疫情期間線上教學反思心得總結（通用17篇）

疫情期間線上教學反思心得總結 篇1

由於受新型冠狀病毒的影響，全國所有大、中、國小校都延遲開學，但這並不意味着老師要停止一切教學活動。相反的，教師更要在這關鍵時期做到停課不停學，合理組織安排網上教學。為了讓老師們擺正心態，合理地安排網上教學，學校組織大家收看樑林梅教授的“疫情之下的中國小大規模居家在線教學反思”課程。聽了樑教授的在線反思課，主要有以下幾點收穫：

一、教師要掌握教學信息技術，熟練操作。

作為一名教師，我們要熟練掌握教學信息技術，靈活運用到自己的教學中去。尤其是現在疫情比較嚴重的關鍵時期，我們更應該努力學習並掌握教學技術，熟練釘釘羣的一切操作，合理利用信息技術安排組織教學。

二、教師要認真備課，切實上好每一節課

1、關於備課

備課是一個古老的話題，凡有幾年教學經歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面。但在新課程條件下，隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流於形

式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已昇華為教師教學研究的一個重要內容。

2、關於上課

我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。學生的學習，要解決的總應該是“為什麼”和“怎麼樣”這兩個有利於思維發展的大問題，而不應該是“是什麼”。對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。當然，教師還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善於從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然後通過一定的教學環節，組織學生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。

三、教師在教學中要注意組織學生進行體育鍛煉，合理安排作息時間

由於受疫情的影響，孩子們推遲上學在家學習，當然會存在一些問題，比如：學生的作息時間顛倒，整日宅在家裏，缺乏體育鍛煉。作為一名教師，我們在關注學生學習的同時，更要關心學生的身體健康。我們要注意在平時的教學中，滲透合理安排時間、增強體育鍛煉的理念，時時提醒孩子們注意個人健康，並做到嚴於律己，為孩子們做好示範。

四、教師要注意引導學生學會學習，培養孩子們自主學習的習慣

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。也就是指在學習上主動而不是被動、自覺而不是盲目、自立而不是依賴，讓孩子在自我設計、自我創造、自我超越的過程中體驗到學習成功的愉悦。

興趣是最好的老師，孩子只有對學習有興趣了，才會去主動學習。所以，我們要在平常的生活中培養孩子的學習興趣。例如，讓他們感受到當學習進步了會有鼓勵表揚被大家稱讚，讓他們感受到學習過程中與他喜歡的事物相聯繫等等多以朋友的方式建議他，讓他慢慢接受感興趣。當然沒有目標的人學習起來就像__摸象，總有一天會感覺自己不知道在學些什麼很無聊，然後徹底失去學習興趣，連學習興趣都沒有了，那這個學習還怎麼學嘛，一切索然無味啊。所以，得教他們給自己定一些能力範圍內能達到得目標，然後一步一步去實現，再堆砌。

在現下疫情比較嚴重的時期，我們教師需要注意和學習的地方還很多，我們要不斷去學習。當然，在提高自己教學的同時，還要注意學生的身心健康。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇2

我在__一中擔任五六年級的閲讀課老師，通過這幾周的上課和佈置作業，我對兩個年級的情況已經基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

一、教學中的閃光點

首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

1、教學內容相對流暢

針對孩子的特點由易到難，層層遞進;教學形式多樣，不侷限於課堂。

2、教學貼近學生生活

注重讓學生結合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課學生們保持着積極的發言，課堂氣氛比較熱烈。

二、教學反思

教學是門藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的閲讀課，也有以下幾點不足。

未能充分發揮教師的指導作用 在教學中，我努力地想發揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。例如：我讓同學們自由閲讀課外書並完成閲讀記錄卡，但是沒有指導他們怎麼讀，讀的時候需要注意什麼，可以從哪些方面完成閲讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。

2、未能形成分年級的有層次的教學

我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上，都有着各種不同，雖然我儘量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。

3、人文內涵不夠充實

閲讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在於提升人的精神境界、審美品味，在閲讀教學中滲透人文內涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閲讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今後的教學中的。

三、解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，並應用到了教學實踐中：

1、分層次指導教學

我採用分年級佈置作業的方式，五六年級分開留作業，或者是針對今天學的同一內容，留不同層次的作業。

2、改進教學方式

我還開拓了“成語知多少”、“每週好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然，閲讀課還是少不了閲讀的，每兩週我們會舉辦一次“雲閲讀”，同學自發讀課外書，並完成“閲讀記錄卡”。我希望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。

我相信，隨着教學經驗的增加，隨着向前輩學習的機會增多，我的教學安排也會越來越合理，適用於更多不同學情的孩子們。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇3

20__年註定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時也改變了現有的教學方式，使在線教學成為常態，雖然這種常態是暫時的，但也引人反思。樑教授的講座中，使我感受最深的是她對於在線教學應學的內容所做的詮釋。停課不停學的學是廣義的學，全面的學，多種方式的學，以學生為中心的學。在線教學不等於狹隘的直播教學，線上教學也不僅僅是課本知識的學習。

我們日常生活中説到教育總是慣性的以為是學校教育，學校教育只是狹義的教育，教育不僅僅侷限於學校之內，廣義的教育範疇要大的多。學校、家庭、社會都在廣義的教育範疇之內。這次的在線教學是把三方教育力量統一起來的巨大推力。當下的在線教育剛剛起步，還處於探索階段，很多老師在照搬課堂教學模式，在教學準備與課上互動，都極力貼金課堂教學，線上教學師生不處於同一空間，所以互動就不能照搬課堂教學，教學內容準備時也應充分考慮這一點，另闢蹊徑把家庭教育納入到線上教學，使家庭教育為學校教育助力，也許效果給更好。

在教學內容上，也不能侷限於課本知識。當下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有説服力，這就是最好的思政課。

在線教學剛剛起步，不管是教學模式還是教學內容，都會不斷的更新進步，而不斷地反思，則是他進步更新源源不斷的動力。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇4

近日的實習學校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網絡教學”為主題的教研活動，感悟頗深，收穫甚多，對我的教學工作起到了很好的引領作用。

作為_師大第_期頂崗實習大隊的一份子，我也積極投入實習學校的線上教學活動中。經過三週的線上教學結合本次教研，現作出反思如下：

一、做好“停課不停學”宣傳發動工作

利用QQ羣、微信、釘釘等交流平台，向家長、學生宣傳上級有關“停課不停學”的要求，爭取家長的支持、學生的配合。

二、明確學生的學習要求

結合集體備課的要求，提前把閲讀、積累的篇目發給學生，讓學生學有抓手，學有目標。同時，要求學生加強自我管理的能力，嚴格執行作息時間，並請家長進行監督引導，形成家校共育的合力。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網絡授課時要做到圖文結合、講解精煉、生動有趣。認真鑽研教材，把握重難點，努力蒐集優秀網絡授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結合實際選擇切合實際的授課形式。

四、認真上好每一節課

網上授課對於學生的學習狀態難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學生上線並點名。授課前，將本節課的學習目標在釘釘羣裏發佈，讓學生學有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學生的上課質量。

五、抓好練講改環節

配合授課內容，及時佈置適量的作業。及時以私聊的形式督促不交作業的學生。批閲時，對學生的作業尋找亮點進行表揚鼓勵。每次作業完成後進行集中講解。針對學生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學生每日完成背誦後及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可採取自習課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學生進行檢查。

六、做好學生上線分析工作

學生在家學習，家庭環境不同，生活習慣不同、家長素質差異，學習情況有差異。要及時與家長溝通，與學生交流，讓後進學先進，提升網上學習的質量。

疫情之下，網絡之上，三個星期的線上教學已經結束。對我來説，線上教學就是一個不斷實踐、學習、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇5

在新冠肺炎疫情爆發的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20__年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。不管是目前網絡平台的“線上教學”猛火熱炒，還是個別發聲的“線上教學”冷靜思考，所謂“教無定法”，非常時期，先不妨採用“線上教學”的變通之法。迴歸正軌後，我們將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結合，博採眾長，方顯“教學有法”。因為，只有親歷“實戰操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。

對於農村學校來説，線上教學何其之難。老師並不精通，學生也無電腦、智能電視。學校考慮再三，選擇釘釘作為直播平台。

釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監督學生，查看他們是否在上課，作業有沒有及時完成，以免他們從父母那裏拿來的手機在“王者大峽谷”裏遊玩，或者在和平精英中“吃雞”。

方案敲定後，班主任組建釘釘羣，老師們忙着學習怎麼釘釘直播，熟悉相關流程，學校制定課程表、作息時間表，所有學生在一片嘰嘰喳喳聲中進入了線上學習。

對於大部分學生來説，學習從來不是快樂的。線上學習也是學習，老師在管理學生上無法掌控，慢慢地有些學生開始聽幾分鐘課後，退出直播繼續玩。

面對家長的不支持、學生的貪玩、線上教學效率低等諸多問題，我們老師也有彷徨、心灰意冷，但是仔細想想，不能因為少部分人的不積極就放棄大部分學生。那些喊着暑假補課的專家也沒有考慮過農村學校基建不完備，特別是我們這種寄宿制國中，教寢室都沒有空調，怎麼熬過炎炎夏日。

在農村，孩子的未來是他們家庭的希望，我們不能無動於衷，少些怨言，多些實幹。辦法總比困難多，多點忍耐，多點努力，總會看到希望。

對每節課的聽課數據分析，監督聽課、檢查作業反饋情況，及時勸學。

我們雖平凡，但平凡人肩上的責任凝聚起來也就彙集成了排中的責任。我們雖普通，但普通人敬業奉獻的執着追求也是排中蓬勃發展的能量源泉。排中的夢想由每一個平凡的我們守護，排中的未來由每一個普通的我們打拼。

線上教學仍在進行，我們將不負韶華，砥礪前行。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇6

疫情當前，全民宅家，開學臨近，教育部分提出“停課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。找設備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了“十八線女主播”的準備。從慌亂和各種卡頓開始，到現在各種手段協調配合，老師們已經能夠靈活的適應網上教學，並且教學效果大大提升!

我就自己的做法和感悟做以下彙報：

一、課堂教學從容應對

和大多數人一樣，我經歷了開始的各種慌亂，對直播軟件一竅不通，各種操作，各種轉換讓我頭疼欲裂，但是面對現實，我告誡自己，這正是自己跟上時代的機會，發動家庭所有的力量幫助我，物質支持，技術支持必須一呼即應，家裏解決不了的，就諮詢同事，在心驚膽戰中第一節課還算順利，我鬆了一口氣，第二天就出現了嚴重的卡頓現象，導致我“倉皇脱逃”。又是不停的整改。終於連續流暢的上了幾天課。課件、提問、學生練習能從容轉換，這一成功還讓我喜歡上了上直播課。

二、借力同步課堂，學會使用暫停鍵

“停課不停學，停課不停教”期間，省教育廳投放了一些名師的同步課堂，這是一個很好的資源，學生們能近距離的聽到名師的課，我們也能很好的向名師學習。當決定藉助名師課堂的時候，又有一個問題困擾我，名師平時面對的是基礎較好的孩子，而且這次錄播課是無生授課，我們的孩子要怎麼跟得上?我自己先試着聽了一節，覺得一定要配合我們的講解才能適應我們的學生，暫停鍵就幫上了大忙，需要做練習的時候、需要提問的時候、需要強化知識的時候、需要補充知識或習題的時候。停並不是慢，而是讓孩子們不流於上課形式，把基礎打紮實。

三、每日教研穩紮穩打

新的教學形式，我們每個人都是新手，羣策羣力是我們適應並進步的做好方法。小組的線上教研每天集中一次，然後就是有問題隨時教研，半個小時，甚至是一個小時的教研時間，我們不但研究授課內容：本節課的重點、難點、考點還一起精選同步習題，也解決我們遇到的技術問題。“一個人可以走得快，一羣人才能走得遠”，特殊的環境我們更加團結，有愛，攜手帶領孩子們學好知識。

四、班會課與課堂教學比翼齊飛

作為班主任，除了上好課，還要時時關注學生的生活和思想狀態，並引導他們積極的面對生活，正確的看待疫情並能獲得正能量的感悟。直播班會課就應運而生，在學校的安排下，我們進行了一次線上的社會實踐彙報，兩次班會課，主題都是圍繞這次疫情展開，目的在於讓孩子們靜下心來思考，從不同的途徑獲得正能量的感動，進而引導自己的行為。這次疫情，在給我們帶來災難的同時，又何嘗不是一次生命教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領孩子們上好這一人生大課。

五、專業成長不停滯

這次教學模式的新體驗，讓我意識到一個老師，不僅僅要“站好講台”，還要與時俱進，“十八般武藝，樣樣精通”。從開展直播教學至今，我不但上好自己的數學課，還堅持和學生一起聽其他老師的課，做到取長補短;每天再累也要讀專業的書籍;每週三、週六聽名班主任講座，記筆記，寫感悟。還參與了班主任聯盟公眾號的編輯工作，併成功編輯出第一篇公眾號推文。我們經常説“言傳不如身教”，我的自律或多或少的對學生是有一定影響的。

天使在前線，教師是後盾，教育青少年，科學抗疫情。停課不停學，讀書又鍛鍊，師生同努力，戰役必勝利。家校攜手，積極主動，我們既要面對現實，更要面對未來，盡我們所能做我們想做的事情。

祝福武漢，祝福湖北祝福我們偉大的祖國!

疫情期間線上教學反思心得總結 篇7

經過這一週的上課，感觸頗多，有很大收穫，也找到自己的許多不足之處，使得我們加以改正，不斷調整自己的教學方式以及課堂的教學過程，重新設計教學過程，更好地把知識傳授給學生，做到真正傳道、授業、解惑。

下面我就從幾個不同方面説説這一週的教學心得與體會.

一、教學過程不連貫，出現“斷層”現象。

由於教學的時間太少，各個知識點之間的銜接比較差，容易出現無話可説的局面，課堂中出現停頓。

二、教學過程中受學生的影響較大。

對於課堂上的教學過程的把握比較差，受學生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學進度，不能合理的把握課程的時間進度，出現知識點還沒有講完就到了下課的情況。

三、學生的基礎較差，起點比較低。

由於對學生的情況不太瞭解，整堂課設計的教學內容對於學生來説接受起來比較困難，學生學不會，喪失了學習的積極主動性，無法達到應有的教學目標，不能真正掌握本堂課的知識點。

四、期望的教學程度跟實際的教學程度之間有較大差距。

在每堂課的教學中，總是期望所有的或者大部分的學生能掌握本節課的知識點，可是學生之間的能力參差不齊，差距較大，吃不飽和吃不了的現象較為突出。

五、教學內容較難，學生聽不明白。

對於稍微難一點的內容，學生就出現無法理解的現象。

解決方法：

一、課下熟讀教案，自己多練習，及時找出問題，進行調整。

二、對學生進行輔導的時候要有針對性，不可能面面俱到，要抓住主要問題，對於出現較多的問題，可以再説一下，讓更多的學生了解。

三、針對學生的實際情況，制定新的教學目標，從學生的實際出發，降低難度，讓學生聽懂學會。

四、降低目標，針對學習吃力的學生，應多加輔導，詳細的講解教學內容，做到每一步都講通講透。

五、及時調整教學內容，由難変易，教學內容更加通俗易懂，貼近學生的實際生活，理論練習實際，提高學生的掌握程度。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇8

在導入《我們的遠古祖先》人類的起源時，本來設想先從傳説入手，問道：“自從有了人類，就有了人類的歷史，那麼人是怎麼來的呢?”學生立刻回答：“人是由猿猴變來的!”我有些高興，學生有知識基礎，又有些疑問，他們這樣肯定，是怎樣知道的?

我接着問：“從古猿到我們現代人的進化經歷了哪些過程?”

學生起嘴八舌的回答：“古猿、能人、直立人、智人、現代人。”

“完全正確，你們是怎麼知道的?”

“國小科學課學過。”

“學過的同學舉手。”結果全班學生都舉起手來，太意外了，學生的知識真是很豐富，人的進化階段這些知識在講世界史時才會講到。我立刻鼓勵他們：“大家能把學過的知識記住，並能用到，説明大家很會學習。”

課程還要繼續，我不想失去這堂課人文的色彩，於是我説：“同學們已經揭去了人類起源的神祕面紗，有了科學的知識，但在我國和西方，對於人類的起源，也有着美好的傳説，有誰知道?”學生講了女媧造人的傳説，對於西方的“亞當、夏娃”的故事比較陌生，學生很驚奇，配合着演示文稿的使用，從學生的神態可以判斷出，很感興趣。

傳説雖動人，但畢竟不是事實，人類經過從猿到人的演變，是一個漫長的過程，中國什麼時候有古人類居住，是考古學家一直關注的問題，考古學家的發現證明，中國是人類的發源地之一，在中國大地上，廣泛分佈着我們遠古祖先的遺蹟，我打出《我國境內主要遠古人類遺址分佈示意圖》，開始轉入正題。

學生的生活各不相同，事實説明，不能輕視學生的知識資源，但怎樣開發學生的資源，真正讓學生參與、神入學習，需要在教學中，瞭解學生，做好備課，並在教學過程中靈活應變。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇9

一般説來，教學設計都是每一位教師課前醖釀，精心準備的。但實際教學是一個動態生成過程，任何一堂課都不可能與事先設計完全一致。這就需要教師在教學過程中要善於發現問題，把握時機，通過快速的課堂教學反思，及時矯正教學行為，演繹出奇特而合理的教學藝術，提高教學效果。在這方面最關鍵的一點就是反思教學是否發揮了學生的主體作用，是否引起學生興趣從而引導學生積極主動地參與到課堂教學中。如在講“氣候”一節時，我原本打算按預先的設計結合湛江本地區講解氣温，但我很快發現課堂上學生興致不高，課堂氣氛過於沉悶。於是我靈機一動，給學生出了一道題：假如我們去哈爾濱旅遊，你們最希望選擇哪個月份去?這個題目立刻引起學生的興趣，大家經過討論，紛紛想到了一月份放寒假的時候。為什麼?看冰燈去，很多學生立刻動起手來，但同學們很快發現，一月份我國的南北氣温相差可真大呀。我適時提問為什麼呀?讓學生進行探究。學生通過觀察、比較、思考後，學生積極主動地探究、學習、總結並學會運用等温線、冬季風等相關教學知識，教學效果好。學生是學習的主人，教師只有在課堂上充分關注學生的發展，才會使課堂充滿活力，取得良好的教學效果。

反思學生創新之處

在課堂教學過程中，學生是學習的主體。學生總會有創新的火花在閃爍，教師應充分肯定學生的一些獨特見解。這樣，不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對學生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，將其記錄下來，可以補充今後的教學素材。如在學完“等高線地形圖”後，為使學生對所學內容加深理解，我佈置了一項作業：按照課本活動題的提示準備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的一節課上，我和學生們一起利用事先準備好的材料製作模型。結果，絕大多數學生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名學生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料，在做成的模型上標註出等高線，另外配有一塊厚玻璃板，當把玻璃板壓在海綿模型上時，立體的模型馬上變成一個平面，一條條等高線清晰地顯示出來。多有創意的做法啊!它很容易地把等高線地形圖的難點化解了。這件事使我感觸頗深：學生的智慧是無窮的，在他們身上藴藏着無盡的能量，教師要相信學生，為他們提供更多的機會。

反思課堂精彩之處

在課堂教學中，總會有一些成功的東西體現出來，或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是教育學、心理學一些基本原理運用的感觸，或是教學方法上的改革與創新，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，並把它們歸納處理，提升形成一些規律性的東西，對提高教師課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，大有好處。如在講世界地理國家部分時，我嘗試在每節課總結時，將整節課內容用順口溜的形式展示出來，學生很感興趣而且使所學內容重點突出，易於掌握。如“中東”一節我總結的順口溜是：兩洋五海結三洲，淡水匱乏多石油。民族文化差異大，戰爭頻繁百姓憂。學生不僅對此興趣濃厚，樂於接受，在我的帶動下，他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學生學完“日本”一節後編寫以下順口溜 ：地狹人稠多山國 ，海岸曲折富良港。資源貧乏靠進口，貿易發達經濟強。學生積極主動地參與使他們學習地理的能力大大增強。

教學中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會和對策轉化成後續教學的具體舉措，深化對教學的認識，提升自己的教學反思和實踐能力，這是教師對教學工作高度負責的表現，它既有利於學生髮展，又有利於教師成長，是整個教學鏈條中不可缺少的重要一環。特別是在新課程改革形勢下，教師更應做教學中的有心人，一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長，讓教學反思成為新課改實施過程中的奠基石。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇10

教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有20xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。 教學反思對教學有很重要的作用通過學習使我更進一步認識到反思在教學中對進一步改進和提高教育教學水平起着太大的作用。

在教學實踐中，我作了不少的教學反思，積累了不少心得體會，現歸納成以下幾方面：

第一教學內容的反思。教師的授課必先確定授課的內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脱節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課後反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。

第二得的反思。我們反思並不全是反思錯的，有成功的經驗。只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中，表現為教師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。

第三教學方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應包含課堂環境條件是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎麼樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何佈局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平台怎樣構建等。

教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。

每個教學過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學。探索教研之路，提高教學質量，總結和積累教學經驗，教訓，創造出新的教育方法。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個 “反思型”“研究型”的教師，是每一個教師應該不斷為之努力的方向。

而在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。總而言之，我們的教學要在不斷的反思中，力求更大的進步。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇11

今天是新學期開學的第二天，學生上課表現特別好，因此今天本節課的教學任務完成的好，知識落得很紮實。

今天上課伊始，我首先進行了三分鐘説話訓練，進行講故事訓練，為了給孩子們起個示範作用，因此我選了一名班級內平時説話表達能力較好的學生，她準備的好，學生傾聽的認真，效果好，接下來就進行新課傳授。

《找春天》這課，我主要以朗讀為主，學生通過觀察畫面，再加上動聽的朗讀，彷彿把他們帶到春天的季節裏，感受到孩子們的快樂和春天的美麗。學生在學習課文時，都能主動投入到課堂活動中，大家積極舉手發言，積極參與活動。由於學生的表現，我也全身心投入課堂中，和孩子們一起學習，心情特別開心，課堂上常常能傳出陣陣掌聲，那是學生給課堂上表現好的學生的鼓勵，我們班那個平時學習成績最差的姜濤同學，課堂上都能積極舉手回答問題，同學們送給他的掌聲更激烈。新學期孩子們的表現，更激發我講課的激情，本節課輕鬆完成任務。

本節課針對年組課題，我精心設計了説話訓練，課文的最後一段的結尾是省略號，這是很好的説話寫話訓練。在學生有聲有色的朗讀完最後一段就開始進行説話訓練，展開自己的想象，大家積極舉手，把自己的發現告訴同學們，效果很好。

這節課準備充分，課備的好，因此效果好。雖然好的開始是成功的一半，但本節課也存在許多不足，例如還有一部分學生只是認真聽課，但不能積極參與活動中，這有待在今後的教學中動員他們能主動參與學習活動中。本節課由於時間原因，沒有進行指導背誦課文，今後在安排內容上要關注背誦內容，落得實處。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇12

疫情不退，責任和擔當不退，為落實停課不停學，保障學生學習，我校開展線上教學已有一段時間，説到網課，那就不得不説一説我的“主播”經歷。

一、心態

説實話網課一開始我心裏是特別牴觸的，極度不情願。“言傳身教”的上課模式已經在我心裏根深蒂固。尤其聽到年級主任劉興春給我打電話説：“恩，咱們體育課可不能停啊。”那一刻，我感覺自己都懵了。我心裏不住的想：“體育課上網課應該怎麼上?沒有場地?沒有器材?訓練強度該是多少?動作幅度大了會不會擾民?這些問題該怎麼解決?”結果年級主任劉興春説：“沒事，恩，哥相信你，你一定能幹好。”就這麼一句話，心裏瞬間就燃起鬥志，體育人什麼時候被困難打敗過?有困難，那就克服困難。沒有器材咱們就徒手訓練，沒有場地咱們就做室內訓練。從這一刻開始，心態上完成了轉變，由一開始的牴觸變成積極準備並期待着體驗一把當“主播”的感覺。

二、教學理念

心態上的轉變讓我行動付出實踐，我心裏想：“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢嚴峻，長時間宅在家裏，大人無聊透頂，更別提孩子了。有沒有可以讓家長跟着一起做的運動?有沒有能夠提高家長與親子之間感情的遊戲?帶着這個想法我制定了這次網課的教學理念——家長學生一起動起來。

三、教學準備

為了當好“主播”，讓家長和學生運動起來，我精心準備了四種課：太極拳、散打、身體各部位的體能訓練、親子配合鍛鍊遊戲。為什麼選擇太極拳呢?考慮到家長朋友身體因素，可能不適合劇烈運動，所以選擇修身養心的太極拳。初始想法是特殊時期學生學會太極拳，教授給家長，既鍛鍊了身體，又促進了家庭關係，這對於青春期叛逆的孩子來説意義的大於本身的鍛鍊。為什麼選擇散打呢?我想最近新聞很多報道校園暴力，能不能讓學生學一點自衞防身術，增強自己保護自己的能力，避免遭受校外欺凌。身體素質鍛鍊不用多説，會考體育項目肯定用的着。

四、上課狀態

精心準備了幾種課後，我也不知道學生喜歡上什麼課。因為中學體育多數是以籃球、足球、跳繩為主。所以我採用讓學生自主選擇的方式上課，讓他們從中選擇，然後我在開始上，這樣他們也有興趣，我也能更準確的把控課堂，課上效果比我預期的還要好，家長們動起來了，學生們動起來了，學生告訴我她的家長特別喜歡我，我感覺準備的是值得的。再後來上課，在我愛人的鼓勵下，我穿上了道服，學生們更加火爆，紛紛開始跟着訓練。雖然我看不到他們但是我能感受到他們的熱情。

五、課堂抽查

同學們熱情的鍛鍊，讓我覺得上課效果肯定特別好，然後我滿懷希望的開始對學生進行連麥抽查，結果大失所望，學生學不會，這讓我感到很失望，我無法糾正錯誤動作，看不到動作，也就沒有辦法再繼續下去，我演練了一遍又一遍，學生還是不會，看我看來國小生都可以看明白的東西，他們學不會，我想這可能就是網課的弊端吧。體育不同於其他學科，你可能腦子會了，身體還學不會。所以後面上課我就換了上課方式。

六、總結

這場疫情，打亂了我們的生活，對於老師、對於學生都是一個巨大的挑戰。讓我們一起攜手共度難關，讓我們彼此相信、彼此守望。沒有哪個寒冬不可逾越，沒有哪個春天不會來臨，期待陰霾消散、繁花似錦的時候，我在校園等你們回來。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇13

其實歷史是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那麼，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，並不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“温故知新”。首先温歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持並取得舉世矚目的成就正是由於中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過温習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次温其他科之“故”而知新(聯繫各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關於商鞅變法的例子，還可以聯繫到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的範疇;地理與歷史更是息息相關。再次温課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都瞭解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習歷史的興趣和積極性。自我實現的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現實的必然的，不可分割的聯繫。例如，講到英國侵佔西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現西藏民風的純樸，武器的落後，但這種武器並沒有使他們屈服於列強，而更激起他們捍衞民族，捍衞國土的高尚氣節。講到華盛頓創建美國的赫赫戰功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統，但美國曆史上沒有連任三任的總統的貫例。講到《文學藝術》部分，可以提到中央2套的《鑑寶》，讓他們知道中國文化遺產的價值，還可以起到保護中華文化遺產，這也是大家不可推卸的責任。

利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便於更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知並作出判斷的能力，這樣不僅有利於培養學生的探索精神，而且有利於提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的瞭解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善於引導學生用可能短的時間回答出要點。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇14

教材從不同方面描述了秦朝採取的中央集權的各種舉措，突出了秦的統一對中國歷史產生巨大而深遠的影響。如何客觀評價秦始皇，對今後學習不同時期的歷史有着重要的啟迪作用。 本節課的涉及到秦朝統一的過程、原因、鞏固統一的措施、秦朝的疆域等，重點是秦統一和鞏固統一的措施。難點是“焚書坑儒”的認識評價，及對秦始皇功過的評價。

一節課下來反思如下： 教學環節設計比較合理。根據本框內容，突出秦鞏固統一的措施這個重點。以情境為切入口，運用史料，引導學生從材料中獲取信息，從而運用信息理解秦始皇鞏固統治所採取的措施及作用。本課有三大環節，一、“秦皇掃六合”，統一天下;二、“秦始皇解難題”，鞏固統治;三、“秦始皇功與過”，評價秦始皇。由淺入深，把秦的統一、秦統一採取的措施，以及秦始皇的評價有機串聯起來。線索較為清晰。在教學實踐過程中，對前面兩個環節處理較好，尤其是秦始皇為鞏固統一所採取的舉措。創設情境、運用史料，解決疑難，較好地調動了學生的學習興趣，激發了學生參與課堂的積極性，有力地促進了學生思維的訓練，提升了學生獲取信息並運用信息解決疑問的能力。學生參與較為積極，出現一些閃光之處。比如：講到秦始皇“焚書坑儒”措施，學生能夠從具體的歷史背景説明此項措施實施的原因及目的。能夠從歷史唯物主義角度看待具體的史實。而在第三環節，評價秦始皇。由於自身未能較好地把握學情，未能深入地引導學生去評價歷史人物，只是較淺地講述了一下。類似於蜻蜓點水，是本課教學的敗筆之處。 教學過程中，始終突出運用歷史資料，還原歷史本色。學歷史重在論從史出，通過對歷史資料的分析、運用，引導學生得出歷史結論。教學過程中，甚至將一些較難的文言文資料翻譯成白話文，既不改變歷史的史實，也做到了讓學生讀得懂、看得明白。如“楚國商人的商旅歷程”，就引出“馳道、車軌、語言、文字、貨幣、”等一系列信息，從而使學生自然而然地明白秦始皇所採取的一系列舉措的原因及作用。

教學過程中，通過創設情境，誘導學生層層探究疑難，感受歷史，感悟歷史。以四大情境，貫穿秦始皇為鞏固統治所採取的舉措，令學生身如其境，讓學生最大程度地感受到歷史人物的內心世界，從而感受到歷史的複雜性與思考的多樣性。通過聯繫現實生活，比如教學過程中，度量衡現在的使用，讓學生感悟到現實是歷史的延續，瞭解歷史是為了更好的創造美好的明天。

通過此次的教學，使我更加深刻地明白到教學要正確把握好教學信息，重點是準確把握學情，正確選好信息，並運用好信息。

總得來説：歷史課少不了材料的運用，精選材料，用好材料，很關鍵。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇15

《找春天》是一篇短文，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有着娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏着動人的音符，快樂地蕩着鞦韆，興奮地叫着、笑着……文章呼喚着我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

色彩繽紛的圖畫是低年級國小生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結合”成了國小低段語文教學常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學生只能被動的看，缺乏交流和表達。而低年級的孩子是多麼希望表達啊!他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學《找春天》一課時，設計了畫一畫這個環節，讓學生拿起畫筆畫出閲讀後的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。我們讀着課文，會感覺自己就是那幾個脱掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。

低年級學生的形象思維勝於抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕鬆的表達的方式。所以，他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。

學生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閲讀內容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閲讀中的感悟表達出來了。然後，再讓他們根據畫的畫説一説或寫一寫自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇16

1、中國兩千多年以前出現的以儒、墨、道、法等四派為代表的諸子百家在相互辯難中形成的“百家爭鳴”，不僅對中國傳統文化產生了深刻的影響，而且對後世中國人的心理、觀念、習慣、行為方式產生了巨大影響，形成了漢民族獨具的文化傳統。但是，教材在這方面的結構安排上存在着一定的缺陷，幾乎只是在介紹各派學説的觀點，而沒有能夠很好體現地“爭鳴”這一內容，因此在教學的過程當中如何體現“爭鳴”這一重要的內容也是本節課的一大難點。另外，關於百家爭鳴的原因和意義，教材中並沒有涉及到這一塊的內容，這就要求教師必須要在教學的過程中深入地挖掘這方面的內容;進而體現整節課的深度。

2、本課的授課對象是高二學生。關於百家爭鳴的有關內容。一方面學生在國中時候已經有了一定基礎，另一方面語文課本中也有一些先秦諸子散文的相關內容。但是，由於年代的久遠，學生對這節課的內容仍舊是感到比較生疏的。因此，採用什麼樣的方式拉近與學生的距離並讓學生深入其中來感受先代哲人的智慧成了一個必須要考慮的問題。

3、高二學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。但是，學生對於“一定的文化是一定的政治、經濟發展的反映”這一觀點的理解不夠。因此，教師應通過現實生活中的例子加以解釋。

4、學生在初高中都在學習文言文，但是，在本節課中，學生對一些古文理解不清。因此，教師應加強這方面的訓練。

5、學生知識面有些狹窄，如“三教九”，學生不知道。教師應加強古代文化知識的教學。

6、學生探究能力不強。學生可以根據教材與教師提供的材料以及課前自己的學習所得，進行推理分析。主動探究問題的答案，並學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題，學生要能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。因此教學上教師應注重啟發式教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，並對學生在探究過程中的表現予以及時而恰當評價。

疫情期間線上教學反思心得總結 篇17

1.寫成功之處。體育教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;某些體育教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;體育教學方法上的改革與創新等等，詳細地記錄下來，供以後體育教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2.寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，在今後教學上吸取教訓，更上一層樓。

3.寫教學機智。課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4.寫學生創新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，體育教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為今後教學的豐富材料。

5.寫“教學設計”。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

6.寫心得體會。體育教師可以經常閲讀報紙雜誌，記下一些好的材料或寫些心得體會。豐富的教學經驗是靠着平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經驗教訓，從量變到質變，凝成寶貴的經驗。

教學反思有利體育教師經驗的積累，善於從經驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向專家型教師轉化，而且也有利於學生學習質量的提高和能力的發展。