幼兒園教師嚴以律己心得體會（通用5篇）

幼兒園教師嚴以律己心得體會 篇1

“修之身，其徳乃真”。一個合格的幼兒教師，除了要有紮實的基本功和耐心，還應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛。沒有強烈的責任感和對孩子的愛心，一切都無從談起。愛源於責任，而責任本身又是一種愛。愛藴含責任，而責任閃現在無限的愛中。愛與責任，一樣的浪漫，一樣的真實，也會一樣的沉重。而我們所扮演的角色--幼兒教師，更是一個需要用愛與責任來支撐的職業。如果愛與責任是並存在教育上的兩個音符，那麼它們更是幼兒教育上最和諧的樂符，愛與責任那將是伴隨我們一生的財富。 因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責，對孩子有愛;我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，多站在孩子的角度考慮教育問題，給他們創設輕鬆自然的氛圍，時刻注意自己的言行。雖然我們面對的被教育者年齡很小，但也要充分尊重他們，尊重他們的隱私權，維護他們的健康權。不體罰、不變相體罰不惡語相加，用愛來教育孩子。就像陶行知先生所説：“以身作則，自化讓人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人。”讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。有人説：孩子們的心靈象剛發芽的小草般柔嫩，那麼面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈，作為教師的我們應該如何去對待他們?是諷刺、挖苦，還是循循善誘?是烏雲密佈，還是和風細雨?我想，我們大家的選擇是不言而喻的!想想看，如果一個孩子整日生活在教師的狂風暴雨中，他怎麼會懂得自尊?而一個沒有自尊的孩子的性格怎麼可能健全?一個性格不健全的人怎麼能為社會作出貢獻?難道我們為社會“培養”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎?老師們，這將是我們教育的最大悲哀呀!所以，今天借這方舞台，我要向所有教師大聲疾呼：讓我們用愛心、恆心和耐心去教育孩子;讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個純潔的心靈。在我們呼喚綠色教育的今天，我們同樣呼喚綠色師愛。因為老師的愛如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田;老師的愛又如融融旭日温暖了孩子曾經受傷的心靈。

幼兒教師每天只做好一日常規工作是不夠的，要想工作進展的更順利，還要做好家長工作。因為我們每天都要面對幼兒的不同狀態，面對家長提出的種種要求與意見，家長工作也就顯得十分重要。面對形形色色的家長，我們該如何與其進行有效溝通?在我班我就遇到過這樣一件事情，那是下午家長接孩子們回家時，“浩浩，奶奶來接你了。”正在燒烤屋的浩浩摘下‘廚師帽’憨憨地笑着走向奶奶。“哎呀來!浩浩，這耳朵後面是誰給你撓的!?”我聞訊趕緊跑過來，彎腰仔細的看了看浩浩耳朵後面那道紅紅的印子。我拉起浩浩來到洗手間，等我倆出來讓浩浩的奶奶再看時，她一臉的尷尬。我笑着摸着浩浩的頭説：“今上午我們畫畫時，浩浩把腦袋當畫紙了?”教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。我們一定要記得常常要換位思考，善於與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善於自控;遇到矛盾時我們要主動反思，加強自身修養。

近兩年來，幼兒園的“虐童案”屢屢出現，而且是一波波的五花八門。真的是那些老師心狠手辣、道德敗壞?還是家長們大題小做，搬起法律的武器來保護自己可憐的孩子?我是沒親眼所見，也不能無憑無據的去質疑報道。有道是：一沙一世界，一花一天堂。每一顆心靈都需要感知，每個頭腦都需要感悟。古語説的好：“積行成習，積習成性，積性成命。”如果我們不肯對自己的劣勢性格加以改善，我們的未來之路就會多許多坎坷，最終的命運也就是隨之變得多舛。所以我們應更深入的思考人生的點點滴滴，學會更加理智的處世，更加智慧的生活。生活對每個人都是公平的，一分耕耘，一分收穫，我們付出了多少我們也將最終得到多少。對於每個人來説，不管在任何時候，做任何事情，都應該仔細的想想，這是不是你應該做的事情，時刻要清楚自己的角色應該做什麼事情，才能得到最好的獎賞!對我們幼兒教師而言，正是“依法執教，以德樹人--師之道也”!

幼兒園教師嚴以律己心得體會 篇2

《呻吟譚》裏有一句話説：“處事讓一步為高，退步即為進步的根本，待人寬一分則福，利人實利已的根基。”

人生活在這個大千世界上，需要很好地處理人際關係，需要與朋友友好相處，如何才能做到這一點?通俗地説，必須用善良的心來對待一切，必須時時檢點自己，也就是要嚴以律已。同時，對待朋友要寬容，得饒人處且饒人，也就是寬以待人。

嚴以律己能興國。唐太宗李世民，是封建王朝裏最為開朗的君主之一，他為人處事以善良慎重為準則，他在哀悼魏徵時説：“用銅作鏡，可整衣冠;用古做鏡，可知興替;用人作鏡，可明得失。”在貞觀十三年説：“外絕遊觀之樂，內卻聲色之娛。”正是他嚴格要求自己的言行，才得到百姓的敬仰，國家也因之昌盛。

嚴以律己，可使朋友從中感受到你的誠實，你的忠誠，也感受到你的為人。所以，你能很容易與朋友友好相處。

“萬金易求，良心難得!”人心很容易受環境的影響，物質的話誘惑，偏見的誤導，惡人的撥弄，往往使人良心失落，失落了良心，怎能與朋友相處?對待朋友需要的是良心，對朋友要“寬”。怎樣才能算是寬以待人呢?

(1)不能以自己為標準來要求朋友

生活在大千世界中的人在性格、愛好、職業、習慣等諸方面存在着很大的差異，對事物、問題的認識與理解也不盡相同。因此，我們不能要求朋友與自己一樣，不能以自己的標準和經驗來衡量朋友的所作所為，要承認朋友與自己的差別，並能容忍這種差別。不要企圖去改變別人，這樣做是徒勞的。

(2)不可吹毛求疵

金無足赤，人無完人。“人非聖賢，孰能無過!”宋代文士袁採説過：“聖賢不能無過，況人非聖賢，安得每事盡善?”朋友與朋友在日常的交往中，不可避免地要出現或大或小的失誤，這時不要動不動就橫加指責，大聲呵斥，甚至很不得將他置於走投無路的境地，而是做到“樂道人之善”，多看到朋友的長處。《論語·陽貸》中有“寬則得眾”的思想。《論語·微子》中周公曾對魯公説：“無求備於一人!”

(3)不要怨恨朋友

若朋友未能滿足自己的需求或有什麼過錯或做了對不起自己的事情，切不可懷恨在心。因為怨恨不僅會加深朋友間的誤會，影響友情，而且會擾亂正常的思維，引起急躁情緒。凡事要站在朋友的角度想想，這樣或許能夠理解朋友的所作所為。

劉寬是我國漢朝時代的人，為人仁慈寬厚。在南陽當太守時，小吏、老百姓幹了錯事，他只是讓差役用蒲鞭責打，表示羞辱。他的夫人為了試探他是否像人們所説得那樣仁厚，便讓婢女在他和下屬集會辦公的時候捧出肉湯潑在他的官服上，結果劉寬不僅沒發脾氣，反而問婢女：“肉類湯燙了你的手嗎?”還有一次，有人曾經錯認了他駕車的牛，硬説這牛是他的，劉寬什麼也沒説，叫車伕把牛解下來給那人，自己步得回家。後來，那人找到自己的牛，便把牛送還給劉寬，並且向他賠禮道歉，劉寬反而安慰那人。

劉寬的雅量可謂不小，有禮也讓人三分，他感化了別人，贏得了人心，對待一般人是這樣，對待朋友更是這樣。

人人都有自尊心和好勝心。在現實生活中，對一些非原則性問題為什麼不得理也讓人三分，而顯示綽約柔順的君子風度呢?可有些人就是不這樣想，對一些小小不然的皮毛問題爭得不亦樂乎，非得説上幾點兒理由，誰也不肯甘拜下風，説着就較起真來，以至於非得決一雌雄才算罷休，結果大打出手，或者鬧得不歡而散，朋友結怨，反目成仇。假如對於一些非原則性問題，給朋友一個台階，滿足一下朋友的自尊心和好勝心，不但朋友之間的友情得到加深，而且還顯示出你的胸襟之坦蕩、修養之深厚。

幼兒園教師嚴以律己心得體會 篇3

在日常生活中，我們經常看到指責、訓斥孩子的事情。比如前幾天我看到有位父親在痛斥他的孩子，説他上課不遵守紀律而和同學逗笑，説到氣處時還打了孩子幾下。而孩子呢，顯然也不服氣，他邊哭邊為自己辯解，説上課旁邊有人招他，老師太偏心等等。

不知你注意了沒有，在這種事情中反映出了一個很重要的心理現象。對於孩子上課不遵守紀律，從他爸爸角度來看，完全是孩子自身的責任--------不注意聽講、對自己要求不嚴。可是從孩子自身的角度來看，他卻認為外在的因素如別人逗他、教師不重視自己是導致他“犯規”行為的主要原因。這反映了對於同一行為，當事者與觀察者有着很大的看法差異。

心理學家經研究發現，觀察者常常過高的估計行為者內在因素的重要性，即在解釋某人的行為時，經常忽略他們所處情境的作用，而誇大行為者主觀因素和性格特徵的作用。這在心理學中稱之為“基本歸因的偏誤”。另外，對於行為者來説，他們在解釋自己的行為時更多的作情境歸因，過分強調外在因素的作用。

這一心理學規律同樣存在於夫妻關係中。家庭中的雙方都容易陷入這樣一種思維模式：你不幹家務是因為你生來就會偷懶，是因為你不把這個家當家看，是因為你不把我放心裏，等等。而我不幹家務是因為工作太累，是因為要抓業務學習，是因為身體不太舒服。這麼一看待對方，則不順眼的行為層出不窮，這麼一看待自己則傷心委屈不斷湧現。於是雙方都會按照“嚴於律人，寬以待己”的準則行事，如此家庭“戰爭”能少得了嗎?

所以依我看，夫妻中的任何一方在看待對方時，不妨客觀些、周全些，儘量避免“上綱上線”，努力做到寬容與理解。而在看待自己時，不妨嚴格些，多從主觀上找找原因，注意狠批腦中“懶”字一閃念頭。這樣一來，我相信夫妻雙方有關家務勞動的“辯論賽”，將會大大減少發生的頻率。

生活中，我們都應該試着“嚴以律己，寬以待人”，這不僅是一種美德，也因成為一種習慣。

幼兒園教師嚴以律己心得體會 篇4

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”這是實習兩個月後我們的親身感受，在這兩個月裏，我們將課堂中學到的理論知識運用到實踐中，理論指導實踐，實踐驗證理論，我們也在這個過程中得到了鍛鍊。

一幼兒園環境裝飾

教室是幼兒生活的具體環境，是幼兒在園學習和遊戲的主要活動場地，因而教室的佈置是幼兒教育壞境創設中的重要內容。到幼兒園的第三週我們接受了對王園長交給我們的任務，進行了為時一週的四個班級的環境裝飾。在此過程中我們學到了很多，將學到的手工、美術技能運用到其中。

二園本課程的開發

我們與幼兒園的園長、老師討論後，根據農村幼兒教育的特點，結合本地區的特色，將美術作為幼兒園特色課程，並與該地區各種各樣的種子相結合。在這個過程中，我們嘗試了很多次，材料的應用和作品的保存方式……

三學區美術培訓

4月16號7點，在六道河中心幼兒園進行為時一天的美術教育活動培訓，對當地幼兒教師給予理論和實踐的指導。六道河學區二十多位兒老師參加，學區張校長及幼教負責人趙老師也參加了此次培訓。早上講解了幼兒美術作品評價方式，下午全體老師體驗美術材料的應用，完成了棉籤畫和刮畫兩幅作品。我們的培訓得到了張校長及各位老師們的肯定，我們將再接再厲做好以後的培訓。

四親子運動會

幼兒園在xx年x月x日，在小朋友們的歡呼聲中，我園舉辦了一場精彩的“親子運動會”。六道河學區中心校張校長、幼教負責人趙老師及其他思索幼兒園園長參加了本次活動，我們非常榮幸的參與活動的組織策劃並擔任活動的主持人。本次活動注重全園參與，親子同樂，在妙趣橫生的親子同樂比賽中，小朋友們成為了真正的主人。

兩個月的實習生活已經過去，我們的辛苦得到了回報，看着小朋友們微笑的面孔、快樂的成長，就是對我們最大的肯定。

幼兒園教師嚴以律己心得體會 篇5

時間過得真快，忙忙碌碌中已接近年末，我又在幼兒園食堂工作了一年。俗話説，“民以食為天”。食堂工作最重要的一點就是食品衞生質量的好壞，作為幼兒園的食堂，其直接關係到每一位小朋友的生命安全和健康，努力提高小朋友們的身體素質是我們食堂工作的基本任務。在過去的一學年裏，我們做出了一些工作成績，但是離領導的要求還有一定的距離，在此，我對過去的半年的工作進行了總結，以便以後更好的工作。

首先，幼兒園的食堂關係到幼兒園的穩定和發展，關係到師生員工的切身利益。幼兒園領導一貫重視食堂管理和伙食衞生安全，把它當做一件大事來抓。幼兒園領導的重視、關心和指導，為我們幼兒園創建標準化食堂建設奠定了良好的基礎，也是我們做好工作的關鍵環節。

其次，在我們食堂的管理工作中深深地感到，食堂的硬件設施的重要性，我們不定期的進行大掃除，使其面貌煥然一新。從食堂門面、廚房間都進行打掃，徹底地改變了食堂面貌。因此，可以這樣説，食堂硬件條件的改善，為我們搞好標準化食堂建設提供了必要的物質保證。

最後，在食堂工作中，我們堅持“服務育人，管理育人”的宗旨，做好兩個服務工作，服務幼兒園的根本任務和根本性質不變。我們食堂工作人員精神面貌穩步提高，表現了較高的服務熱情，全心全意為幼兒服務，兢兢業業做好工作，精益求精提高質量，想方設法滿足需求。就我個人而言，我在幼兒園工作也將近有20多年的時光了，我覺得做好幼兒園食堂工作最重要的一點就是要有責任心。對於食品的衞生安全我們要有責任心，對於食品的營養搭配我們也要有責任心。只要我們隨時抱着這份沉沉的責任心，我們就會認真的做好每一件事，即使它微不足道。同時，要做好幼兒園食堂工作還要有滿腔的熱忱，帶着這份熱忱，我們在為幼兒的服務中將會充滿熱情。

在這一學期裏，食堂內部也暴露出了不少問題，這是在改革前進發展中會出現的必然現象，不足為奇。但是，我們的工作還是仍有改進的地方。我相信以我們的覺悟和熱情，以及打硬仗和打勝仗的經驗，我們可以將以後的工作做的越來越好，為幼兒們的健康提供豐富營養，為幼兒園的發展留下奉獻的痕跡。