學生教育心得體會十四篇

學生教育心得體會 篇1

人的生命是寶貴的，生命只有一次，生命高於一切。違章造成的鐵路交通事故卻把人們唯一的生命奪走了。今天觀看了《警示教育圖片》的啟示錄後，再一次使我感受到生命的珍貴，感受到鐵路交通事故給人們帶來的巨大災難。

當看到一個個鮮活的生命消失，一個個幸福的家庭支離破碎，多少年邁的老人沒了兒女，多少年幼的孩子沒了父母，我的心久久無法平靜。心中不由迸發了“人人講安全，事事為安全;時時想安全，處處要安全”的感想，作為一名鐵路員工，這是我通過觀看安全警示教育圖片後，更加深刻領悟到的工作原則。

一幅幅血淋淋的圖片展現在我們的面前，有的血肉模糊，肉骨遍地都是，有的支離破碎，身體不知變成了幾節，每一幅圖片都記錄了每一次事故的慘痛教訓，為了更好的工作，為了更好的安全工作，更為了我們每名員工有一個圓滿的家庭，對於一個企業而言，建立健全安全防範措施和嚴格規章制度是必要的。對我們每個員工來説更多的責任感，我們代表的不僅僅是個人，而是整個企業。我們工作的每個步驟和環節是關乎整個企業安全，那些事故肇事者褻瀆了作為一名員工應盡的責任，責任二字在他們身上已喪失殆盡......

學生教育心得體會 篇2

寒假期間學校組織教師學習李鎮西的《愛心與教育》一書，通過閲讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會在今後的教學之中將會完善我的的工作，現就對這本書的感受總結如下：

《愛心與教育》是李鎮西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創新。我陸陸續續地讀完了這本書，書中的很多事例對我可謂受益匪淺。“當一個好教師最基本的條件是什麼?”李鎮西老師這樣回答：“擁有一顆愛學生的心”。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。自問：你為走進學生的情感世界做了那些努力?

學生教育心得體會 篇3

拿起這本書我總是愛不釋手，每次看都能給我一次不同的教育。印象極其深刻。

小主人公安利柯開學就升入國小四年級了。他換了新的班主任，而且還結識了許多新的.同學和夥伴，在他的新朋友中有高尚正直的卡隆、真誠熱情的可萊諦、刻苦頑強的潑來可西、品學兼優的代洛西、不幸的耐利、虛榮的華悌尼、還有壞孩子勿蘭諦，等等。安利柯還特別想念以前教過他的老師，因為他們的師生情特別好。再有小安利柯最喜歡和敬佩的好朋友也是他的大朋友那就是卡隆。卡隆是一個普普通通的火車司機的兒子，但是他有一顆愛心。無論什麼人，只要有事相求，他都會盡自己所能來幫助他們。我也覺得卡隆特別的好，特別的棒。小安理科的每件事情我都特別關注，我在這裏就不一一都説了。但是我還會繼續看這本我最喜歡的書的!

我要以卡隆為自己的學習榜樣，學會關心、愛護別人，把自己的愛心奉獻出來。

學生教育心得體會 篇4

幾年來的教育教學工作給我的感受是：學生越來越難管。思想工作沒少做，道理沒少講，可就是不見起色。通過前一段時間學習班建方面的有關材料，加之自己的努力實踐，我彷彿找到了一把開啟學生心靈的鑰匙。

一、公平、公正，把愛的陽光灑向每個學生的心田。

學習優秀、紀律又好，肯聽老師話的學生最討老師的喜歡，而那些學習有些困難，不肯學，又調皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛”，在沒有陽光的日子裏，他們不是破罐破摔，便是肆無忌憚為所欲為。因而學生向我反映的任何一件事，我都會調查落實清楚，尤其是德困生，因為哪怕有一點調查不清，他們便會對老師產生對立情緒，他們便會做出一些過激言行，產生不良後果。上次學校組織學生看教育影片，有一團員帶上耳機聽音樂，被一同學看見（這名同學曾上課聽隨身聽，被我沒收），問我管不管，實際上這名同學是有意這麼做，我當時將團員同學的隨身聽沒收，並請“告狀”的同學給才員講一講為什麼這麼做不對。這樣一來，“告狀”同學也心服口服。我還結合學校佈置的德育日記與學生開展心與心的交流，及時疏理學生的心理障礙。有個學生在日記中告訴我：覺得自己成績不好，老師不喜歡自己，自己也沒有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道：知識、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過自己的努力獲得知識、智慧的美德，你將會得到許多人的認可。通過幾次交流，漸漸地，她的臉上出現燦爛的微笑了，也主動與同學老師打招呼了。看到她的轉變，我感到我在播灑陽光。

二、換位思考、互相理解、互相尊重

幾千年的師道尊嚴仍然是教師高高在上，堂而皇之的權杖。老師可以大聲呵斥學生，學生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯怪了學生，很難開口道歉，學生錯了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因為我們是老師？通過理論學習，我也深深地反思，我們為人師表，我們為學生在哪些方面做了表率，我們教育學生不要斤斤計較，而我們對於那些學困生、德困生，尤其是那些“得罪”過我們的學生，是否和其他學生一樣一視同人的對待呢？我班一學生可以説才智過人，但心高氣傲，聽不得批評教育，對於老師的批評教育充耳不聞，與老師也有了對立情緒，並揚言要轉班，這樣一來，老師對該生也有看法：自己有問題，不反思，還調班，這樣的學生，不管也罷。但該生轉班不成，因而處處與老師為難，該生則認為，老師有意説他不好，但轉班不成，師生矛盾一度激化。隨着學習的深入，我深刻的反思，我們錯在哪裏？任何人都不是完美的，學生是，我們也是，老師要尊重，學生也要尊重（儘管有時我把它叫虛榮心）。學生一犯錯，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺得批得越深，效果才會越好，我們是越負責。殊不知，我們往往在不知不覺中，將學生趕到了自己的對立面。反思到這，我和他進行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向對方提出中懇的建議。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛勞動的他能不吭不響地做衞生，一度看見老師不理睬，現在很遠就打招呼；上課趴着，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專心致致地聽課；講課中有不同意見能舉手發表意見，或採用商詢的語氣探討，而不是肆無忌憚在下面大聲説老師講錯了。這一切的變化，不僅僅是學生的變化，而是師生共同的變化。

三、讓學生體會到老師的關愛

“嚴師出高徒”是不錯的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴，學生們往往是不買賬的。因此，教育中，處處要體現出對學生的關愛，而且學生要能體會到，這時你的教育，才會擲地有聲。

首先，是身心上的'關愛。學生身體不舒服時，要想到伸出手，學生有困難時，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門前修路，雨大成河，學生無法穿越，我趟水幫其將車搬過去；一次學生生病，吐了一桌，我看到後，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學生對我一直言聽計從，也許覺得我是好老師？！

其次是精神上的關愛。對學生一個愛撫的眼神，一個親密的動作，一個會心的微笑，一句鼓勵的話，往往會叫學生欣喜萬分，往往能使學生從陰霾中走出。他們不僅需要長輩的疼愛，也需要朋友的友愛，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學保持着書信往來，他們把心中的不快和困惑統統向我傾訴，我是他們的傾聽者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。

班級在一步步地向前進，我感到欣慰，我願做陽光下的開鎖人。

學生教育心得體會 篇5

眾所周知，當今社會對人才的要求越來越嚴格，社會對教育也是越來越重視，但是有的學生家長和老師卻片面的理解了對教育的重視，並沒有把孩子進行全面的培養，而是單單抓住了一方面，從而起到了適當其反的作用，從而影響了孩子的全面發展，那麼下面就來談談關於孩子的教育心得體會。

孩子是祖國的花朵，更是祖國的明天，梁啟超説過“少年強則中國強”，但是現在的老師和家長雖然也是非常的重視孩子的發展，但是卻是有很大的片面性，單純的重視孩子的學業教育，從而忽視了孩子的素質教育，從而讓孩子不能真正的成為祖國的棟樑之才。學業教育固然重要，但是卻不該忽視孩子的素質教育。

現在有許許多多的老師都是把孩子的課餘時間安排的非常緊密，有非常多的作業，總之孩子就是一直沉浸在無盡的作業之中，但是孩子的自立性，對社會的關注性在家長和老師看來都是沒有必要的，家長更是對孩子非常的溺愛，正是在這樣的環境中造成了孩子冷漠的心理，進而造成社會責任感的缺失，這樣對孩子的身心健康是非常不利的，也不符合當今社會對人才的要求，雖然這只是我對部分的教育心得體會，但是我相信這樣的問題在社會上卻普遍的存在着。

孩子是我們的未來，也是社會的未來，也許簡單的教育心得體會不足以全面的展示體現的問題，但是我希望這個問題能得到全社會的認可，這樣才是對我們的孩子負責。

學生教育心得體會 篇6

一、學習方法

培養專注力，提高學習效率。課上認真聽講，課下高效率地完成作業。爸爸在一到二年級時注重培養學習習慣。在限定的時間內完成作業並記錄完成時間，做到不磨蹭，不拖拉。就像早上起牀一樣，醒來就起牀不賴牀。

二、培養自信心

一切以鼓勵為主，每個孩子都有自己的閃光點。“我家娃是最棒的好孩子”，讓孩子充滿自信的完成學習，不斷成長。讓她知道學習的目的是為自己學習。從三年級開始，適當放手，自主學習。成績不是唯一的衡量標尺，考得好的時候家長不過分喜悦，鼓勵更大的進步；考的不好的時候也不過於沮喪，平常心分析原因找差距。面對孩子的成績的起起伏伏，允許有波動但背後的原因一定要搞清楚。

三、與孩子平等對話，做言而有信的家長

沒有居高臨下的説教的`姿態，和諧對話和孩子經常性的聊天，學會傾聽。經常和孩子説我哪裏哪裏表現不好，不如她。如果當初我怎麼樣提高現在肯定會更好，不會表現比孩子厲害，不會跟孩子比高下。學習中也會採取一些小的獎勵措施。比如考得好的時候不佈置課外作業，那一定是説話算話。半個月不寫作業，全部體育，娛樂，勞動等，自然而然，她在考得不好的時候也會信守承諾，主動增加題量。

四、目標明確，分科定位

不給孩子太大的壓力，不要求她必須怎麼樣，需要多少名但會建議她有一個心中的目標，近期目標或遠期目標，現階段她自己的目標就是能考上類似星海中學這樣比較好的國中，各科成績她會給自己定一個最低線，心中能夠接受的最低線。

五、興趣愛好的培養

保護好孩子的興趣愛好，選擇她真心喜愛的興趣。從小她喜歡繪畫和手工，我們會給她報這樣的興趣班。這樣長期堅持下去，從最初的兒童畫到現在的國畫和書法，當然過程中肯定有疲勞期、厭倦期或者説平台期。我們不會一味的施壓，會換個方式比如擲色子，或是今天寫幾張毛筆字，請她為家裏親朋好友寫對聯，參加書法繪畫比賽以及一些展覽活動。

現在她多了一項新愛好吹豎笛，沒事就會吹上一段。每天回家允許她先不寫作業而是先吹豎笛。同時，奶奶或媽媽同她一起歌唱，這也正是一段美好的親子時光。

學生教育心得體會 篇7

奧斯特洛夫斯基説過：“人最寶貴的東西是生命，生命對於我們只有一次……”因此我們應該珍視生命，生命是人最基本的價值，生命是人一生中所有價值的基礎。但是為什麼還有那麼多不珍視生命的案例呢？其根本問題就是不尊重生命、輕視生命，通過學習“三生教育”教會了大家珍視生命，讓人生活得有意義。

在競爭壓力很大的今天，“三生教育”又教會我們如何在困境中生存、生活。天才作家貝多芬在26歲就失聰，又遭受失意的打擊，他幾乎到了崩潰的關頭，然而貝多芬還是頑強地活了31年，這靠的是他頑強的意志與信念。生活就是要不斷面對新的挑戰，面對對失敗和挫折，像貝多芬的內心獨白：“我要扼住命運的喉嚨。”所以當你一蹶不振，悲觀喪氣的時候，切勿自暴自棄，活着就能創造生命的意義。“三生教育”教會我們珍視生命，立足生存，學會生活。

學生教育心得體會 篇8

今天，我看了《愛的教育》這本書，這本書是一個叫安利柯的男孩寫的。這是一本日記式小説。

我在書裏看見了安利柯4年級的生活。他是一個意大利丘林的人。

安利柯4年級的新老師在丘林沒有親人，他把學生看作親人，把安利柯看作兒子了。

安利柯很喜歡新老師，新老師每個月有一個“每月故事”，安利柯可喜歡聽了!

我從書中看出安利柯是一個誠實的好孩子，他只有一個不好的習慣，就是“懶!”不過，只有一點點懶哦。

日子過得急了一點，安利柯要離開丘林到其他地方生活了，他跟老師和同學都告別了。

《愛的教育》是一本好書，我從文中看出安利柯是一個很棒的人，只要不懶，會更棒!它的作者是一個誠實的人，也教育我們要做一個誠實的人，我喜歡安利柯，我喜歡《愛的教育》。

學生教育心得體會 篇9

十二月五日下午，西溝國小組織全校師生開展了一次“清掃馬路、清潔衞生死角”社會勞動實踐活動。本次活動以“德育教育與勞動教育實踐相結合，精心組織，親自體驗，提高勞動技能，增強學生身體素質”為目的，此次活動收到良好的效果，達到了預期目的。

一、加強了組織領導，保證了活動順利進行。

為保證活動順利開展，學校十分重視，召開專題會議，安排相關老師、班級具體組織實施。制定了活動計劃、方案。安排到每位老師，每個班級各負其責。針對不同年級、勞動區間不同，進行合理分工，按統一要求，統一與分散相結合，把活動落到實處。保證了各年級活動的順利進行。

二、加強了安全教育，保證了活動正常進行

為保證學生走出校園的'安全，防止勞動意外事故的發生，首先讓學生了解一些簡單工具使用方法技巧。初步掌握勞動技能。第二強調交通安全，注意事項。要求學生聽從領隊教師指揮，各領隊教師認真負責好本班組學生，防止出現意外。勞動期間，嚴禁學生打鬧、爭搶工具，防止勞動事故發生。第三，注意過往車輛及交通安全。主要路口、站台有專人把守、警戒。這樣保證了活動順利進行。

三、活動開展過程

學生生活在這個大社會裏，需要愛護我們的家園。要有強烈的責任感、責任感，從現在做起，從我做起，從一點一滴做起。

一、二年級同學用他們一雙小手揀起操場上一片片紙屑、果皮，清掃一堆堆垃圾。

三年級同學認真清掃公路垃圾，清理公路排水溝雜物等。

四年級同學任務重，區域大，衞生狀況“髒、亂、差”。全班同學齊心協力，分組清掃公路，清除水溝雜污等。清除村級垃圾池內垃圾，校門口建築垃圾。個人滿頭大汗，汗流浹背。

五、六年級同學，勞動路線長，他們不僅完成了區間任務外，正值路邊人家過喜事，放過的煙藥、炮竹零亂，撒落滿地，同學們仍清潔堆放好這些垃圾。受到當地羣眾家長的好評。

四、主要問題

我校綜合社會實踐勞動課程開展。得到了家長和學生的認可，但在課程實施過程中也暴露了一些問題。首先是安全問題，活動的安全性始終是社會實踐活動存在的隱患，活動的風險性比其它在校活動大得多。由於活動分散，個體活動時間長，單憑任課教師一個人無法掌握。所以，需要全面組織領導好實踐活動。

此外，學校家長要充分認識到綜合實踐活動課程對於學生成長、發展的重要性，全面理解和支持學生的社會實踐活動。這樣才能促進學生全面發展。

五、活動總結與評價

學校對本次活動予以充分肯定，對在本次勞動中，表現良好、勞動積極、突出的學生進行表彰鼓勵，從中感受勞動無尚光榮與喜悦。

學生教育心得體會 篇10

著名教育家陶行知説：“從生活與教育的關係上説，是生活決定教育。從效力上説，教育更通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”教育承擔了使每一個社會成員社會化的重任，對中學生的法制教育在其中的意義更是毋庸置疑。

多數中學生都希望獲得相關法律知識，對法律問題感興趣，但卻對法制教育感到困惑。對本班級的學生進行問卷調查，所有學生都希望學法、懂法、用法，但普遍對法制教育存在不同程度的困惑。譬如，學生考試沒能達到父母所要求的分數，家長對孩子進行體罰算不算違法？學生可否為了維護自身權利而去控告父母？同學之間的矛盾怎樣合理的解決？假如別人強行索要錢物，學生用刀子捅他算不算正當防衞？中學生被禁止進網吧、遊戲機廳等場所，是不是遭到了消費歧視？再有，中學生學習壓力大、考試競爭激烈、家長望子成龍而提出過高要求，而他們的世界觀、心理尚未成熟，很容易走極端。特別是眼下不少所謂“好孩子”犯罪現象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趨勢，犯罪年齡也向低齡化發展。這些都是中學生們經常遇到的現實問題，説明加強中學生法制道德教育，已到了刻不容緩的地步。

要解決這些問題，要從培養和造就社會主義“四有”新人的戰略高度，將青少年學生法制教育引入課堂。法制教育進課堂，不是簡簡單單地增加一門課，要堅持理論教育與實際相結合、教師主導與學生參與相結合、課堂法制教育與課外法制教育相結合。在教學中，老師既講清法制課中的基本原理和法律知識，又結合學生思想行為和學校德育工作實際，有針對性地開展教學，以案説法、以例釋法、以法育人。既注重教師在教學中的主導作用，儘量組織學生討論、研究問題，又重視發揮學生的能動作用，讓他們充分表達自己的看法和觀點，使學生在生動活潑的學習氛圍中加深對有關法律知識的理解。既注重法制課的教學，又注重課外法制教育活動的開展。如開展“預防違法犯罪、做世紀新人”主題班會活動；成立“中學生自律仲裁庭”，運用法律知識自己管理自己；開展了以“珍惜生命、拒絕毒品”為主題的簽名活動，組織學生接受法制教育。

一、中國小生心理問題的表現

1、輕微心理失調錶現為：情緒波動，易怒、任性、自卑、考試怯嘗厭學等等.

2、輕度心理障礙表現為：抑鬱、焦慮、強迫(觀念強迫和行為強迫)、社交恐懼等.

二、中國小生出現心理問題的誘因

1、失落感嚴重。過去父母十分疼愛，如今因學習不好或犯了較大的錯誤，父母不再像從前那樣愛自己，因此考試失誤，未能進入理想的學校而懊悔。失去友誼，失去尊重、安全……失落破壞了心理平衡，產生了痛苦、自卑、抑鬱等心理問題；

2、難以適應生活變故。父母離異、亡故，完整家庭破碎；父母下崗、失業、破產，經濟條件由好變壞；原來市班幹部，後來落選……這一系列生活上、學習上的重大變故，因不能很快適應而悲傷、痛苦、失去自信；

3、過分自責：對過去學習的失誤、犯過的錯誤，常常追悔莫及難以忘懷，強迫記憶，對未來焦慮不安，唯獨不考慮現在，不能正視現實，重新振作精神，陷入悔恨心理狀態不能自拔。

三、中國小生心理健康的維護

1、共同優化育人環境。父母要對孩子講民主、講平等，成員間要相互尊重，建立良好的親子關係，使孩子感到温暖、安全。學校教師要關心愛護每個學生，保護他們的合法權益，讓學生感到學校可愛，老師關懷，同學友好，師生關係良好，樂意到校學習，保持良好的心理狀態。同時提倡全社會都來關心兒童少年的健康成長，努力營造健康文明、的社會環境；

2、無論是家庭還是學校，要儘量滿足學生獨立的要求，參與的需要，放手讓他們做力所能及之事，不要處處干預、限制，以防引起孩子的逆反心理，抵消教育效果；

3、維護孩子的自尊。家長、教師切記不要傷害孩子的自尊心，批評教育要講究方法，擇機而教

4、指導人際交往。與人相處講誠信，對人要理解、寬容，正確認識自己，客觀評價他人，不斷提高交往能力，受到不公平待遇不灰心氣餒；

5、滿足孩子正當的要求，給予發表意見的權利，耐心傾聽他們的意見，多和孩子交流、溝通，做到了解他們的心聲疾苦，出現心理困惑時及早疏導，必要時進行心理諮詢育輔導。中國小生心理健康教育關係到他們的健康成長，影響他們未來的發展與成功，全社會都應關心孩子的心理健康，讓孩子們快樂的成長。

學生教育心得體會 篇11

這學期，我們開設了大學生健康教育這門課程，經過了幾個禮拜的學習，我學到了許多關於大學生健康方面的知識。通過這門課程，我明白了很多道理，包括大學生在日常生活中怎麼保護自己，在平時行為中養成良好習慣，以及在別人發生危險時怎樣進行急救等等問題。相信在以後的學習生活中會有很大的用處。雖然健康教育的課時很少，但是老師講了很多，比如：“艾滋病”“如何急救”、“常見病”、“肝炎”等，上“大學生健康教育課”讓您終生受益。這遠比英語四、六級重要，在競爭激烈的現代生活中，如果你不具備起碼的健康知識來保證你的健康，即使有再多的才華和激情，你的奮鬥之路一定不會平坦。我最喜歡的一部分知識是如何急救。在那一節課上我知道了平常“健康”人，或者病情基本穩定的人，突然出現心跳、呼吸驟停，叫做猝死。猝死的病人，神志喪失、頸動脈波動消失，自主呼吸停止，雙側瞳孔散大。猝死的病人應立即就地進行徒手心肺復甦術。在4—6分鐘內進行有效的心肺復甦，搶救成功率為50%。首先要開通氣道。然後要判斷呼吸（一看、二聽、三感覺），然後高聲呼救，接下來口對口人工呼吸，然後進行心外按壓（按壓部位：前胸正中，胸骨下1/2處；按壓頻率：每分鐘60—100次；按壓深度：3—5釐米）。要注意的是：心外按壓要不間斷進行；垂直用力向下，不要左右擺動；向下按壓和放鬆時間均等；放鬆時手掌也不要離開胸壁。如呼吸、心跳停止，人工呼吸、心外按壓時要同時進行。吹氣時，停止按壓。心外按壓時不要吹氣，兩者可輪換進行。以上的知識是我從未接觸過的，所以很高興能學到這些知識，是我在以後遇到突發狀況的時候不至於手忙腳亂。在日常生活中，我們應該懂得一些疾病並瞭解怎樣預防。像乙型肝炎，它難以根治，治療上目前沒有特效藥，所以我們預防它是很必要的。由於乙肝病毒可以通過血液、尿液、汗液、唾液、和乳汁等污染周圍環境，傳染健康人，因此在家庭中應儘量避免並阻斷上述傳播途徑，注意對上述分泌物進行適當消毒和隔離。其實最積極主動的辦法，也是最有效的預防辦法是給尚未感染乙肝病毒的家庭成員注射全程的乙肝疫苗，使其產生對乙肝的抵抗力，這時即便接觸到乙肝病毒也不會被傳染了。家中有乙肝患者注意：乙肝病毒感染在社會上有家族聚集的傾向，家庭內的傳播危險性與接觸時間、密切程度、社會風俗、生活習慣甚至文化教養程度有關。

在健康課上，我還知道了擁有健康生活習慣的重要性。作為一名大學生，我們應該注意身心健康，下面為大家介紹幾種我知道的生活小常識。水是人類賴以生存的、不可缺少的重要物質，人可一日無食但不可一日無水，但是並非所有的水都可以飲用，比如：生水（自來水）、長時間煮沸的水。早晨要喝一本白開水，晚上少喝一些。吃藥前最好不要吃水果、喝茶；運動後，不要馬上洗熱水澡（大家都是上完體育課後洗澡）；不要隨便吃街上地攤的食物（尤其是高校門口的地攤）；還有大家都是近視眼多吃些綠色瓜果；不要通宵上網；要早起早睡，身體好；每晚走十分鐘等。

大學生健康教育課是一門很有用的課程。它系統的介紹與大學生密切相關的健康知識，促進大學生建立新的健康觀念，提高心理素質，增強自我監測，自我處理，自我保健的能力，使他們成為生理健康、心理健康，社會適應良好，道德健康這樣一個真正健康的人。

學生教育心得體會 篇12

傳統的課堂教學管理主要採取管、卡、壓等辦法以控制學生的問題行為，而結果往往是問題行為越來越多、越來越嚴重。為了建立有利於教與學的積極的課堂氣氛，教師可以採用以下方法進行課堂教學管理。

1、以情喚情。課堂上學生出現思想不集中，低聲講話或做小動作，在所難免，這是學生階段生理心理特徵所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開課，也會出現這種情況。這種情況產生的原因很複雜，但最主要的還是缺乏一個"情"字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。譬如，當教學進入基調清新爽朗時，教師必須以愉悦歡快的心情去引導學生；當教學轉入基調哀愁悱惻時，教師必須以沉鬱淒涼的心情感染學生；當教學要求嚴密的科學性和清晰的條理性時，教師的心情則應平正、舒快；當教學呼喚思維邏輯嚴密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴肅、振奮。這些情感藉助教材和一定教學手段，傳示給學生，它會像磁石般吸引住學生。另一方面，對學生處理，更少不了一個"情"字領先，從語意到行為都要使學生感到教師是在關愛他，使其主動配合教師的課堂管理。

2、輕敲響鼓。教師在教學過程中把聲音的音質、音量、聲調、語音和節奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語氣上，用含蓄的方法對學生出現的違紀行為進行誘導和影響。響鼓不用重錘，學生聽到教師"弦外之音"，從而領會到教師的意圖和良苦用心，於是做出知心、知情、知理的反映，及時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學生自己的問題，又不至於影響其他人的注意力。

3、目光暗示。人眼為窗，可以傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進學生專心聽講。偶爾有學生面朝窗口，思想"跑馬"，教師可運用目光注視，將自己的願望、態度、思想感情和言語迅速傳遞給學生。淡漠、嚴厲、責備的目光使學生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、讚許的目光使學生觸目會意，精神振奮。教師不論是提出問題、指導自學、啟發釋疑或小結強化，都要用期待的目光，儘可能去平視或環顧大多數，切不可老是兩手扶案，目無學生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時地環視前後左右，特別是後排的左右兩角，對潛能生，更應予以滿腔熱情的關注。

4、動作指引。教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領，可以成為輔助課堂管理的非語言的外部表現形式，可以導引學生意識，可以把自己的意圖、教學的宗旨和學生的接受意向牽引到一起，讓學生在有限的課堂時空中按照教師啟示的思路去學習，去領悟，去融會貫通，並有所創造。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和讚許式的點頭，則流露出教師對學生的`熱誠與喜愛，可以達到移情傳神的功效。甚至教師的站態，與學生的空間距離和行間巡視等體態活動，也具有吸引學生注意力，組織課堂教學管理的作用。

5、冷卻制動。在課堂上遇到突發問題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以"冷處理"。比如上課鈴響後，你夾着書本信心十足地走進教室，卻發現教室裏十分混亂。有的交頭接耳，有的打鬥瘋玩。即使他們看到老師來了，有的還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時的趣談中尚未清醒。具有這種心態的學生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到擋住去路的閘門，會出現一種反激的浪花如一股迴旋的倒流，情不自禁地表現出言談舉止的"出格"。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因為上節課剛結束不久，課程變換後，學生需要一個短暫的放鬆時間以重新調整身心傾向。上述行為可姑且看成是學生卸下某種心理負擔、轉換思維、接受新課的準備。你可以採取"以靜制動"的辦法，站上講台，只用一種平靜的目光掃視學生一週，形成一種吸引力，把他們"散放的心"吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉移他們的注意力，學生轉瞬就會各歸原位，安靜下來，恢復教學秩序。

在當今瞬息萬變的時代背景下，社會對學校教育提出了越來越高的要求，教師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂學習管理，對每個從事教育事業的教育工作者來説都是非常重要的。可以説，一個國家的未來就掌握在廣大的教育工作者特別是一線教師手中，而如何有效地提高課堂學習的管理又將是對教育教學質量的提高，進而對國家民族的未來有着深遠影響的課題。

學生教育心得體會 篇13

一、教育實踐家馮恩洪在教育改革道路上的經歷

馮恩洪——一個不僅具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家，1985年提出了德育改革的新思維新思考。1987年提出了合格加特長的目標模型，提出卓越不止一種表現形式，卓越也不意味着要求所有的學生達到某個統一認定的所謂的優秀標準。1990年提出了用規範保證合格，用選擇支持特長，校園裏不能只有就範而沒有選擇。1993年提出了優秀教育資源最大化，使之進入尋常百姓家。20xx年提出了教育的真諦在於人的社會化與人的個性化的和諧發展。這讓我深深地感受到一個優秀的教師應該是有思想的老師。

二、馮恩洪教授的每天自學一小時的學習習慣

馮恩洪教授在書中談到他從1980年7月1號開始，給自己定了一個規矩，每天自學一小時，先讀書，後休息。一次他和同事在學校討論教育問題，回到家已經是凌晨四點十分了，他洗完了澡以後，想到今天的自學一小時沒有完成，於是他深深呼吸了三口氣，提起精神，強迫自己坐到書桌旁。自學一小時後，他再拉開窗簾，太陽已經升起。他的這種讀書習慣從1980年開始一直持續到現在，他説讀書給他帶來了成功和樂趣，當讀書使他對教育的認識由簡單走向龐雜，再從龐雜迴歸到簡單，這時他發現他把握了教育的真諦。這讓我深深地感受到一個優秀的老師，應該是一個善於獲得知識增量的老師，是善於學習的老師。

三、馮恩洪校長追求有生命力的教育的執着

從20世紀80年代起，他就在苦苦地追求着有生命力的教育的兩個支點，即滿足社會發展的需要和學生髮展的需要。這要求教育的思想者能夠在今天的現實中敏鋭地洞悉並遇見和把握兩者的發展趨勢;要求教育的實踐者在今天的體制下實施明天的理想。沉浸在這樣的追求中，就必須時刻挑戰現實，從而超越現實。馮恩洪對此體會至深：“僅僅思考從今天走向明天未免有功利主義色彩;不僅思考從今天走向明天，而且着眼於明天的環境，思考如何從明天走向後天才稱得上戰略眼光。教育是百年樹人的偉業，需要他的參與者走一步想兩步。

學生教育心得體會 篇14

在這個假期裏我認真閲讀了馮恩洪教授所著的《創造適合學生的教育》一書。馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的現狀進行了理性思考，同時對中國教育的未來進行了展望。 書中馮老師圍繞如何創造適合學生的教育從各方面進行了闡述並引入了很多實例，使我感受頗深，創造適合學生的教育，關鍵的關鍵是要研究學生，使我們的老師由心中有書走進胸中有書、目中有人的境界。

書中説“教育要注意受教育者的差異”“教育的功能是把自然人打造成社會人。”我們現在的教育，是挑選適合教育的學生。教師很少注意到受教育者的差異;對於學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對於學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習;圍繞會考、大學聯考指揮棒，我們經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎。《創造適合學生的教育》一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。

所以，我們要注意受教育者的差異，我們對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。 教育的真諦在於實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。而學生是有差異的，教師應該關注差異。學生是有情感的，我們的教育更應該尊重學生的情感。

我們現在的教育是挑選適合教育的學生，而由挑選適合教育的學生走進創造適合學生的教育，是一場革命，是一場告別書本中心走進學生髮展為本的革命，是一場教育的深刻變革。

教育的真諦是什麼?我的理解是：教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等;而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而《創造適合學生的教育》一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。

撬起教育質量的支點在哪裏?在課堂。“ 撬起課堂教育質量的課堂變革在於，走出講授，走進合作或者差異發展，以釋放學生的潛能。” 課堂是將自然人打造成社會人的主要手段，課堂承擔着個體社會化的第一責任。課堂變革要由講授走進合作。合作課堂就是學生能講的讓學生講，經過啟發後，學生仍然存疑的，教師才發揮畫龍點睛的作用的課堂。合作課堂上，讓學生主動想參與課堂，開動機器，做課堂的主人，學到知識並理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發展。差異發展就是我們給有差異的學會提供合適的教育，就是不固定班級，按照層次開展課堂教學，實實在在地實施分層次教學，讓各個層次的學生都得到有效發展。

回顧我們的課堂教學，我們也在力求讓每一個學生得到發展，但每個班級學生確定，教材單一，課時緊，教師每天都在趕進度，在練習，有時完全忘卻了學生的需求，只是想着讓學生將課程內容學完就好，於是，講授知識就佔去大量的課堂時間，學生聽了課，做了練習，但就是課堂知識鞏固率極低。而那些為了展現合作教法而合作的課堂，讓後進生舉手發言的所謂關注差異的課堂，都不是高效的課堂。當前，由於課堂變革沒有適應時代，課程建設較滯後，導致我們的課堂大多在約束學生的潛能，萎縮學生的潛能，而非釋放學生的潛能，因此，學習的不快樂成了不少學生的痛苦感受。所以，創造適合學生的教育已經成為我們當下及將來急需完成的任務。我們要建立符合學生個性、適應學生髮展的動態、綜合的課程體系;我們要讓合作課堂，讓差異發展成就學生的美麗人生。

教育的關鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發展，培養合格加特長的人才是中國社會發展需要。而我們現在的教育是重合格輕特長。過分強調合格，過分看重學生的分數，讓分數説了算，而擁有某方面特長的學生是鳳毛麟角，令人遺憾。試想，“ 一個學生將來用特長跟社會發展的需要形成一個結合點，找到一個結合點，那麼對這個學生來説，工作就是享受了” 。反之，只有合格，毫無特長，走上社會，能快樂地享受工作嗎?

“ 創造適合每一個學生的教育” ，是一種温暖，是一種關懷。“ 適合教育” 就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美;強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務;強調整體大於部分之和，要讓每一名學生都有發展。強調教育要與時代發展緊密結合;強調教育必須為學生的可持續發展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學生。總之，適合教育就是要吸納古今中外一切科學合理的教育思想精華為學生的健康成長服務，並在此基礎上賦予時代的特徵，繼續發揚創新，更好地為學生服務。

書中有這樣一句話“ 直木造樑，彎木造犁，讓所有的學生各得其所，各展其長。” 我想，這就是素質教育的真諦吧，如果真的使不同的學生得到不同的發展那麼這樣的教育就是適合學生是教育。因此，作為一名教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質，實現自身的專業發展，以適應教育現代化的要求，為走進創造適合學生的教育做好準備，做出貢獻。