國小教師心得體會範文十二篇

國小教師心得體會範文 篇1

今天，我們學校舉行了一次大規模的語文學科校本教研觀摩活動。作為一名初出茅廬的青年教師，有幸參加了這次活動，由衷地有一種“聽君一席話 勝讀十年書”的感覺，“到底什麼是語文教研、語文教研怎麼研”，直到今天我才恍然大悟！下面，結合我以往的教學實際，談一下我的收穫。

五年級語文教研組的老師們以《匆匆》這篇課文為例，給我們呈現了一次高水平的語文教研活動。組長侯典珠老師為我們解讀了《匆匆》這篇教材，他所講的主題是“解讀《匆匆》文本定位教學核心價值”，用簡短的四個字解讀了教材，即“形散”、“神聚”。侯老師提出了一個新的概念——教學的核心價值。在我以前的教學中，總感覺一節課都不夠用的，聽了侯老師的演講，我找到了“病根”——我所設計的教學目標繁而雜，沒有一個核心的目標。我們都知道一篇課文有很多教學目標，但是如果一節課中“鬍子眉毛一把抓”的話，沒有定位教學的核心價值，老師講的是真累、學生還學不到真東西，這堂課就失去了意義。在以後的教學中，我一定要使每節課的教學目標小而精，定位教學核心價值，實現高效課堂。五年級語文組的其他老師，都圍繞着以上主題，對侯老師的發言做了補充，結合自己以往的教學經驗侃侃而談，整個教研活動持續了一個多小時。

我們要學習侯老師這種推陳出新、嚴格認真的教學研究態度，相信我們這些語文青年教師才能真正的成長起來。

國小教師心得體會範文 篇2

我從事農村國小語文教學，也就幾十年的時間吧，經驗説不上，只是有幾點心得體會，在這裏與大家分享。

教學理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。

這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養的培養。

我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、薰陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應該引導學生髮現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望並學會去表達。

在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。

教學方法方面：俗話説教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態的。對於不同羣體的學生、不同的教學內容，不同的環境採取的方法自然不同。

我們語文課本上，對於不同的年級自然所配備的教材內容都是符合相應年級學生的年齡特點，對於他們來説，理解文章的內容應該不是什麼難事，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的，或遇到的問題。當然對於重點的把握，教師應該視情況加以引導。

在學生自主理解體悟的同時，教師應該有意的引導學生髮現文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。

這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在具體教學中，教師設計的教學導語、創設的教學氣氛了等等，都是引發學生學習興趣的關鍵環節，這些都離不開老師的教育，在裏面，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是應該本着學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

國小教師心得體會範文 篇3

金秋時節，月桂飄香，在這個充滿着收穫的季節裏我們又迎來了——開學季，孩子們一個個都滿懷期待和信心來到了美麗的校園，告別了温暖的港灣，迴歸到了温馨又嚴格的校園。而我作為一名新上任的國小教師也滿懷期待地來到了這個曾經哺育我的土地，延續着這偉大而艱鉅的使命——教書育人。

曾幾何時，對於未來我是那麼地迷茫；曾幾何時，對於親情我是那麼地淡然；曾幾何時，對於成績我的那麼地恐慌，幸好，我遇到了生命中最幸運的人兒——教師。是我的老師指引着我前行的方向，是我的老師教會我為人處事的道理，也是我的老師一遍又一遍地教着我處理那些難題……那多少個日日夜夜，讓我夢想着長大後能夠成為那樣的'你。

曾記得在我遇到難題時，您總能細心地察覺到並恰當地告訴我該怎麼處理才更好；曾記得在我遇到挫折時，您總能適時地出現並在我的身旁鼓勵我“現在辛苦一點，將來一定能幸福一點”；曾記得在我思想上迷路時，您總能指引着我走上知識的光明大道上來……一切的一切如今仍然歷歷在目，您那深銘肺腑的教誨將用於刻畫在我的心間。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅，怎樣才能做一名好教師呢？

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。只有不斷地更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷地掌握廣泛的科學文化知識，更新知識結構；不斷地學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷地總結反思，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們的確不能懈怠，不能放鬆，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。

我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是温暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成“我們”的關係，愛更要一視同仁，持之以恆，面向所有學生。愛會使得我們在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悦，分擔挫折的煩惱。

“做一天蠟燭，就要發一天光；做一隻春蠶，就要吐一寸絲。”是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，因為我深深地懂得：教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的！一個熱愛熱愛學生，尊重學生的人，是要甘於辛勞、甘於付出、甘於無怨。

國小教師心得體會範文 篇4

做一名鄉村教師是我兒時最樸實的夢想，做一名優秀的教師是我一生最執着的追求。受我舅公、舅舅、姨夫等人的影響，1996年我毅然決然地報考了師範學校，並以優異的成績被師範學校錄取。

20xx年師範畢業後，我回到了生我養我的農村，成為一名奮鬥在三尺講台的國小教師，不知不覺間，十二年的時光悄然飛逝，雖然我漸漸褪去年少輕狂的不羈逐步走向成熟，但是始終沒有改變的是我這顆熱愛着教育事業和祖國未來的心。

為了能讓學生學到更多的知識，一直以來我堅持不斷的創造一切可能的機會給自己充電加油。20xx年7月我取得了師範學院國小教育大專文憑，目前我正在自學報考師範大學的漢語言文學教育（本科）專業。

20xx年3月取得國小一級教師資格至今的6年多時間裏，我一直工作在最基層的村小，也一直承擔着包括語文、數學在內的所有學科的教學，應該説積累了一定的教學經驗，也形成了具有一定特色的教學風格，同時也取得了一定的教學成績。

現將擔任國小一級教師以來的工作心得體會如下：

一、樹師德，鑄師魂，做一名道德高尚的教師。

何謂“師德”？準確地説應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。何謂“師魂”？“師魂”就是師愛，是教師對學生無私的愛，是師德的核心。

1、樹師德。

（1）思想覺悟不斷提高。

作為一名堅守在教學第一線的黨員老師，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的教師風範和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，體現出共產黨員的高度責任感和使命感，發揮出共產黨員的先鋒模範作用。任現職以來，我一直堅持出全勤，工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，服從安排。

（2）人格魅力不斷完善。

法國文學家羅曼·羅蘭説過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。因此要想培養出優秀品德的學生，教師必先完善自己的人格魅力。教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮着潛移默化的作用。

教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。

確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響着學生的人格。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍着人格的巨大魅力嗎？

2、鑄師魂。

（1）大愛無私。

“是什麼力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？”是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。

師愛要面向全體學生。我在教育教學工作中堅持給予學生平等的關愛，科學的看待，客觀的評價，並有針對性的進行因材施教，取得了令人可喜的效果，讓師愛煥發出最絢麗的光彩，也讓每一個學生釋放出最無窮的能量。

師愛要堅持嚴慈相濟。我在教育教學工作中對於學生們在學習、生活中的種種精彩表現，始終不惜褒獎之詞，鼓勵學生再接再厲，不斷進取；而對於學生所犯的錯誤，尤其是造成不好影響和不良後果的言行，我堅持批評説教相結合，使其在認識錯誤的基礎上端正態度、積極改進。

（2）責任是金。

教師對於學生的愛不是產生於血緣關係的親情，而是產生於責任。做為教師應該首先有對於國家、民族振興的責任，有對於人民樸素的感情；要真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，關乎國家的未來、民族的復興，關乎無數個家庭的希望，關乎無數個孩子的幸福。

顧炎武説：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事着“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。

二、教好書，育好人，做一名技能嫻熟的教師。

教書育人是我國當代教師職業道德的首要原則。教書就是指教師以傳授多方面科學文化知識和技能為主要形式所進行的教育工作。而育人就是指教師通過教書這一種形式來開發青少年一代的智能，培養他們高尚的思想品德，形成他們健康的個性的品質和體魄。

教書育人要求我們教師在其職業活動中，既要教授學生學習知識，又要培養學生成才成人，要把兩者有機地結合在起來，更好地實現教育目的。

1、教人求真。

怎樣教好書？我堅持課前、課中、課後三管齊下，使教育教學的效果持續不斷的影響着學生。

（1）以課前充分準備為基礎，不但包括每節課前的備教材，備學生，備方法，而且更包括支持不斷地對專業理論的學習和對他人教學經驗的借鑑。

（2）更為重要的是，在每個不可完全預設，不可重複的課堂上，教師需根據自身特點與善，學科內容與教學目標，學生的一般特徵和現實表現以及鮮活的教育情景靈活地把握，而不必拘泥於課前準備方案的機械執行。

（3）充分利用課後時間，教師及時總結反思每節課上師生互動的過程與結果，這是教師積累職業經驗，求得專業發展的關鍵所在，也是教師職業道德發展不可或缺的基本路徑。

2、學做真人。

（1）樹立全面的育人意識。

育什麼樣的學生？我認為不僅要注重學生思想品德的培養，更重要的是培養學生良好的情感與態度、科學的人生觀與價值觀。

只有堅持這樣的教育目的和價值取向，才能培養出多方面適應社會發展、促進社會發展的人。作為一個教師應有這樣的育人意識。

（2）實現最佳的育人效果。

我認為要做到一這點，教師就要具備四種知識結構：

一是本體性知識；二是條件性知識；三是實踐知識；四是文化知識。不斷加強自身修養，提高自身的全面素質；鑽研教育規律，科學實教；精通業務，傳授透徹；聯繫實際，提高教研能力；靈活施教，善於啟導；以身作則，為人師表等等。

在這些年工作的期間，通過自己的努力及領導與其他老師的扶攜，我取得了一些成績，但在此其中也有許多不足之處，所以，在以後的工作中，我將一如既往地將自己奉獻給教育事業，踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學生作堅實的基石。

國小教師心得體會範文 篇5

締造完美教室是我們新教育人一直追求的夢想，讓師生的生命在充滿和諧的教室裏更加燦爛。自從西鄉塘區提出締造成長教室這個方案。首先我們聽取了俞教師的講學，這樣的培訓，使我對完美教室有了初步的理解：締造完美教室不僅僅是要打造班級的物質文化層面，佈置一下教室環境，搞一首班歌、做一個班徽、往牆上貼一份班級公約，更重要的是，是要往更高、更深處前行。

對本人在參加這次活動之前，我對“完美教室”的理解不是特別準確，原以為“完美”給人的印象應是絕對的十全十美，通過學習瞭解後發現，完美教室更注重的是教師和學生的內涵發展，更關注師生的“幸福”。

學習了一些相關的理論之後，我們開始着手打造我們的成長教室。和孩子們一起佈置教室，一起約定一首班歌，一起為我們的班級取個名字，一起約定班級公約……根據我們班的特點，我們班起名為“蘭花草班”。

我開始收集孩子們的生活點滴相片，我把他們的快樂及各種場合的瞬間定格在照相機裏。然後和他們一起製作成並裝訂成一本精美的相冊。我想多年以後，當他們回過頭來看看，他們的成長記錄在這精美的相冊裏，他們會覺得這是多麼美好的回憶。

我們的班本課程《趣味數學課》也有條不紊的開展着，有趣的數學遊戲，耐人尋味的數學故事，神奇的數學謎語……讓孩子們樂在其中。

我們的大課間讓孩子們的課間活動變得豐富多彩，孩子們的雙龍戲珠，編花籃等課間活動讓孩子們在學校的生活多了一些快樂。

孩子們的晨誦，午讀開始讓我覺得，他們是幸福的，孩子們之間成長的微變化讓我覺得我是幸福的。

應當説，締造成長教室是一個美好願景，是一個系統工程，也是不可能一蹴而就，它是一個漫長而艱辛的過程。它需要師生創造性的智慧和勞動，需要創新工作方法和思路，更需要師生的堅持和努力。那就揣着夢想上路，秉着執着耕耘，讓新教育之花越開越豔。

國小教師心得體會範文 篇6

經過培訓讓我在思想上得到洗禮，在行動中得到鞭笞。

在思想上，讓我知道教少學多，讓學生成為主角，讓學生教學生，在我的課堂上，我提倡“兵教兵，兵練兵”，一節課，老是老師在講，學生在玩，或是在開小差，讓學生精神流失率高，效果就差，讓學生自己教與學，可以讓他們精神高度集中，同時還有自我展示的機會。

在行動中對於現在的高科技如電腦在課堂中的應用，在教學中不斷地充實自己的知識，不斷地在完善自己。我知道“政府和學者對教育技術方面的高投入和低效感到不滿，因為花大量的.錢，看到的機器，看到了互聯網，但是學生的學習，教師的教學，如果10年前和現在沒有根本性的變化，那錢不是白花了嗎？”這是張教授在講座中如是説。我們不能把政府給我們的高科技充分應用，可以説對國家財產的一種浪費。怎樣充分利用？我認為需要我們不斷地學習，不斷地更新自己的知識，才能跟上時代的發展，才能與時俱進，才能在教學方法上不至於穿“新鞋走老路”。

國小教師心得體會範文 篇7

今天襄陽市教育講師團來我們九集送課，我有幸觀摩了錢老師的課，聽後我收穫頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1。精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從錢老師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地瞭解學生。她準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

2。教學過程精彩

從錢老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。錢老師講的三年級數學課《秒的認識》，板書中的“秒”、“1分＝60秒”、這些字是不變的，而中間的字隨着課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地瞭解了時間單位“秒“。

3。學生自主學習

課堂上錢老師能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

錢老師講的《秒的認識》一課，整堂課輕鬆、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而温柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。錢老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕鬆愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬鬆，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

4。創設良好的學習氛圍，製作精美的課件

近年來，多媒體技術迅速興起，並逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文並茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助於學生對知識的理解與掌握，並能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都採用多媒體課件形式貫穿於整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不

足。我希望進修學校以後能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提篇三：國小教師讀書心得體會

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕歎息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一 、讓人人都享受一份關愛

德育需要一種寬鬆、寬容和温馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學家威廉·傑姆士説：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向着成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出於愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩

子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機會

“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是後進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大於批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和讚揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或讚揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然後再予以重視和讚揚，要有針對性。也就是説並非“拉到籃裏就是菜”，胡亂指着學生的某一言或某一行大加讚揚、誇獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鑽研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，並在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因並不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生

自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今後靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，於是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終於成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日裏那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏鋭；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師温和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個羣體，能準確地識別老師對他們的幫助是出於關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯説過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悦的情緒體驗，那麼學生也一定會朝着你引導的方向前進的。

國小教師心得體會範文 篇8

一睹風采，走進課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心願。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行為期兩天的聽課學習。會上，三位由全省市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精緻的板書、親切的教態、良好的綜合素質等，令人歎為觀止。

通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了的風采，學到了寶貴的教學經驗。而後省教育界的專家進行了點評，然後還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢着濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。通過學習為我以後的教學工作起到了點雲撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意願，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學生的年齡特徵，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、遊戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、説、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。

四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式儘量真實;並積極促進學科間相互滲透和聯繫，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們儘量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽説讀寫能力?相信通過今後的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀的距離，不斷進步!

在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

回首聽課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這麼奪目的表現呢!成果的背後更承載着她們的努力與收穫。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教杆就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。

聯想到自己從教十多年以來，我作為一名國小教師更應不斷的加強學習，越來越多的年輕教師憑藉自己實力也將脱穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學習，更感到自己在教學中的差距，來自全省的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背後必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收穫。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自己的業務水平更需要我去學習。

一、學習他們教師的敬業精神。

在課堂聽課活動中，教師教態都十分規範，課堂組織緊張有序，當堂訓練紮實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收穫。敬業本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，

二、學習他們高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省國小的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶着問題來、帶着問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利於培養學生學習的興趣和信心。有利於培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。

三、實踐了才會彙集成河。

莊子説過：“始生之物，其形必醜。”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課，其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以後的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什麼樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作，隨着時間的推移，我們定會有所收穫。

四、魅力創造奇蹟。

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些的自然、時尚、灑脱、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，並且我們還肩負着教學的責任。相信在任校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業水平的發展，進一步提高學校的教學質量。

心得的總結對我來説是認識上提高。知道了不足才能對症下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今後的工作中一定會更好。

國小教師心得體會範文 篇9

作為一名代課教師，踏上工作崗位後的第一個任務就是擔任差班的語文教學工作，這對我來説是一個不小的挑戰。聽一些老教師説：“這個班如何不好”，其中有部分男生非常調皮，所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名代課教師，初來乍到，總會有些同學表現出“不買賬”的態度。經過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相瞭解了.經過細心的觀察和實踐，我發現了這樣一種教學方式，那就是作為一名代課教師，對學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不願聽教師的課.而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生着想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。

國小教師心得體會範文 篇10

20xx年秋季開學以來，每個師生就經歷了幾次課時調整、作息時間變動等，對於學生來説，有點難於適從。然而，每次都調正好像都是以“減輕學生的學習負擔”為出發點。於是制定者似乎察覺了“問題的關鍵”，從源頭上動“心思”。於是，20xx年11月3日下午第三節，我校全體教師濟濟一堂，針對“海南省中國小教師工作量標準”進行了分組討論。從討論中，我個人的.感觸是：如果教師工作量化的結果與實際相符合，能調動教師的工作積極性；而教師工作量化的結果與實際相差較大，容易引發教師與教師之間，教師與領導之間的矛盾，影響教師的情緒，降低教師的工作熱情。因此，一定要使教師工作量化的結果儘可能準確地反映教師的工作情況。要想達到這一要求，在量化的過程中應注意以下幾點:

一、教師工作的分類要科學。

二、工作換算要遵循一定的標準。

三、分解教師的工作。

四、按照某種屬性劃把教師工作分成若干個項目。比如家訪、家長接待等屬於哪個項目。

國小教師心得體會範文 篇11

最近，我校組織了一次數學教研活動，切實轉變教學觀念，具體實施新課程改革，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式，使課堂教學真正成為實施素質教育的重要渠道。活動過程是先讓所有數學任課教師聽四年級一名數學教師<正好是筆者>的一堂公開課，然後所有數學任課教師針對這堂公開課暢談自己對新課改的認識，對轉變教學觀念的看法，對新課程理念的理解。結果是眾説紛紜，爭論不休，褒貶不一，酷似“百花齊放、百家爭鳴”的意境。首先我們來看該堂公開課的案例中的幾個環節。

一、猜一猜，估一估

師出示不同類型的三角形模型，讓學生猜一猜各個三角形的內和是多少度，學生競相猜測，大膽發言。

師：一個三角形的內角和到底是多少度呢？

二、量一量，算一算

讓學生畫幾個不同類型的三角形，用量角器量出三個內角的度數再算出和，由於測量誤差，結果出現了不同三角形甚至同一三角形的內角和度數雖比較接近但答案不唯一。

師：不同同學測出來的度數都是近似數，都有誤差，那麼，三角形的內角和是否有準確值，答案是否唯一呢？

三、想一想，議一議

讓學生小組合作交流，共同探討，尋求三角形的內角和度數的準確值，師巡視，參與各小組討論並引導，全班交流。

師：既然我們各小組都想出了自己的好辦法，那我們就開始動手操作吧！

四、剪一剪<折一折>，拼一拼

通過各小組操作再討論，總結出操作程序和最後定論，找出不同方法的小組代表在班內演示，邊敍述方法和結論。

法<一>剪——拼圖（略）

法<二>折——拼圖（略）

全班達到共識後，師生共同總結;三角形的內角和是。

五、用一用，拓一拓

我會填

<在一個三角形中，∠，∠3﹦25°，∠2﹦°。圖（略）

<2>直角三角形中，一個鋭角是7，另一個鋭角是°。

<3>在一個三角形中，最多有個鋭角，最多有個直角，最多有個鈍角。

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是7，它的頂角是多少度？

師：先獨自嘗試解決，然後小組交流做法，相互檢查，糾正錯誤。

六、談一談，説一説

讓學生在小組內談談自己在本節的收穫，説一説自己的困惑，然後各小組提出本小組的困惑，全班交流。

本節課只是筆者通過借鑑名師點撥以及汲取各級各類優課經驗，作了一個大膽的嘗試罷了。暫且不談該節課是否符合課改要求，讓我們先來敬聽細琢老師們針對該課所引發的爭議吧！

A、老師：整節課，學生始終處在一種亢奮狀態之中，情緒被激發，課堂被激活，氣氛異常熱烈，學生學習積極主動，輕鬆愉快，“要我學”變成“我要學”，充分體現了新課程理念下的課堂教學。

B、老師：這節課雖是一堂新理念課，但只是花架子，不實用於我們農村國小課堂教學，因為農村孩子受家庭環境、學校各方面配置等因素影響，自身學習素質大多比較差，再加上農村師資隊伍薄弱，“戴高帽，套虛路”，到頭來，學生什麼都沒掌握。再者，這種新理念課在農村雖然大力提倡，但只有在評選“公開課”、“優質課”、“教學能手”時才用一用，擺一擺，真正在實際教學中，大多數老師還是“穿新鞋，走老路”，習慣於“複習———新授———鞏固———作業”這樣的傳統的課堂教學流程。農村想徹底搞課改，難吶！

C、老師：像這節課，讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流，相互貫穿地體現在教學活動之中，這種學習方式的轉變，讓學生在實踐中探索，在探索中求知，在合作中創新，在質疑中問難。使學生在學習的過程中不斷加深理解，拓寬思路，獲取知識，發展數學能力，形成創新意識。

D、老師：我也經常嘗試新課改，但令人擔憂的是，在課堂上異常活躍的學生，面對習題，卻緊鎖眉頭，無能為力;可是按“老模式”上課，學生對習題的解決卻是一帆風順，勢如破竹，這是問什麼呢？

E、老師：以前的“一支粉筆定課堂，老師講完學生忙”的教學模式的確已嚴重束縛了學生的智力開發和創新意識，站在講台上的老師現在走向學生，共同來參與學生的探究學習活動，這種新課程提倡的“教學民主”在課堂上卻顯得“一片混亂”，有些學生在“亂”中探究新知，可也有些學生在“亂”中“亂”，看熱鬧。課堂改革，有利有弊。

……

且不論熟是誰非，聆聽了老師們將信將疑的言論，筆者認為，在農村實施新課程改革，道路漫長而曲折，困難重重，尤其是那種堅如磐石的“老教法”一直禁錮着一些農村教師的頭腦，因為知識和技能一直統率着教師的課堂教學，教師最擔心的是知識和技能的弱化，他們認為一堂課成功與否，是看學生是否掌握了該學的東西，是否能順利地解決習題。但新課程提出了三維目標的整合，既要關注知識、技能，又要關注過程、方法及情感、態度、價值觀。但是，這些要求絕不是靠一節課、一學年能完成的，可是，每一節課都必須體現這些目標，才能真正實施新課改，實現教育新跨越。

國小教師心得體會範文 篇12

三塘中學“傳幫帶”心得體會 組別：理綜組 姓名：冉光強

時光飛逝，一學期的工作已悄然接近尾聲。回首這一學期的工作，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校工作不久，教學經驗少的老師，特別是在瞭解了我校實行“五.三”課堂以後，工作上壓力很大，不知道該衝哪裏下手。通過學校的傳幫帶工作安排，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的期望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，並與積極認真地去聽了很多老師的課，也包括各個組開展的公開課等。

在聽各位老師的課時，並且在與他們的討論中，真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個月都要聽四節課，並做出詳細的總結，課後進行評課，我也去聽了一些老師的示範課，起到了示範、牽引的作用，指導我在學年組內交流課彙報，課後自我反思，在我的教學當中也起到了很大的重用，讓我受益匪淺。

在理論學習方面，導我利用課餘時間翻閲一些理論書籍，教育教學方面的雜誌，在自學中瞭解教育教學發展方向，這些新信息和理論指導了我的教學實踐，也使我在短期內領會新綱要的精神和新課程的理念，有了紮實的理論儲備，為教學實踐開闢了一條捷徑。 教學研究方面，為了快速提高我的業務能力，我也參加各種教研活動，在活動中督促我記好筆記，並鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發表自己的見解，同時充分利用網絡資源，與各位老教師一起積極參加網絡教研活動，在活動中揣摩名家的教學風采，反思自己的教學現狀，在一次次活動中完善自我，發展自我。

在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師，豈敢稍有放鬆。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和老教師交流、探索，並嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。 經過＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過於我們新教師，因為我們是學校最年輕的教師，也是經驗最最缺乏的教師，各項工作都需努力改善，使自己儘快成長起來，才能適應和跟上學校不斷髮展的腳步，我們還有很長的路要走。

總之，經過一學期的互幫互助的活動，我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的詮釋，也能夠完全駕馭我校實行的“五.三”課堂，完全將課堂交給學生。通過理論來指導教學，在注重發揮教師主導作用的同時，更注重發揮學生的主體地位，給學生創設一個愉悦的教學氛圍，在學習中相互提高，快速成長。