語文教研聽課心得大綱

豐登塢國小 肖豔霞12月11日對於我們豐登塢國小語文教師來説真是不平凡的一天，因為我們豐潤區語文教育界的高啟山、張宏偉、周雅慧等三位知名領導親自來到我鎮，對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導。我非常感謝教育局領導對我們的關心與培養。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家乾涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收穫頗多。下面將我感受深的一點：國小中高年級語文課前預習指導述説幾點。一、課前不預習的原因：一是教師有佈置，無檢查；二是教師只佈置，無指導。二、課前預習的意義：1、學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講台上講得繪聲繪色，生動感人，他們在台下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。2、做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。由此可見，課前預習非常重要。那麼，高年級學生如何自己預習課文呢？ （一）教給學生預習方法。一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學懂；二讀課文，想想文中主要講了什麼，練習用簡練的語言敍述出來；三讀課文，聯繫課後練習中有關內容的問題，看看文中的重點，想想自己會不會回答；把內容初步弄清以後，再考慮根據什麼理由分段（難度大的也可先不分段）；然後看看有什麼問題；這樣的學習步驟要變成學生的自覺行動，養成有步驟的閲讀習慣，不是一件容易的事，但必須堅持。 （二）懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在國小生最常用的工具書有《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閲工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。 （三）做好預習筆記。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上註釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字，重點詞以及詞義可記錄在預習筆記上，把主要內容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。（四）及時檢查預習情況。有佈置就要及時檢查、督促、評價學生的預習情況，不斷的促進優等生預習的更紮實，監督指導學困生認真進行課前預習。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中培養自學能力，使教學質量得到進一步提高。最後我祝願我們豐潤區的教研活動越辦越好！