教師練字心得體會

教師的字體書法在黑板板書上實在是太重要了，因此教師要練好字，練字要有恆心，有毅力。下面是本站帶來的教師練字心得體會，希望對大家有幫助。

教師練字心得體會篇一

上學期末發起的教師大連基本功—教師練字活動已經持續一段時間了。寒假裏，要求教師每人書寫一本田字格，假期後，也沒有放鬆，教師們仍然堅持書寫。通過一段時間的練習，從老師們所交的練字本看，每位教師都有不同程度的提高。

為了能提高老師們練字的積極性，提高練字的效果，從今天下午開始，學生練字的時間，除了各班班主任在班裏坐班之外，其餘教師全部到四樓多媒體教室集中練字。下午還沒有到打鈴的時間，有的老師已經坐在教室裏聚精會神的開始了練字。那一刻，三四十個教師坐在一個教室裏，聽不到説話的聲音，只聽到筆尖在紙上沙沙的響，那一會兒的感覺好像又回到了學生時代，大家好像在上自習課，都在安靜的學習。

實際上，有時我們缺少的就是這種氛圍，一個安靜的學習的氛圍，不光是練字，下一步，學校硬件建設好了，教師有專門的圖書閲覽室，更需要這種安靜的氛圍，大家都在集中精力學習，就是給其他教師説事，也是小聲的，互不影響的，如果堅持下來，達到了這一步，那教師的業務素質的提高就快了。

鈴聲響了，10分鐘很快就過去了，老師們都感覺時間太短了，剛剛進入狀態就打鈴了。下一次，是否能在延長一些時間。

教師練字心得體會篇二

就筆者所知，一些學校在組織教師練字時，不論每個教師本來字體好壞，規定每人每天都要寫一張紙。練字的初衷是為了提高教師的書寫水平，讓板書、批語都更加漂亮，進而影響學生的書寫水平。但在操作過程中，衡量誰的字好還是差，沒有一個確定的標準，更怕傷了一些教師的自尊心。所以，學校乾脆一刀切——每人都寫一張紙。反正也費不了多少工夫，而且，練字又不是壞事。於是，不管教師們的字寫得好不好，大家都逐步加入了練字行列。

一段時間後，練字活動逐漸有了成效，一些本來寫字不好的教師有了一些進步。學校乾脆下定決心堅持下去，規定今後每個教師每天練字一張，把這項工作作為學校的特色工作來抓。

練字活動本身是好的，但如此一來就違背了活動的初衷，已成為給學校增光添彩的工具。而且，目前類似的活動也越來越多，比如，每學期寫讀書筆記上萬字，寫政治理論學習筆記上萬字，等等。這些活動也成為了政績工程和上級檢查內容的一部分。

於是，教師們的教學時間被擠壓得越來越少，形式化的任務也會影響教師的工作熱情。如果教師把練字活動當作一項規定、任務，就有可能敷衍了事、有量無質。在社會上大喊為學生減負的今天，筆者也呼籲社會不要給教師增加負擔。

教師練字心得體會篇三

這學期裏，從二實小來了一位新校長。他在二實小裏專門負責寫字教學的，而且還是省書法協會會員。所以，一到這裏，他就在大會小會上提寫字教學，搞寫字特色，還決定成立書法興趣小組，並且每天專門開設一節課，讓學生專門練字。

這一下子就在辦公室裏炸開了鍋，語文教師無形之中又多了四節課，因此，語文老師也議論紛紛：

“農村國小能趕上城裏嗎?二實國小生的字好，還不是家長花錢在輔導班裏學的!這不是浪費時間?”

“叫語文教師負責，我們自己也寫不好呢?”

“是呀，有人也許會寫，但不一定講得出來，以前也搞過，最後還一樣!”

一週後，各個班級裏仍沒有多少變化。老師們也是老一套。

校長着急了，在下一週周前會上，他又拋出了一個新的方案：叫老師練毛筆字，並且一週交5張作業。教師們一片愕然。

很快，我們辦公室前面放了一張寫字桌，上面還放了文房四寶，邊上貼了一張校長寫的毛筆字。

“老沈，這些字也趕不上你寫得好!”

“你看，這一筆就沒有到位!”

教師們又在那裏議論紛紛。

“看什麼?讓我來露一手。”小張年紀輕，在師範裏也學了一點，看到這些就有點手癢，搶先坐下來，抓起毛筆就寫，結果“刷刷……”，很快就寫了一張草書，龍飛鳳舞的，還蠻有點樣子。

“下來，下來，你看我寫!”老沈把小張拖了下來，撫平宣紙，沾好墨，工工整整地寫了一張正楷字。我們一瞧，的確寫得不錯，就一起鬨，把他和校長那張貼在一起，左瞧瞧，右瞧瞧，覺得還真行。

“老沈，你也是省書法協會會員了!”我們個個總打趣他。

“好了，好了，大家都來試試!”馬上就有人吆喝，畢竟我們大都數是師範畢業的，還有一點功底，只是有點手生而已。

緊接着，老師們都來排隊寫字，露上一兩手。

此後，總有老師做完事，到這裏寫上一漲，寫好了，還等墨幹才離開。

時間長了，這倒成了我們辦公室的一道風景線。學生的練字也逐步走上了正軌。

後來與校長聊天時，校長才笑着説：“學生練字，沒有教師的參與是不行的。我才開始只想，每一次提倡能影響一位老師就是成功的，想不到教師能有這樣的變化，環境還是很重要的。”

我們聽了，佩服不已。

教師練字心得體會篇四

我學書法的初衷，説來可笑，僅僅是由於我頑皮好動，年齡又小，在家也沒事幹。媽媽索性讓我去學書法，練練定性，説不定心會靜下來。

於是，我便從此接觸毛筆。第一次學書法，心裏充滿了好奇，覺得蠻新鮮的。教我書法的是王波老師，他當時才二十多歲。第一節課我們學的是筆畫。“字是由筆畫組成的，先練筆畫，練好了筆畫，我們就開始寫字”，王老師他當時是這麼説得。看似簡單無比的一橫，對於年幼的我而言，是多麼的難寫啊!再者，毛筆的筆頭軟軟的，一按下去就是—個又圓又胖的點，再把這點向右延長，一條忽胖忽瘦還不斷顫抖的一條直線，這是橫嗎?怎麼我寫出來是如何得醜陋，反觀老師的修長而又挺拔，果然是鐵劃銀勾，兩者一比，天壤之別。

幼小的我握着粗大的筆桿不知所措，一橫、兩橫怎麼都這麼醜陋。這時王老師過來了，握住我的手，手把手地教我怎麼寫，讓我感覺一下各個動作和行筆過程，並告訴我不要急，慢慢來。可是之後我一連寫了幾個，但還是老樣子，於是，我便懶得寫了，無聊至極的我就拿毛筆蘸着墨汁開始了人體彩繪。毛筆在手上、衣服上亂畫，覺得很好玩。不一會，兩隻手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁還未乾，一記降龍十八掌，頓時紙上出現了兩隻掌印，“寫什麼書法，還是墨汁比較好玩，”我當時是這麼想的。一堂課結束了，臉上、手上、衣服上都是墨汁，不愧為學書法的，渾身“翰墨飄香”。

開頭的兩年，我寫字一點感覺都沒有，並且由於平時作業質量不佳，屢與表揚無緣，批評不斷，便也混混噩噩地混了下來。這時，我產生了放棄的念頭，認為學了兩年還是老樣子，純粹是浪費時間，還不如不學，玩個痛快。但媽媽嚴厲地批評了我，説我沒志氣，不知進取，要我知難而進，絕不可半途而廢，因為堅持到底就是勝利。

從此之後，我開始用心寫字了，漸漸地書法技藝提高了，作業也常常受到表揚，於是學書法便有了動力，也對書法產生了興趣。之後我便參加了一些比賽，雖然得到的獎大多獎次不高，但是對於初學的我來説，已經很滿足了。於是，我學書法的勁頭更足了，練習書法的時間也多了起來，練得多了，水平也跟着提高，涉及的範圍也起來越廣。從《玄祕塔砷》、到《神策軍碑》，從《漢禮器碑》、到《張黑女墓誌》、從《蘭亭序》、到《聖教序》、到《書譜》;從剛開始學習的楷書到現在的草書，在這幾年的時間裏，我從不無故缺課，不管颳風下雨，從不間斷。經過這幾年的磨勵，書法技藝也日趨精湛。如今已鋒芒初露。

這幾年中也參加了不少的比賽，獎次也從剛開始的優秀獎漸漸過渡到一、二等獎。賽場上的我也更加自信，更加如魚得水。隨着練字時間越來越長，我漸漸地長大，書法技藝也慢慢成熟。其中，學習書法的心得不在乎8個字：培養興趣，勤學苦練。