無暇管理。

二、問題行為描述。

小臉蛋上時常黑乎乎，身上也總是髒兮兮的。上課時不是鑽抽屜就是東張西望，有時索性站起來，或是走處座位。集隊做操時常跑到別班隊伍中去，把他拉倒自己隊伍中站好不一會兒有開始左搖右晃了。真是一個頑皮的小男孩。

三、行為原因分析。

家庭因素:父母由於忙於生計，無力管理他的學習。

學校因素:在老師同學的眼裏，小程是個頑皮的小男孩;在同學的眼裏，小程是個愛惹事的同學。

個人因素:單純，好動，玩心比較重，精力充沛。

四、教育策略。

1、利用他反應快，理解潛力強的優點，讓他與同學結對子，既幫忙同學又讓他有事可幹，是他旺盛的精力有地方消耗。同時又能激發他學習的用心性。

2、課堂上多提醒他多傾聽，表現較好時及時給予獎勵，增強她信心。

3.平時和家長及時溝通，瞭解孩子在家的狀況，並讓家長也及時瞭解

五、教育記錄。

(一)打架風波。(9月3日)

下午第一節課下課，突然有學生跑來辦公室報告:“打架了，小程把朱某鼻子血打出來了。”我一聽便急忙往教室裏趕，只見朱某正捂着鼻子嚎哭，小程卻一副不以為然的表情。顧不得多説什麼我一邊命令小程站在黑板前等我來了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小程正在黑板前掉眼淚。我以為他必須是認識到錯誤了，他卻説“是他先動手打我的。為什麼他不站黑板。”原先他是因委曲而掉眼淚呀。於是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最後他連連點頭表示以後不再打架了。之後，他奶奶到學校來提到小程回家説“不到學校讀書了，學校要站黑板的”。原先小程一向對我讓他站黑板的事感到委屈呢。我內心一驚，心想:我不經意的一個行為原先會對學生產生這麼大的影響呀。小程雖然頑皮但他畢竟剛走進國小，他對學校的一些制度並不清楚，我若貿然的採用一些強制措施去懲罰他的話，必須會讓他對學校產生恐懼心理。看來下次我得思而後行了。

(二)今日班長。(9月9日)

這天輪到小程當今日班長，一大早我就向程某囑咐要如何如何，該怎樣怎樣做。這一天小程上課個性認真，小手舉得個性用心，收作業檢查衞生也用不着老師崔促。一句話，今日班長當得挺不錯。第二天，我在班上表揚了小程，他高興得滿臉笑容。

(三)小老師。(9月15日)

我任教的這個班級除了5名學生是住校生之外其餘的全是通校生，為了彌補農村學生回家無人教的難題，我決定利用晚自習和晨讀時間把5名住校生輔導紮實，再把他們與通校生結成對子，讓他們當“小老師”去幫忙通校生學好功課。其中我就利用小程反應快，理解潛力強的優點，讓他同多名通校生結對子，既幫忙同學又讓他有事可幹，使他旺盛的精力有地方消耗。同時又能讓他有一種成就感，激發他學習的用心性。

孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學生，經常找他們談話，對出現的問題進行專門輔導，經過一段時間之後，你就會發現原先他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明白了一個道理:每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學生怎樣樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長過程的每一步，他(她)都將會給你一個驚喜。

高二班主任教育的心得體會範文 篇5

陽光温暖，清新，自然。每當一抹陽光灑在窗台上，我便用雙手捧住這大自然的饋贈，細細品味陽光的美好。陽光如此美麗，閃耀在每個人心中，綻放着絢爛的顏色，釋放出温暖的氣息，讓我，讓你們，讓他，都感受到沁入人心的一抹温暖。

每個人的心中都有一束獨特的陽光，而我的陽光，便是你們——604班的孩子們。

每一次看你們在“每週一練”裏傾訴着少年的煩惱，我總寫着滿滿的留言幫助你們排憂解難，卻甚少説自己……

我總是温和地重複着一遍又一遍的道理，説着你們父母的期望，但總略去了自己……

今天，我整理着電腦裏的照片，看着你們一張張笑臉，突然甚是明瞭——你們是我的陽光，我是你們的向日葵。

你們很漂亮，大家都這麼説。水一樣的眼睛流露出勝於水的清澈，長長的睫毛彎彎翹起，你們愛笑，一笑起來臉就漲得通紅，露出整齊而潔白的牙齒。孩子，你們就是我的陽光。

你們，攜着陽光而來，看到你們的第一眼時，陽光暖了我的心，我好喜歡你們，為能成為與你們走得最近的老師而自豪。

一年了，有你們就有陽光，有你們就有快樂。

在課堂上，你們的專注，別具一格的解題方法，讓我為你們豎起大拇指。語文課本上，滿滿當當的筆記，豆芽似的的英文字母變得那樣的可愛。

我用手輕輕撫平你們翹起的衣領。你們伸出可愛的小手握住我的大手，擊了一掌，這是我們的語言。頓時，有一束暖暖的陽光打在我的身上，我點點頭。

我想，現在我在做着幸福的事情，做着很多人想做卻都做不到的事情。你們知道嗎，在我國小的時候，當老師第一次在班裏問大家的理想，一向不敢舉手發言的我卻毫不猶豫地就站起來説：我想當老師。

那時，我最愛玩的遊戲不是過家家，而是把自己當老師，霸道地要弟弟妹妹們當學生，乖乖地坐在小板凳上抬着頭看着我把房門當成黑板，學着老師的樣子，對着他們有板有眼的講着連自己也聽不懂的“課”。

在成長的過程中，我調皮過，叛逆過，卻始終沒有忘記自己的理想，我總不厭其煩地告訴你們，只要你們願意，沒有做不到的事。每次看到你們的迷惑的眼神漸漸明晰，看到你們在我講道理時若有所思地點頭，聽到你們説：“老師，我明白了。” 心中的成就感油然而生。我想，這就是做老師的幸福吧。

孩子們，你們在成長，我也時刻和你們一起成長;你們慢慢懂事，我也日漸老練。

看着一張張笑臉，就像一個個小太陽，今天暖了老師的心，明天會照暖全世界人的心。

高二班主任教育的心得體會範文 篇6

一學期以來在師生的共同努力下，24班各方面取得了很好的進步，學習上湧現出更多的勤奮學習，成績優良的學生，操行上有更多同學取得五月滿分的好成績，全班同學操行優秀率達99%僅一月，共它均為100%優秀率，衞生評分一直優質全校前三名，在各種校級比賽中24班也取得了較好的成績，校運會上部分為年級第一，歌詠比賽中獲得三等獎，蘭球比賽中男子獲亞軍，女子獲第四名，以下就一學期來的班主任工作總結如下：

一、注重思想道德教育，培養全面發展的人

在工作中，我注意至始至終抓好思想道德教育，刻意培養學生愛祖國，愛學校，愛集體，敢於負責，認真完成份內事件，自學承擔份外任務的精神。要求學生禮貌待人，尊重師長，孝敬父母，團結友愛，勤勞儉樸，勤奮學習，遵守公德。開展了各種形式班會，例如：“教師節説教師”，“給教師寫封信“澳門迴歸演講會“xx年暢想”。每次班會都對每週班上的好人好事做出表揚，激勵學生積極向上，爭優創先。同時也對班上的不良情況給予及時的批評。對學生的行為給予及時的糾正。思想品德的教育還體現在深入細緻的思想工作，工作中我經常與學生個別談話，對學生進步及時表揚，鼓勵，對存在的問題提出指正，通過深和思想品德教育，班集體呈現出良好的精神面貌和班貌，全班沒有出現思想品德差，紀律差的學生。

二、樹榜樣，抓典型

樹榜樣是對青少年思想品德教育的一種有效的方法，首先是自己要成為學生的榜樣，以身作則，為人師表，在學生面前，我要求自己嚴格遵守紀律。認真履行職責，愛崗敬業，為學生做出“守紀律，愛學校，敬業負責”的教師形象，以自己的人格力量感化學生，為學生樹立榜樣，幾年的班主任工作經驗，使我深刻體會到，一個班主任首先應該是一個好教師，成為一個好教師，其班主任工作就成功了一半，其次，學生中的榜樣也是具有很大的思想教育的作用，在工作中，我注重抓好榜樣樹好典型，一學期來，學習上我們樹立了江宏，代佳刻苦學習的榜樣，勞動上樹立王亞蓮，楊迪峯熱愛班集體，熱愛勞動的榜樣，紀律上樹立了楊傑，周楠，王雪花的守紀律的榜樣，榜樣的力量是巨大的，對學生的帶動效果是明顯的。

三、抓好班委工作，培養學生獨立工作的能力

在工作中，我注意抓好班委工作，24班仍堅持過去的班委及輪流班長雙軌制，一方面放手讓班委及值班班主任工作，讓他們在工作中樹立威信，在工作中提高能力，另一方面，對他們的工作做好事前的佈置具具體指導，事後總結的正確引導，這一學期來，由班委主持的班會有七、八次，由班長主持的班委會有三次。每次班會均由值班班主任作本週情況通報。學生們在這樣工作中，學會了自我教育，自我管理，提高了班委工作的能力和威信。11月20-11月25日期間，我外出開會，正好遇到學校接受州教委的達標晉級複評和校運動會開幕，在班主任不在的情況下，班委們發揮了巨大的潛能，班長召開班委會，班會做好了各項工作的佈置和要求，使24班在各方面表現出色，沒有一個人違反學校紀律，甚至沒有人遲到，校運會上取得了體育成績和精神文明都表現出色的好成績。

高二班主任教育的心得體會範文 篇7

今天真的是我的黑色星期三，不是這個學生在上英語課的時候打瞌睡，就是那個學生做眼操時偷偷看書被扣分。

唉，倒黴的事情是一件接着一件，班主任工作管理真要命啊!心裏默默安慰着自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學了，噩夢般的週三馬上就要過去拉。

沒想到放學後，一進教室想佈置點語文作業，就讓孩子們回去。結果，組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學這幾天的作業寫的一個字都看不懂。聽後，我強壓怒氣，讓他把作業拿給我看看，結果那個字，我保證，真的我沒有一個認識的。我隨手畫出幾個字：中陽，你今天如果可以認出老師劃的這幾個字，我就不計較拉，如果你自己都認不出，那就太不應該了，那就説明你抄再多的詞語也是徒勞的，因為你這個沒有一個人認識，那就是天書了啊!然後告訴他，如果覺得作業太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點。

結果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來的是他在那一聲不吭。此時我的內心那個崩潰，怎麼會有這樣的孩子，最後我只能來一句，“站着想清楚拉，想好了跟我説”可許久之後，這個孩子還是站那沒有任何表示，“難道我説這麼多，你都不知道以後字可以寫好一些麼?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以後你想幹嘛，你自己喜歡把，我不管你了。”我用出最後一劑猛藥，結果這個孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾着書包。

我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個孩子真的沒法去救了。看着他馬上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了麼?你剛剛跟我講清楚了麼?雖然我嘴上叫着他，可我的腦子正在飛速地轉動着，想着怎麼辦，還有什麼辦法可以使得這個孩子認識到自己的錯誤，並加以改正。突然好羨慕上週給我們講座的全國名班主任——鍾傑老師，她怎麼會這麼優秀呢?你看她給我們講的幾個事例，那些孩子都是多麼的奇葩，可她都讓他們成功的轉變了，而且變得還都那麼優秀。

在想的過程中，這個孩子又一次來到了我的身邊，此時，我心裏想：這個孩子肯定也認識到了自己的錯誤，不過對自己缺少改變的信心，行，那我就藉着上週鍾老師的一個典型事例説給他聽聽看。

這個事例講述的是：一個父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個孩子因為缺少溝通行為詭異，思想奇葩，如冬天穿着夏天裝，夏天掛着冬天的圍巾，畢生願望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子，在鍾老師的不斷地引導下，他轉變了，孩子願意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大後將牢底坐穿。最終長大後的孩子，選擇了當兵。

講完後，我説：你今天回家再好好想想，自己以後怎麼做，你看鐘老師的這個學生，他之前這麼邋遢，後來都可以如此的優秀，況且你還比他有基礎。我故意走回自己的辦公室，此時我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當我再次回到教室時，一女生偷偷跑來跟我説：“老師，老師，剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什麼意思?”

“那你怎麼説呢?”

“我説，在説你啊，説你也可以改變啊。”

“那他有什麼反映麼?”

“他説，他也知道自己錯了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應你了，他做不到，堅持不下去。”

一次新的交流，一次心的交流。期待着迎來一個不一樣的明天，期待着自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。

聽過鍾老師的講座後，只能用三個字形容自己聽後的感受：太開心!鍾老師風趣幽默，講座全程都有笑點，哪怕連續聽上三、四個小時，一點都沒覺得累，只因過程輕鬆愉悦，太開心!聽完後我覺得鍾老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“乾貨”撈上來就可以用，你看，前面講的這個案例，就是聽講座後的改變：對學生的處理方式有了改變，對於處理這些學生問題的心態有了改變。(很生氣時，我就心裏告訴自己，你不能生氣，生氣的結果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鍾老師，心態多好，哈哈一笑，計上心來，輕輕鬆鬆將孩子的問題轉化)

鍾老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環境再難的學生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽花開!

高二班主任教育的心得體會範文 篇8

接手這個班，我也接受了幾個後進生：李東平、王子祥、李生望、孫晟祥、楊靜…回想小時候的自己，學習很馬虎，總有很多錯誤，我漸漸認可了他們。我和他們共同進步，現在把自己和他們的點滴分享。

一、解鈴還需繫鈴人

在我和他們接觸的兩年多，我漸漸承認：差生的“病根”是由我和家長共同造的。一年級期會考試結束後，這幾個孩子都不及格，我和家長溝通，家長也説不上什麼，就説“回去以後好好抓”。抓了很久還是沒有進步，我去暗地家訪。當走到李生望家時，我瞭解到，家長每天讓孩子寫很多，抄課文，抄拼音，做練習冊，孩子回家後一直要學到十點多，這就是他們所謂的“好好抓”。我指導家長，讓孩子回家讀一讀當天學的拼音，説一説兒歌，家長做字卡教孩子認一認簡單的生字，不要寫了。這樣過了幾天，我驚喜的發現，李生望能完整讀出兒歌了，雖然他的進步很小，但讓我下定決心家訪每一個後進生。在家訪時，每個孩子的特點都不一樣，家長的教法也不一樣，尤其是楊靜。她的媽媽告訴我，孩子課堂上基本聽不下，回來她手把手的教。我承認，她的媽媽很認真，家裏能寫上字的地方都用毛筆寫上拼音、生字，並且我看見她的媽媽抱着孩子的手正在端正的寫整體認讀音節。回來後我反思自己上課的過程，找到了楊靜、李東平、王子祥太差的原因：不會聽課，老師講時他們貌似認真的下面是自己不知道應該幹什麼，偷偷看別人幹啥自己就幹，老師的要求他們根本不懂。學生太多讓老師忽略了貌似認真的孩子，更是孩子差的原因。李東平看見別人認真聽還偷偷樂，他的家長晚上買燒烤，認為孩子大了就知道了，不管不問，放任自流。所以，固然有一些笨孩子、懶孩子的學習差，但家長和老師教的方法也可以導致一些孩子越學越差。要解決孩子差的問題還得老師和家長共同努力。

二、書到用時方恨少

孩子們一天天長大，學的知識漸漸多了，後進生也和我一同進步，但每天讓我頭疼的還是這幾個孩子，從幼兒園開始，他們能背出兒歌，卻不認識字是他們的通病。家長忽視了孩子的自由朗讀，導致孩子沒有課外書，更沒有讀書的習慣。越不讀越懶，現在他們連課文也懶得讀，只是把生字認會寫會。試想一下，課文也不讀，能把課文中的字認得很牢，寫的很會嗎？不讀書是孩子差的又一個原因，不讀課外書導致他們眼界窄、思維不開放，他們越學越覺得沒滋味。

我指導他們學習的日子裏，我意識到：讓孩子自由學，總是讓他們的自由玩站了上風。少寫多認，導致他們怎麼也寫不會認不會。在學前讀書教育缺失的情況下，學生越來越差，老師力圖少寫，讓孩子快樂學習卻苦了後進生孩子，家長認為大了就會了起不了丁點作用。《窗邊的小豆豆》教育我們要尊重孩子卻與考試評價完全違背。

我很認同其他老師的經驗：抓後進生還是要多監督，反覆記，反覆寫，多讓孩子讀書，尤其是課文反覆讀。如果學生的家長和楊靜的媽媽一樣耐心，老師把學生牢牢攥在手裏，家長每天和孩子一同讀書學習，後進生也會進步。

高二班主任教育的心得體會範文 篇9

十七世紀捷克的教育家楊·阿·誇美紐斯説過：太陽底下再沒有比教師這個職業再高尚的了。教師在與學生的交往過程中，不僅起到傳道、授業、解惑的作用，而且直接對他們今後的人生觀、道德修養觀產生影響，而班主任工作更集中體現了歷史賦予教師使命的這一個特點，因此，我們更應該熱愛班主任工作，做好班主任工作。

本文着重結合一則實例(教室裏出現了拖鞋)談談本人在做班主任工作中的做法和體會。

開學初，我曾在班會課上講過中國小生應該講究儀表美的問題，一般而言，班上大多數同學都能注意按照老師的要求去打扮自己，但是在今年天氣漸漸炎熱了以後，班級中有些學生還是穿着拖鞋走進了課堂，看到這些學生課間穿着拖鞋在教室裏走來走去的身影，我不禁陷入了沉思。

去年的夏日裏，班級裏的一些同學感到天氣炎熱，穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來的涼爽舒服，於是三三兩兩地穿着拖鞋走進了教室。為此，我曾在班上幾次強調學生不準穿拖鞋進教室上課，但收效不大，後來，我乾脆責令穿拖鞋的同學將鞋脱下，十幾雙拖鞋被鎖進了櫥櫃裏。果然，在我這帶有強制性的行動下，穿拖鞋進教室的現象消失了，我不由得暗自為自己所採取的“雷霆措施”的成功而得意。然而，當“拖鞋現象”的處理結束後，我才瞭解，有一部分同學對我的行動有異議。去年的事過去了，上一屆的六年級學生畢業出去了，今年出現的“拖鞋現象”又該怎麼處理呢?我思考再三，終於，一個以身教感染學生的做法在我的腦海中形成了。

星期三下午的第一節課是語文課，預備鈴響後，我穿着拖鞋走到了教室門口，學生們見我穿着拖鞋來上課，不由嘰嘰嚓嚓地議論開來。他們的臉上顯出詫異的神色——因為我平時還是比較注意衣着的整齊、大方的，上課鈴響了，我悄悄地脱下拖鞋和襪子，挽起褲管，赤腳進了教室講起了課。我發現，講台下面同學們的目光十分敬重地投向老師。下課後，我一手託書，一手拎着鞋襪走向我的辦公室，我堅信我的身教是一定會感動學生的。

此後，班上再也沒有一個同學穿拖鞋走進教室來上課了，通過這一事件的處理，我感到：教師的言教必須要和身教緊密結合起來，在一定的情況下，教師極其平常的、無聲的行動遠比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此，我們任何時候也不能忘記身教的重要性和教師表率示範的巨大作用。

總之，通過上面的一則班主任工作案例的分析，我們可以清楚地看出：班主任工作是一門非常講究育人藝術的工作，一般情況下，思想工作難做，但是，作為班主任，如果懂得了育人的規律和特點，並在實際工作中做有心人，那麼，我們也是不難完成教書育人這一歷史賦予我們的神聖使命的。

高二班主任教育的心得體會範文 篇10

“後進生"也就是我們通常所説的成績較差的學生,這些學生在班級裏往往是一羣較失落的羣體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法迴避的課題.要做好後進生的轉化工作,我覺得應該從以下幾個方面多作努力:

一、瞭解後進生掉隊的原因,不少後進生表面看起來風風光光,愛鬧事、愛表現，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的後進生在班裏，都是想擁有自己的一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，儘量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有餘力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級裏，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑑，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。

二、對後進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些後進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級裏成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個後勁生，這樣讓後進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。

三、對後進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內不一定會有收穫”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急於求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態。無論做什麼事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落後，不代表永遠的落後，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！

高二班主任教育的心得體會範文 篇11

真誠、耐心讓我明白了班主任的責任;思考、感悟讓我懂得了語文教師的魅力。微笑、交流、放手、閲讀促進我與學生共同成長。

一、露出微笑，心靈的釋放

一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今後只雕刻天使，一年後，當年輕人再次出現時，已變得神采奕奕，笑容滿面，如同祥和的天使。

20xx年，剛從大學校門踏進國中校門的我，卻承擔起了班主任和語文教師的雙重責任，雖誠惶誠恐，卻憑着年少氣盛以及幹勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態的驅使下，我走向了嚴苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點滴，有一些後悔，嚴苛多於關懷。孩子們懼怕我，在我面前戰戰兢兢，他們並不愛這個與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內心總有些許失落，三年之後，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關懷。班級成績雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂的，孩子們曾問我，更喜歡哪一屆學生。我發自內心的告訴他們，和他們在一起很開心。班裏有個有些自戀的男生，總説自己長得帥，當他得知我喜歡霍建華時，就問我，自己帥還是霍建華帥?甚至會很認真的説，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當時就被孩子的話逗樂了。原來只要改變心態，我就可以看到更多的微笑，聽到更多温暖的語言，感受到更多的快樂與幸福。

二、真誠交流，心靈的感動

“無規矩不成方圓”，我是一個原則性很強的人，在我眼裏，班規大於一切。班裏有兩條規矩，我不允許任何學生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學。

班裏有一個男孩子，學習好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時，他將頭靠在了我的肩膀上。可是這個在我看來近乎完美男孩子，卻因為數學題的問題與同桌產生了很大的衝突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當時怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴厲的呵斥他，男孩一開始並沒有承認，但到最後沉默不語，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開始後悔自己是不是太沖動了。下午我把孩子約出來，敞開心扉，談了許久。既有我內心最真實的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最後用調侃的語句結束了我們的對話。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會?那下週呢?差不多了。兩人會心一笑。晚上孩子在qq上發了一段話給我：我其實一直沒説，其實老師，自從您當初在合唱比賽，我彈鋼琴準備上場很緊張的時候，您給我了一個擁抱，記憶猶新，那個擁抱對我來説很重要，因為給我的不只是鼓勵，所以我直到現在還記得，以後我也會記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。

三、放開雙手，心靈的思考

如果用一個詞來形容我的課堂，“強勢”或者“預設性太強”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個環節都必須按照設計按部就班的進行，就像是設下一個個的陷阱，引導學生進入。在很長一段時間內，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽課，認認真真記筆記。可是當看到死水般沉寂的課堂，當看到孩子們手上拿着筆隨時準備記筆記時，我突然感到害怕，擔心他們成為只會聽話，只會記筆記的機器人，卻沒有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。

我的嘗試從一節課開始，預設是學生自讀課文之後，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然後去解決問題。學生一開始很詫異，他們不知道老師葫蘆裏到底賣什麼藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬後，幾個孩子戰戰兢兢的站起來發言，我沒有打斷只做簡短的點評。看到這種情況，發言的人慢慢多了起來，我將他們的感悟以及疑問總結成三個問題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問題。我要求他們發言時不用舉手，那應該是我聽到的笑聲最多也最放鬆的一節課，總有幾個孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風度”化解了尷尬，孩子們會心一笑，把發言權交給了女生，可是當全是男生時，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節課我們不僅解決了所有問題，還充滿歡聲笑語。當天的班級總結中孩子們是這樣評價的：今天的語文課與以往有很大的不同，一種全新的教學方式，讓所有人都感到快樂，並且願意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進步吧。我不可能把所有的孩子都培養成統一模式設定的機器人，而是應該給他們空間與舞台，放開我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。

四、沉醉閲讀，心靈的洗滌

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閲讀的情有獨鍾。閲讀是一輩子的事，是一種長期的沒有終點與止境的“自我教育”。不論從事何種行業，只要我們經常閲讀，將其內化為一種自覺行為——生命的存在，便是一個有福之人。從七年級開始，班級閲讀就拉開帷幕，除了規定的名著外，我還精心挑選了很多書，要求他們做摘抄並完成一篇隨筆，從中挑出優秀的文章在全班讀，同時發表在班級博客上。

越是推薦孩子們讀書，我內心越發的不安。20xx年暑假，我以《重新撿拾起那曾經的美好，擁有一個洗滌心靈的契機》開始了我的閲讀，從一開始逼迫讀書到慢慢養成一種習慣，並隨時將閲讀感受寫下來。讀完《我與地壇》，感慨於史鐵生的人生，我寫下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。瞭解了林徽因浪漫的愛情，我明白了：愛情，總讓人期盼，併成為人類永遠的追求。可是永遠有多遠，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟。可是，誰又能左右上天的安排。每個人的心裏都會有一些不願觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望着。這就是人性的矛盾與美好。

做一個用心的老師，發現學生的優點;做一個真誠的老師，與他們坦誠交流;做一個懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔;做一個愛閲讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。

高二班主任教育的心得體會範文 篇12

一、挖掘閃光點，扶持起步點

在教育部《素質教育觀念學習提要》一書中指出，教育不僅是捧上一張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人，教育不僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生生動、活潑、主動的發展；相信人人都有才，才會正確地對待每一個學生髮展的潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生髮展的好方法、好途徑。

現行的教育要求我們老師要面向全體學生，給每個學生以充分的選擇空間和發展空間，把提高學生的整體素質，作為教育的根本目標，也就要求我們每個教師要看到學生的閃光點，成績只能代表學生能力的一個方面，只有打破分數論的思想，客觀地看待每個學生，才能因材施教，幫助學生健康成長。

在工作中，我發現後進生並非像很多老師説的那樣，什麼都差，他們往往自卑感和自信心同時存在，既有破罐子破摔的想法，也有好學向上的願望，這就要求我們去認真觀察，去挖掘後進生的積極因素。

我班有一個學生是從一小轉來的，剛轉來時，經常搗亂，在跟他的談話中瞭解到，他過去的老師對他不關心，經常批評他，同學們不愛跟他玩，家長不是打就是罵，使他也喪失了進取的信心，認為自己“朽木不可雕也”。對待這個學生，我是像他原來的老師那樣任其發展，還是讓他有所轉變呢？不，我不能讓他這樣下去，我應該關心他、幫助他，讓他有所轉變。

於是，我認真觀察這個學生，在觀察中發現這個學生並不笨，在班裏畫還畫得不錯，還特別愛運動，只是特別好動，坐不住。於是，我在班裏點名讓他當文體委員，這一出乎意料的決定，當時使他的自尊心受到了強烈的震動，在我鼓勵、信任的目光注視下，他滿臉通紅的接受了這項任務。在每月一次的板報中，他積極找資料，設計版面，無一怨言。課間操時，總是把隊排得整整齊齊。慢慢地，他開始有了轉變，上課專心聽講，認真完成作業，頑皮、打鬧的現象有了明顯改進。我在班裏及時表揚了他，並組織學生開展了“你將怎樣報效祖國”的'主題班會。會後，全班出現了學習互助的熱潮，該生不但自己認真學習，還主動幫助其他後進的學生。期末考試，他各科都取得了良好的成績。從此，這個淘氣包終於變成了好學生。

這個學生之所以能轉化，是因為，我沒有用老眼光看待他，而是首先看到他聰明伶俐的長處，給他以發揮長處的機會，終於點燃了他內心上進的火花。

二、抓住反覆點，促進飛躍點

後進生轉化工作之難，在於家庭教育的不配合，小孩子過於稚嫩，認識能力和分辨能力都很差，意志十分薄弱，可塑性，反覆性也大，往往説好就好，説變就變，上午還好好的，下午就鬧情緒了，課堂上剛受到表揚，下課就進行搗亂。對這部分學生，怎麼辦呢？最主要是要善於引導，想辦法把他們的心思吸引到集體中來，吸引到學習中來，使他們安靜下來，專心下來，通過刻苦學習，磨練意志和性格，使他們健康成長。

記得，在我接任班主任時，對本班的一個學生，前任班主任對我説：“這個學生在班裏最差了，光知道玩，對學習根本沒興趣，成績全班倒數第一；還好搞惡作劇，經常和別人鬧意見，老師怎麼批評幫助也不聽。”不久，我也感覺到這個學生是夠典型的了，我在的時候紀律很好，可我不在的時候，大不一樣了。班上同學反映，老師一不在，他就在班上搗亂，有他在，誰也別想學習。通過我的觀察，發現這個學生屬於聰明的那一種，並非改變不了。我想，國小生，尤其是高年級學生，有很強的自尊心，希望在眾人面前受到讚揚，關鍵在於教師要去尋找他們身上的閃光點，對他們每一點微小進步都給予熱情的鼓勵。於是，我開始細心觀察該生的一言一行，只要他做了一丁點好事，我就當着全班同學表揚他，剛開始也沒有什麼明顯的變化，可慢慢地，班裏有什麼勞動，他就搶着幹髒活、累活。該生進步了，我這個當班主任的心裏不知有多高興。為使他的優點發揚光大，我開始有意的安排他下課擦黑板、打掃衞生、為老師抱本子等服務性勞動，並號召同學們學習他的勞動態度。慢慢地，該生各方面都有了變化，他從以前的怕老師開始變為喜歡跟老師在一起，師生的感情上有了交流，事情就好辦了。在學習上、紀律上、生活上，我時時向他提出較高的要求，並安排了一名各方面表現都較好的學生和他同桌，以便互相幫助。後來，他成了班上一名學習進步快、各方面都較好的學生，經常受到任課教師的表揚。

從這些學生身上，使我們看到，沒有落後的學生，只有落後的教育。我相信，只要每一位教師真正熱愛教育事業，熱愛學生，對後進生多一點關心，多一些幫助，認真挖掘其閃光點，扶持其進步點，抓住其反覆點，促進其飛躍點，全面、客觀地看待後進生，深入瞭解他們身上的積極因素，後進生的轉化是不會太難的。

高二班主任教育的心得體會範文 篇13

高三（9）班學生，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課後卻異常活躍，所以剛接班時該生就引起了我的注意。

經過一段時間的觀察和接觸，我瞭解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學習，還不服從老師和班幹部管理。英語課上當面頂撞老師；這一系列的事件讓我認識到：這是一名差生，確切的説，還是一名“高能”差生。

但我相信：愛是可以創造奇蹟的，愛的力量是偉大的。對於這樣一名學生，作為老師，不應該歧視他、漠視他；相反地，更應該在學習和生活中給予更多的`愛、更多的支持、更多的關注。這種愛是一名教師對於學生髮自內心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細心，用愛的方式在學習和生活中給予嚴格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他説説自己的心裏話，如對家庭的看法、學校班級的看法。讓他從心底意識到：學校、老師是關愛、關心他的。

功夫不負有心人，經過我的一番努力，該生雖然還存在着一定的問題，但與以前相比較，進步可以説是顯著的。比如衣着方面，不像以前那樣過於隨便了，也遵守紀律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以説有了翻天覆地的變化。化學專業成績也進步很快，也變得喜歡和老師交流了。大學聯考化學專業成績102分，總分462分，上第三批A線。

高二班主任教育的心得體會範文 篇14

足球大家並不陌生，基本上所有男孩子都喜歡足球這項運動，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，因為我覺得足球不僅考驗的是技術，還是毅力和熱愛足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話題。這不，“校長杯”足球賽又開始了。

一、組建隊伍，保護孩子們的興趣

隨着方案越來越完善，比賽越來越規範，每個班級的足球隊也越來越有模有樣了，有隊名、隊徽、口號、隊服，孩子們領到隊服的時候，那開心的樣子，我至今難忘，小嘴樂的都合不上啦。説到足球隊，我們的“紅四隊”應該是人數最多的，孩子們非常積極的報名，而且家長們也特別支持，看到孩子們一個個激動的神情，真的不忍心打擊他們的興趣，所以，報名的孩子們都加入了足球隊，穿上了他們期盼已久的隊服。比賽時間雖然有限，但是我會讓每個孩子上場，感受踢足球的快樂，孩子們也特別珍惜上場的機會，雖然比賽結果不是很好，但是我的孩子們在場上是享受的，在場下也是快樂的。孩子們的小臉上會出現遺憾的神情，但是沒有抱怨，我想，這就夠啦，孩子們對足球的興趣和熱愛，也許已經開始萌芽，或是更深了。

二、足球比賽，挖掘裏面的教育內容

足球比賽，對我來説，不僅僅是比賽，更不是輸贏。我在乎的是足球對孩子們的教育影響。所以，不論是賽前還是賽中我都根據孩子們的表現適時的進行了教育。

1、培養堅忍不拔的意志品質。

足球運動不僅可以增強學生的體質，使他們能有充沛的精力投入到學習中去；在進行足球活動和比賽時，學生頑強的拼搶、積極的跑動更可以磨練學生勇於克服困難、戰勝挫折，不懼失敗，堅忍不拔的優良意志品質。

孩子們在賽場上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來繼續奔跑，這就是足球的魅力。無論是場上還是場下的孩子們，都會深深的記住：跌倒了，爬起來，繼續奔跑。

2、有利於學生團隊精神的養成

比賽前，就和孩子們交流，足球，不是一個人的運動，它需要發揮團隊的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺中，孩子們學會了配合，學會了不埋怨，學會了相互鼓勵，更認識到團隊、集體的力量。孩子們學會了團結，這對以後班級開展各項工作都有着積極的作用。

3、促進着德育工作的開展

足球活動是一個融合着各種遊戲規則的行為活動過程，在這個過程中，學生要應急處理各種突發情況，處理與本方隊員之間的默契配合、處理與對方隊員的肢體碰撞後相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動過程都在踐行着優秀的品德，促進着德育工作的開展。所以每一個細節都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個細節，讓孩子們不知不覺中感受教育。

足球比賽結束了，但是與足球的約會才剛剛開始。

高二班主任教育的心得體會範文 篇15

小王性格孤僻，有着較強的牴觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學校通知參加後進生會議。回到班上後，小王先是埋怨老師對他有成見，後來乾脆罵班幹部，接着就與班長髮生了衝突。我得知情況後，先查清了問題的癥結所在，接着找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現，並告訴他發生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現上報給學校，因此這件事的責任在我。

後來，儘管事情過去了，但小王對老師和班幹部的態度並沒有改變多少。雖然後來又做了幾次思想工作，但我與小王的關係似乎並沒有融洽多少，一直到小王國中畢業了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年後，我突然接到小王打來的電話，小望説他現在是一所師範學校的學生了，而且因為他的數學成績優秀被選為班幹部。

在工作中他曾遇到了一些困難，當時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：“老師，我現在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點。現在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學生，我不知道我會怎麼辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什麼叫“春風化雨”。

只有動其心才能動其行

高二班主任教育的心得體會範文 篇16

俗話説，“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，後進生也一樣。他們的性格各異，表現出來的特點也不盡相同。因此，在幫助他們提升的過程中，要注意根據他們各自的特點選擇恰當的方法。

讀完《如何快速提升後進生》這本書後，我對今後教學工作中後進生的轉化工作又增添很多的方法，對轉化工作信心十足。

所謂“後進生”，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。實際上，這些學生智商並不低，能力並不差，差的就是對學習應有的重視，那麼對這些學生我們如何才能扭轉他們的學習習慣，開發他們的智商呢？從對這本書的學習中，得出以下幾點心得：

一、曉之心理，動之以情

本書中倡導的“春風化雨潤物細無聲”，實則就是動之以情，用情感來澆注學生的心靈，縮短師生之間的距離，用耐心、恆心和愛心，滿足學生的情感需求，助其轉變。而且在教育過程中也只有教師用情感與學生溝通，與學生相處，讓後進生感受到來自教師的愛與信任，感受到自己在教師那裏得到理解，他的尊重需求得到滿足，這樣學生才會產生自我實現的需求，學習的被動性才能轉化為主動性。

二、建立自信

許多後進生都各有所長，也許他們看不到自己的閃光點，在他們心中成績不好就意味自己在老師和家長的心中一無是處，有的就有了破罐子破摔的想法。所以對於後進生我們一定要善於捕捉學生的閃光點，以此循循善誘，克服心理障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強他們的自信心。有了自信心，他們才會產生強大的正能量，克服一切困難向着既定的目標前進。

三、幫助他們制定切合實際的目標

大部分後進生之所以差是因為他們在學習過程中很迷茫，沒有一個切合實際的奮鬥目標，在迷茫中學習，學習過程中迷茫，沒有方向感，沒有成就感，因為沒有目標。所以後進生的轉化過程中，幫助他們制定短期學習目標和長期學習目標尤為重要，完成短期學習目標他們有成就感，繼續努力，朝着長期學習目標奮進，他們有方向感，這樣他們在學習中才不會感到迷失。

四、注重培養後進生的學習能力

授之以魚，莫如授之以漁。所以教會學生正確的學習方法，也是快速提升後進生很重要的一環。那麼如何才能培養學生的學習能力呢？

1、要培養學生的自主學習能力，使他們逐漸擺脱對教師的過度依賴，學會怎樣去學習，從而使自己的學習成績得到提升。

2、多種訓練，注重基礎知識的鞏固，提高學生的綜合能力，如思維力、閲讀能力、表達能力等。

3、讓學生在學習過程中找到正確的學習方向。

4、幫助學生尋找學習規律，學會觸類旁通。在實際生活中，很多學生整天忙着做題、抄筆記、背作文，很少有學生對自己的學習進行反思歸納。

5、用愛心塑造學生的心靈，激發他們的熱情，愛心是一種感情，是一種催化劑，我們只要時刻把它帶在身邊，就一定會創造美好的明天。

高二班主任教育的心得體會範文 篇17

初入教師隊伍不久的我就面臨了一個惡作劇。一個調皮的孩子在我上九年級上課的第一天就送給我一個“驚喜”的禮物：當我上課寫字拿粉筆盒時，所有粉筆從盒底“泄露”出來，掉了滿地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學生的反應中，一切的嫌疑集中在王某同學身上。為了繼續上課我平靜了一下情緒説“粉筆想展示一下有點迫不及待了。”拿起一支開始上課了。課後我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認是他做的，談話進入了僵局。一個念頭突然在我腦中閃過“和他談談對此事的看法，評論一下那位惡作劇的學生”對！就這麼辦。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了，可我並沒有直接點破，直到他承認了他的錯誤行為。我對他自我反省及對事件的認識表示了認同，而且讚揚了他肯承認錯誤的勇氣。從那至今，他再也沒有犯過類似的錯誤，並且從平時課堂反應來看，他不再對老師有敵對態度，學習態度也認真了許多，經過自己一次一次的努力和我對他的鼓勵，在上學期期末考試中取得了有史以來最令人滿意的成績。在第一次回家作業本上，我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！”的評語。

其實，現在大部分學生都是獨生子女。正是這緣故，人們對幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁點沙塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點的瑕疵，而一旦出現小毛病便如臨大敵。雨果曾説過“儘可能少犯錯誤，這是人的準則，不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的。”對於成長中的少年兒童來説，言行失當或者做惡作劇自娛，都是不足為奇的，我們大可不必過於緊張而着急去糾正的。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過失，不管多麼嚴重，如果不是出自惡意，就不應該懲罰他。”其實，當一個人知道自己有錯，內心都會有贖罪的渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脱這一折磨以取得心理上的平衡，往往會主動認錯或者求助於人，情願承擔責任。此時，倘若能充分理解其感受，相信他認錯並改錯的決心，滿足其願望，他是會樂於接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達到改過匡正的目的。所以小孩犯了錯誤恰恰是進行教育的良機，而且此時明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終身。

一個認識和改正了錯誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認同和誠摯的讚許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯誤或取得了進步時，我們都需要給予激勵，因為成人積極的態度常常是少兒成長和進步不可缺少的助推器。看到犯錯的學生取得了一點進步，哪怕是一丁點的進步也要像對待好孩子一樣，給予多一點的鼓勵。